❶ 高中受力动态分析怎么做 最好把几种方法罗列出来 谢谢了
三种方法
前提都是物体在变化前后处于平衡态
根据我这些年的教学经验,以下三种方法足够
1.图形法
使用特征:除了重力外，要有一个力方向不变,这样的问题选用图形法
另外两个力不管如何变化，合力必须与重力等大反向,根据合力一定,两个力的方向确定，解唯一，画图分析就行
2.相似三角形法
使用特征:三个力平衡,但除了重力,另两个力方向都变
,画出俩个力的合力和重力等大反向的图,找到力的三角形和题中已知长度组成的三角形,列三角形相似比例,看长度的变化就得到力的变化了
3.解析式法
使用特征:物体受四个力以上或题中有两个物体
两个物体都各自列正交分解，即X,Y轴合力分别为零(即使受3个力也列正交分解,注意两个物体的话相互作用力相等),看题中所说，找到角度的变化，如角a变大，sina变大 cosa变大，代如四个方程就能看出各力变化了
希望能对你有帮助,你把题目对号入座就行,如果再有不懂,发私信,给你几道例题做说明
❷ 如何对物体进行受力分析
正确对物体进行受力分析,是解决力学问题的前提和关键之一.由于同学们初步认识力,对物体的受力分析算是一个盲点,特别是在物体受到多个力作用时,更不知道如何下手,哪些力应该分析,哪些力是不需要分析出来,我们知道,力是改变物体运动状态的原因,所以物体运动状态的改变是由于它所受各种力作用的结果,而这些力间的相互关系也正由物体的运动状态来反映.因此许多力学问题的研究,都离不开物体的受力分析.物体的受力分析主要是分析某一指定物体或系统（研究对象）受到哪些力的作用.分析时要逐个找全,正确画出力的示意图,做到准确无误.同学们一定要铭记：认准研究对象,只分析物体受到的力,而不要去考虑这个物体施给其他物体的力.下面我就简要谈谈.
一、物体受力分析的基本知识和方法
1.力的图示是用一根带箭头的线段直观地表示一个力,线段的长度表示力的大小,箭头的指向表示力的方向,箭头或箭尾通常用来表示力的作用点,一般将物体所受各力都看作是作用在物体上的共点力.画出力的“三要素”大小、方向和作用点.
2.物体受力分析重在画图分析物体受力情况时,只需画出力的示意图就可以了,即不需要精确画出力的大小,只要把力的方向画正确,作用点画出（共点力）并大概画出力的大小即可.特别要注意同一个物体只能画出一个作用点,这个作用点一般就画在物体的重心上,这样便于力的分析.
二、物体受力分析的常用方法
2.在分析物体受力的顺序上,因力比较多,一般按照这样的顺序分析力：一重力、二弹力（弹力包括压力、支持力、拉力等）、三摩擦力（动摩擦力和静摩擦力）、四其他力（如：磁场力,电场力、分子力等）.这样才不会漏掉力,逐一找全,做到正确无误.
三、物体受力分析一般采取以下的步骤
1.明确研究对象.
即据题意弄清我们需要对哪个物体进行受力分析.
3.按照分析力的一般顺序找力.一重力、二弹力（弹力包括压力、支持力、拉力等）、三摩擦力（动摩擦力和静摩擦力）、四其他力（如：磁场力,电场力、分子力等）.4.画物体受力图,没有特殊要求,则画示意图即可,要注意各个力的符号.
四、物体受力分析时应注意以下几点
1.每分析出一个力,应找出该力的的施力物体和该力对物体产生的效果,否则,该力的存在就值得考虑.
2.只分析研究对象所受的力,不分析研究对象施给其他物体的反作用力.
3.不要把物体的受力分析和力的合成与分解相混淆,“合力”是物体实际所受各力的“等效力”,“分力”是从一个力的作用效果“等效”出来.“合力”、“分力”都不是物体受到的真实力,因此在分析受力时,不要画出“合力”、“分力”的图示,即要保持其原滋原味.
4.为使问题简化,常要忽略某些次要的力,如物体运动速度不大时的空气阻力及水的阻力,轻杆、轻绳、轻滑轮等轻质物体的重力可以不考虑等等.
5.当解决问题先后要对几个物体进行受力析时,通常会先分析受力个数较少的物体的受力.
6.物体受到的多个力的作用点可以平移到同一点上,一般为重心处.
综上所述,要正确进行物体受力分析,应认准对象,看清环境,从力的本质出发,结合物体运动情况去周密分析,逐一找全,以免漏掉一个力,而每找一个力（在惯性系中）,都要问一问施力物体是什么,是否存在这个力,有无重复多算,以免凭空多加一个力.在分析过程中,应重在培养科学的思维方法,不断提高能力.
