乘法点子图计算方法讲解

⑴ 点子图乘法怎么画

点击插入——形状——矩形——按shift键画一个正方形，右击正方形——点击大小和属性——在右侧的导航栏中高度和宽度都设置为1厘米——把正方形放置到第一个单元格与左上角对齐，点击电子表格左上角三角箭头选择整个表格——然后调整列宽与行高与正方形同样大小，删除正方形，点击选择A1单元格——切换至五笔输入法——右击小键盘图标——选择：特殊符号，选择黑色实心小圆点插入到A1单元格——点击开始——设置大小为20，选择垂直居中和水平居中，最后按住A1单元格右下角向下填充——然后再向右填充，这样点子图就制作好了。
点子图是方格图的简化形式 一组组相互平行和垂直的线组成了正方形网格图。通常情况下,方格图中的每个小正方形的边长为1cm,为学生的操作提供标准的单位长度;每两条直线相交于一点,为操作找准需要的定点;每两条直线相交的角成直角,为操作找准角度、确定方向。 点子图它是由一行行、一列列相互对齐的点组成的,每行、每列点与点之间的距离都相等。由于只有点而缺少线,为学生学习数学提供了更大的想象空间。

⑵ 数学乘法简便计算方法技巧

要有六大方法： “凑整巧算”——运用加法的交换律、结合律进行计算。运用乘法的交换律、结合律进行简算。 运用减法的性质进行简算，同时注意逆进行。运用除法的性质进行简算 (除以一个数，先化为乘以一个数的倒数，再分配)。运用乘法分配律进行简算。 混合运算（根据混合运算的法则）。 具体解释：一、“凑整巧算”——运用加法的交换律、结合律进行计算。凑整，特别是“凑十”、“凑百”、“凑千”等，是加减法速算的重要方法。加法交换律 定义：两个数交换位置和不变，公式：A+B =B+A，例如：6+18+4=6+4+18 加法结合律定义：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。公式：（A+B）+C=A+(B+C)，例如：(6+18)+2=6+(18+2) 引申——凑整例如：1.999+19.99+199.9+1999 =2+20+200+2000-0.001-0.01-0.1-1 =2222-1.111 =2220.889 二、运用乘法的交换律、结合律进行简算。乘法交换律定义：两个因数交换位置，积不变. 公式：A×B=B×A 例如：125×12×8=125×8×12 乘法结合律定义：先乘前两个因数，或者先乘后两个因数，积不变。 公式：A×B×C=A×(B×C), 例如：30×25×4=30×（25×4）三、运用减法的性质进行简算，同时注意逆进行。减法 定义：一个数连续减去两个数，可

⑶ 16×13的点子图怎么圈

16×12这个很简单，我们只要用16÷2=8，12除以2=6，然后再在那里做一个十字标记，再数一数，这样子已经分成了四份，买一份的一列有六个，每行有八个，我们再用乘法来算一算，六八四十八，48×4=192，这样就行了

⑷ 人教版小学四年级数学的乘法分配律学生怎么那么难教懂。

乘法分配律确实是学生理解的难点。可以通过以下方法来促学生的理解

一、借助乘法的意义理解

14×（10+2）=14×10+14×2

左式表示12个14，右式的10个14加2个14也是12个14

二、借助模型促进理解

(1)点子图模型

三、借助情境促进理解

教材、练习册中有很多这样的例子，就不赘述了

四、借助表达促进理解

可以通过语言表述前面的模型促进对定律的理解

五、通过联系理解

如对上述图中14×12的竖式的每个不完全积意义的理解

⑸ 根据下面点子图，说出2.3.4.5.的乘法口诀

摘要 没有点子图那就背一下这些乘法口诀，一二得二，二二得四，一三得三，二三得六。三三得九。一四得四，二四得八。三四十二，四四十六

⑹ 《有多少点子数》 教案

有多少点子数

教学目标：
1、 通过计算点子数，初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。 2、 会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。 3、 在数的过程中进一步体会加法和乘法之间的联系。 教学重点：能根据具体情境和加法算式准确列出乘法算式。
教学难点：进一步学会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。 教学准备：
教师：课件、点子图 学生：点子图、若干小圆纸片
教学过程 一、复习
将下列的加法算式改写成乘法算式
2+2+2+2+2+2= 5+5+5=
7+7+7+7+7= 1+1+1+1+1+1=
二、 谈话过度到新课
师：同学们你们知道这是什么吗？（白板出示一副点子图） 生：点子图。
师：你们玩过点子图吗？ 生1：没有。 生2：玩过。
师：今天，淘气和笑笑就在玩有多少点子的游戏，你们想去看看吗？ 生：想。
板书：有多少点子
三、合作探讨，学习新知
1、用点子图照样子做一做，说一说。 （出示图片）
（2）师：这是10×10的点子图，淘气盖住一部分点子，你知道露出来的这部分是由多少个点子组成的吗？ 生：6个。
师：你是怎么算出来的呢？ ① 生：2+2+2=6
师:这里的2从哪里来的呢？ 生：每行2个。
师：每行2个，说明你是横着看的。 生：是的。
师：每行2个，有3行，所以用加法算式2+2+2=6来计算。 师：谁还有其他的计算方法呢？ 生：3×2=6或2×3=6
师：刚才我们是横着看的，每行2个，有3行，可以列出加法算式2+2+2=6，

⑺ 小学数学题,根据点子图,说说2345的乘法口诀

2*1=2 2*2=4 3*1=3 3*2=6 3*3=9 4*1=4 4*2=8 4*3=12 4*4=16 5*1=5 5*2=10 5*3=15 5*4=20 5*5=25

⑻ 同学们做操，排成一个正方形队伍，从前后左右数，小刚都排第3个，一共有多少同学做操画出点子图，再列

一共有25人。

以小刚为中心上下左右各画两个点，然后补齐剩下的正方形点阵，得到5*5=25。

乘法的计算法则：

数位对齐，从右边起，依次用第二个因数每位上的数去乘第一个因数，乘到哪一位，得数的末尾就和第二个因数的哪一位对齐。

凡是被乘数遇到989697等大数联运算时，期法为：被乘数后位按10补加补数，前位遇到9不动，前位遇到6、7、8时，按9补加补数次数（均由下位补加补数次数），最后被乘数首位减补数一次。

例如：9798x8679=85036842（8679的补数1321）算序：被乘数个位8的下位加2642，得979-82642。被乘数十位9不动。被乘数百位7的下位加2642，得9-8246842。被乘数的首位减1321，得85036842（乘积）。

⑼ 可以用点子图或什么的方法计算两三位数乘一位数

咨询记录 · 回答于2021-11-03

⑽ 根据下面点子图，说出2.3.4.5.的乘法口诀

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