展示法是指什么方法

A. 建筑动画的镜头展示方法有哪些求解

一、直接展示法
1、这是一种最常见的运用十分广泛的表现手法。它将某建筑室内外空间如实的展现出来，充分运用渲染技巧的写实表现能力。
2、这种手法由于直接将建筑空间展示出来，所以要十分注意画面上的协调性和感染力，应着力突出建筑的品位和建筑本身最容易打动人心的空间，运用光和背景进行烘托，使镜头能表现出具有感染力的空间，这样才能增强其视觉冲击力。

二、突出特征法
1、运用各种方式抓住和强调所表现建筑本身与众不同的特征，并把它鲜明地表现出来，将这些特征置于画面的主要视觉部位或加以烘托处理，使观众在接触言辞画面的瞬间即很快感受到，对其产生注意和发生视觉兴趣。
2、在建筑动画表现中，突出特征的手法也是我们运用得十分普遍的表现手法，是突出主题的重要手法之一，有着不可忽略的表现价值。

三、对比衬托法
1、对比是一种趋向于对立冲突的艺术美中最突出的表现手法。它把作品中所描绘的事物的性质和特点放在鲜明的对照和直接对比中来表现，借彼显此，互比互衬，从对比所呈现的差别中，达到集中、简洁、曲折变化的表现。通过这种手法更鲜明地强调或提示建筑空间的特点，给观者以深刻的视觉感受。
2、作为一种常见的行之有效的表现手法，可以说，一切艺术都受惠于对比表现手法。对比手法的运用，不仅使整个主题加强了表现力度，而且饱含情趣，扩大了作品的感染力。对比手法运用的成功，能使貌似平凡的画面处理隐含着丰富的意味，展示出动画影片的不同层次和深度。

四、合理夸张法
1、借助想象，对所表现建筑空间的某些方面进行一定程度上的夸大，以加深或扩大这些特征的认识。通过这种手法能更鲜明地强调或揭示该空间的震撼力，加强作品的艺术效果。
2、夸张是一般中求新奇变化，可通过一些夸张的镜头表现出建筑空间的一些特点,从而赋予观众一种新奇与变化的情趣。

五、以小见大法
1、在表现中有时也对建筑的形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给设计者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。
2、以小见大中的“小”，是画面描写的焦点和视觉兴趣中心，它既是影片创意的浓缩和生发，也是设计者匠心独具的安排，因而它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。

六、运用联想法
1、在审美的过程中通过丰富的联想，能突破时空的界限，扩大艺术形象的容量，加深画面的意境。
2、通过联想，人们在审美对象上看到自己或与自己有关的经验，美感往往显得特别强烈，在产生联想过程中引发了美感共鸣，其感情的强度总是激烈的、丰富的。

七、借用比喻法
1、比喻法是指在设计过程中选择两个在表面各不相同，而在某些方面又有些相似性的事物，“以此物喻彼物”，比喻的事物与主题没有直接的关系，但是某一点上与主题的某些特征有相似之处，因而可以借题发挥，进行延伸转化，获得“婉转曲达”的艺术效果。
2、与其它表现手法相比，比喻手法比较含蓄隐伏，有时难以一目了然，但一旦领会其意，便能给人以意味无尽的感受。

八、连续系列法
1、通过连续画面，形成一个完整的视觉印象，使通过画面和文字传达的广告信息十分清晰、突出、有力。
2、作为设计构成的基础，形式心理的把握是十分重要的，从视觉心理来说，人们厌弃单调划一的形式，追求多样变化，连续系列的表现手法符合“寓多样于统一之中” 这一形式美的基本法则，使人们于“同”中见“异”，于统一中求变化，形成既多样又统一，既对比又和谐的艺术效果，加强了艺术感染力。

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B. 演示法跟实验法有什么区

演示法跟实验法有什么区别？
演示法是老师做实验给学生看，实验法是学生自己动手做实验，看和自己参与的区别。
1.演示法通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。从上述概念中可知，演示法是教师展示实物、教具、做示范性的实验、采用现代化试听手段（PPT、视频、音频等），学生看、听、触、摸、闻等，比如化学课上老师在讲台上做了高锰酸钾制作氧气的实验，然后让学生观察实验现象。这种教学方法就是演示法。
实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。
从上述概念可知，实验法是学生在教师的指导下利用仪器设备去做实验的一种教学方法。比如在化学课上，教师将学生分成若干组，每组分发实验器材，然后指导学生利用高锰酸钾加热制作氧气进行实验。这就是实验法。

C. 演示法的定义

教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。

D. 平面设计常见的表现手法有哪几种

1、直接展示法

这是一种最常见的运用十分广泛的表现手法。它将某产品或主题直接如实地展示在广告版面上，充分运用摄影或绘画等技巧的写实表现能力。细臻刻划和着力渲染产品的质感、形态和功能用途，将产品精美的质地引人入胜地呈现出来，给人以逼真的现实感，使消费者对所宣传的产品产生一种亲切感和信任感。

2、突出特征法

运用各种方式抓住和强调产品或主题本身与众不同的特征，并把它鲜明地表现出来，将这些特征置于广告画面的主要视觉部位或加以烘托处理，使观众在接触言辞画面的瞬间即很快感受到，对其产生注意和发生视觉兴趣，达到刺激购买欲望的促销目的。

3、对比衬托法

对比是一种趋向于对立冲突的艺术美中最突出的表现手法。它把作品中所描绘的事物的性质和特点放在鲜明的对照和直接对比中来表现，借彼显此，互比互衬，从对比所呈现的差别中，达到集中、简洁、曲折变化的表现。