❸ .物体受力分析的基本方法
一、正确认识和深刻理解“三种力”1. 重力重力是由于地球的吸引引起的，但又不能说重力就是地球对物体的引力。现在我们知道，地球对物体的吸引力就是万有引力，重力是它的一个分力，另一个分力是物体绕地球做圆周运动的向心力。在地面周围，重力是随位置的不同而变化的，但在地球表面附近的空间范围内，可以认为重力大小是不变的。重力的方向是竖直向下，或者说是垂直于水平地面的。若说是垂直于地面，则是错误的。由于前面所述的原因，严格说起来，重力也不是恰好指向地球的球心。重力用G表示，用mg表示是不规范的。根据公式 ，可知G与g的方向是一致的。关于物体的重心，有人认为一定在物体上。圆环的重心在哪里？是在圆环的圆心处，此处不在圆环上。同学们可以考虑半圆环的重心位置，对认识这个问题很有帮助。用悬挂法求薄板的重心，它的原理是什么？哪些力是平衡力？哪些力是作用力和反作用力？任意形状的物体，它的重心能用悬挂法求出吗？这些问题，同学们一定要弄清楚。例1. 在体育运动会上，有“举重运动员举起了200公斤的重量”的说法，请你从物理学的角度，对这句话进行分析，指出存在的问题。可以这样分析：重量，就是重力，它的单位是力的单位，所以用质量的单位公斤来表示是不对的；此外，质量的单位是千克，用公斤是不规范的。例2. 如图1所示，重力为G的物体静止在水平地面上，则关于物体的重力和物体对水平面的压力的关系，下列说法中不正确的是（）图1A. 两个力其实是同一个力B. 两个力只是大小相等C. 两个力大小相等、方向相同D. 两个力大小相等、方向相反分析：重力作用在物体上，压力作用在地面上，所以是两个力，不是同一个力。物体受到重力和支持力作用，这两个力是平衡力，而压力和重力大小相等，方向相同。因而，应选A、B、D。2. 弹力弹力和我们是如此的亲密：站在地上，脚与地面之间有弹力；伏案疾书，两臂和桌面之间有弹力；网上浏览，手指和鼠标之间也有弹力。环视四周，哪个物体不受到弹力作用？又有哪个物体不对别的物体施加弹力作用？正确理解与弹力有关的几个概念。一是形变，形变是物体形状和体积的改变，将海绵握在手中，它的形状和体积都发生了变化。二是弹性限度，发生形变的物体，在外力撤去以后，若能恢复原来的形状，则物体的形变在弹性限度以内，如上面所举的海绵，否则就是超出了弹性限度。研究弹性限度有什么意义呢？因为物体都有这样一种本性：当它发生形变时，总想恢复原来的形状，只要在弹性限度以内，物体就有能力恢复到原来的形状。弹力产生的条件是两个物体接触并且产生形变。看上去接触，却可能是靠在一起，此时物体之间没有挤压，所以没有弹力产生。如图2所示，在光滑的水平面上，大球“压”在小球身上，看上去，两球之间肯定有弹力作用，其实两球是靠在一起的，它们之间是没有弹力作用的。图2平常遇到的弹力，一是接触面上的弹力，二是细线的弹力，下面分别进行分析。当重物静止在水平面上的时候，二者之间弹力的产生，由下面的递进关系看出：重物与支持面→相互挤压→形变→ 当细线吊着重物时，二者之间弹力的产生，仿上面可列出下面的关系：重物与细线→相互拉伸→形变→ 总之，物体受到别的物体的弹力而形变，它形变产生的弹力作用于别的物体。一个物体形变产生的弹力不会作用于自身。弹力的方向：面接触的，垂直于作用面；线接触的，则沿着细线，与细线形变的方向相反，或者说与细线收缩的方向相同。下面请看接触面上的弹力方向的确定。例3. 如图3所示，一直杆斜放在半球形容器内，试确定杆受到的弹力的方向。图3分析：弹力的方向与接触面垂直，问题是如何确定接触面。若从杆的A端点这方看，接触面不易确定，但从曲面这方看，则接触面在曲面上。故杆下端的弹力的方向，是过接触点指向球心的。同样，在杆的上端B点，接触面即在容器边沿，又在直杆上，显然，与杆垂直斜向左上方，就是弹力的方向。3. 摩擦力摩擦力产生的条件是：（1）接触面上是粗糙的；（2）接触面间有弹力作用；（3）两物体有相对运动或相对运动趋势。由第一个条件知道，接触面光滑的物体之间，无论如何是不会有摩擦力的。当两物体有相对运动时，会产生滑动摩擦力。但不能由此认为静止的物体不会受到滑动摩擦力，由图4看出，虽然A物体是静止的，但当抽动B时，A还是受到滑动摩擦力的作用的。图4滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反，不是与物体运动的方向相反。图4中，物体A虽然相对地面静止，但是相对B是向右运动的，故受到向左的滑动摩擦力。物体向前运动，它可以受到向前的滑动摩擦力吗？同学们能举出几个例子吗？滑动摩擦力的大小，由公式 计算。注意，滑动摩擦力不要用f来表示，因为它表示另外的物理量。要注意动摩擦因数只是与接触面的情况有关，与其他因素，譬如运动情况等没有关系。式中的 ，不一定等于物体的重力，认为二者总是相等是错误的。为了练习对摩擦力的计算，请看题目：一人用100N的力在水平钢轨上拖着一块重300N的钢板匀速前进，已知钢与钢之间的动摩擦因数为0.25，你能求出钢板受到的滑动摩擦力吗？