五大领域导入方法有哪些

1. 五大领域七大教学法是什么

五个领域：

一、健康领域：

1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2、生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；

4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

二、语言领域：

1、乐意与人交谈，讲话礼貌；

2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3、能清楚地说出自己想说的事；

4、喜欢听故事、看图书；

5、能听懂和会说普通话。

三、社会领域：

1、能主动的参与各项活动，有自信心；

2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

四、科学领域：

1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

五、艺术领域：

1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

七大教学法：

1、启发探索法：目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。

2、游戏法：目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。

3、归纳演绎法：是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。

4、比较法：目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较（如重叠等）和非对应比较（如单双排的不对应等）。

5、操作法：由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料，使他们独立进行学习活动，能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。

6、讲解演示法：目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。讲解演示法运用过程中要注意演示的教具要直观，易于幼儿理解接受；教师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。

7、暗示教学法：是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。

2. 五大领域半日活动计划 五大领域的全要 谢了谢了谢了

半日活动计划
一、生活活动
进餐
目标：1.正确使用筷子进餐，重点关注个别幼儿。
2.进餐后自己把桌面收拾干净。
指导策略：1.进餐教师有重点关注幼儿并注意指导。
2.提醒幼儿收拾桌面。
盥洗
目标：能认真的洗手，有轮流等待的意识和一定的自控能力。
指导策略：1.发挥值日生和同伴的积极影响作用。
2.教师发现问题个别提示
二、区域活动
1.美工区
目标：
（1）培养幼儿取放美术工具的好习惯，鼓励幼儿大胆的在刮画纸上进行创作。
（2）激励美工DIY的小朋友大胆运用颜色完成作品。
材料：幼儿自制刮画纸、小木棒、颜料、DIY图案
指导：
（1）引导幼儿正确使用毛笔的方法。尽量用同一方向涂颜色。
（2）引导幼儿在刮花是注意衣服的卫生。
2.益智区
目标：
激发幼儿的思维创造力，鼓励幼儿在原来的基础上得到进步，尝试自己进行图形的拼摆。
（2）帮助幼儿掌握好单双数，幼儿掌握单双数棋的方法。
材料：图形拼摆、单双数棋、插扣积木
3、表演区
目标：
（1）根据幼儿已掌握所学故事的内容，大胆的佩戴头饰进行表演。
（2）培养幼儿大胆表现、分角色表演的能力。
材料：学过故事的头饰
指导：
（1）引导幼儿根据故事的情节发展，用表情、肢体、生动的语言等表现出自己对故事中角色的理解。
（2）在表演后可以互相交换角色进行表演。
4.桌面建构区
目标：培养幼儿分工合作搭建《快乐的动物园》
材料：积塑玩具
指导：鼓励幼儿大胆想象，搭出各种小动物
过渡：入厕—跑步---洗手（男一队、女一队）—喝水（幼儿听故事）
三、教育活动
活动名称：新授故事《谢谢大象伯伯》
活动目标：
1.能够理解故事的主要内容，主动跟着教师来复述故事。
2.知道当朋友遇到困难时应该互相帮助的良好习惯，体会帮助别人的快乐。
3.在遇到困难时候善于思考，能够自己独立想出解决问题的办法。
活动重点：在遇到困难时候善于思考，能够自己独立想出解决问题的办法。
