学前教育研究方法假设的分类

① 节前教育的方法

内容简介
内容简介

本书是高等师范院校学前教育专业“教育研究方法”课程的教材，也可作为幼儿园教师继续教育进修的教学用书，还可作为基层幼儿教育科研人员和幼儿园教师从事教育科研的参考书。本教材遵循理论联系实际的原则，对学前教育研究方法进行了系统的描述和介绍，详细阐述了各种研究方法的特点、过程、步骤，并引用大量的例子说明研究方法在实践中的运用。

目录
第一章 学前教育科研方法概述
第一节 教育研究的历史演变
一、教育研究的历史演变
二、我国教育研究的历史演变
三、近20年来我国教育研究的发展
四、教育研究发展的新趋势
五、学前教育科学研究的历史回顾
第二节 教育研究的意义与任务
一、教育研究的意义
二、教育研究的任务
第三节 教育研究的特点、方法和过程
一、教育研究的基本特征
二、教育研究的分类
三、教育研究的基本方法
四、教育研究的基本过程
五、教育研究的基本原则
第二章 教育研究设计
第一节 选择研究课题
一、选择课题的意义
二、选择课题的标准
三、课题的类型
四、选择课题的思维策略
五、课题的形成路线
六、选择课题的过程及方法
七、课题论证
第二节 提出研究假设
一、什么是假设
二、假设的作用
三、假设的类型
四、假设的特征
五、好的假设的标准
第三节 决定研究变量
一、什么是研究变量
二、自变量、因变量和无关变量
三、调节变量和中间变量
第四节 下操作定义
一、什么是操作定义
二、下操作定义的方法
三、下操作定义的注意事项
四、操作定义的特征
第五节 选择研究对象——抽样
一、抽样的基本原理
二、抽样的基本要求
三、抽样的基本方法
四、抽样的原则
第三章 文献检索
第一节 文献检索的意义和作用
一、文献检索的意义
二、文献检索的作用
三、文献的分类
第二节 文献检索的过程和途径
一、文献检索的过程
二、文献检索的途径
三、文献检索的方法
第三节 文献内容的加工处理
一、书目登录
二、摘要
三、文献综述
第四节 文献检索工具
一、书目
二、索引
三、文摘
四、图书馆目录
第五节教育文献参考工具书
第四章 观察研究
第一节观察法
一、什么是观察法
二、观察法的类型
三、观察法的具体方法
四、观察法的实施要求和注意事项
五、观察法的优缺点
第二节 临床法
一、什么是临床法
二、临床法的特点
三、临床法的具体运用
四、临床法的评价
第三节 行为矫正法
一、什么是行为矫正法
二、行为矫正的具体方法
第五章 调查研究
第一节 调查研究概述
一、调查研究的类型
二、调查研究的设计
三、调查研究的一般过程
四、调查研究的优缺点
第二节 调查研究的具体方法
一、问卷法
二、访谈法
三、经验总结法
四、预测法
五、情境法
第六章 实验研究
第一节实验法概述
一、什么是实验法
二、教育实验的分类和一般过程
第二节 实验变量与实验效度
一、实验设计
二、实验变量的选择与控制
三、实验效度
第三节 实验配组和实验设计类型
一、实验配组
二、实验设计类型
第七章 历史研究
第一节历史法
一、什么是历史法
二、历史法的研究步骤
三、确证文献的具体方法
四、运用历史法的注意事项
第二节文献法
一、什么是文献法
二、文献法的研究步骤
三、文献法的优缺点
第三节内容分析法
一、什么是内容分析法
二、内容分析法的实施步骤
三、内容分析法与文献法的区别
四、内容分析法的优缺点
第四节比较法
一、什么是比较法
二、比较法的基本步骤
三、运用比较法的注意事项
第八章 测量研究
第一节测量法
一、测量的基本概念
二、测验的基本类型
三、测验的性质和条件
四、标准化测验的编制与实施
五、测量法的优缺点
第二节 常用的智力测验介绍
一、韦克斯勒儿童智力量表（WISC—CR）
二、韦克斯勒学龄前儿童智力量表（WPPSI）
三、中国比纳测验（第三次修订本）
四、中国儿童发展量表（CDCC）
五、瑞文标准推理测验
六、绘人测验
第三节 社会测量法
一、社会测量法的具体方法
二、社会测量结果的分析处理
三、运用社会测量法的注意事项
第九章质的研究
第一节 质的研究
一、质的研究的含义
二、质的研究的特点
三、质的研究的实施步骤
四、量的研究与质的研究的比较
五、质的研究计划和报告
第二节 个案研究
一、个案研究的概述
二、个案研究的特征
三、个案研究的过程和模式
四、个案研究的优缺点
第三节 行动研究
一、行动研究概述
二、行动研究的基本过程
三、行动研究的优缺点
第四节人种志研究
一、人种志研究概述
二、人种志研究的特点与过程
三、人种志研究的优缺点
第五节叙事研究
一、叙事研究概述
二、叙事研究的特点
三、叙事研究的方法和过程
四、教育叙事的撰写
五、叙事研究的局限
第十章 统计分析方法
第一节 统计分析方法概述
一、统计分析的内涵
二、统计分析方法的特征
三、统计分析方法的局限
四、统计分析方法的主要内容
五、统计分析的基本步骤
第二节 统计表与统计图
一、统计表
二、统计图
第三节 描述统计
一、平均数
二、方差和标准差
三、标准分数
四、相关系数
第四节推断统计
一、相关样本平均数差异显着性检验
二、独立样本平均数差异显着性检验
三、X2检验
四、相关系数显着性检验
五、其他检验方法
第十一章 研究论文的撰写评价
第一节 研究论文的分类和撰写步骤
一、研究论文的分类
二、撰写研究论文的基本步骤
第二节 研究论文的基本结构
一、研究报告的基本结构
二、学术论文的基本结构
第三节 研究成果的评价
一、研究成果的基本条件
二、研究成果的评定方式和程序
三、研究报告的质量标准
参考书目