有的同学说，由水平方向上二力平衡，得摩擦力等于100N；有的说等于75N，是由公式计算得出的。你的看法呢？对于静摩擦力，其方向与相对运动趋势的方向相反。这里的相对运动趋势方向，比起相对运动方向来，更抽象了一些。当物体有相对运动趋势时，却仍然是静止的，那么，这个运动趋势及其方向如何判定呢？方法之一为“假设法”。如图5所示，物体静止在水平面上，当用水平力F推它时，它仍保持静止，可以这样判定相对运动趋势的方向：假设水平面光滑，容易理解物体将沿F的方向运动起来，这个方向就是物体相对运动趋势的方向。而物体所受的静摩擦力方向则与这个方向相反，即与F方向相反。再如，物体静止在斜面上，假设斜面光滑，物体会沿斜面滑下，这个沿斜面向下的方向就是物体相对斜面的运动趋势的方向，而物体受到的静摩擦力的方向是沿斜面向上的。图5至于大小，不要把 运用到求静摩擦力中来，一般情况，求静摩擦力没有现成公式，只能根据物体的受力和运动情况求解。二、受力分析的基本思路和方法受力分析，就是将物体从它所处的环境中隔离出来，分析其他物体对它的作用力，并把这些力用力的示意图画出来。作力的示意图时，一般说来是定性的，但对力的方向，要尽量准确些，而对力的大小的要求，往往是粗略的。分析物体受力，就是分析其他物体对研究对象的作用力。当然，研究对象对周围物体也有力的作用，但这些力是作用在周围物体上的，不是作用在研究对象上的，故不能在受力图上画出。在这一点上有的同学往往出错。在对物体进行受力分析时，按一定的分析顺序是有好处的。通常这个顺序是重力、弹力和摩擦力，最后是其他的力。物体受到的力，向哪里去找？这是受力分析时遇到的头一个问题，不要漫无目标，不知从何找起。分析受力，除重力外，就是向接触面上去找。在一个接触面上，一般可能有两个力，一个是垂直于接触面的弹力，另一个是方向与接触面平行的摩擦力。当然，某个力到底是有还是没有，要进一步由弹力和摩擦力的产生条件来判断，而不是凭想当然。在作力的图示时，不要忘记画箭头，对于力，要标上相应的字母，如重力G，而不要用mg。不要用T、N表示弹力，用F表示力。不同的力可以用下脚标区别，如1、2、3、4，或A、B、C、D等等。受力分析，同学们感到有困难，主要原因是分析问题的能力差一些，因为这不是简单的计算，代入公式就可以进行。它需要对物理情景的理解，对力的产生条件的运用，对千变万化的实际情况的认识。受力分析，除常用的隔离法外，还有其他几种方法，下面作一介绍。整体法若研究对象是几个物体组成的，这时可以将这几个物体视为一个整体来对待，然后分析和求解某个力。如图6所示，对物体施加水平力F后，斜面体对水平面的压力变大了吗？如果用隔离法，先分析物体受力，再分析斜面体的受力，则问题就变的复杂了，结论不是一眼就能看出来。但若用整体法，则容易发现，在竖直方向上，整体受力情况不变，故压力没有变化。图6假设法若遇到某个作用力是否作用在物体上，答案不好确定时，就可以用这种方法。如图7所示，水平传送带上，一物体随传送带一起做匀速运动，问物体受到向前的水平作用力吗？确定，水平方向上的受力不好确定，这时假设法就派上用场了。假设物体受到向前的作用力，但这样一来，物体就得做加速运动。这与已知的做匀速运动相矛盾，所以，水平方向上的作用力是不存在的。图7动态分析法如图8所示，一个半球形的碗放在桌面上，碗口水平，O为其球心。碗的内表面和碗口是光滑的。一根细线跨在碗口上，线的两端分别系有质量为 和 的小球，当它们处于平衡时，质量为 的小球与O点的连线与水平线的夹角为 。用力拉动 ，使 由图示位置缓慢地向上运动，在这个过程中，细线对 的拉力F和碗对它的支持力 ，二者大小的变化情况是（ ）图8A. 变小，F变小B. 变大，F变大C. 变大，F变小D. 变小，F变大由于物体的位置是变化的，所以做物体的动态分析。对 来说，它受到重力和两个弹力的作用。这三个力是平衡的，由开始时弹力的方向，可知此时的两个弹力如图11中的实线所表示的；而末时两个弹力又如虚线所表示的。这样，由图9能看出，在这个过程中， 变小而F变大。图9同学们在分析物体受力时，常常发生下面的错误：1. 不是事实求是的分析受力，而是凭想当然去判断。例4. 课本中有一幅插图，如图10（见人教试验修订本·必修第一册第10页图1－21），是皮带运输机把物体送到别处的。图10根据该图，假设皮带匀速运动的速度一定，第一次是把货物送往高处，第二次是把该货物送到低处。两次中货物所受静摩擦力相比较，下列说法正确的是（）A. 大小相同，方向相同 B. 大小不同，方向不同C. 大小相同，方向不同 D. 大小不同，方向相同有的同学是这样分析的：货物运送情况一高一低，这两个力不会一样，故A不正确；两力大小有可能相同，方向肯定相反，故应选C。这便是典型的想当然。其实要比较两个力，就得分析货物的受力，然后再进行比较。送往高处时，货物受到重力、支持力和沿皮带向上的静摩擦力。