活动难点：知道当朋友遇到困难时应该互相帮助的良好习惯，体会帮助别人的快乐。
活动准备：故事录音、手偶
活动过程：
（一）导入（5分钟）
师：小朋友们喜不喜欢听故事呀？老师也很喜欢听故事，今天老师给小朋友们带来了一个故事，它的名字是《谢谢大象伯伯》。
师：听了这个故事的名字，你想知道什么？
估计：大象伯伯帮助谁了？谁要谢谢大象伯伯？
过渡语：小朋友们通过故事的名字想知道这么多的事情，那你们可要认真的听故事了，看看能不能从故事中找到答案。
【分析：根据本班幼儿喜欢故事，直接引出本次活动的重点。启发幼儿通过故事的名字进行自己的想象，带着问题听第一遍故事，尝试着在故事中找到答案】
（2）教师讲故事（15—20分钟）
第一遍听故事录音，请幼儿带着问题去听故事
师：故事听完了，你在故事中找到你的答案了吗？
请幼儿回答
【分析：让幼儿充分的说出自己找出的答案，帮助有困难的幼儿理解故事】
过渡语：小朋友们听故事听的真认真，都能把自己的问题在故事中找到答案，现在，老师有一个问题想让小朋友们帮我找到答案，你们愿意帮助我吗？
师：当时在小动物们遇到了困难，非常着急的情况下，大象伯伯还没有来，它们想的是什么办法？
师：接下来，老师在给小朋友们讲一遍故事，你们从故事中找到答案。
第二遍教师戴手偶表演故事
【分析：通过教师戴手偶讲故事，加深幼儿对故事的理解，帮助幼儿记忆三个小动物之间解决的办法】
幼儿听故事找答案。
师：故事中在小动物们遇到了困难，大象伯伯还没有来的时候，它们想的是什么办法？
估计：有些幼儿能够回答出问题，教师要让幼儿回答。（XX听故事听的真认真，能够回答出问题，小朋友们再来听一遍故事，看看是不是向XX回答的这样。）
过渡语：小朋友们真的很谢谢你们，帮助我找到了答案。想一想，在小松鼠、小白兔和小狗遇到困难后，大象伯伯要是没来呢，如果当时从这里经过你看到了，你会怎么办呢？
（三）集体讨论解决问题的办法（10分钟）
师：现在，我请小朋友们小组合作谈论解决的办法，看看那个组想出的办法最多。在讨论之前要听清楚我的要求。
（1）小组长负责记住小朋友说的办法。
（2）每个小朋友至少说一种方法还可以多说。
（3）在其他小朋友说的时候要认真的听。
幼儿自主发言，把自己想出的办法大胆的向全班小朋友说。
【分析：体现了大班的合作化的共同学习，让一些比较胆小的幼儿在小组讨论时敢于表达自己想出的办法。讨论后全班进行交流，丰富幼儿遇到困难，怎样解决的办法】
过渡：入厕---户外活动
（四）活动结束
师：小朋友们表现真棒，讨论出了这么多的好办法，小松鼠说很谢谢大（1）的小朋友。以后要是看到小伙伴遇到了困难咱们应该主动地帮助他，帮助人是一件很快乐的事。
四、户外活动
活动名称：袋鼠跳
活动目标：发展幼儿双脚向前跳的能力。
活动材料：布袋、踏踏板
活动玩法：幼儿双脚踩住袋子里的踏踏板，双手穿过两根细袋，跨在两个胳膊肘上，然后像袋鼠一样双脚向前跳着前进。
活动名称：跳箱
活动目标：发展幼儿双脚向前、向高跳的能力。
活动材料：废旧的奶箱
活动玩法：把废旧的奶箱装饰漂亮，然后把奶箱摆成高低不同的形状，让幼儿双脚跳过奶箱。
活动名称：跨跳
活动目标：发展幼儿单脚跨跳的能力。
活动材料：废旧的奶箱、油桶、木棍。
活动玩法：用废旧的奶箱、油桶、木棍装饰好，然后按着从低到高的顺序摆成一排，让幼儿单脚跨跳过去。
活动名称：空中的飞弹。
活动目标：发展幼儿快速躲闪跑的能力。
活动材料：废旧的矿泉水瓶。
活动玩法：让幼儿从一端开始跑，把身体缩成一团，快速跑躲闪过晃动的水瓶，谁跑的速度快、能灵活躲过所有的瓶子为胜。
放松整理
洗手---喝水—餐前安静活动

3. 五大领域七大教学法

浅谈五大领域教学法 主讲人：刘福芳 ;;; 事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则无以成;两个误区;两个替代;教学方法：是在教学过程中教师指导学生学习以达到教学目的而采用的教与学相互作用的活动方式的总称。

幼儿园教育活动的方法：主要是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中所采用的手段，既包括教师教的方法，又包括幼儿学的方法。;一般方法：各个领域普遍适用的教学方法。

特殊方法：针对教学过程中某些关键问题的解决来建立的方法体系。;;直观类方法;直观类方法;直观类方法;运用观察法的要点是 :

（1）观察前，首先要确定观察的内容、提出观察要求、拟定观察步

骤；其次，要熟悉观察对象，掌握有关的知识和技能；最后，要创设

观察的条件，提供观察对象

（2）观察开始时，教师要向幼儿提出观??目的，引起观察兴趣，引导幼儿自

始至终有目的地进行观察。（即观察什么）???

