班級群經營有哪些方法

1. 班級管理的方法有哪些

一、班級框架需合理化

排列時需互相搭配好，即前後、左右、男女生、動靜、學習態度、思想狀況等要兼顧好，設計出合理的框架，這樣有利於管理，有利於互相激勵，更有利於團結同學，形成合力，為班級管理打下一定基礎。

二、班級組織功能化

班主任要策劃好班級組織，並明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調度好班級組織，充分發揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生潛移默化的變化。

同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。並且班級組織也具有監督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。

三、常規管理需科學化

班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。

四、樹立典型，全面育人

一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模範帶頭作用。

要樹立思想暫時落後的轉變典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，並以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人， 使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。

五、寓管理於各項活動之中

班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理於活動之中。根據各項活動的特點，制定開展活動的規則，來管理約束學生。

通過活動的發動和組織，開展和總結，讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發學生的愛國主義思想，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發發奮學習的信心和熱情。

六、研究學生，做好學生思想的疏導工作

班級由學生組成，研究學生是管理班級的重點。學生是班級管理中的主體，學生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。

七、掌握好處理自然群體的尺寸

現在的學生，思想、性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學的態度加以分析。首先不要極力阻止。

在活動中能充分發揮群體的集體力量，班主任要把這一點加以引導。積極的引導，有利於學生個性得到較好的發展，有利於同學間取長補短，互相促進，共同提高，有利於增強班級的凝聚力。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利於班級管理。

班主任要掌握好尺寸，正面引導，指導學生選擇合適的夥伴。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。好的夥伴會終身受益。

班主任安全工作的主要職責：

1、班主任對本班學生的安全負有教育與校內監督責任，並有及時與家長聯系的義務。

2、班主任對本班教室內的設備要經常檢查，發現安全隱患時及時排除或及時報告學校維修整治。

3、班主任為了教育教學的需要組織學生外出活動，事前要報告學校安全工作直接責任人（主管副校長）和學校校長，經批准後方能進行。

4、當學生因意外造成傷害時，班主任應盡快趕到現場，積極參與有關工作。

5、要爭取學生家長做好監護工作。

2. 一分鍾演講:如何做好班級群管理

摘要 1、班級群禁止無關人員加入

3. 如何活躍班級群里的氣氛

確定群的主題
群主在創建一個群的時候，就要明確群的主題是什麼，最好是可以永久持續的主題，最好是屬於年輕人的主題，最好是讓人有聊天興趣的主題，比如戀愛交友、科幻科普、驢友旅行等等。

02
群核心成員要有魅力
群主和管理員必須有自身的人格魅力，不管是幽默搞笑還是穩重強大，或者其他什麼魅力，只要在群友們面前表現出其中一種，群友們就會喜歡這個群，不會輕易冷淡和離開。

03
多吸納成員
群主和管理員當然要廣泛吸納愛好者加群，不斷壯大群內的隊伍，這種狀態下，即使一人只說一句話，整個群都熱火朝天了，同時也能吸引更多不愛說話的潛水成員加入聊天。

04
配備合適數量的逗逼
群主和管理員應該至少吸納一定數量的逗逼入群，然後對他們好一點，把他們變成忠實的成員，讓他們的歡樂個性帶動引其他成員踴躍開玩笑。當成員們都覺得這個群有意思的時候，就會介紹自己身邊的朋友入群，這樣一個和諧的大家庭就打造成功了。

05
不定時發紅包
群主和管理員可以不定時發紅包，沒有哪個群友不喜歡紅包的。當然，如果不是土豪，群主和管理員不用硬撐著，也可以讓群友時不時參與發紅包的行動，如果絕大多數群友都參與發紅包，那麼大家其實經濟損失並不大，但是氛圍卻炒熱鬧了。

06
精準管理
如果群里有不和諧的事情發生，群主和管理員應該深入了解問題，周全思考後果，然後再做決定，絕對不能幫親不幫理，更不能跟著趟渾水，自降身份。

4. 簡述班級管理的基本方法

1、班主任要懷著「愛心」去做學生的思想工作。

首先要求班主任真心去愛每一位學生，給學生一種最深情，最無私和最偉大的父母愛，既要關心學生的學習，而且還要關心學生的身心健康，在日常生活中，對學生要熱情誠懇，體貼入微，只有這樣才能使學生更親近，更尊敬，才能虛心聽從教誨。

2、多角度地開展思想教育工作。

抓思想政治工作先從禮貌教育開始，禮為德之道，一個沒有禮貌的人，他的道德就無從談起，我們國家從傳統上講就是個「禮儀之邦」，古人對「禮教」非常重視，道德教育是一切教育的根本，而中小學生作為道德教育的重點人群，就必須依據其年齡特徵和受教育的能力對其進行教育，使他們懂禮貌。