4、合理夸张法

借助想象，对广告作品中所宣传的对象的品质或特性的某个方面进行相当明显的过份夸大，以加深或扩大这些特征的认识。文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则”。通过这种手法能更鲜明地强调或揭示事物的实质，加强作品的艺术效果。

5、以小见大

在广告设计中对立体形象进行强调、取舍、浓缩，以独到 的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。这种表现手法，给设计者带来了 很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。

6、运用联想法

合乎审美规律的心理现象。在审美的过程中通过丰富的联想，能突破时空的界限，扩大艺术形象的容量，加深画面的意境。

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E. 广告,什么是间接展示法

广告间接表现法指间接揭示广告内容，体现广告重点的创意方法，主要有暗示法、悬念法、寓情法。说穿了就是表现手法不同，以创意吸引众人的眼球。

另一种是广告直接表现法。
直接表现法是指直接揭示广告主要内容，体现重点的创意方法。主要有直觉法、触动法、比较法等；
这是一种最常见的运用十分广泛的表现手法。它将某产品或主题直接如实地展示在广告版面上，充分运用摄影或绘画等技巧的写实表现能力。细臻刻划和着力渲染产品的质感、形态和功能用途，将产品精美的质地引人入胜地呈现出来，给人以逼真的现实感，使消费者对所宣传的产品产生一种亲切感和信任感。这样的方法我们常见于注重工业设计的产品和企业，比如我们见到的大部分的汽车、数码电器等产品类广告作品。

F. 演示法和工作指导法的区别

性质不同、优点不同。
1、演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象的方法，工作指导法是由一位有经验的技术能手或直接主管人员在工作岗位上对学员进行培训的一种方法。
2、演示法比较生动形象，工作指导法比较有说服力。

G. 展示手段有哪些

在展览展示设计搭建中，无论是展厅，独立展位还是商场内的橱柜，设计师都会根据公司的展品，独特文化，使用区域来制定合理的设计布局。以呈现出最完美的展示效果以达到最合适宣传的作用，那么展览展示设计中有哪些展现方式呢?

设计中常见的展现方式有以下几种。

1.中心陈列法

以整个展示空间或展位中心为关键区域的展示方法。将重要展品放置在展位中央，并根据分类在周围的展位和货架上展示其他展品。这种显示方法对于显示主体的显示非常有益，并且具有突出显示关键点的效果。

2.特写陈列法

略带夸张性的陈列方法。为了突出重点展品，在展位上展示了放大的模型和放大的特写照片（或灯箱片），以更直观地表达企业文化，并使观众更容易理解展台及企业文化，从而促进贸易。

3.开放型陈列法

让观众或客户直接参与演示，现场操作和触摸，以体验展品的展示。开放的展示方法使观察，交流，购买等活动能够在生动，亲切和自由的气氛中进行，是一种出色的展览展示方法。

4.综合陈列法

展出一系列与工艺，功能和应用特性有关的展品。

5.类型单元陈列法

根据展品的展示内容和特点，采用分区，分段，分组的规划方法将展品沿参观道路放置。

6.配套陈列法

根据展示需要，将相关展览品及其相关组合在一个地方。例如，如“厨房用品”陈列或“卧室用品”陈列等相关专题陈列，家具，家用电器等可以显示在样板房中。

H. 教育学演示法和参观法的区别

演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。演示所使用的工具可分为四大类：实物、标本、模型、图片的演示；图表、示意图、地图的演示；实验演示；幻灯片、电影、录像的演示。演示法体现了直观性、理论联系实际的教学原则。

实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生技能和技巧的教学方法。实验法常用于物理、化学、生物等自然学科的教学。
演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。演示所使用的工具可分为四大类：实物、标本、模型、图片的演示；图表、示意图、地图的演示；实验演示；幻灯片、电影、录像的演示。演示法体现了直观性、理论联系实际的教学原则。

实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生技能和技巧的教学方法。实验法常用于物理、化学、生物等自然学科的教学。

从概念中，我们可以来区分两种教学方法的不同。演示法，主要是教师做，学生看。而实验法，主要是学生动手做，教师指导

I. 常见的教学方法极其区别

在全国教师资格考试科目二中学《 教育 知识与能力》中，对于常见的 教学 方法 这一考点考查的比较频繁，主要考查题型以单选题为主。本文是我为大家整理的常见的教学方法极其区别的内容，欢迎阅读!

1.讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。

优缺点：能在短时间系统传授知识，但不利于学生主动性的发挥。

2.谈话法：也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。运用谈话法，学生必须有一定的知识基础，这是谈话法的前提。

优点：能照顾每个学生的特点，有利于发展学生的语言表达能力，并通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果。(在教学过程中，中西方分别最早采用谈话法的是孔子和苏格拉底)

3.讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、 辩论 ，从而获取知识的一种方法。

优缺点：有利于学生集思广益，互相启发，加深理解，但是运用讨论法需要学生具备一定的基础，一定的理解力，因此在高年级运用较多。

区分：对于以语言传递为主的教学方法我们可以按照实施的主体去区分讲授法、谈话法、讨论法。讲授法和谈话法的主体是老师，教师学生共同参与，而讨论法主要是学生之间。

1.演示法主要是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。运用演示法时要注意几个问题：根据学生的具体情况选择性地运用演示手段;控制演示时间，难度不宜太大;演示内容要贴近生活。

2.实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。实验法不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的 学习态度 。

演示法与实验法两者的区别主要在于演示法是教师演示，学生看;而实验法学生自己动手做，教师进行观察指导。

J. 示范法,演示法,范例法区别

他们都属于教学法的重要组成部分，三者的区别主要是他们使用的教学手段，教学方法和教学思维存在一定的差异，具体区别如下：

示范法：包括现场示范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型。

演示法：是指教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用。

范例法：是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。

拓展资料:

教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。

教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。