弱智儿童的鉴别方法

❶ 弱智儿表现

弱智儿童早期表现及特征

方法/步骤1:
1、吃奶困难

出现在婴儿时期。智力低下的婴儿最早表现出来的症状往往吃奶困难，不会吸吮，特别容易吐奶，表示神经系统有损伤，日后智力会受影响。

方法/步骤2:
2、运动发育迟缓

智力低下的宝宝比正常宝宝明显运动发育迟缓。俯卧抬头、坐、站、走等动作的起始年龄都比正常同龄儿要晚。尤其走路更明显，往往要到3—4岁或4—5岁才会自己走，而且走不稳。

方法/步骤3:
3、面容、体态异常

有些先天性智力低下的宝宝在面容体态上就有异常表现。神情呆滞，面无表情，正常儿一个月时就能注意周围环境，弱智儿对周围人和事物不感兴趣。比如先天愚型患儿就有眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等表现，就是人们常说的“国际脸”。患脑积水的孩子头围特别大，小头畸形儿头颅又特别小。甲状腺功能低下的身材特别矮小，苯丙酮尿症的皮肤异常白，毛发颜色特别浅等。

方法/步骤4:
4、会笑时间延迟

正常婴儿出生后4～6周便会对母亲微笑，弱智儿童到了3～4个月时还不会笑。

方法/步骤5:
5、语言发育落后

正常婴儿在7—8个月时就会模仿声音，一岁左右会叫爸爸妈妈，一岁半会说十来个字，能听懂简单的指令，2岁左右会问简单问题，3岁左右能基本表达自己的思想。凡是落后四五个月甚至落后l—2年才有这些表现，不注意大人和他说话，都应看作是智力落后的信号。

方法/步骤6:
6、不识数

3～4岁时或者更大些还不会数数，更不会简单加减计算。

方法/步骤7:
7、玩手指活动晚

正常儿3～4个月时躺着时看手玩手，弱智儿一般6个月以后才出现，且动作笨拙。

方法/步骤8:
9、多动

和过于安静的婴儿相反，多动也是某些智力落后宝宝的一个特点。许多智力落后的宝宝不能安静地呆一会儿，无时无刻不在活动，特别明显地表现在4—5岁的儿童身上。这种多动与正常儿童的活泼、淘气不同，他并没有什么目的，只是一种不可抑制的兴奋而已，碰到什么就摸什么，碰倒椅子和凳子，也不知扶起来。

方法/步骤9:
8、对环境的反应性差

正常婴儿出生后不久，就对环境中的人、事开始感兴趣，只要醒着，他总要东张西望。可是智力落后的婴儿却对环境漠不关心。生后1—2个月时还不会与成人用眼睛对视，逗他时也不笑。整天非常安静，很少哭闹。这类婴儿往往因为其过分安静而受到表扬，一般很容易被忽视他的智力问题。

