① 如何帮助幼儿处理同伴间冲突
01 Go to Another Game去玩另一个游戏
让孩子列举出自己喜欢的游戏，日常生活中多次重复向孩子强调：“如果只有一个玩具，同伴想玩并且想独占这个玩具，你可以想想并选择自己喜欢的其他游戏去玩……”
9个方法，让孩子巧妙应对“同伴冲突”
这不仅可以让孩子离开当下争抢玩具的局面，还可以让孩子从小感受谦让的礼仪，并很快投入到自己喜欢的其他游戏中。
02 Share and Take Turns轮流分享
轮流分享是一项重要的生活社交技能，在家可以与孩子一起玩玩具或轮流分享玩具，让孩子懂得等待和分享的概念，提高孩子情绪调控的能力。
9个方法，让孩子巧妙应对“同伴冲突”
03 Talk It Out 说出来
孩子生气是常事，父母不应该压抑他们的情绪，让孩子勇敢把“内心戏”说出来，陪他经历喜怒哀乐，倾听他的声音。
9个方法，让孩子巧妙应对“同伴冲突”
这样一来，当孩子与同伴发生冲突时，自然而然就会勇敢说出来，才能让对方知道自己的真实感受。
04 Walk Away 走开
可以让孩子列举出当发生某些小问题时可以走开的情况，比如没有公平地轮流分享玩具时、当小伙伴出现不礼貌行为时……
孩子都可以选择走开，离开当下同伴冲突的现场，以免造成更糟糕的局面。
05 Ignore It 忽略它
我们常常会对孩子说：“友谊第一，比赛第二”，但是在孩子心里，他们未必这么想，有胜负心的他们常常会因为输掉一个小小的比赛而大哭大闹。
9个方法，让孩子巧妙应对“同伴冲突”
因此，我们需要引导孩子正确对待输赢，在同伴交往过程中适当学会忽略和不在乎。
06 Tell Them to Stop 告诉对方停止
可以让孩子列举出与同伴交往过程中最影响自己的事情，等到这种事情发生时，自己可以很自信、很大胆地告诉对方停止做这件事情。
07 Apologize 道歉
“会道歉的孩子不吃亏”，主动道歉、敢于承认错误，不仅是孩子自我认知、培养责任心的过程，也是孩子高情商的具体表现。
9个方法，让孩子巧妙应对“同伴冲突”
爸爸妈妈们要以身作则，如果发现自己做错事情，一定要及时道歉，将“对不起”、“我向你道歉”等挂在嘴边。
让孩子从生活中学习，在独自面对同伴冲突时懂得自我反省、学会道歉。
08 Make a Deal 商量，达成协议
可以在游戏中学习，让孩子学会剪刀石头布、扔硬币至空中等方法进行选择，当与同伴发生冲突时，可以通过这些方法进行商量，并达成协议。
09 Wait and Cool Off 等待并冷静下来
9个方法，让孩子巧妙应对“同伴冲突”
孩子的童年并非是无忧无虑的，他们内心会存在许多负面情绪。情绪管理不仅是父母的必修课，也是孩子生命中重要的一课。
② 幼儿攻击性行为产生的原因及对策是什么
幼儿攻击性行为产生的原因及对策：
原因。
1.生物学因素：正常的儿童大脑的左右两半球处于均衡状态，但具有攻击性行为的儿童大脑的左半脑抵抗干扰的能力较差。
2.家庭环境因素：模仿父母，家长过分宠溺，过分约束，学习其他攻击性行为的儿童，对孩子会带来潜移默化的影响，有良好氛围的家庭，孩子的成长也是正面的积极的，不好的家庭氛围，孩子的成长也是消极的。
3.学校教育因素：教师会消极的评价幼儿、被老师、其他小朋友排斥、幼儿的教养方式会使儿童出现攻击性行为。
4.大众传媒因素：影视作品中的暴力行为会引发儿童的攻击性行为。
对策。
1.提高儿童的社会认知水平与移情能力，帮助幼儿掌握解决社会性冲突的策略与技能。
2.引导儿童掌握正确的心理宣泄法。
3.及时奖励和表扬有亲社会行为的儿童，转变家庭教养方式，正确使用惩罚。
4.正确运用大众传媒的影响。选择影视动画作品时，结合儿童身心发展的特点，减少和避免儿童的攻击性行为，提高他们的亲社会行为。
