学习需要分析方法主要有哪些

1. 学习需要的确定学习需要的方法

以不同的期望值作参照系分析学习需要，便形成了两种不同的确定学习需要的方法，即内部参照需要分析法和外部参照需要分析法。
内部参照需要分析数据收集的方法
由于目标存在于机构内部，所以关于期望的状态只须查阅机构内部目标方案和访问内部目标决策者就可得到，但应注意的是把所期望的状态用学习者的行为术语描述出来。这样收集数据的重点就是关于学习者目前状态的信息，具体做法是将期望状态（包括知识、技能和态度等方面）的目标具体化，形成完备的指标体系，作为收集目前状况数据的依据。
以下的数据收集方法可供参考；
①按照形成的指标体系来设计测验题、问卷或观察表，然后通过分析试卷和问卷以及观察记录直接从学习者处获取信息。
②根据指标体系，分析学习者近期的测试成绩，产品合格记录等相关的现成材料。
③召开教师等有关人员的座谈会或对他们作问卷调查，按形成的指标体系询问学习者目前的状况。
各种方法均具特色，在实际进行时可结合使用。关于学习者现状的信息也应以学习者的行为术语描述出来。 由于期望值是根据社会需要而制定的，所以首先要收集与确定与期望值相关的社会需求的信息。收集信息主要有以下途径；
① 对毕业生跟踪访谈、问卷调查，听取他们对社会需求的感受，以及工作后对学校教育或培训教学的意见和建议，从中不仅获得关于社会期望的信息，也获得学习者现状的信息。
② 分析毕业生所在单位对毕业生的工作记录，了解他们对职工的要求和对毕业生的评价，获得工作需要和对教学的改进信息。
③设计问卷发放到与所学专业相关的工作岗位，得到社会对人才能力素质的要求信息。
④现场调研，深入到工作第一线，获得对人才能力素质要求的第一手信息。 1.学习需要是指学习者的差距与需要，而不是教师的差距与需要，更不是对教学过程、手段的具体需要。
2.学习需要分析首先并不是为了决策，更重要的是为了教学诊断。
3.获取的数据要真实可靠，特别是对自己适合，与自己自身情况贴切。
4.如果教学设计活动由一组人共同完成，那么必须保证小组成员对期望值和差距有相同的理解。
5.要以行为结果来描述差距，以避免模糊描述带来的歧义理解。
6.要经常对学习需要的有效性提出疑问和作出检验。

2. 分析学情的有效方法有哪些

1。学生年龄特点分析

包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。

还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。

2。学生已有知识经验分析

针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。

如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。

3。学生学习能力和学习风格分析

分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。

4。学生学习风格分析

班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。

3. 学习需要确定学习需要的方法

确定学习需要的方法可以从内部和外部两个参照系进行分析。内部参照需要分析法关注机构内部的目标，通过查阅内部方案和访谈决策者，明确期望状态，并转化为学习者的行为术语。数据收集的关键是形成指标体系，通过设计测验、问卷或观察表来收集学习者当前状态的信息，例如测试成绩、产品合格记录等。

外部参照需要分析法则是以社会或职业要求为基准，评估学习者与社会期望的差距。首先，收集社会需求信息，如毕业生反馈、工作单位评价和岗位需求调查。这种方法强调教育和教学目标应基于社会未来发展需求，而非仅仅教学过程。

在学习需要分析中，需要注意以下几点：学习需要应以学习者的差距和需求为主，而非教师或教学设计；分析目的是教学诊断而非决策；获取的数据要真实可靠，符合个人实际；团队合作中需确保对期望值和差距有共识；使用行为结果描述差距，避免模糊；定期评估学习需要的有效性。

学习需要是学生追求学业成就的心理倾向，是社会 学校和家庭对学生的客观要求在学生头脑中的主观反映。学习需要是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力（即内驱力）。

4. 学习需要分析的方法有哪些

学习需要分析主要是进行三方面的工作：一是深入调查研究，分析教学中需要解决的问题是什么；二是通过分析该问题产生的原因，以确定解决该问题的必要途径；三是分析现有的资源条件和制约因素，明确设计教学方案以解决该问题的可行性。