送往低处时，仍然是在这三个力作用下，故正确选项为A。2. 滑动摩擦力可以用公式去计算，而静摩擦力没有现成的公式，它是根据物体所处的运动状态来计算的，有的将滑动摩擦力的求法用到静摩擦力上。请看下面的题目。例5. 为了使被握着的竖直油瓶不落到地面，可以用较小的力，也可以用较大的力。两者比较，后者比前者的摩擦力变大了吗？分析：有的同学认为，压力变大了，摩擦力也就变大了，根据公式 就能得出这个结论。但对油瓶进行受力分析，可知在竖直方向上，仍然受到重力和摩擦力的作用，不管压力如何变化，只要油瓶静止，则这两个力大小不变，静摩擦力等于重力。可有的同学认为，较大的压力白用了吗？用较大的力握油瓶，到底起了什么作用呢？仔细分析后会发现，用小的力握瓶时，从手中抽出瓶子就容易，用大的力握瓶时，从手中抽出瓶子就难。所以，这中间改变的是最大静摩擦力，而不是所受的静摩擦力。3. 只有两物体接触就认为受到弹力作用例6. 如图11所示，竖直下垂的绳子下面系着一个铁球，分析铁球的受力。图11分析：有的同学认为，铁球受到重力、绳子的拉力和斜面对它的支持力。这就犯了“只要两物体接触就认为受到弹力作用”的错误。根据绳子是竖直下垂的，可以判定铁球和斜面是靠在一起的，它们之间并没有挤压，因而之间并没有弹力作用。例7. 如图12所示，质量为m的物体放在水平放置的钢板C上，与钢板间的动摩擦因数为μ。由于光滑导槽AB（相对地面静止）的控制，物体只能沿水平导槽运动。现使钢板以速度 向右运动，同时用力F拉动物体（F方向沿导槽方向），使物体以速度 沿导槽运动，试分析物体受到的滑动摩擦力。图12有同学这样分析：在图12中，物体既受到向上的摩擦力，又受到向左的摩擦力，所以总的摩擦力的方向是向上偏左的，如图13。其实，摩擦力的方向还得看物体的相对滑动方向。根据运动的相对性，这个运动等效于钢板不动，装置向反方向运动，因而物体相对钢板是斜向下偏左运动的。故所受的摩擦力是斜向上偏右的，见图14所示。你看，两种分析得出的是两个不同的结果。例8. 如图15，物体受水平力F作用，物体和放在水平地面上的斜面都处于静止状态。若水平力增大些，整个装置仍处于静止，问物体受到的摩擦力如何变化。图15有的会说，摩擦力一定变大，这个还会有疑问吗？其实，这是对运动趋势不了解的缘故。若力F原来比较大，则物体有向上运动的趋势，在F继续变大时，摩擦力是变大的；若力F原来比较小，则物体有向下运动的趋势，当F在变大时，摩擦力就变小了，这一点往往被同学们所忽略。
❹ 怎么对一个物体或系统完整的受力分析
要想作完整受力分析，方法有以下几点：
1、分析施力物体。地球（重力）桌面等（支持力，摩擦力）场（电场力，洛伦兹力等）弹簧（弹力）等等。
2、运动状态分析。物体怎么动的，联想到有哪些力。
3、用经验分析（熟练之后）。分析题是啥类型的，就会知道有哪些力了。
4、平衡分析。初中题都是平衡状态，有力没有被抵消，物体就会加速运动而非平衡。
5、由4可以延伸到高中题。即使加速运动，也可以知道是哪种力作用或哪几种重力作用。
❺ 高中物理受力分析的方法与技巧
学好物理不仅要注重平时的积累学习，还要注意保持好心态及答题时的技巧，本文为大家介绍了高中物理答题中常见的技巧包括心态的保持，选择题，计算题，大题，易错题的答题方式技巧，如何才能学好物理呢?我在这里整理了相关资料，快来学习学习吧!
高中物理力学题受力分析解题方式
第一、如何对物体进行受力分析。
1. 明确研究对象，并把它从周围的环境中隔离出来
分析物体的受力，首先要选准研究对象，并把它隔离出来。根据解题的需要，研究对象可以是质点、结点、单个物体或多个物体组成的系统。
2. 按顺序分析物体所受的力
一般按照重力、弹力、摩擦力的顺序分析较好。“重力一定有，弹力看四周，摩擦分动静，方向要判准。”弹力和摩擦力都是接触力，环绕研究对象一周，看研究对象与其他物体有几个接触面(点)，每个接触面对研究对象可能有两个接触力，应根据弹力和摩擦力的产生条件逐一分析。
3. 只分析根据性质命名的力
只分析根据性质命名的力，如重力、弹力、摩擦力，不分析根据效果命名的力，如下滑力、动力、阻力、向心力等。
4. 只分析研究对象受到的力，不分析研究对象对其他物体所施加的力
研究物体A的受力时，只分析“甲对A” 、“乙对A” 、“丙对A”......的力，不分析“A对甲”、“A对乙”、“A对丙”......的力，也不要把作用在其他物体上的力，错误的认为通过“力的传递”而作用在研究对象上。
5. 每分析一个力，都应能找出施力物体
这种方法是防止“多力”的有效措施之一。我们在分析物体的受力时，只强调物体受到的作用力，但并不意味着施力物体不存在，找不出施力物体的力不存在的。
6. 分析物体受力时，还要考虑物体所处的状态
分析物体受力时，要注意物体所处的状态，物体所处的状态不同，其受力情况一般也不同。如：放在水平传送带上的物体随传送带一起传动时，若传送带加速运动，物体受到的摩擦力向前;若传送带减速运动，物体受到的摩擦力向后;若传送带匀速运动，物体不受摩擦力作用。
