小朋友记蛋糕英语的简单方法

‘壹’ 鸡蛋糕英语做法书写

步骤：1..2..3.。thesizeofyourlittlethumb.4..5..6./3oftheheightoftheeggshell.7.Preheattheovenfor15minutes，.8.Afterbaking，peelofftheeggshell，andlifelikeeggcakesareborn。
步骤：1、面粉和白糖倒入小盆中，搅拌均匀。2、黄油化开，倒入面粉中。3、用筷子把鸡蛋一端敲一个小洞，小拇指大小即可。4、把蛋清和蛋黄倒入盆中，依次把三个鸡蛋都倒进去。5、把盆中所有的东西，搅拌均匀。6、用小漏洞把打发好的蛋糕糊，灌到鸡蛋中，灌到蛋壳的2/3高度即可。7、烤箱预热15分钟，把装有蛋糕糊的鸡蛋放到托盘上，160度烤20分钟。8、烤熟后，剥下蛋壳，一个个栩栩如生的鸡蛋小蛋糕就诞生了。

‘贰’ 小学生记单词的诀窍

1、比较记忆法

对相似而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。

如：改变一个元音的词就能变换出不同的词：ball，bell，bill；改变一个辅音的词就能变换出不同的词：fight，light，might，night，right，sight，tight；音同而形义不同的词：sun和son，too和two。

音形相同而意义不同：light（光）和light（轻）；义相同：also/too/either，ago/before/past，each/every/all，because/as/for；义相反：yes/no，old/new，right/wrong，up/down，young/old等等。

2、联想记忆法

使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。

例如：生词bake（vt.烘、烤）利用联想记忆，在湖边（lake)做（make)蛋糕（cake)并烘（bake)；打球时联想到：ball，（play ) basketball，（play ) football，playground等等；吃饭时联想到：dining - room，（have ) breakfast，（have ) lunch等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。

3、构词法记忆法

通过对英语单词构成的了解，学生能很快地记住单词。英语主要有三种构词法：

转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：picture(n)画－picture(v)描绘，water(N)水－water(v)浇水。

派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：happy-unhappy(加前缀），happiness(加后缀）。

合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：play(玩）＋ground(场地）＝playground(操场），black(黑）＋board(木板）＝blackboard(黑板）。

4、分类记忆法

按其性质，用途等来分类，使之条理化、系统化，就容易巩固，记忆，如按颜色、学习用品、交通工具、食品、生活用品等种类归纳，还可以按科目名称、时间、数字、季节、动植物、职业名称、场所地点名称图名等归纳分类等。在学习一个新单词时，可一并学习与之相关的同类词。例如时间的分类如下：

Time：century，year，season，month，week，day，night，hour，quarter，minute，second，

Week：Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday。

5、游戏记忆法

单词接龙游戏：多人合作，首先由任一个学生说出一个单词，下一个学生说出的单词的第一个字母必须是上一个学生所说单词的尾字母，如此循环下去，不能重复同一个词，如有人在规定的时间内未说出单词，则被淘汰，剩下的学生继续游戏，谁坚持到最后谁就是获胜者。如：car—read—do—one—eat—ten—name-- evening—game—English。

拆词游戏：如多变的天气，用weather这七个字母能拼出多少个学过的单词，we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear/heart/what/water。

改头换面游戏：即在一个单词中增加、减少或改变一个字母使之成为一个新词。如：of—off/if，us—as/bus，know--now/known/knew，hair—chair/air，look—book/cook。

‘叁’ 蛋糕的英语怎么读

蛋糕的英语是cake。

英 [keɪk] 美 [keɪk]

n. 蛋糕；块状物

I often bake chocolate cake by myself.

我喜欢自己培巧克力蛋糕。

近义词

bun

英 [bʌn] 美 [bʌn]

n. 小面包；圆发髻

n. <俚>酒醉

There are some currants in this bun.

