① 天窗这篇课文用了什么修辞手法
1，借代，“这小小一方的空白是神奇的！”用“空白”代指“天窗"
2.排比，“比任何他看到的更真切，更广阔，更复杂，更实在！”
② 天窗中第七段和第八段运用了什么和什么的修辞手法
1.借代，“这小小一方的空白是神奇的！”用“空白”代指“天窗”。
2.排比，“比任何他看到的更真切，更广阔，更复杂，更实在！”
③ 巜天窗》第七自然段运用了什么修辞手法
您好，《天窗》第七自然段运用了排比和比喻的修辞手法。
《天窗》第七自然段内容：
你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
④ 天窗第五赞段用的什么修辞手法这样写的好处是什么
运用了比喻的修辞手法:“你会看到带子似的闪电”用比喻的修辞手法写出了孩子眼中闪电的样子。
⑤ 天窗的作者是谁是茅盾.所用的修辞方法
“《天窗》的作者是谁?是茅盾.”所用的修辞方法是设问。
⑥ 小学四年级。天窗第五段运用了什么修辞手法
把闪电比做带子，运用了比喻的修辞手法。
⑦ 天窗这篇课文运用了哪三种修辞手法
天窗这篇课文运用拟人、比喻、排比三种修辞方法。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。
⑧ 天窗课文有什么修辞手法
《天窗》这篇课文运用拟人、比喻、排比三种修辞方法。
作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。
⑨ 天窗第七自然段用了什么修辞手法这样写的好处是什么
《天窗》第七自然段运用了排比和比喻的修辞手法。二者交替使用，读起来琅琅上口。
⑩ 本文天窗第一自然段用了什么修辞手法
本文第1自然段主要运用了比喻的修辞手法。作者先打了两个比方：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”用这两个比喻，是为了使“思国之安者，必积其德义”一句更加显豁，使人能更好地理解“德义”的极端重要性。紧接着的几句是将两个比方和他要强调的“德义”放在一块，从反面讲，如果“不深”、“不固”、“不厚”，那么国家将不会安定，这一点一般人都能理解，国君就更加明确了。当然，人君明确这一点，又能固本清源，则德义可积；假若处于极端重要地位的国君“不念居安思危、戒奢以俭”——不积德义，而想“思国之安”，那就像“伐根以求木茂”、“塞源而欲流长”一样，是不可能的。这一段采用反复比喻阐明道理的方法，强调“积其德义”的重要性，因为它关系到国家的安危。