方法和技巧

① 学习的方法和技巧

1、制订学习计划

学习的第一步就是要制订学习计划。计划有许多种，可按时间、学科、目标等分，也得有随想、预计、应变等备选方案。计划并非必须写在纸上，有时只需要心中有数即可。比如，每个小组要有明确的学习目标，每个小组成员也要有个性的目标，每节课、每个时间段也要任务明确、目标清楚。每个同学要知道自己在干什么、该干什么，每个小组要对成员的计划落实情况进行督查激励。让学生在小组活动中感到这是一件很有趣味的事情，而且是很容易做到的事情。

2、加强时间管理

学习的关键就是时间的合理分配与精心安排。那种眉毛胡子一把抓、分不清轻重缓急的学习方式，是懒汉放羊式的漫无边际的学习方式，有可能造成捡芝麻丢西瓜的得不偿失。加强时间管理，需要有计划做先导、自律为后盾、充实为宗旨，达到劳逸结合、寓学于乐的理想状态。

3、整合利用资源

网络时代，学习的制高点则是整合利用资源。这里的资源不仅包括自身的知识积淀，还暗含着学习的工具、途径与方法策略。整合则要求学生在学习时以知识的重点为“圆心”，以自己的学习能力为“半径”画圆，能较为系统梳理整合所学的知识。比如，请六年级的学生说说简便运算有几种方法?有心的学生就把小学从一年级到六年级的简便运算全部归类弄清楚了。这就是找到了一个知识点，以自己学习的实际情况为半径，将知识系统化。

4、课前自学(预习)

课前自学有点像作战时的战前侦察，哪是明碉，哪是暗堡，哪是最坚固的地方，哪是薄弱环节……通过预习，可以对新教材有个初步的了解，知道本身有哪些问题弄不懂，并做上记号，这样带着问题听课，就会听得更认真，并且把本身对教材的理解与老师解的内容比较，加深对新教材的理解和记忆，纠正本身的某些片面认识和情绪，更重要的是可以培养本身自学的能力，这是人的一生在学习和工作中必须具备的能力。

② 方法、技巧，区别是

方法和技巧是有区别的，
方法，一般指的就是说，
做这个事情的一些步骤。
技巧，就是说做这件事情需要。
有什么样的方便的行为
它们的区别是：技巧是基础的，但策略是经过深思熟虑的。
技巧指表现在艺术、工艺、体育等方面的巧妙的技能，如“绘画技巧”；或者指技巧性的运动。如“技巧比赛”。技巧就是基本方法的灵巧运用。
策略是指不同的条件下，为达到不同的结果所采用的方式、方法、媒体的总和。
【技巧】应该属于“方法”的一个范畴，主要指对一种生活或工作方法的熟练和灵活运用。
【策略】指计策；谋略。一般是指：1. 可以实现目标的方案集合；2. 根据形势发展而制定的行动方针和斗争方法；3. 有斗争艺术，能注意方式方法。

③ 阅读的技巧和方法。

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1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

④ 说话的方式方法和技巧

说话的质量主要取决于说话者的思想水平、文化修养和道德情操，但也要注意说话语言的分寸也很重要。同一种想法，从不同的人嘴里，往往会得到不同的结果。
一个人的话能否被别人接受取决于他的可信度。为了提高他的可信度，他不仅要穿着得体，举止大方，谈吐自然得体，注意力集中，表情稳重，而且要注意观察他人。
以下有5建议，希望可以帮助到你。

1.话要说在点子上
吹笛要按到眼儿上，敲鼓要敲到点儿上，话说在点子上对方自然会欣然接受。古人讲：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。说话也一样，不要太多，只要说到点上就行了。在一个快节奏的现代社会，没有人想花很多时间听你的长篇故事。这要求你在谈话中简明扼要。
在我们的生活中，我们经常看到，有些人习惯于喋喋不休，说话不停，但这些话不表达意义，语无伦次，让人听的有些腻；另一些人喜欢夸大自己的话，侃侃说话没有保留或谨慎。这都很容易导致说话交流上画蛇添足。因此，我们应该先让舌头在嘴里转十圈，然后再开口。把多余的废话扔掉，准备一些简单明了的话。一旦你张嘴，就要直截了当地说，干万不要东拉西扯，不知所云。

2.说话要注意分寸
分寸拿捏得好，很普通的—句话，也会平添几许分量，话少又精到，给人感觉深思熟虑。而说话的分寸取决于与你谈话的对象、话题和语境等诸多因素的需要。换句话说，要言之有度。一般说来，对人出言不逊，或当着众人之面揭人短处，或该说的没说，不该说的却都说了。这些都是“失度”的表现。
在人际交往中，我们应该在谈话中受到约束，认识到自己的身份，并适当地考虑措辞。谈话中要注意说什么，不说什么，怎样说才能达到更好的谈话效果。同时，也要注意讲话尽可能客观，实事求是，不夸大言辞。讲话尽量要诚恳，尽量不要说刻薄挖苦的话，不要说刺激伤人的话。