这个圆面包里有些葡萄干。

‘肆’ 小学生英语单词怎么记

、运用读音规则记忆法英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。  就是利用英语国际音标来识记单词。  比如：cow，how，now 等词中的字母组合ow 都发/au/ 这个音.因此，教师必须帮助学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，记单词时就不需要一个字母一个字母地去死记硬背。  二、字母组合变化记忆法英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。  具体方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。  后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。  中间加字母....三、比较记忆法比较是人们认识客观世界的重要手段，有比较才有鉴别，不经过比较就很难弄清事物的相互关系。  这里介绍的是对相似而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。  如：改变一个元音的词就能变换出不同的词：ball，bell，bill.四、联想记忆法联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，由此及彼、由点到面，由一个单词尽可能多地联系到与它相关的各种形式、结构及用法等。  使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使新词和旧词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。  例如：生词bake（vt. 烘、烤）利用联想记忆，在湖边(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake).五、分类记忆法分类的方法因人而异，因爱好而异，灵活多样。  按其性质，用途等来分类，使之条理化、系统化，就容易巩固，记忆，如按颜色、学习用品、交通工具、食品、生活用品等种类归纳.六、重复记忆法重复能深化记忆的痕迹。  俗话说一回生，二回熟，三回成师傅，但这种重复不是简单的，机械的往复，而是有适当的间隔，休息，根据艾宾浩斯的遗忘曲线，人的遗忘从识记后便开始，先快后慢。  因此，复习的时间间隔就应是先短后长。  应在第一次记忆后隔二十分钟记一次，第二天再记第三次，一周后再记第四次，一个月以后记忆第五次，这样进行多次的重复不但能形成长时间的记忆而且效果较好。  七、语境记忆法记忆英语单词与环境有关。  记忆和理解英语单词的时候，我们要利用环境因素的暗示，随后又在不断地学习和应用过程中逐步摆脱这些环境因素的暗示，达到抽象的记忆和理解。  而且即使已经记住的生词，也只是在特定的环境里才知道其意义，环境一变，似乎又成了生词。  八、图表记忆法利用图表法可以把零星、分散的材料组织起来，从整体记忆。  图表可使学习者迅速发现各个记忆之间的异同，呈现它们之间的内在联系。  采取图表记忆有助于对识记信息有规律地存储并快捷地提取。  九、对称图像思维记忆英语单词中常常会出现一些对称现象,这简直同建筑物毫无两样了。  了解这一点,我们就可以把单词中某些对称性的部分单独提出来,作为一个整体图像进行记忆，这样就可以变得轻松、有趣。  例如: tomorrow明天orro；cabbage洋白菜abba；tomato西红柿to...to；cotton棉花otto十、象形记忆法例如: eye see meet sleep （e、e代表两只眼睛）；bed（b、d代表前后床头）；cup（u为杯子状）；banana（a代表香蕉的瓣,n代表连接的把）；rabbit（b、b为两只长耳朵）等。  十一、感官记忆法感官记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，尽可能地用多个感官，达到记忆目的的方法，这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，反复运动使相关信息反复刺激大脑中各个相应的神精中枢，加深了大脑皮层上的记忆痕迹，可以有效提高记忆效果。  十二、卡片记忆法卡片记忆，为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量，就是让学生自制词汇卡片，写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配等，看一面，尝试着记忆另一面。  随身携带，随时随地进行词汇记忆。  这种方法的特点是简单实用且便于携带，不受时间和空间的限制，可随时随地用。  背单词本来就是件枯燥的事,如果在其中加点乐趣,那么或许学生就会更有积极性,不再把背单词当作一种负担。

‘伍’ 蛋糕英语

蛋糕英语是cake。

cake

读音：英 [keɪk]、美 [keɪk]

中文释义

（1）n.糕饼；蛋糕；饼状食物；饼。

（2）v.（用厚厚一层干后即变硬的软东西）覆盖；（干后）结成硬块；胶凝。

用法：作及物动词时意为“使结块”。作名词时意为“蛋糕；块状物；利益总额”。

例句：To say to her all into the cake inside.

把对她要说的话全部融入在蛋糕里面。

(5)小朋友记蛋糕英语的简单方法扩展阅读：

1、cake的第三人称单数和复数： cakes

读音：英 [keɪks] 美 [keɪks]

例句：Wewereallgivenlittleicedcakes.