（3）观察过程中，教师要用语言和手势进行指导，教幼儿按顺序观察和用比

较的方法观察，同时调动幼儿的多种感官参与观察，并有意识地在观察活动

中发展幼儿的语言。（即怎么观察）???

（4）观察结束时，要总结幼儿观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩

固和条理化。同时还应组织幼儿做观察记录，记下他们的感受、体验、发现

与认识。记录的方式可采用笔录、磁带、绘画等多种形式。 ;例：认识蝴蝶（小班） （在自然角）观察蝴蝶标本，让幼儿观察蝴蝶的外形特征，教师启发性提问：“蝴蝶的身体像什么？蝴蝶头部有什么？蝴蝶身体两侧有什么？;直观类方法;例：认识正方形和长方形（中班） 拿出正方形和长方形的纸对比一下，请幼儿说出他们不同的地方 教师出示正方形：这张纸有四条边，四个角，四条边一样长，四个角样大，这种图形就是正方形。 教师出世长方形：这张纸有四条边，四个角，四个角一样大，四条边不一样长，相对的两条边一样长，这种图形就是长方形

4. 幼儿园五大领域各上课模式是什么

我国幼儿园一般根据五大领域创设主题课程，该五大领域包括：艺术、健康、社会、科学、语言。一般以主题课的方法展开，以集体授课的形成进行，教师引导幼儿进行思考、探索，教师为主导、幼儿为主体。围绕这五大领域。艺术就有：绘画、手工、音乐、舞蹈、韵律、手偶、积木、话剧。还有科学课、快乐阅读、故事等等。除此之外，部分双语幼儿园开设幼儿英语课程，有的采取英语外教和英语中教交替上课的模式，有的则是在为孩子创造双语环境，培养语感。 在社会领域，老师会与孩子进行情景表演，让孩子在环境中学习知识。 此外还有一些特色课，比如奥尔夫音乐、水粉画、彩陶、轮滑，这在私立幼儿园比较常见。 至于现在流行的蒙特梭利课程，在私立幼儿园中也有开展，与主题课交叉起来，可以实现优势互补。为了开发孩子的智力，有些幼儿园还开设了逻辑狗课程和杰立卡。

5. 蒙氏教育五大领域，包括哪些内容有什么特色

蒙特梭利教学五大领域的教育目标及能力分别是：

1、日常生活领域

培养幼儿的大肌肉和小肌肉的组织能力增强对自己身体的控制能力，从而把孩子从自然人向社会人过度，脱离对父母的过度依赖，学习生活自理能力，学会帮助别人，照顾环境，培养对家庭、社会的责任感。并形成良好的社会交往行为，为将来进入正式的社会生活做准备。

2、感官领域

培养幼儿视、听、嗅、味、触五觉敏锐程度的感官能力，使幼儿的每一项感觉都是灵敏全面发展。为学习数学及其他领域做准备，争强对于社会及知识的感知，培养初步的序列、分列概念和抽象思维能力。

3、数学领域

培养数的概念，理解加减乘除运算的关系，会做10000以内的加减乘除，会做简单的测量工作，培养逻辑思维能力和创造能力。

4、语言领域

培养幼儿听说读写的能力，帮助幼儿更好的书写和阅读，使幼儿在童年时期就形成良好的阅读与书写习惯，培养喜爱阅读的兴趣、增强口语表达能力、强化听力与阅读能力，提高书写能力。

5、科学文化领域

增长幼儿见识，开阔眼界，培养幼儿热爱科学的兴趣及探索求知的精神，使幼儿从小就具有创造性思维和实践能力，了解基本的动植物学、地理学、天文学、历史学知识。

(5)五大领域导入方法有哪些扩展阅读：

一、蒙氏教育特点

1、国情不同

首先，硬件方面：国外的幼儿园普遍在教学环境及教室设施上比国内幼儿园要好一些，对教具、教学辅助材料以及其它如电脑、打印机等教学实现的工具投入也更多。

其次，师资方面：国外注重有经验的教师，而国内更注重有活力的年轻教师，有经验的教师虽然年龄偏大，但可以很好的运用即往经验组织教学，年轻教师有活力有激情但在教学上需要更加规范的管理，使教学保持在一个正常开展的范围内。