第二、力学部分常用的分析方法：整体法和隔离法
整体法是从局部到全局的思维过程，是系统论中的整体原理在力学中的应用。它的优点是：通过整体法分析物理问题，可以弄清系统的整体受力情况，从整体上揭示事物的本质和变化规律，从而避开了中间环节的繁琐推算，能够灵活地解决问题。通常在分析这一整体对象之外的物体对整体的作用力(外力)，不考虑整体内部之间的相互作用力(内力)时，用整体法。
隔离法就是把要分析的物体从相关的物体体系中隔离出来，作为研究对象，只分析该研究对象以外的物体对该对象的作用力，不考虑研究对象对其他物体的作用力。它的优点是：容易看清单个物体的受力情况，问题处理起来比较方便、简单，便于理解。在分析系统内各物体(或一个物体的各个部分)间的相互作用时用隔离法。
整体法和隔离法是力学部分常用的分析方法。可以先隔离再整体，也可以先整体再部分隔离。这就是整体法与隔离法的综合应用。
在力学中，解决力学问题时，往往遇到这样一类情况：题中被研究的对象不是单一的一个物体，而是互相关联的几个物体组成一个系统。解这一类问题，一般采用隔离法：即把各个物体隔离开来，分别作受力分析，再根据各自的受力情况和运动情况，应用牛顿运动定律和运动学公式，列式求解。但在这类问题中，往往单用隔离法很难求得结果，解决过程也十分繁复，甚至用隔离法解简直无从着手。这时，我们不妨试用整体法：即把整个系统当作一个整体作为研究对象进行受力分析，再列式求解。这样做，往往能使原来很难求解的问题简单化，无从着手的问题也迎刃而解。
其实一边情况下，针对不同的运动状态我们可以选择不同的分析方法，一般可以分为以下三种情况：
(1)系统处于平衡状态。整体都处于静止状态或一起匀速运动时，或者系统内一部分处于静止状态，另一部分匀速运动。以上这些情况，整体都平衡，整体内每个物体所受合力为零，整体所受合力也为零。这样，根据整体的平衡条件，就可以确定整体或某一个物体的受力特点。
(2)、系统处于不平衡状态且无相对运动。由于系统内物体间没有相对运动，即整体内每个物体都具有相同的速度和加速度，这时整体所受的合力提供整体运动的加速度。这种情况利用整体法，更容易把握整体的受力情况和整体的运动特点。
(3)、系统内部分平衡部分不平衡。这种情况由于系统内物体的运动状态不同，物体间有相对运动，通常习惯用隔离法。若系统内两个物体一个处于平衡，另一个处于不平衡状态时，也可以利用整体法来分析，有时会使问题简化易于理解。当然，这种情况整体所受合力不为零，整体所受合力就等于不平衡物体所受的合力，用来提供不平衡物体的加速度。
综上所述，在分析物体的受力问题时，能掌握物体的受力分析方法和步骤，并灵活运用整体法和隔离法应对不同的问题是解决物理受力分析问题的关键。这不但能在教学过程中有意识地培养学生知道物体的多种运动状态，增强整体法的思维意识，也能帮助学生能够更加全面地理解力和运动的相互关系，是帮助学生思维能力的提升的好方法。
高中物理解题技巧总结
一、考场中心态的保持
心态“安静”：心静自然“凉”，脑子自然清醒，精力自然集中，思路自然清晰。心静如水，超然物外，成为时间的主人、学习的主人。情绪稳定，效率提高。心不静，则心乱如麻，心神不定，心不在焉，如坐针毡，眼在此而心在彼，貌似用功，实则骗人。
二、高中物理选择题的答题技巧
选择题一般考查学生对基本知识和基本规律的理解及应用这些知识进行一些定性推理和定量计算。解答选择题时，要注意以下几个问题：
(1)每一选项都要认真研究，选出最佳答案，当某一选项不敢确定时，宁可少选也不错选。
(2)注意题干要求，让你选择的是“不正确的”、“可能的”还是“一定的”。
(3)相信第一判断：凡已做出判断的题目，要做改动时，请十二分小心，只有当你检查时发现第一次判断肯定错了，另一个百分之百是正确答案时，才能做出改动，而当你拿不定主意时千万不要改。特别是对中等程度及偏下的同学这一点尤为重要。
(4)做选择题的常用方法：
①筛选(排除)法：根据题目中的信息和自身掌握的知识，从易到难，逐步排除不合理选项，最后逼近正确答案。
②特值(特例)法：让某些物理量取特殊值，通过简单的分析、计算进行判断。它仅适用于以特殊值代入各选项后能将其余错误选项均排除的选择题。
③极限分析法：将某些物理量取极限，从而得出结论的方法。
④直接推断法：运用所学的物理概念和规律，抓住各因素之间的联系，进行分析、推理、判断，甚至要用到数学工具进行计算，得出结果，确定选项。
⑤观察、凭感觉选择：面对选择题，当你感到确实无从下手时，可以通过观察选项的异同、长短、语言的肯定程度、表达式的差别、相应或相近的物理规律和物理体验等，大胆的做出猜测，当顺利的完成试卷后，可回头再分析该题，也许此时又有思路了。
⑥熟练使用整体法与隔离法：分析多个对象时，一般要采取先整体后局部的方法。
三、物理实验题的做题技巧