我们都得到了挂糖衣的小蛋糕。

2、cake的现在分词： caking

读音：英 [ˈkeɪkɪŋ] 美 [ˈkeɪkɪŋ]

中文释义v.（用厚厚一层干后即变硬的软东西）覆盖；（干后）结成硬块；胶凝。

3、cake的过去式： caked

读音：英 [keɪkt] 美 [keɪkt]

中文释义：

（1）adj.涂满…的；沾满…的。

（2）v.（用厚厚一层干后即变硬的软东西）覆盖；（干后）结成硬块；胶凝。

例句：Hislegswerecakedwithdriedmud

他腿上结着干泥巴。

‘陆’ 如何有效地帮助小学生记忆英语单词

语言的表达是通过词汇来体现的，因此词汇对语言来说是必不可少的一个要素。英语单词的学习是英语学习中最基本，也最重要的部分。没有单词的学习，其他知识的掌握和技能的训练就无从谈起。小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英 语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们 的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 一、英语单词教学的五个步骤1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确 地感受某个单词的读音。 2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如球类、学习用品、交通工具等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。既生动，又形象。 3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的以及一些单词正确书写。4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合， 主要是加深印象，让学生记牢。 5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出吉他，学生就拼写出g-u-i-t-a-r。以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。 二、呈现单词多样化，扩大学生记忆单词的渠道 记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。例如在牛津小学英语3B中第10单元的关于乐器和足球的单词。在教学中，教师设计了教师做动作、让学生猜乐器、同时做动作，学生边欣赏音乐边做动作，师生边问边做动作等活动，让学生动起来，既减轻了学生学、记难的负担，同时使学生在轻松应对英语的过程中，增强了学好英语的信心。有时将单词与社会生活相联系。如在教glass这个单词时，教师不仅让学生知道它的意思是“玻璃”或“玻璃杯”，还可以给学生输入glasses；学习shirt，引出T-shirt……这些都是扩大小学生词汇量的有效途径。教师不能苛求所有的学生掌握额外词汇，只能希望通过差异教学让善学的学生多学，让不善学的学生量力而行。三、化机械记忆为理解记忆 学习英语最难的是单词的记忆。传统教学活动中，单词记忆采用的往往是读、背、写这种机械的记忆方法。读单词，背单词，写单词成为记忆的主要手段。这样的记忆手段，这样的记忆方法，由于不断的机械重复，往往容易造成学生的肌体疲劳。学生单词记忆的兴趣逐渐降低，记忆效果也因此大打折扣。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如What do you play? I play the violin.I play football.出现的三个play，学生只要通过理解，就能容易掌握它的用法。通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。四、教单词与利用歌诀记忆相结合，寓单词教学于娱乐之中。 歌诀记忆法就是将一些单词编成有趣、押韵的歌谣，如打油诗、顺口溜。使乏味的单词马上变得有趣好记。在某一类别的单词时，由于单词较多，学生不易记住，且易混淆，这时教师可把这些单词编成歌诀即韵文的形式帮助学生记忆。如教称呼类单词时，可编写下列韵文：爸爸，爸爸daddy，妈妈，妈妈mummy， 哥哥，弟弟brother，姐姐，妹妹sister， 爷爷，外公grandpa，奶奶，外婆grandma， 伯伯，叔叔和舅舅，英语全部叫uncle， 姑姑，婶婶和阿姨，英语全部称aunt。 而在教学食品类单词时，可以编写下歌诀帮助学生记忆； rice，rice是米饭，米饭rice喷喷香， noodle，noodle是面条，面条noodle细又长， cake，cake是蛋糕，蛋糕cake软又甜， milk，m的ilk是牛奶，牛奶milk加点糖， bread，bread是面包，面包bread香又香， egg，egg是鸡蛋，鸡蛋egg有营养。 因此，教在本单元足球类单词时，编写下顺口溜： Look. What’s that on the desk? Is that a football? Is that a baseball? Oh, it’s not a football, it’s not a baseball. It’s a volleyball. volleyball--- Volleyball, volleyball, I like volleyball. Do you, do you, do you like volleyball? No, no, no, I don’t. What do you, what do you, what do you like? Basketball, basketball, I like basketball. 把单词编入歌诀，学生读起来琅琅入口，这样学生平时将这些歌诀常挂在嘴边，真正作到“曲不离口”，无疑加深对单词的记忆。 五、注意关心差生，对他们加以个别辅导每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆力弱者"，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。作为老师要想提高学生英语单词的记忆效果，首先要备好课。备好课要区别于传统意义上的写教案，主要是要把当节课需要学生记忆理解的单词、句型进行必要的分解，根据当地学生的实际，设计学生感兴趣的活动，让学生带着兴趣上课；其次要充分发挥学生的主观能动性，同时发挥老师的引导功能。在上课时，老师要有意识地调节学生的行为，不断增加学生的兴趣直至达到兴奋的最高值。