‘壹’ 什么是多元化教育500字
近些年关于素质教育的文章铺天盖地。关于素质教育以下观点应该是有广泛认同的：素质教育是多元化的教育。多元化，包括教学内容的多元化、教学方式的多元化、教育手段的多元化。我想重点说说教育方式和教育手段的多元化。
首先说教学方式的多元化。多元化的教学方式应该根据多元化的教学内容和多元化的教学对象来确定。探究是一种非常好非常有效的教学方式。但不是所有的教学内容都适合用探究法。甚至在一节课中也不能只是探究。探究只是教学方式的一种。传统的讲授法、启发法等都是很好的方法。有的时候我们在一节课中要针对不同的内容分别采用讲授法、启发法……
关于教育手段的多元化：在早些时候的教育中很多人过分强调了惩罚而忽视了赏识，近些年随着素质教育的大力推行，部分地区部分人有些矫枉过正，过分强调了赏识。众所周知，一味的赏识是违背教育手段多元化这个原则的。在教育过程中我们应该适当的采取一些必要的惩罚手段，这样可以避免孩子们将来走上社会走弯路，让他们走上社会少经历一些挫折。
教育者还应该树立并始终保持这样一种理念：教育是万能的，但单纯的学校教育不是万能的。教育不是一个人、一个学校的教育，而是整个社会的教育。教育为社会培养人才；教育需要全社会的投入而非单纯的学校投入。作为学校教育工作者我们要积极的去发现去思考，去研究，去解决新问题。
‘贰’ 华尔街英语的多元法教学是指什么啊有了解的吗
华尔街英语所创的多元法，是综合了“听、说、读、写”四项英语学习基础技能的学习，包含了 专 业英语水平测试、多媒体“美剧式”互动课程、在线学习课程和资源、外教小班辅导课、外教补充课、外教社交俱乐部、英语角、中教基础课和读写练习学生手册等在内的多种英语教学形式的一种复合学习法。真心不错呢。
‘叁’ 请问在英语教学中，什么叫多元教学手段
多元教学(multi-instruction)：在相同课程内，进行不同类型的学习；. 采用不同的 教学方法；采用不同的学习活动.
也指多媒体教学，是善用多感官刺激，如视觉、 听觉、触觉等，让学生运用不同感官去感知 、学习。
‘肆’ 什么是多元教学法
越扯蛋越多元，中国教育就是扯蛋的教育。
‘伍’ “多元法”是什么方法对学英语有帮助吗
华尔街英语创新多元法，是综合了听、说、读、写四项英语学习基础技能的学习，让学员快速的提高英语应用水平。华尔街英语有很多外界接触不到的学习资源，通过多种学习渠道和方式的搭配，是可以实现英语水平提升，这里所有职工和老师都在说英语，给学员一个很好的纯英语学习环境。
‘陆’ 读过华尔街英语的，可以说下他们独创的多元教学法吗
多元教学法就是多种上课方式结合，让学习没有那么枯燥，不用死记硬背。华尔街英语有外教小班辅导课、外教补充课和社交俱乐部及在线学习资源，通过这些不同的课程将学员带入真实的英语语言环境，帮助学员在社交、商务、学术领域成功提升英语沟通技能。
‘柒’ 多元化教学对提升学生核心素养的有效途径
下面将会介绍一下多元化的教学，还是对提升学生的核心素养非常的有意义。每个孩子都是独一无二的，都有其自身的价值，教育应该发现和发展他们的潜能，激发他们的志趣，实现他们的个性发展，让他们成为最好的自己。
学校教育就应以此为目标，为师生提供完整的教育生活。所谓完整的教育生活，就是在教育目标上，既关注师生角色上的要求，又关注他们作为普通人身心发展的需要，体现差异发展;在教学内容上，根据学校特色、培养目标以及师生适应未来社会发展需要，提供多样化课程;在教育途径与方法上，因循师生身心协调发展，培养出他们高雅的情趣和健全的人格;在教育过程中，要基于生活，立足实践，面向社会，让师生主动参与到教育教学全过程;在教育评价上，要注重多元化、人性化和科学化，进行发展性评价，让每个人都能找到自己的方向与成功。因此，我们按“整合资源，立体构建，创智慧课程”的策略，建构智慧课程体系，实现课程多样化，成全学生全面而个性发展的需要。
一、规划先导，提高课程领导力
2015年，禅城区全面进入课程改革实验，我校有幸成为首批课程改革实验学校，我们清楚地认识到这一次的新课改给我们又带来了新的机遇。学校以“可持续发展教育”理念为引领，以“质量立校、科研兴校、特色强校”为工作思路，在新一轮课程改革的实践中，以建构“ESD智慧课程”为抓手，塑智慧教师、建智慧课堂、育智慧学生、创智慧校园，经不断努力探索，无论是教师、学生，还是家长，都收获了成长和快乐，现已逐步形成了具有城南特色的课程文化。
1. 依据多元智能理论，构建智慧课程体系
本着“以人为本，承认差异，发展个性，着眼未来”的课改思想，依据加德纳的多元智能理论，我们按课程的内容分为必修课程和选修课程，按教育功能分为基础课程、特色课程、增值课程和实践课程四大板块。以国家和地方课程为主导，强化学科基础知识与技能，发挥核心价值作用，为学生的终身学习和发展奠定基础;以特色课程和增值课程为主体，结合学生的个性发展通过拓宽学科知识的深度和广度，发展学生的优势智能，全面提高学生的科学素养与人文修养，促进学生的多元化发展;以实践课程为提升，提倡“活动即课程”的理念，把传统教育和现代教育相融合，重在体验，使学生感受本土文化的多样性和世界文化的多元性，提升合作意识和竞争能力。
2. 特色带动，构建有学校文化特色的课程
（1）核心文化：智慧教育理念下的“榕文化”
随着城南小学学校文化的不断发展和积淀，“智慧” 教育的内涵和外延不断深化，犹如一棵具有旺盛的生命力的“大榕树”，以“智慧”教育为根，衍生出代表师生精神的“榕文化”系列，尤其是展现德育特色的“家文化”及教学特色的“陶文化”已逐渐成为我校的特色文化项目。
（2）特色增值课程成就学生的自主发展
我们以“全体必修+群体必选+个体任选”的组织形式开展以下精品课程活动。
课程特色之一：自主增值课程——挖掘学生的内在潜能
我校自2013年9月始开设每周1小时的增值选修课程，就是要展示师生才华，挖掘师生潜能，搭建促进师生成长的平台。我校的增值选修课程种类纷繁，分门别类，门门都是我们老师自主报名开发的，选修的内容有陶艺、厨艺、国画、书法、剪纸、纸雕、国学诵读、创意思维、科技创新、舞蹈、合唱、武术、足球、机器人等四十多门。
‘捌’ 什么叫多元课堂
多元课堂是由多元教学设计、多元的教学方法、多元的作业设计、多元探究方法的实际运用以及多元评价等几方面构成。涵盖的课堂内容更加灵动、自然。