③ 解决幼儿矛盾冲突的方式有
幼儿时期孩子们在日常生活中有矛盾冲突很正常，他们是在探索和同伴的相处方法，是社交必须经历的过程，家长不要去干涉，允许他们体验的这份情绪和规则。如果矛盾冲突动静很大时，家长可以按问题解决六步法来做:
一、平静的走向幼儿，阻止一切伤害性行为的发生，要走到他们中间，和他们高度（身高）保持一致，可以蹲下来心平起和地和他们说话。这时候一定要留意自己说话的语调，不能带着责备性的语言，要觉察自己的情绪，快速而温和地阻止行为的发生。
二、认同孩子的感受，如果是他们为了争玩具而吵闹，家长可以把手放到这件玩具上，对他们说“我可以先拿着它，直到我们想到解决问题的办法，”可以呼唤孩子的名字如“小明现在非常伤心是吧？”“小强你看上去非常难过，”对两个孩子的情绪都要共情到，大人一关注到他们的情绪，他们就会感受到这份爱，情绪就会慢慢平静下来。
三、收集信息，让他们陈述事实，问题出在哪里？是怎么回事，不要问“为什么”，为什么会使孩子掉进问题框架里去，有局限性，可以问“小明是怎么回事？你可以给我说一下事情的经过，”要细心聆听事件的细节。
四、家长要重复孩子说的细节。对孩子口中听到的细节进行重复，“这件事是……这样的对吗？”并且要去调频纠正孩子伤害性的言语和行为，可以说出孩子的感受，“小明，你不要这样骂人，你正在生气，”这样的语言反馈让孩子知道自己是在情绪失控的状态下骂人的，如果能管理好情绪他就不会这样做了，就是友善的。
五、询问孩子解决问题的办法，达成一致。
“我们应该做些什么来解决这个问题呢？”鼓励孩子自己想出解决问题的方法，如果旁边还有其他小朋友，也可以让他参与其中，听听他的建议，“那是个怎样的方法呢？具体应该怎么做呢？”反问他们让方法变得更清晰明确。
六、需要时给予后续支持。你们把问题解决了，再陈述一下孩子们具体解决问题的细节及方法，让这个方法得到有效的落实。
④ 孩子和小朋友发生冲突作为家长该如何解决
如果孩子与小朋友发生冲突，家长尽量不要在孩子面前说些过激的话，应先问清楚谁是谁非，不要偏袒自己的孩子。如果是自己孩子的错误，就要指出错误，便于他改正。如果是对方的错误，应及时与老师和对方家长联系，采取说服教育的方法，使孩子们重归于好，加强团结。肖秋飒我的孩子在幼儿园有过被小朋友欺负的经历，休息日和邻居家的小哥哥玩也有过不愉快。 我绝不赞成教孩子动用武力解决问题，因为久而久之，会使孩子觉得只有动用武力才能奏效，才能得到自己想要的东西。此举会让孩子隐隐地感觉到自己能力有限，不能真正从根本上解决问题。 发生矛盾冲突甚至打架是孩子们在集体生活中必然经历的，家长应教会孩子在矛盾与冲突中调整自己，保护自己。 郑俐萍幼儿之间发生冲突，父母应视冲突的程度不同，采取不同的教育方法。如一般的口角，属正常现象，幼儿淡忘得快，可不理会；如幼儿打人或被打，可与老师或对方家长协商，共同教育幼儿，告诉他们打人是不文明、不礼貌的行为，幼儿之间要相互关心、相互爱护，幼儿一定能愉快接受教育的。我认为，家长的素质是非常重要的，为了下一代的成长，我们做父母的应提高自身的文明素质。 冯政伟孩子的天性就是按照自己的兴趣和爱好去从事某项活动，从中享受到喜悦和快乐。爱玩、会玩是孩子健康成长的重要条件。 在玩的过程中，孩子们难免会产生磨擦，发生争执。我们应该了解情况，一方面教育孩子打人是不对的，同时也教孩子一些与人交往的技巧，如：作为朋友应当学会原谅别人的错误，宽以待人。过不了多久，孩子之间就能友好相处了。另外，家长切不可把这种孩子间的争执等同于成人之音质矛盾，不要太大惊小怪。家长要教孩子一些保护自己的方法，告诉孩子，哭不但解决不了问题，还会被认为是胆小、怯懦的表现。只有学会保护自己，才是最有效的方法。 李军我认为应先了解一下发生冲突的原因，无论谁是谁非，对孩子都要实行多鼓励少责骂的方法。孩子被欺负，当然很委屈，如果这时对他说上几句赞美和鼓励的话，孩子就会雀跃不已，忘掉了所发生的不快，切忌得理不饶人。 对做了错事的孩子多加诱导，说理，不要粗暴地打骂，伤害孩子的自尊心，坚持以表扬为主，正面引导，教育为主。