(1)实验题一般采用填空题或作图题的形式出现。作为填空题，数值、单位、方向或正负号都应填全面;作为作图题：①对函数图像应注明纵、横轴表示的物理量、单位、标度及坐标原点。②对电学实物图，则电表量程、正负极性，电流表内、外接法，变阻器接法，滑动触头位置都应考虑周全。③对光路图不能漏箭头，要正确使用虚、实线，各种仪器、仪表的读数一定要注意有效数字和单位;实物连接图一定要先画出电路图(仪器位置要对应);各种作图及连线要先用铅笔(有利于修改)，最后用黑色签字笔涂黑。
(2)常规实验题：主要考查课本实验，几年来考查比较多的是试验器材、原理、步骤、读数、注意问题、数据处理和误差分析，解答常规实验题时，这种题目考得比较细，要在细、实、全上下足功夫。
(3)设计型实验重在考查实验的原理。要求同学们能审清题意，明确实验目的，应用迁移能力，联想相关实验原理。一定要强调四性(科学性、安全性、准确性、简便性)，如在设计电学实验时，要把安全性放在第一位，同时还要尽可能减小实验的误差，避免出现大量程测量小数值的情况。
四、高中物理计算题的答题技巧
(1)仔细审题，明确题意
每一道计算题，首先要认真读题，弄清题意。审题是对题目中的信息进行搜索、提取、加工的过程。我们初审时所获取的信息，可能既包含有利的解题信息，又包含不利的解题信息，也有可能是不完整的，这都会使解题偏离正确的方向，造成一步错，步步错的局面。在审题中，要全面细致，特别重视题中的关键词和数据，如静止、匀速、恰好达到最大速度、匀加速、初速为零，一定、可能、刚好等。一般物理题描述的可能是一个较为复杂的运动过程，此种情况下，要把整个过程分解成几个不同的阶段，充分地想象、分析、判断，建立起完整准确的物理情景和模型，还常常要通过画草图展示物理情景来帮助理解题意，保证审题的准确性。否则，一旦做题方向偏了，只能是白忙一场。
(2)敢于做题，贴近规律
立足于数学方法，解题就是建立起与未知数数量相等的方程个数，然后求解。怎样建立方程呢?方程蕴含在物理过程中以及整个过程的各个阶段中，存在于状态或状态变化之中;隐藏在约束关系之中。
首先应由题目中的物理现象及过程所对应的或贴近的物理规律，建立主体关系式。然后，根据物理过程建立题意所提供信息的纵向、横向的相互联系和相互制约关系。所谓纵向关系是指同一研究对象的前后过程的相互关系;所谓横向关系是指某一研究对象与其他物体间的相互关系。
(3)敢于解题，深于研究
遇到设问多、信息多、过程复杂的题目，在审题过程中，若明确了某一阶段的情景，并
列出了方程。要敢于先把结果解出来，这对完全理顺题意起着至关重要的作用。
①很多情况下第二阶段的情景要由第一阶段的结果来判定，所以第一阶段的结果成为打通障碍的重要武器。
②当所列方程的个数少于未知数的个数时，一次处理可同时消去两个未知数。如用下图所示电路可测量出电池电动势E和(r+R0)，除非R0已知，才可测出电池内阻r.
(4)重视规范，力争高分。
解题规范化的具体要求：书写清楚，规律方程原始准确、条理规范，文字符号要统一，单位使用要统一，作图要规范，结果要检验(是否符合物理实际和物理规律)，最后要有明确结论。弄清楚哪些是已知条件，哪些是未知条件，最后结果必须用已知条件或要求的字母表示。
五、常见物理易错易混问题：
(1)、判断两个矢量是否相等时或回答所求的矢量时不注意方向;
(2)、求作用力和反作用力时不注意运用牛顿第三定律进行说明;
(3)、不管题目要求g值习惯取10m/s2，在计算某星球上的平抛、落体等问题时，很容易出现把地球表面的重力加速度g=9.8m/s2当做星球表面的重力加速度处理情况;
(4)、受力分析时不完整，运用牛顿第二定律和运动学公式解题时合外力漏掉重力;
(5)、字母不用习惯写法或结果用未知量表示，大小写不分(如L和l)，求得物理量不带单位(对字母表示的结果做完后可用单位制检验其是否正确);
(6)、不按题目要求答题，画图不规范;
(7)、求功时不注意回答正负功;
(8)、不注意区分整体动量守恒和某方向动量守恒;
(9)、碰撞时不注意是否有能量损失，两物体发生完全非弹性碰撞时，动能(机械能)损失最多，损失的动能在碰撞瞬间转变成内能;
(10)、运用能量守恒解题时能量找不齐;
(11)、求电路中电流时找不齐电阻，区分不清谁是电源谁是外电阻，求通过谁的电流;
(12)、求热量时区分不清是某一电阻的还是整个回路的;
(13)、实验器材读数时不注意有效数字的位数;
(14)、过程分析不全面，只注意到开始阶段，而忽视对全过程的讨论;
❻ 高中物理受力分析方法
力学是高中物理学研究事物运动规律的基础，学生需要掌握受力分析方法，下面是我给大家带来的高中物理受力分析方法，希望对你有帮助。
1、确定研究对象，然后找出哪些物体对它产生作用——即找施力物体
分析物体受力时，只分析周围物体对研究对象所施加的力，不要分析研究对象对周围物体施加的力，也不要把作用在其它物体上的力错误地认为是通过“力的传递”而作用在所研究的对象上。明确研究对象，并把它从周围的环境中隔离出来，分析物体的受力，首先要选准研究对象，并把它隔离出来。根据解题的需要，研究对象可以是质点、结点、单个物体或多个物体组成系统。