② 学前教育学研究常用的基本方法有

学前教育学研究是研究幼儿教育的学问，常用的基本方法有观察法、文献法、调查法、实验法等。

1.观察法

观察法是通过对幼儿的行为、语言、动作等进行观察和记录，来了解幼儿的生活、学习和发展状况的方法。观察法具有直观、客观、真实等特点，可以帮助研究者深入了解幼儿的行为和发展规律，为学前教育理论和实践提供科学依据。

2.文献法

文献法是通过收集、查阅或渣滚、分析和综合相关文献资料，来了解幼儿教育理论和实践的方法。文献法具有系统、全面、准确等特点，可以帮助研究者了解学前教育领域的最新研究成梁档果和发展趋势，为学前教育的发展提供理论支持。

3.调查法

调查法是通过设计调查问卷、访谈、观察等方法，来了解幼儿家庭、学校、幼儿园和社区等各方面的情况和问题的方法。调查法具有灵活、实用、可操作等特点，可以帮助研究者了解幼儿教育的实际情况和问题，为学前教育的改革和发展提供参考。

4.实验法

实验法是通过设计实验方案、操作变量、测量数据等方法，来检验学前教育理论和实践的方法。实验法具有控制变量、可重复性、科学性等特点，可以帮助研究者验证学前教育的假设和理论，为学前教育的改进提供实践依据。