⑤ 小班幼儿的冲突行为原因与对策
小班幼儿同伴冲突产生影响因素
1.小班幼儿自我意识强烈
小班幼儿刚入园，生活环境发生改变，由亲人相处转变为同伴相处。在与爸爸、妈妈和长辈亲人相处中，成人易了解孩子们的想法，他们的需求容易得到满足。进入幼儿园后，幼儿生活环境发生变化，相处伙伴由家长转变为同龄幼儿，人际关系的变化导致孩子们的心理状态也随之改变。幼儿自我意识强烈，引发冲突。小班幼儿冲突中，我经常听到孩子们大声说：“这是我的”。皮亚杰认为冲突，尤其是地位相当的人之间的冲突，是自我中心的关键体现。这种人际间的冲突最终能导致心理内部的冲突和认知冲突。[2]
2.缺乏必要的交往技能
幼儿在这一阶段社会经验不足，在认知、行为、情感上还不成熟，遇到冲突不会采取合理方法解决，缺乏必要的交往技能。小班幼儿处在语言发展期，表达能力缺乏，不能运用语言表达自己的诉求与想法，相互之间不善于沟通、表达。在想满足自己需要时，不会协商、合作。不经同伴同意，直接用肢体动作表达，出现拿、抢等现象，容易引起同伴间的冲突，这些主要是缺乏必要的交往技能造成的。
3.幼儿的移情能力差
“情感的观点采择又称移情，是指对他人在某一情境中的情感状态或情感反映的推断”。[3]幼儿由于年龄小，心理处于前运算阶段，个体上不能脱离自我为中心，难以站在他人的立场，转换思维角度，只意识到自己观点而不能体会别人的观点，移情能力差。在小班幼儿心中，区分不出“碰一下” “拍一下”与“打人”的分别。幼儿间不经意的碰撞被孩子认为是“打人”，在游戏中不能理解他人的想法和情感。正因如此，在同伴交往过程中，幼儿不仅要学习如何与人友好相处，还要学习如何看待自己、对待他人。培养幼儿尊重他人、关心他人、与他人和谐相处的能力也是社会性发展的重要内容之一。移情能力培养对促进幼儿社会性发展具有较好的实践意义。
4.家庭因素与教师因素的影响
家庭是孩子生存和发展的基石。父母的言行举止会影响到幼儿的各方面言行，影响其成长。在平时的家庭教育中，家长应该与孩子平等协商、频繁互动，注重对幼儿的行为活动过程的引导，做好示范作用，为幼儿积累相关生活经验，这些能为幼儿提高解决冲突能力打下良好基础;其次是教师因素，这一阶段幼儿还处在懵懂时期，对问题的看法和解决方法受到周围人和环境的影响。教师在幼儿产生冲突后的态度和做法，是支持还是消极解决，对冲突的干预是采取忽视还是决断，解决冲突的方法和策略都会对幼儿的发展产生影响。
三、小班幼儿同伴冲突解决策略
1.教师要树立正确的冲突观，鹰架支持幼儿同伴冲突
幼儿冲突其实是与同伴间的一种社会互动形式，它可以促进幼儿个体发展，让幼儿脱离自我为中心。幼儿冲突促进幼儿认知能力、移情能力的提高，有利幼儿社会性发展。幼儿园广大教师要树立科学的冲突观，不断提升自身素质，正确认识冲突的价值。在冲突发生时，不能采取单纯制止、权威评判及批评教育等方法，要善于全面了解冲突的发生过程，适宜、适度介入冲突，根据幼儿的年龄特点及心理特点，鹰架支持解决冲突的方法，发挥教师在冲突中的支架作用。在历经冲突的过程中，老师引导孩子运用更好的方法和策略解决，培养初步的是非观念及规范意识，让孩子更加积极和自信的与同伴交往，促进幼儿社会交往能力发展。
2.培养小班幼儿的言语表达能力，学习人际交往沟通技巧