2、要养成按步骤分析的习惯
首先画重力：作用点画在物体的重心。其次画接触力(弹力和摩擦力)：环绕研究对象逆时针(或顺时针)观察一周，看研究对象跟其它物体有几个接触点(面)，某个接触点(面)若有挤压，则画出弹力，若还有相对运动或相对运动趋势，则画出摩擦力，分析完这个接触点(面)后再依次分析其它接触点(面)。再画其它场力：看是否有电场、磁场作用，如有则画出场力。所以一般按照重力、弹力、摩擦力的顺序分析较好。“重力一定有，弹力看四周，摩擦分动静，方向要判准。”弹力和摩擦力都是接触力，环绕研究对象一周，看研究对象与其物体有几个接触面(点)，每个接触面对研究对象可能有两个接触力，应根据弹力和摩擦力的产生条件逐一分析。
3、画完受力图后再做一番检查
检查一下画出的每个力能否找出它的施力物体，若没有施力物体，则该力一定不存在。特别是检查一下分析的结果，能否使研究对象处于题目所给的运动状态，否则必然发生了多力或漏力的现象。
4、如果一个力的方向难以确定，可用假设法分析
先假设此力不存在，观察所研究的物体会发生怎样的运动，然后审查这个力应在什么方向上，研究对象才能满足给定的运动状态。分析物体受力时，还要考虑物体所处的状态。分析物体受力时，要注意物体所处的状态，物体所处的状态不同，其受力情况一般也不同。如：放在水平传送带上的物体随传送带一起传动时，若传送带加速运动，物体受到的摩擦力向前;若传送带减速运动，物体受到的摩擦力向后;若传送带匀速运动，物体不受摩擦力作用。
5、合力和分力不能重复地列为物体所受的力
例如：在分析斜面上的物体的受力情况时，不能把物体所受的重力和“下滑力”并列为物体所受的力，因为“下滑力”是重力沿斜面方向上的一个分力。
6、只分析性质力，不分析效果力
如靠传送带的带动而加速运动的物体。在分析物体受力时，就不能把“动力”分析上，因为“动力”是效果力，它实际上就是皮带对物体的摩擦力。只分析根据性质命名的力，如重力、弹力、摩擦力，不分析根据效果命名的力，如下滑力、动力、阻力等。
研究物体A的受力时，只分析“甲对A” 、“乙对A” 、“丙对A”……的力，不分析“A对甲”、“A对乙”、“A对丙”……的力，也不要把作用在其他物体上的力，错误的认为通过“力的传递”而作用在研究对象上。
1、系统处于平衡状态
整体都处于静止状态或一起匀速运动时，或者系统内一部分处于静止状态，另一部分匀速运动。以上这些情况，整体都平衡，整体内每个物体所受合力为零，整体所受合力也为零。这样，根据整体的平衡条件，就可以确定整体或某一个物体的受力特点。
2、系统处于不平衡状态且无相对运动
由于系统内物体间没有相对运动，即整体内每个物体都具有相同的速度和加速度，这时整体所受的合力提供整体运动的加速度。这种情况利用整体法，更容易把握整体的受力情况和整体的运动特点。
3、系统内部分平衡部分不平衡
这种情况由于系统内物体的运动状态不同，物体间有相对运动，通常习惯用隔离法。若系统内两个物体一个处于平衡，另一个处于不平衡状态时，也可以利用整体法来分析，有时会使问题简化易于理解。当然，这种情况整体所受合力不为零，整体所受合力就等于不平衡物体所受的合力，用来提供不平衡物体的加速度。
综上所述，在分析物体的受力问题时，能掌握物体的受力分析方法和步骤，并灵活运用整体法和隔离法应对不同的问题是解决物理受力分析问题的关键。这不但能在教学过程中有意识地培养学生知道物体的多种运动状态，增强整体法的思维意识，也能帮助学生能够更加全面地理解力和运动的相互关系，是帮助学生思维能力的提升的好方法。
例1：如图1所示，物体A靠在竖直墙面上，在力F的作用下，A、B保持静止。物体B的受力个数为
A. 2 B. 3 C.4 D. 5
解析：如图2所示，以物体B为研究对象，B受重力向上的外力F和A对B的压力N，物体B有相对A上移的运动趋势，故A对B的静摩擦力沿斜边向下 ，故选C正确。正确分析物体的受力情况，是研究力学问题的关健，是重点，也是难点，是必须掌握的基本功。
例2：在粗糙水平面上有一个三角形木块abc，在它的两个粗糙斜面上分别放两个质量
m1的m2的木块，m1>m2，已知三角形木块和两物体都是静止的，则粗糙水平面对三角形木块 ：
A.有摩擦力的作用，摩擦力的方向水平向右
B.有摩擦力的作用，摩擦力的方向水平向左
C.有摩擦力的作用，但摩擦力的方向不能确定，因为m1，m2，θ1，θ2的数值并未给出
D.以上说法都不对
解析：这样类型的问题优先选用整体法，根据整体受力平衡，则很容易判断水平面对三角形木块摩擦力为零，且弹力等于整体的重力之和，所以选项D正确。
例3：光滑水平面上，放一倾角为θ的光滑斜木块，质量为m的光滑物体放在斜面上，如图4所示，现对斜面施加力F，若使M与m保持相对静止，F应为多大?