最后，师生配比方面：由于我国人口众多，师生配备比例偏大，按国外的要求观察、指导教学是不太现实的。

2、教育观念不同

国内幼儿教学更注重知识的含量，而国外的幼教更注重幼儿自身发展与快乐成长。中国五千年的文化历史对教育有特有的理解，国内的幼儿家长也在教学上对知识性的要求比较高，应该尊重国内的教育需求，在知识内容上应该适当加强，即不能搞传统教育的一刀切教学。

也不能过分强调自我发展丢掉中国重视知识的良好传统。另外，国内的小学也更注重集体教学，从而就会出现从蒙班个体教学向集体教学转变的过程，这种情况在国外蒙氏教学里比较鲜见。

二、总目标

在幼儿的发展关键期解放幼儿的大脑和双手，挖掘幼儿的内在潜力，使幼儿不仅获得知识，更获得方法和经验，不仅思维解放，更形成良好的社交习惯及适应现实社会的文明行为，成为一个优雅肯负责，有担当的人。

6. 如何合理组织实施幼儿园五大领域课堂教学

一．导入 教师以故事导入，引起幼儿兴趣（教师：今天，长颈鹿妈妈带着它的宝贝小长颈鹿要去超市买东西，他们看见了很多有趣的东西，那宝贝们想不想知道他们看见了什么有趣的东西啊？） 二．知道物体有长有短，学会比较长短 （一）利用故事中出现的长短不一的裤子、金箍棒、丝带等物体，让幼儿知道物体有长有短 （二）通过谈话法，引导幼儿说出生活中还有什么长短不一的物体，进一步巩固知识，知道物体有长有短 （三）通过观察、谈话等方法，让幼儿学会比较长短 （四）教师总结 知道物体是有长短的，比较长短时，要使物体的一端对齐 三．活动延伸 教师带幼儿到户外发现还有什么长短不一的物体 两只老虎 活动领域：艺术——音乐—歌唱 活动名称：两只老虎 活动班级：小班 活动目标： 在教师引导下，逐渐熟悉并能记住《两只老虎》的歌词内容 能够用自然的声音大胆的歌唱歌曲《两只老虎》 通过游戏活动体验与小朋友共同游戏的快乐 活动重难点：能够用自然的声音大胆的歌唱歌曲《两只老虎》

7. 蒙氏教育五大领域都包括哪些

蒙氏教育的五大领域：
一、感官教育
1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉；
2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。
二、数学教育
通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。
三、语言教育
1、培养幼儿认读能力；
2、培养幼儿书写能力；
3、培养幼儿听、说能力。
四、科学文化教育
1、培养幼儿爱科学的情感；
2、培养幼儿掌握认识事物的方法；
3、培养幼儿的好奇心、求知欲；
4、引导幼儿接触周围世界。
五、日常生活教育
1、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯；
2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心；
3、引导幼儿学习礼貌用语；
4、培养幼儿大小肌肉的灵活性；
5、培养幼儿初步的自控能力。

8. 幼儿园五大领域七大教学法是什么

幼儿园五大领域指的是健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。七大教学法是指：启发探索法、游戏法、归纳演绎法、比较法、操作法、讲解演示法、暗示教学法。

幼教就是幼儿教育，主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

幼儿教育以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为核心，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

目的

幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应自小开始，为终身的发展奠定良好的素质基础。

如果家长只注重孩子背会了什么，背会多少，考试成绩多少，这些智力上的长进，只看到眼前的一些成长，忘记培育孩子的梦想，忽视了重于一切的“心灵教育”，这样成长起来的孩子不可能拥有多么远大的理想。

更进一步来看，在幼儿教育的过程中，不要只注重对孩子智力的教育，更重要的是教孩子认清人生的意义，明白人为什么活在这个世界上。要让我们的教育培育出生活的强者，这个强者不是物质上的强者，而是道德上的强者。