方法/步骤10:
10、注意力不集中

智力落后宝宝的注意力很不集中。他们比正常宝宝注意力集中时间明显缩短。甚至到5—6岁时，集中注意某个东西的时间也不超过5—6分钟。他们对外界也很少关注。

方法/步骤11:
11、视力和听力缺陷

严重视听缺陷，如深度近视、远视、散光、全聋、弱听等，对智力也有很大影响。因为视和听是人与外界的交流，就会使智力发育落后。

❷ 弱智的表现

网络词条里面说的：
严格地讲，弱智是一组症状，是由某些疾病或其它有害因素引起的，它本身不是一个疾病单元。在轻度弱智患者中，有的有大脑萎缩、脑发育不良或伴发共济失调。
（一）导致弱智的因素有哪些？
1、感染和中毒；
2、外伤或物理因素；
3、代谢障碍与异常和营养不良；
4、严重脑部疾病如梗塞、出血、钙化或损伤；
5、近亲结婚；
6、母孕期有害因素；
7、不明的产前因素；
8、产程不利因素；
9、未成熟儿；
10、高龄生育；
11、染色体异常；
12、甲状腺功能低下；
13、各种中毒或物理化学因素所致；
14、重性精神障碍；
15、心理社会剥夺；
16、脑性瘫痪：多种因素所致。
17、脐带打结、脐带过长、脐带过短、脐带扭转、脱垂；
（二）弱智患者的学习与记忆能力有哪些特征？
1、感知速度减慢，接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些；
2、注意力严重分散，注意广度非常狭窄；
3、记忆力差，经无数次重复方能学会一些知识，若不重复学习，又会忘得一干二净；
4、言语能力差，只能讲简单的词句；
5、思维能力低，缺乏抽象思考能力、想象力和概括力，更不能举一反三；
6、基本无数字概念，靠机械记忆能学会简单的加减计算；
7、情绪不稳，自控力差；
8、意志薄弱；
9、交往能力差，难以学会人际间交往；
10、喜欢音乐，能倾听歌曲或乐曲，亦可主动模仿。
（三）早期发现，尽快确诊，积极治疗。智力随年龄的增长而增高，要想提高智力水平，早期发现是第一关键。主要根据父母或幼儿园的直接抚育人日常的观察，及时发现生长发育方面的异常，尤其是智力有问题者，如吞咽或咀嚼困难，发音和言语障碍。随着幼儿的发育，在头颅、面容、体形方面有无特殊之处；运动和姿势是否协调，五官是否端正；1岁以内的幼儿虽无言语能力，但对周围的亲人和声音有所反应，如亲吻，呼喊他的名字，表情和视物动作都可能出现相应的反应，这往往是早期信号之一或是常见而重要的指征。发现任何可疑现象，就应深入观察，并找医生检查或咨询，尽快确诊，不可延误。面对现实，作为家长应该冷静、沉着、正确对待。必须承认，患儿的出生是客观现实问题，这不是见不得人的丑事，更不必因此而自卑或精神不振。弱智的治疗是极为困难的，也不是束手无策；若能早期发现，积极治疗，有可能在某些方面取得好的效果。