幼儿期是幼儿语言发展的重要时期，幼儿运用语言进行交流，同时也发展着人际交往能力。小班幼儿语言表达能力不强，不会表达自己的需求和想法，不能及时对同伴做出交流回应。在班级中语言表达能力强的幼儿在各项活动中，能够较好与同伴友好交往，易被同伴接受。教师要运用各种方法培养幼儿语言表达能力：
（1）老师要为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。老师积极鼓励幼儿与同伴一起玩耍，让语言能力发展较好的孩子带领不爱说话的孩子一起游戏，如游戏“悄悄语”，班级设立小小语言角“宝宝爱说话”，每天安排固定的时间进行谈话活动等，鼓励幼儿积极交谈、大胆表达。
（2）学习、运用交往语言。能使用恰当的礼貌用语和用语言表达自己需要和想法，学会倾听，学习寻求加入同伴游戏的方法。孩子要积极学会运用“请、您好、谢谢、对不起”等礼貌用语，如：我可以和你一起玩吗？我能和你一起看书吗？在“娃娃家”游戏中，客人来访要打招呼，得到帮助要说谢谢。老师在班级中创造宽松的表达氛围，培养孩子的言语表达能力。
（3）老师做出示范、榜样。幼儿表达意见时，老师可以蹲下身体，认真倾听，耐心听幼儿把话说完，不随意打断他的讲话并给予积极回应。当孩子表达不清时，老师要慢慢引导他清晰说出来。
（4）学会运用语言震慑，制止冲突。老师要教会孩子们能够积极运用语言，保护自己，制止冲突发生。如遇到抢玩具时，能够大胆拒绝，“不能抢玩具！”“抢玩具不是好孩子！”等，发挥语言的震慑作用。
⑥ 家长要如何合理处理孩子之间的冲突
孩子之间出现冲突要注意：家长不要随意介入进来、出现暴力行为要制止、引导孩子积极处理。
1、家长不要随意介入进来
如果不是太严重，家长可以让孩子自己处理，可以锻炼孩子的社交能力和处理冲突的能力。如果介入不恰当，就会造成不好的结果，比如：如果你护犊子，那么孩子就会变得蛮横、无理、理直气壮。如果你责怪孩子，孩子会认为你帮助别人伤害他。
2、出现暴力行为要制止
如果出现可能造成人身伤害，那么家长就要及时制止了。
3、引导孩子积极处理
在孩子向你求助时可以介入，但要问孩子希望为他做什么？尽量引导孩子学会用积极的方式处理冲突，比如：握手言和、不打不成交等，千万不要鼓动孩子报复。
(6)幼儿冲突行为解决方法扩展阅读
家长过度介入孩子间冲突的坏处
1、会让孩子的胆子越来越小
小孩之间的矛盾通常都不会是什么大事，但如果家长在孩子出现问题的时候做出过激的反应，在让孩子在感觉上觉得这件事特别的严重，所以防止这种事情再次发生，孩子就会变得不敢和其他的小朋友们尽情的玩耍，胆子也会越来越小，对于探索和冒险表现得退避三舍。长此以往，对孩子社交能力和性格发育伤害是非常大的。
2、孩子性格会变孤僻，他不懂得如何交友
孩子在学校难免会与其他的同学发生碰撞甚至冲突，如果家长因为一些并不严重的冲突而觉得自家孩子吃了亏，立马去学校理论或者言辞警告发生冲突的同学，这会让孩子在同学中处于一个很尴尬的境地。长此以往，孩子的伙伴会越来越少，性格可能也会变得越来越孤僻
3、孩子遇事好走极端，不会适当的处理矛盾
遇事就为孩子摆平，这样只会培养越来越多的“妈宝”。殊不知，让孩子自己处理一些矛盾冲突，能够锻炼孩子心智，也是他社会化的一个过程。
另外孩子为人处世的方法很多是从家长那学习的，如果家长一遇到矛盾就采用极端的方式处理，那么孩子以后也可能会用“暴力”手段处理人际问题。
⑦ 幼儿发生争抢怎么办
1
“隔岸观火”法
【方法要点】对于一些不着急解决的冲突，教师可以静观其变，让幼儿自行解决冲突，但要密切关注冲突发展状况，以防幼儿因无法自行解决冲突而引发更大的冲突。