解析：由于斜面光滑，物块只受重力和斜面的弹力，而且和斜面一起运动，则先隔离物块分析受力，计算出加速度a=gtanθ，方向水平向左，再根据整体法可以求得F=(M+m)gtana。这是典型的整体法与隔离法的综合应用(先隔离后整体)。
例4：质量为M的框架放在水平地面上，一轻弹簧上端固定一个质量为m的小球，小球上下振动时，框架始终没有跳起。当框架对地面压力为零瞬间，小球的加速度大小为：
A.大于g B.小于g C.0 D.g
❼ 怎样对物体进行受力分析方法有哪些说详细点！
你好
1.整体法：把多个物体集中看成一个整体，不考虑物体与物体之间的相互作用力，只分析外界多整体的作用力
2.隔离法：单独的对每一个物体的受力分析，考虑相互接触或间接有力的作用的物体之间的力
例如：两个叠放在一起的箱子AB，A在上面B在下面。
整体受力分析：AB整体受重力和地面给整体的支持力
隔离分析：A受重力和B对A的支持力，B受重力，A对B的压力和地面对B的支持力大致就是这些，希望对你有所帮助。
❽ 受力分析的方法
受力分析方法分别有隔离法、整体法、假设法、利用牛顿第三定律分析和画出物体的受力示意图。受力情况决定运动情况，要研究物体的运动，必须首先搞清物体的受力情况。
1.进行受力分析的基本方法是隔离体法，即将所选定的研究对象(一般是一个物体，也可以是几个物体构成的整体)从它所处的环境中隔离出来，然后依次分析环境中的物体对所选定的研究对象施加的力。分析的依据，一是力的性质和各种力的产生条件；二是物体的运动状态即从共点力的平衡条件和牛顿第二定律入手分析。
2.整体法：即选择几个物体构成的整体作为研究对象，既可用于研究整体的受力，也可作为分析某个物体受力情况的辅助方法。
3.假设法：即在某个力的有无或方向不容易判断时，可先假设这个力不存在，看物体的运动会受什么样的影响，从而得出结论。如分析弹力可用假设拿开法，分析静摩擦力可用假设光滑法等。
4.利用牛顿第三定律分析
5.画出物体的受力示意图，这样会使问题形象直观。在不涉及转动问题时，一般要将力的作用点平移到物体的重心上来，示意图不但要表示力的方向，还要定性表示力的大小。图画的越准确，越便于分析解决问题。
（1）选取研究对象：对象可以是单个物体也可以是系统。
（2）隔离：把研究对象从周围的物体中隔离出来。
（3）画受力图：按照一定顺序进行受力分析。一般先分析重力；然后环绕物体一周，找出跟研究对象接触的物体，并逐个分析弹力和摩擦力；最后再分析其它场力。在受力分析的过程中，要边分析边画受力图（养成画受力图的好习惯）。只画性质力，不画效果力。
（4）检查：受力分析完后，应仔细检查分析结果与物体所处状态是否相符。
❾ 怎样对物体进行受力分析方法有哪些说详细点！麻烦告诉我
一、物体受力分析的依据是力的本质（力是物体间的相互作用）
力是物体间的相互作用，一个物体对另一个物体的作用就是力。对一力来说，必然有施力物体和受力物体，这就是说没有脱离开物体的作用而独立存在的力。这表明：（1）如果一个物体受到力的作用，那么一定能找到施力物体。没有施力物体，离开物体对物体的作用，这个力就是凭空设想的，是无中生有的。（2）如果有物体对物体的作用，即有施力物体又有受力物体，那么一定存在力的作用。忽视这个客观存在的力，就将该力遗漏了。这样，从力的本质出性进行物体受力分析，既可以防止将力遗漏，又可以防止凭空设想出一些莫名其妙的力。例如在地球表面的物体A，地球通过重力地对物体A的作用，这里既有施力物体（地球）又有受力物体（物体A），物体A必受到重力的作用。因此对在地球表面的物体受力分析，应考虑物体受到重力作用（除题设条件可忽略外），千万不要遗漏这个力。又如从正在竖直上升的直升习机上落下一重物（忽略空气的作用），这时重物受到哪些力？有些同学说：“重物受到两个力的作用，即除重力外，还有一个向上的力。不然，重物怎能做竖直上抛运动呢？”其实这是由于惯性，的在离开飞机时做竖直上抛运动，不能认为惯性就是力。我们只要再问一下，这个向上的力是哪个物体作用的呢？问题就清楚了。没有施力物体，离开物体对物体的作用，这个力就是凭空硬造出来的，是不存在的。
力是物体间的相互作用，所以有作用力一定同时有反作用，两者分别作用在彼此作用着的物体（两个不同的物体）上。我们在分析某一物体的受力情况时，只考虑它受到别的物体的作用力，而不考虑它对别的物体的作用力，更不要把它对别的物体的作用力作为自己所受的力。因此在物体受力分析时，必须分清谁对谁的作用，切忌张冠李戴。
二、物体受力分析应结合运动情况分析进行
我们知道，正确分析物体受力情况和运动情况是解决力学问题的关键，也是相辅相成的。也就是说正确分析物体的运动情况，有利于正确分析物体的受力情况，可以避免不应有的错误。例如在水平传送带上放着一个物体，当传送带载着物体匀速运动和匀加速运动时，物体在这两种情况下受到哪些力？有些同学说：“在这两种情况下，物体都是受到三个力的作用，即除受到重力G和支承力N外，还受到一个与传送带运动方向相同的摩擦力f。不然，物体怎能随传送带一起运动呢？”我们应对物体的运动和受力情况作具体分析，就可以作出正确的判断。当传送带载着物体作匀速运动时，物体相对于地面虽然是运动的，但相对于它接触的传送带，既没有相对运动，也没相对运动的趋势，所以这时物体没有受到摩擦力的作用。只是由于惯性，物体随传送带一起作匀速运动。当传送带载着物体作匀加速运动时，物体相对于传送带有向后运动的趋势，所以这时物体受到一个与传送带运动方向相同的摩擦力作用，正是这个摩擦力使物体随传送带一起作匀加速运动。可见，在这两种不同的运动状态下，物体所受的力是不同的。当作匀速运动时，物体受到重力G和支承力N的作用；当作匀加速运动时，物体受于重力G、支承力N和摩擦力f的作用。
三、物体受力分析常用的一种思维方法
分析物体的受力情况，首先要明确研究对象，即明确我们是要分析哪个物体的受力情况，然后把它从周围物体中隔离出来，分析周围有哪些物体对它起施加力的作用，并作出图示，这是常用的物体受力分析的方法。在分析物体受力的顺序上，应是先易后难，即先找物体受到比较明显的力（如重力、给定的已知外力等），然后再找物体受到不易确定的力（如弹力、摩擦力等），经过周密的分析，逐一找全，做到正确无误。这个是复制来的，希望可以帮到你吧