⑤ 方式方法，和技巧，有什么区别

它们的区别是：技巧是基础的，但策略是经过深思熟虑的。
技巧指表现在艺术、工艺、体育等方面的巧妙的技能，如“绘画技巧”；或者指技巧性的运动。如“技巧比赛”。技巧就是基本方法的灵巧运用。
策略是指不同的条件下，为达到不同的结果所采用的方式、方法、媒体的总和。
【技巧】应该属于“方法”的一个范畴，主要指对一种生活或工作方法的熟练和灵活运用。
【策略】指计策；谋略。一般是指：1. 可以实现目标的方案集合；2. 根据形势发展而制定的行动方针和斗争方法；3. 有斗争艺术，能注意方式方法。
详见：
技巧：http://ke..com/view/68954.htm
策略：http://ke..com/subview/117922/5122435.htm

⑥ 方法和技巧，有什么不同

一、指代不同
1、方法：关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等。
2、技巧：表现在艺术、工艺、体育等方面的巧妙的技能或者指技巧性的运动。
二、出处不同
1、方法：《＜艾青诗选＞自序》：“形象思维的方法，是诗、也是一切文学创作的基本方法。”
2、技巧：老舍 《樱海集·牺牲》：“他好像一篇富于技巧的文章，正在使人要生厌的时候，来几句漂亮的。”
三、侧重点不同
1、方法：用来模拟类所具有的能力，动作或者行为，一般为名词。
2、技巧：主要指对一种生活或工作方法的熟练和灵活运用。

⑦ 做事要讲究方法和技巧

很多人在寻求成功的捷径，往往会想到一些取巧的方法，一开始可能会比别人领先，会比别人成功，但是往往有时候会被别人后来居上。

不愿去承受要熬过那漫长的时间，有些人不惜铤而走险，就算是万丈深渊，他们也愿意跳下去。因为在他们看来，与其一步一步走下山，要承受劳累和坚持，如果一跃而起，就达到了山脚，那是省力又省事的，但是他们不知道，他们这样做会让他们粉身碎骨。


既然不能纵身跳下悬崖，那么有很多聪明的人就想到了很多正确的方法，从山顶带着降落伞一飞而起，就可以安全到底山脚。还有建立一些安全滑到，直接从山顶划下山脚。还有为了不让上山和下山的人那么劳累，于是发明了缆车，缆车比起走路来说，的确是上山下山的好选择。


相比于一跃而起，跳下悬崖，这些也是捷径，这些捷径是经过人们长期的经验积累和不断的尝试中总结和创造出来的。这些方法都是经过思考的，不像是不顾危险随意想出来的。

做事是要讲究方法的，工作中，我们处理任何事情也要讲究方法。只有方向对了，事情才能做得更好，如果方向错了，那就是往反方向去走，目标就会变得越来越远，成功也会越来越远。


成功的捷径往往不在路程的远近，而是在方法的对与错。方法错了，方向错了，那就基本上就没有成功的可能。

成功的捷径就是向着正确的道路一直走，那么成功就会在你的眼前！

⑧ 学习方法和技巧

我今年高一，结合我以往的经验谈一谈吧
1.数学一定要作好预习，优选参考书，要早重视，早发展。
2.要有危机感但不必太着急，建议数学用错题本，看起来麻烦但很有效。要天天总结，不懂就问。要打下扎实的基础。掌握主动权。
3.数学要扩大视野，建议先做一本好的（可以是专题类）参考书。
4.设法由低要求到高要求的突破，一定要积累信心，不能浮躁或心存畏惧以免积重难返。
5.要有真诚的态度，与同学老师相处好。
6.不知道你是如何安排时间的，要合理安排时间，制定合适宽松的计划（至少预留1.5倍时间）。计划可变通，但目标不要轻易改变。
7.小四门跟着老师的步伐走即可，如果学校有发参考资料要认真做，能总结最好。
记住：要扬长补短。数学是很重要也是很有趣的学科。
祝你学习进步！
若还有疑问，不妨读一读学习方法类的书。但实践是最重要的
以下是参考资料。
一、颗粒归仓。如何做到颗粒归仓，把会做的题都做对呢？在训练的时候应该做到：1。速度宁愿慢一点，多方验证，确认对了再做下一题。2。解题方法好一点，审清题意，仔细研究，选择最佳方法解题。3。计算步骤规范一点，错误常常出在“算错了”，计算的时候我们的草稿也要写好步骤，一步一回头，确认了再往下走，迅速改变在计算过程中的一些不良习惯。4。考虑问题全面一点，提防陷阱，注意疏漏，多从概念、公式、法则、图形中去考察，尤其是考察是否有特例，考虑结论是否符合题意。如果我们把会做得题都做对了，成绩就不会差了，也就没有遗憾了。 二、纠错到底。查漏补缺仅仅停留在订正错题上是远远不够的。错误往往带有反复性、顽固性，下次遇到同样的题仍然可能出错，正是因为错题反映了自己在某些方面知识的薄弱或是思想方法的缺陷，所以我们才要紧紧抓住错题不放过，纠错到底。要纠正错误，还要找出错误的根源，更要深入地分析，再做几个同样类型的题加以巩固，这样做比做新题会更有效。 三、回归课本。并不主张把课本通读一遍，而是在纠错的前提下，对照自己的不足之处再回到课本，弄清自己原本比较模糊的概念，理解记忆相关公式和法则，还要注意知识点之间的相互联系，系统的掌握好基本知识和基本方法。如果三、五个同学组成学习小组，互相提问、讨论、讲解，也是很好的做法。 四、精练巧练。做练习，求对而不求快，求精而不求多，求懂而不求完成作业。