❸ 怎样判断10岁的孩子是智障

智力障碍又称智力缺陷，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。 由于遗传变异、感染、中毒、头部受伤、颅脑畸形或内分泌异常等有害因素造成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不完全，使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中，称为智力迟滞。 由于大脑受到物理、化学或病毒、病菌等因素的损伤使原来正常的智力受到损害，造成缺陷，则称痴呆。
简要介绍
智力低下不但是严重危害儿童身心健康的一类世界性疾患，更是一个严重的社会问题。据估计，全世界约有1.5亿智力低下患者。随着社会的飞速发展和人才竞争的日趋激烈，各国对智力问题已倍加关注。有关研究者们对导致儿童智力低下的因素之探讨也日益深入。 其中，遗传因素是导致重度智力低下的主要原因之一；其次孕期感染是导致智力低下患儿的又一主要致病因素，且尤以妊娠前三个月的感染影响最大；再者孕期营养不良是宫内胎儿生长迟滞的主要原因之一。
1、感知速度减慢，接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些； 2、注意力严重分散，注意广度非常狭窄； 3、记忆力差，经无数次重复方能学会一些知识，若不重复学习，又会忘得一干二净； 4、言语能力差，只能讲简单的词句； 5、思维能力低，缺乏抽象思考能力、想象力和概括力，更不能举一反三； 6、基本无数字概念，靠机械记忆能学会简单的加减计算； 7、情绪不稳，自控力差； 8、意志薄弱，缺乏自信； 9、交往能力差，难以学会人际间交往。
做好计划生育的同时必须提高人口素质，做到少生优生优育，使儿童健康成长，早日成为有用人才。做父母的又多么希望自己唯一的宝宝既健康又聪明，如果孩子智能低下，给家庭和社会都带来不幸，蒙受莫大损失。 智能是指一个人的神经精神活动，是对客观事物的合理分析，判断及处理的综合能力。智能随年龄增长而逐渐发展成熟。弱智儿童是指智能发育障碍，明显落后于同龄平均水平，除智能低下外，还有运动、生活能力、学习劳动能力等都低于正常水平，甚至有畸形。弱智儿童是由于多种原因造成的综合症状。 怎样识别弱智儿童呢？可根据大脑发育和生理功能去判断，在实际工作中一般以行为动作，语言发音作为判断智能的主要指标，从儿童的动作推断大脑发育情况。动作发音的规律是：由上而下，由近到远，由不协调到协调，由粗到细，由简单到复杂。以下以不同年龄加以说明。 新生儿期动作不规则又不协调，紧握拳头，俯卧时头略能抬举（45°）。 2个月会微微笑，发出咿呀声音。 3个月能抬起头，眼随物而转动，听到声音能转动头。 4～5个月时别人逗他会大声笑，伸手抓物，能识别亲人或陌生人。 6～7个月会坐，在床上翻身打滚，两手会传递玩具。 8个月时会爬，注意大人的行为，会拍手，偶尔无意识地叫喊妈爸。 9个月时扶着能站，见到亲人伸手要人抱，并能抬手再见。 10～11个月能独立站立片刻，扶着椅子或推车能开步走，能用拇、食指取东西，摸仿大人动作，抱起奶瓶自己食。 1岁时能独自走几步，开始用单词说话，能指出自己的手、头、眼等。 1～1岁半时，行走较平稳，能蹲下玩耍，手脚并用爬楼梯，能用手扔玩具，能说出自己名字。 2岁时能双脚跳，能跑、能上楼梯，会说简单句子，能表现喜怒欢乐。 语言、动作的发育固然受神经、肌肉发育的影响，同时也与父母文化水平、教育训练等外界条件有关。
儿童有明显的智力低下大多数在婴儿期就容易识别，然而轻度弱智往往进入小学之后学习困难才发现。若发现有运动发育落后，对外界反应迟钝，语言发育差，表情呆板或有特殊面容者，应尽早到医院检查，以便及早诊断，作出相应的治疗。 有些先天性代谢异常病，例如苯丙酮尿症、同型胱氨酸尿症、枫糖尿症、组氨酸血症，半乳糖血症、先天性甲状腺功能低下症（克汀病）等，若能在新生儿期作出诊断及时治疗，多数病儿智力可免受损害或病情得到控制。以苯丙酮尿症、克汀病为例，如能在生后3个月作出诊断及时治疗，多数智力可以恢复正常，超过6个月治疗，几乎不可避免地智力受到损害，如果3～4岁以后再治疗，病孩的身体发育亦有困难。克汀并苯丙酮尿症，在早期症状不典型，很难发现，往往出生后数月之后才能发现，但这时却已到了难于治疗的程度，智力障碍很严重了。因此，有不少国家对上述遗传病在新生儿期就进行筛查。
医学专家经过大量研究，现在可以知道的原因大致有如下几种： 1、遗传因素 染色体异常如先天愚型等占弱智儿童5%～10%。基因突变如先天性代谢异常病属于此类。 2、产前损害 包括宫内感染、缺氧、理化因素如有害毒物、药物、放射线、汞、铅、吸烟、饮酒、吸毒、孕妇严重营养不良或孕妇患病。 3、分娩时产伤，窒息、颅内出血、早产儿、低血糖、核黄疸、败血症。 4、出生后患病 包括患脑膜炎、脑炎、颅外伤、脑血管意外，中毒性脑病，内分泌障碍如甲状腺功能低下，癫痫等。 要减少弱智儿童的发生，就必须做好预防工作，加强宣传教育工作，避免近亲结婚，对严重遗传病尽量动员绝育术。 避免早婚和超过40岁妇女高龄生育，因为容易使染色体异常发生先天愚型。 做好产前保健检查，提高处理难产的技术，减少产伤，有条件的地区对新生儿进行遗传代谢病的筛查，及早发现病人，早期治疗，减少弱智儿童发生。
影响儿童智力的九个变量 第一个“变量”是母亲精神健康状况。如被两次以上诊断为情感障碍的，则为“高危因素”，其孩子易发生智力障碍。因此保护母亲情感稳定和平衡极为重要。 第二个“变量”是母亲有否抑郁。智商高的儿童，他们母亲75%无忧郁，而智商低儿童的母亲有忧郁者占25％以上。郁郁寡欢、闷闷不乐，心理压抑是“高危因素”，对孩子的成长极为不利。 第三个“变量”是双亲教育儿童的观点。智商高的儿童，双亲75%是非专制型的，而智商低儿童的母亲，至少25％是采取专制型教育的。专制、强迫性教育是“高危因素”。 第四个“变量”是母子间的相互影响。智商高的儿童，75%的母亲有较多的自发爱抚表示，而缺乏自发爱抚行为则为“高危因素”。 第五个“变量”是母亲受教育程度。母亲受过中等以上的教育，其孩子发生智力障碍的少。 第六个“变量”是父母职业情况。技术熟练、工作顺利、人际关系好的父母，子女的智商较高。 第七个“变量”是家庭稳定状况。家庭幸福、和睦、健全，儿童受到良好影响，将促进智力发育。 第八个“变量”是生活中有否发生过意外。智商高的儿童，有75%以上在生活中没有意外。 第九个“变量”是家庭大小，子女多少。国外调查证实：胎次多的，智力则递降；两胎间隔长的孩子其智力高于两胎间隔短的孩子。