【案例呈现】区角游戏时，朵朵突然在表演区里大哭起来。晴晴不断地对朵朵说：“对不起，我不是故意让你摔倒的。”另两个孩子则将晴晴拉到一边说：“不用管她，谁让她来抢绸子的。”“就是，你不来抢就不会摔倒的，都是你自己的错。”晴晴为自己辩解，“我不是故意的，你在我后面，我怎么知道你要来抢我的绸子。”“你还乱串区，是你的不对。”在几名孩子轮番“理论”下。朵朵的哭声越来越小，最后给自己找了个台阶说：“我看你们玩得那么高兴，我也想玩，接下来能让我和你们一起玩吗？”晴晴等几名孩子同意了朵朵的要求。
【案例分析】幼儿往往能以自己的方式化解大部分冲突，他们处理冲突的能力远远超出成人的想象。上述案例中，晴晴等几名幼儿通过给朵朵讲道理——抢绸子、乱串区，让朵朵认识到自己的错误，从而化解了冲突，最终大家一起玩。因此，在冲突发生时教师切记不可过早或不合时宜地介入冲突，这不仅会剥夺幼儿自己处理冲突的机会，而且不利于幼儿社会适应能力的发展。2
“授之以渔”法
【方法要点】教师要通过各种方式引导幼儿学习和掌握解决冲突的方法，从而逐渐提高幼儿自己解决冲突的能力。
【案例呈现】正当孩子们分工搭建“胶州湾小区”时，文文和洋洋突然扭扯在一起。文文说：“我是设计师，谁让你乱搭的？”洋洋说：“我们一起建楼，我也可以搭。”强强喊：“你们不要打了，有事找‘评议员’评理去。”于是文文和洋洋相互拉扯着来到“评议角”。值班的“评议员”让他们说明了事情的经过。并请了“见证人”做了证明后，为他们做出了公正的“评判”。
【案例分析】幼儿冲突防不胜防、时有发生，所有的冲突都由教师解决，会增加幼儿的依赖性，降低或剥夺他们的自主性。因此，教师要尽可能地教会幼儿解决冲突的方法。比如，在班里设立了一个“评议角”，让幼儿轮流当“评议员”以帮助幼儿学习解决冲突的方法。当幼儿之间发生冲突时．他们就到“评议角”里请“评议员”来解决冲突。“评议员”面对不同的冲突要采用相应的方法来化解幼儿之间的冲突，从而学会和掌握解决各种冲突的本领。
⑧ 幼儿在幼儿之间发生矛盾家长应怎样处理
很多家长都碰到过这样的事情：自己的孩子在幼儿园被其他小朋友抓伤了或者撞出血来了。面对这样的情况，家长的心里最多的感觉就是心疼和气愤。一方面责怪家长不好好教导孩子，另一方面也责怪老师没有看好小朋友。面对这些情况，家长的情绪可以理解，但是一些客观情况我们也不能忽视：在现实生活中，有些幼儿园的教育还存在幼儿人数多和老师人数少的情况，要老师时刻注意到孩子的一言一行不是太现实；另一方面，现在的孩子之中大多是独生子女，不懂得谦让等情况，因此不可避免的会出现伤害事件。那么家长如何正确对待孩子们的伤害事件呢？ 首先，应该把握一个原则：那就是孩子们的问题还是要孩子们自己去解决。因为孩子们的这些伤害事件，有些是无意的，可能是因为孩子的不小心或者用了不恰当的表达方式造成的，（如有些孩子为了表达喜悦，会拍拍同伴的肩膀或拉拉小辫子等），但孩子不会掌握这些动作的度，结果造成了脸上抓了一下或衣服拉破了等。其实事情发生后，经过老师的教育，孩子们会懂得今后该如何正确做，但如果家长参与之中（对肇事孩子大声教育、漫骂、管教自己的孩子以后别跟这个孩子玩等），会对孩子造成很大的身心伤害，不仅对肇事的孩子，甚至自己的孩子也会受到伤害，因为这会对孩子结交好朋友存在一定的影响和留下阴影。 其次，当发生事故后，家长们也不是置身事外，置之不理，而是应该和老师一起教育孩子。如果碰到自己的小孩被小朋友欺负时该如何应对？家长应该教育孩子用嘴巴来解决问题，而不是动拳头。你让让我，我让让你，这样事情就能很快平息下来。如果大家都是用这样的方式，那么我们的伤害事故就会减少到最少。 另外，也请家长们做好一些辅助工作：
1.检查孩子的书包里是否有危险的玩具或物品。（尖锐的、打火机、弹弓等）避免孩子在玩时不小心划到或戳到小朋友。
2.尽量少让孩子看有暴力的动画片，避免孩子模仿剧中情节。（我个人认为奥特曼类片子不太好）