综上所述，学前教育学研究常用的基本方法有观察法、文献法、调查法、实验法等，这些方衫余法在学前教育的理论和实践中发挥着重要的作用。

③ 学前教育科学研究方法的目录

第一章 学前教育科学研究的一般原理
第一节 什么是科学研究
一、科学研究的概念
二、科学研究的特征
三、科学研究中的假设
四、科学研究的步骤
第二节 教育科学研究
一、什么是教育科学研究
二、教育科学研究的特点
三、教育科学研究的层次
四、教育科学研究常用方法
第三节 学前教育科学研究及其现实意义
一、学前教育科学研究是教育科学的一个分支
二、学前教育科学研究的现实意义
第二章 学前教育科学研究的历史回顾
及当前研究动向
第一节 历史的回顾
一、幼儿教育科学研究产生的历史背景
二、幼儿教育实验的开端
第二节 幼教科学研究当前的研究动向
一、研究课题范围的扩展
二、研究方法的发展趋势
三、我国幼教科学研究存在问题
第三章 历史法与文献资料研究法
第一节 教育科学研究中的历史法
一、什么是历史法
二、历史法的作用
第二节 历史法的特点
一、历史法具有历史性特点
二、历史研究是以逻辑分析为主
三、批判性与创新性的统一
四、历史法具有容量大、费用低的特点
第三节 历史法的研究步骤
一、资料的种类与资料的收集
二、资料的阅读与积累
三、资料的研究与运用
第四章 观察法
第一节 观察法是幼教科研的最基本方法
一、什么是观察法
二、观察法最适合于幼儿，是幼教科研的最基本方法
三、观察法的作用
第二节 观察法的基本原则
一、观察要有严密的组织计划
二、观察要有一定的知识准备
三、观察要消除干扰
四、观察记录力求系统、准确
五、预备性观察与观察信度检验
第三节 观察的类型
一、自然观察与实验室观察
二、现场参与性观察与客观观察
三、系统观察与局部的个别观察
四、封闭式观察与开放式观察
五、正式观察与非正式观察
六、叙述性观察、取样观察与观察评定
第四节 叙述性观察法及其运用
一、日记描述法
二、轶事记录法
三、连续记录法
四、实例描述法
第五节 取样观察法及其运用
一、时间取样观察法
二、事件取样观察法
第六节 观察评定法
一、核对表法
二、等级评定量表法
第五章 调查法
第一节 调查法是运用最广泛的教育科研方法
一、调查法及其特点
二、调查法的要求
第二节 调查法的几种主要手段及其运用
一、问卷
二、谈话或访问
三、测查
四、评价
五、书面材料分析
第四节 调查法的组织类型
一、现状研究法
二、区别研究法
三、发展研究法
第五节 调查研究的步骤
一、确定调查范围和选择调查对象
二、制订调查计划
第六章 教育实验法
第一节 教育实验法及其特点
一、教育实验法及其类别
二、教育实验法的特点
第二节 实验设计的基本内容
一、实验中的假设
二、实验中的控制
三、实验的组织类型
四、实验中的操作定义与指标的确定
第三节 实验的程序
一、问题的提出和假设的确立
二、实验设计
三、实施实验计划
四、总结整理
第七章 个案研究法和行动研究法
第一节 个案研究法
一、个案法及其分类
二、个案法的研究手段
三、个案研究的程序
四、个案法的特点及其评价
第二节 行动研究法简介
一、什么是行动研究法
二、行动研究法的步骤
三、行动研究法的特点
第三节 从经验总结法到行动研究法
一、经验总结法
二、从经验总结法到行动研究法
第八章 学前教育科研的步骤
第一节 研究课题的选择和确定
一、选择和确定科研课题的意义
二、正确选择课题应具备的条件
三、选题的基本来源
四、选题应遵循的原则
第二节 查阅文献资料
一、查阅文献的目的
二、查阅文献的方法步骤
三、查阅文献应注意的问题
第三节 选择确定研究方法
一、方法的选择应能保证研究的科学性
二、方法的选择应考虑可行性
三、综合运用不同的方法进行研究
第四节 研究计划的制订
一、科研计划制订的意义
二、科研计划的内容
第五节 开展研究活动，收集事实材料
一、严格遵循客观性原则
二、尽可能全面地收集材料
三、收集材料要兼顾质与量
四、及时整理记录，积累典型材料，作出评析
第六节 整理、总结
一、整理加工材料进行分析研究
二、结论的推论
三、撰写科研报告
四、科研过程各环节 与各种科研方法的关系
第七节 撰写教育科研报告
一、撰写教育科研报告的目的、意义
二、教育科研报告的内容与结构
三、科研报告各部分 的内容要求
四、撰写教育科研报告应注意的问题
第九章 研究数据的统计分析(上)
第一节 资料的初步整理
一、资料的分组整理
二、统计表和统计图
第二节 数据特征的描述
一、集中量数
二、差异量数
三、相关系数
第三节 原始分数的转换
一、标准分数
二、T分数
第九章 研究数据的统计分析(下)
第一节 以样本估计总体
一、总体平均数的估计
二、总体百分数的估计
三、总体标准差、总体相关系数的估计
第二节 参数检验
一、平均数差异的显着性检验
二、比例差异的显着性检验
三、t检验
四、x平方检验
五、方差分析、回归分析和因素分析
参考文献
附录I观察练习
一、叙述性观察法练习
作业(一)活动室环境——静态环境观察
作业(二)活动室环境一动态环境观察
作业(三)幼儿生活能力与生活常规教育的观察
作业(四)教师对幼儿游戏的指导
作业(五)幼儿结构游戏观察
作业(六)幼儿户外活动的观察
二、时间取样观察法练习
作业(七)幼儿游戏中社会参与行为的观察
作业(八)幼儿集中注意情况观察
作业(九)幼儿角色游戏的时间取样观察
作业(十)儿童的社会学习行为观察
作业(十一)儿章 攻击性行为的观察
三、事件取样观察法练习
作业(十二)儿童专断行为的事件取样观察
作业(十三)幼儿游戏的象征性水平
作业(十四)幼儿自由游戏中的相互交往行为
作业(十五)幼儿语言能力发展的比较性观察
作业(十六)幼儿亲社会行为形成的操作条件观察
四、观察评定法练习
作业(十七)观察评定教师组织幼儿注意和进行教学活动的情况
作业(十八)幼儿参与室内游戏的观察
作业(十九)观察评定幼儿园一日生活
作业(二十)幼儿游戏一般性发展的观察评价
附录Ⅱ科研方案与报告
一、幼教科研方案
(一)大班幼儿与一年级小学生24小时活动观察比较(研究计划)
(二)活动幻灯与图片在直观教学中效果比较的实验设计
(三)关于幼儿友好关系实验研究方法的几个问题
(四)两种文化中幼儿艺术教育的比较研究
二、幼教科研报告
(五)幼儿在园遵守集体规则中存在问题及原因的调查
(六)5～6岁幼儿肌肉力量发展的研究
(七)短期训练对矫正儿童不公正行为的影响的实验研究
(八)幼儿园兴趣游戏活动与儿童的智力发展
(九)对儿童不依赖行为产生的实验研究
(十)北京15所幼儿园玩具提供与利用状况的调查
(十一)农村一年制学前班课程实验报告

④ 学前教育实验法的基本类型有哪些

观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。
调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。
实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。