❹ 如何鉴别婴儿智力是否异常

宝宝智力的发育是否正常，在很多方面都有体现，但是由于家长的忽略，大部分智力发育问题在明确表现出来时才被家长注意到，这是非常危险的。因此，在早期养育的过程中，就要及时观察宝宝的各种表现，以及早确定宝宝的智力发育水平。婴幼儿智障具体表现有：
- 四肢协调能力弱。会走路后两脚依然相互乱碰，直到2－3岁仍出现。
- 视觉功能发育不佳，不注意注视周围人和事物。
- 微笑出现得时间很晚，不注意别人说话，对声音缺乏反应。
- 咀嚼晚，喂养困难，吃固体食物的时候，容易出现吞咽障碍和呕吐。
- 不爱哭闹、撒娇，非常安静。
- 正常宝宝在3－4个月时，经常躺在床上看自己的双手。但智力低下的宝宝在6个月后仍持续有这样的行为。
- 正常宝宝在6－12个月后，经常将东西放进嘴里，当手的动作比较熟练时，就不再用嘴。但智力发育落后的宝宝用嘴的动作持续到很晚，有时到2－3岁还把玩具放进嘴里。
- 正常宝宝在15－16个月后就不再把东西随地乱丢，而发育迟缓的宝宝持续的时间要长。
- 正常宝宝在1岁时停止淌口水，有缺陷的宝宝持续时间要长。
- 在清醒时，智力低下宝宝有磨牙动作，而正常宝宝没有。
- 智力低下的宝宝有时需要反复或持续刺激后才引起啼哭，哭时经常发出喉音，有时哭声尖锐或尖叫，也有时哭声无力。正常宝宝的哭声常有音调变化。
- 对周围事物缺乏兴趣或兴趣短暂、精神不集中、反应迟钝是智力低下的重要特点。
- 智力低下的宝宝多表现为多睡和无目的地多动。
在观察上述行为之余，家长可以带宝宝去进行心理测验，这种方法可以测查宝宝的智力发展水平。但不能完全依照这个测查给宝宝的智力下定义，古往今来，被认为弱智的孩子成为科学家不是没有先例，象爱因斯坦、爱迪生都是如此。只要家长耐心地教育宝宝，他的智力水平应当有所提高。

❺ 怎样判断孩子是否患有弱智

患有此病的儿童，其智力水平明显低于同龄儿童。孩子主要表现就是运动、语言方面较差，是阻碍儿童健康成长的主要原因之一。
任何疾病都是有早期的症状表现的，智障也不例外，了解一种疾病的症状更有助于疾病的治疗，很多家长有于对小儿弱智知识的却反只单纯的认为弱智就是智力低下，其实弱智的孩子还有其他很都的症状，了解这些也都有助于我们发现病情的存在，及时的进行治疗。
弱智是一组症状，是由某些疾病或其它有害因素引起的，它本身不是一个疾病单元。在弱智患者中，有的有大小儿弱智、脑发育不良或伴发共济失调
。弱智诊断主要解决两个问题，一是确定是否有精神发育迟缓，二是确定病因。 健康资讯
医生在弱智诊断前，必须对正常儿童的各年龄阶段精神发育水平有所了解，以此来与患孩的情况进行对照，获得初步印象。这一点对学龄前儿童特别重要，因为这种患儿缺乏学习成绩可供参考;又因当前多是独生子女，家中缺乏兄弟姐妹可以对比，所以医生的判断对家长来说非常重要。如果智能水平处于临界状态，又缺乏可协助诊断的病史和体征，那最好是做智力测验。学龄期的在校学生，在同年龄的同班学生对比下，智力缺陷很容易显露出来而为老师发现，但家长有时因为种种原因不承认自己的孩子有问题，最后也会来要求医生判断，医生不能根据临床表现判断时，也要做智力测验。因此智力测验是一个很重要的诊断手段。
儿童有明显的智力低下大多数在婴儿期就容易识别，然而轻度弱智往往进入小学之后学习困难才发现。若发现有运动发育落后，对外界反应迟钝，语言发育差，表情呆板或有特殊面容者，应尽早到医院检查，以便及早诊断，作出相应的治疗。
从儿童弱智的表现诊断孩子是否患有弱智，一旦发现非孩子有弱智症状的表现或者方面的倾向，应及时咨询专家进行确诊治疗。