3.每星期给孩子剪指甲，避免游戏时指甲划伤同伴。 相信有了家长的配合和老师的教育，幼儿园的伤害事件会逐渐减少的。相信自己的孩子，因为他们是在学习过程中逐渐成长，慢慢地学会与人相处，掌握友好协商的本领 儿童心理学认为，孩子间的冲突、纠纷有利于培养孩子的自我意识，孩子在纠纷中可以提高与人交往、适应社会的能力，同时也能锻炼坚强的意志。因此，家长应理智地看待孩子之间的矛盾，积极引导，帮助孩子正确处理。当孩子被人“欺负”后，家长首先要镇定自己的情绪，并想法稳定孩子的情绪，心平气和地引导孩子讲出真相，和孩子一起分析事情的前因后果，确定相关责任。接下来家长应鼓励孩子自己提出解决问题的办法，以培养孩子独立处理事情的能力。如果孩子的方法很合理，家长应及时肯定鼓励。如果孩子的方法不妥，家长应帮助孩子分析不妥之处，并和孩子共同商量解决问题的方法。最终确定的方法应遵循下列原则： *如果责任在自己，应主动向对方道歉，如果事情较严重，应与老师和对方家长共同商量解决之策； *如果责任在对方，应明确告诉孩子这是一种错误行为，以防止孩子模仿，并鼓励孩子心胸开阔，对一些小事不要计较； *如果是涉及孩子根本利益的原则性问题，则要教育孩子学会用适当的方法争取自己的利益。家长还可以教孩子一些应急之道，比如向老师或小伙伴求援等。 总而言之，孩子们之间发生了冲突，父母应该视情况而采取不同的措施。尤为重要的是，在日常生活中就教给孩子处理矛盾的方法，这样孩子才能在遇到问题时采取积极的回应措施。教导孩子与人和平相处是家长和老师共同的责任，需要两者积极配合，为了孩子的健康成长，需要大家的共同努力！
⑨ 如何应对幼儿攻击性行为
应对幼儿的攻击性行为可以引导幼儿合理宣泄情绪、善于发现幼儿的闪光点、让孩子远离攻击性强的或暴力性强的动画片或者书籍、制止孩子与成人玩耍、嬉戏时的攻击性行为、父母以身作则，树立良好的榜样等。
1、引导幼儿合理宣泄情绪
有时过分压抑自己的情绪，也会引起突然的攻击性行为，这时就需要疏导，经常和他们谈谈心、聊聊天，引导幼儿用正确的方式方法来发泄自己的情绪，可以用言语来倾诉自己的想法，可以选择大声地说出来，也可以在一个空旷的场地上喊出来，来宣泄自己内心的烦恼与愤怒。
2、善于发现幼儿的闪光点
每个幼儿都有闪光点，教师一定要善于去发现他们的闪光点，表扬他们的闪光点。可以多请孩子帮忙做一些事，如果做得好可以给他一些奖励，摸摸他的头；如果他做得不好也不要指责他，要替他加油，鼓励他，告诉他只要你努力就一定可以做好。
3、让孩子远离攻击性强的或暴力性强的动画片或者书籍
对于攻击性强的孩子，家长除了给孩子讲道理外，还要尽量让孩子远离攻击性强的动画片或书籍。因为孩子的模仿能力极强，攻击性或暴力性的场面很容易成为孩子模仿的对象。因此，父母在孩子平时的生活中，要做好孩子的把关人。不让孩子或少让孩子看攻击性强的动画片。
4、制止孩子与成人玩耍、嬉戏时的攻击性行为
有的时候，孩子在与成人玩耍、嬉戏时会有意、无意地出现攻击性行为。如为了得到某些玩具或食物，在被成人拒绝时发出攻击。或者出现纯粹是嬉戏的攻击性行为，如开心地用小脚踢成人，用小手捶打等。
而成人往往对这些行为并不在意，甚至会表现得非常高兴，因为在他们看来，这并不是什么“攻击性行为”。这样，成人在无意中强化了孩子的攻击性行为，当孩子遇到问题时就自然地伸出了手。
5、父母以身作则，树立良好的榜样
父母的言行举止直接影响着孩子的一举一动。作为父母，在教养孩子的时候，尽量不要爆粗口话。孩子犯了错误，也要尽量克制自己的情绪，采取说理讲道理的方式解决。千万不要在自己高兴的时候，对孩子过分溺爱；在自己不高兴的时候，又对孩子拳打脚踢，尽量为孩子树立良好的榜样。
