⑴ 失语症的康复训练该怎么做
神经外科疾病中，特别是脑外伤、脑肿瘤、脑血管畸形、高血压脑出血术后可引起偏瘫、严重的失语，使病人与外界交流产生很大障碍。得了失语症除了要积极的治疗之外，还应注重日常的康复训练。那么下面就请我院专家给您介绍一下。 专家指出：失语病人发病后在病情稳定一周内，就应开始进行发音训练。功能康复训练包括发音训练、短语训练、会话训练、朗读训练、复诵句子 训练、文字辨识、指出物品名称、执行命令以及图片、实物配对练习等。 1、对完全性失语症病人的康复训练要像教小孩学说话一样从学发音开始，如让病人发“啊”音或用嘴吹口哨诱导发音。然后再说常用单字 ，如吃、喝、好、行等，或出示卡片，让病人读出上面的字。再依次教双音词、短语、短句、长句等。训练时说话与视觉刺激结合起来，如说 “吃”时与饭菜结合起来，或以看图识字方法，说与看图结合起来。 2、不完全性运动性失语病人，能说出一些单字、词组、句子或者说话不流利，病人常常有词汇贫乏、讲话缓慢、重复语言等。对这类病人 要耐心地教，反复复述阅读的故事，练习灵活性，锻炼语言的运用技巧。 3、感觉性失语症病人的训练要比运动性失语困难些，可运用视觉逻辑法、手势方法进行训练。如给病人端上脸盘，放好毛巾，并对病人说 “洗脸”，病人虽然不理解“洗脸”二字之意，但从逻辑上他会理解你是让他洗脸。如此反复进行多日，就会使患者语言与视觉结合起来，语 言功能得以恢复。手势方法即家属或陪护人员用手势与语言结合的方法来训练病人。如让病人“吃饭”，训练者拿筷子做吃饭的动作，反复示范，病人很快就能理解，从而主动拿筷子吃饭。 4、混合性失语症的病人功能训练更困难，必须采取说、看、听三结合的方法反复多次进行。如让病人穿毛衣，必须一边说“穿毛衣”让病 人听，一边指着准备好的毛衣，并作出手势示意给病人看。 通过上面的介绍，希望能对您有所帮助。
⑵ 如何帮助中风失语症患者康复
失语症是由于大脑语言中枢受到损伤而引起的，常由脑中风、脑肿瘤、颅内感染和头部外伤等所致。失语症患者多会在理解问题和语言表达上存在困难。比如表现出说话、理解口头语言或手势、阅读、计算或写字能力部分或全部消失。
失语症严重影响人感情和思想的交流，但失语症也不一定是永久存在。有研究表明，患脑中风失语的病人，有25%在3个月之内能恢复语言能力到功能水平(如能自己开口说话、理解别人的话及简单的手势表达等)，另外有25%的病人在一年之后能恢复使用语言的能力(能交流、阅读或写作等)。
对失语症患者进行康复训练非常重要。作为医生来讲，应向病人或家属推荐合适的方法，为病人提供有规律的语言治疗，如鼓励病人玩积木、猜字迷等。应鼓励家人或朋友一道参加这些活动。但医生在推荐选择活动和游戏时，应仔细考虑病人的脑受损伤程度，从训练内容和时间上一般应坚持循序渐进的原则。
中风失语症的康复有一个较长过程，且大部时间是在家里调养。除必要的服药外，家属(包括老伴、子女等)的鼓励和帮助也十分重要。失语症患者常伴有心理障碍，心理比较脆弱或有自卑感。国外一治疗失语症专家曾专门就失语症患者的护理问题，提出了如下中肯建议，值得病人家属参考。
(1)尽力去理解病人说的每一件事；(2)说话要缓慢和清晰；(3)用手势来表达你的想法；(4)鼓励病人用手势或画画帮助他交流；(5)把重点放在病人存在的能力上；(6)任何时候，都要尽可能的减少使病人烦心的事，如收音机或电视机声音过大等；(7)不要大吵，因为失语病人并不聋；(8)不要假装理解了病人所说的话，诚实一些，让他知道你不理解，请他再说一遍；(9)不要失去你的耐心，给病人足够的时间去回答；(10)不要完成他的句子或“填空”；(11)不可因为你难以理解他说的话而躲避他；(12)当进行治疗活动时，不要使病人精疲力竭；(13)不要以为病人肯定需要帮助，要先问问他；(14)不要假装病人不存在，他或许不理解对话，但要让他参与你们的交谈；(15)不要以高人一等的口吻对病人说话，要像正常人一样对待他，但要用简短和简单的句子。
⑶ 语言障碍症怎么训练
鼓励患者多与家人及朋友沟通，以建立患者与他人交流的信心。
l 与患者讲话时要保持环境安静。面对患者，尽量用简单句子，减慢说话速度，以增加语句的清晰度，使患者有足够的时间明白说话的内容。
l 利用手势、表情，指向实物及代表性动作帮助患者理解，同时也鼓励患者用手势，如指向所需的物品。
l 对患者要有耐心，使患者有足够的时间明白说话的内容，要忍耐患者可能出现哭、喊等失控情绪及无意识的讲粗话、骂人的话。
l 当患者疲劳、遇到陌生人紧张或心急，说话杂乱无章时，应先停下来，稍稍休息后再进行交流训练。
l 允许患者发音停顿，在他寻求表达方法时不要打断他，不要为纠正每个不协调的词而插嘴。
l 应多陪伴患者外出拜访朋友，不要与外界隔绝，可减低孤独感。
l 要仔细观察患者的面部表情，以便了解他是否理解了你的意思。
l 强调关键词，使患者更易了解谈话的内容，也可利用是非题或选择题引导患者，使其能较容易指出所需要。当患者不能理解时，可改用其他的词句表达同样的意思。