❻ 如何诊断智力障碍儿童主要测评工具是什么

智力低下（MR）是指18岁以下，脑发育年龄的智力明显低于同年龄儿童平均水平。又有精神发育迟缓，精神发育不全，精神缺陷，智力落后，智力缺陷，智能迟缓，智力发育障碍，弱智和智力残疾等多个称法。

1、在正常的情况下，智力低下目前没有太好的治疗方法，因此只能积极寻找病因，然后根据病因对症治疗，减轻智力低下的情况。

2、可以在医师的指导下选择一些营养大脑神经的药物，比如安神补脑液、脑复康，促进脑细胞的生长和发育。

3、在治疗的同时要进行锻炼，提高身体的抵抗能力，保证良好的饮食习惯，多吃高蛋白食物。

❼ 弱智儿童的症状有哪些

1、轻度智力低下

适应性行为轻度缺陷。早年发育较正常儿略迟缓，且不像正常儿那样活泼，对周围事物缺乏兴趣。做事或循规蹈矩，或动作粗暴。言语发育略迟，抽象性词汇掌握少。分析能力差，认识问题肤浅。学习成绩较一般儿童差，能背诵课文，但不能正确运用，算术应用题完成困难。

通过特殊教育可获得实践技巧和实用的阅读及广告牌能力。长大后可作一般性家务劳动和简单的具体工作。遇事缺乏主见，依赖性强，不善于应付外界的变化，易受他人的影响和支配。能在指导下适应社会。

2、中度智力低下

适应性行为中度缺陷。整个发育较正常而迟缓。语言功能发育不全，吐词不清，词汇盆乏，只能进行简单的具体思维，抽象概念不易建立。对周围环境辨别能力差，只能认识事物的表面和片断现象。阅读和计算方面不能取得进步。

经过长期教育和训练，可以学会简单的人际效，基本卫生习惯，安全习惯和简单的手工技巧。

3、重度智力低下

适应性行为重度缺陷。早年各方面发育迟缓。发音含糊，言语极少，自我表达能力极差。抽象概念缺乏，理解能力低下。情感幼稚。动作十分笨拙。有一定的防卫能力，能躲避明显的十分危险。

经过系统的习惯训练，可养成简单的生活和卫生习惯，但生活需要他人照顾。长大以后，可在监督之下做些固定和最简单的体力劳动。

4、极重度智力低下

适应性行为极度缺陷。对周围一切不理解。缺乏语言功能，最多会喊“爸”、“妈”等，但并不能真正辨认爸妈，常为无意识的嚎叫。缺乏自我保护的本能，不知躲避明显的危险。情感反应原始。感觉和知觉明显减退。运动功能显着障碍，手脚不灵活或终身不能行走。常有多种残疾和癫痫反复发作。个人生活不能处理，多数早年夭折。对手脚的技巧训练可以有反应。

那么，如何预防宝宝智力低下呢？

1、在孩子出生之前，给你的宝宝一个身体健康的开始。保持健康怀孕，因为某些药物可能会破坏你的婴儿在子宫内的大脑。

2、听有意义的对话。多和孩子进行一些有主题和有意义的对话。

3、玩游戏。婴儿能够非常快速的学会一些简单的游戏。

4、培养孩子专注的样子。一定要让孩子仔细聆听别人的谈话。

5、使用换尿布的时间和宝宝建立一个情感联系。

6、给宝宝选择合适的玩具，让宝宝自己体验探索和互动的快乐。

7、当宝宝哭闹时，父母应该迅速做出回应，让他感受到他人的关心。

8、建立孩子的信任度和集中度。这样宝宝能够投入更多的精力在探索和学习中。

9、使用身体按摩来减少宝宝的压力和增强他的幸福感和安全感。

❽ 弱智儿的心理，怎样识别弱智儿童

我们可根据大脑发育和生理功能去判断，在实际工作中一般以行为动作，语言发音作为判断智能的主要指标，从儿童的动作推断大脑发育情况。动作发音的规律是：由上而下，由近到远，由不协调到协调，由粗到细，由简单到复杂。以下以不同年龄加以说明。
新生儿期动作不规则又不协调，紧握拳头，俯卧时头略能抬举(45°)
2个月会微微笑，发出咿呀声音。
3个月能抬起头，眼随物而转动，听到声音能跟着转动头。
4～5个月时别人逗他会大声笑，可伸手抓物，能识别亲人或陌生人。
6～7个月会坐，在床上 翻身 打滚，两手会传递 玩具 。
8个月时会爬，注意大人的行为，会拍手，偶尔无意识地叫喊妈爸。

9个月时扶着能 站立 ，见到亲人伸手要人抱，并能抬手再见。
10～11个月能独立站立片刻，扶着椅子或推车能开步走，能用拇、食指取东西，还可模仿大人动作，自己抱起奶瓶喝。
1岁时能独自走几步，开始用单词说话，能指出自己的手、头、眼等。
1～1岁半时，行走较平稳，能蹲下玩耍，手脚并用爬楼梯，能用手扔玩具，可以说出自己名字。
2岁时能双脚跳，能跑、能上楼梯，会说简单句子，能表现喜怒欢乐。
语言、动作的发育固然受神经、肌肉发育的影响，同时也与父母文化水平、教育训练等外界条件有关。

希望能帮到您

❾ 弱智的孩子一定要进行及早治疗，该如何识别是弱智呢

要注意孩子的言行举止，如果发现比较迟缓或者是没反应，那么就要带孩子马上就医，确认是否弱智。

❿ 如何判断儿童是否患有弱智

弱智儿童的父母在给孩子治疗的过程中，常常心力交瘁。一方面原因是在治疗儿童弱智的效果上很缓慢，另一方面原因是父母没有及时发现孩子的异常症状，没能及时去医院接受诊断治疗，耽误了治疗时机，加重了患儿的病情。专家认为对于弱智儿童的诊断主要解决两个问题，一是确定是否有精神发育迟缓，二是确定病因。中、重度精神发育迟缓的患者（一般都是儿童）来诊时，家长一般早已发现有智力低下，主要是要求提供治疗方法。轻度的患者则尚须确定是否属于智力低下。医生在诊断前，必须对正常儿童的各年龄阶段精神发育水平有所了解，以此来与患孩的情况进行对照，获得初步印象。这一点对学龄前儿童特别重要，因为这种患儿缺乏学习成绩可供参考。又因当前多是独生子女，家中缺乏兄弟姐妹可以对比，所以医生的判断对家长来说非常重要。如果智能水平处于临界状态，又缺乏可协助诊断的病史和体征，那最好是做智力测验。学龄期的在校学生，在同年龄的同班学生对比下，智力缺陷很容易显露出来而为老师发现，但家长有时因为种种原因不承认自己的孩子有问题，最后也会来要求医生判断，医生不能根据临床表现判断时，也要做智力测验。因此智力测验。是一个很重要的诊断手段。当前国外较流行的智力测验量表有两种即Stanford-Binet智力量表（比内量表）和Wechsler智力量表（韦氏量表）这两种量表都有较长的使用历史都用智商100士15作为正常平均水平目前在国际上普遍应用因此测验所得结果便于比较交流智力测验一般均由心理学工作者操作和解释。专家认为，确定病因时，必须先对可能引起精神发育迟缓的各种原因有所了解，然后针对性的询问病史和进行检查。遗传性疾病和先天性代谢缺陷的诊断常须有较完善的实验室设备和熟练的人员。