3、努力提高班主任的班級管理能力

目前仍有不少班主任觀念陳舊，工作方法簡單粗暴，自覺或不自覺地阻礙學生的發展，如以「罰」代「教」，學生犯了錯誤，不去做耐心細致的教育，而是體罰或變相體罰學生，有的班主任不能駕馭自己的情緒，經常訓斥，諷刺學生。使學生經常處於一種恐懼與緊張感，久而久之，師生之間形成一道鴻溝，不利於班務工作的開展。

4、用愛心開啟教育成功的大門

愛是人類的基本情感，愛更是架構師生心靈橋梁，奠定教育成功的基石。陶行知先生說得好，「愛滿天下，愛生如子」。這正是教師無私奉獻愛心的典範。教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的燭光。

5、用奉獻打造得力的班干隊伍

由入學初的幹部指定製到競選制，，鍛煉了一大批同學，也形成了班級幹部核心。在奉獻精神的感召下，班幹部們積極協助老師做好班級同學思想工作，組織同學參加學校的先進班級創建活動，處處起到帶頭作用。

5. 如何把一個班級群管理好！讓大家活躍起來，不至於其成為冷衙門！

需要一些活躍的人
有事沒事多到群里叫叫
既可以提高知明度
又把群的氣氛給搞活了

6. 如何管理好班群

老師在擔任班主任或者曾經擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，那麼我就借這幾位老師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做「他山之石，可以攻玉」。

第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講台唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。

第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了台，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裡不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：「退三進一」，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之「退三進一」。

第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？

在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裡哪裡亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的「先專政後民主」，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。

第四個問題：如何正確的引導班級輿論？

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標准進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，藉助集體的力量。

第五個問題：如何培養一支高效率的班幹部隊伍？

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？問題的症結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

7. 班級管理的基本方法

班級是培養學生的一個基本單位，是培養學生全面發展的一個搖籃，在班級管理中應注重培養班幹部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養了學生的管理能力，又能讓教師在以後的工作中省心、省力，還能培養出一批富有創造力全面發展的人才。對教育而言，在班級管理中落實創新教育本身就是一次創新。因此我們切不可操之過急，應該遵循創新教育的基本原則，逐步採取一些行之有效的方法。
1、充分發揮學生的主體作用。
與教學過程一樣，在班級管理中學生也是主體，我們就應充分體現以學生的存在為前提，以學生的主體性發展為條件和最終目的這一教育目標。就是要一切措施、條件都是為了學生的全面發展和個性張揚而選擇設計的。還要讓學生能夠與教師一起選擇、設計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學生做班級的主人，以積極的姿態投入到教育過程之中。
2、根據具體情況，選拔班幹部。
新接受一個班級必然要了解學生情況，而選拔班幹部就更需要了解哪些同學擔任過什麼樣的職務，同學、老師評價如何等，有了這手資料，選拔時方向就比較准確，可以少走些彎路。當然，情況不太了解的，就要靠老師在平常與學生的接觸中去分析、去發現哪些同學適合擔任班幹部。譬如，曾經擔任過班長，組織能力強，並且膽大心細的學生，缺點是太凶，經常不能以理服人。了解了這些情況，組織能力強，膽大心細這兩個條件很重要，至於那些缺點在今後都是可以通過教育改善的，於是確定了班長。
3、培養目標，著重培養班幹部的學習能力和創造能力。
首先，班幹部要管理好班級，自身素質要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達到這個標准，教師就應激發班幹部主動接受各類行為規范教育，讓他們能夠自覺地經常用學生日常行為規范來約束自己，只有這樣，才能樹立長久的威信。其次，教師還要丟棄一些傳統的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個班幹部的個人特長，讓他們有自由發揮的空間，積極培養他們的自主性，而教師最好扮演一個知心朋友的角色，起幫助和監督作用就可以了。譬如，在召開班委會時，讓班長去通知班委，會議議題也告訴班長，由班長擔任主持人，這樣一、兩次後，他們就能自行主持會議，以後，教師作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務處理都由班長牽頭其他班委具體負責，真正實現學生管理學生的目的，體現班級管理自主性。第三，在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，教師要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發揮他們的創造力，不過班幹部開展工作並不是一開始就能一帆風順的，只要教師能為他們掌好舵，再大的風浪也能挺過來。在各項工作開展中，教師的個別指導非常重要，譬如，文娛委員開展文娛活動，常常需要全班同學參加，在他召開全班會議時他的發言應該具有很強的煽動力，才能調動全班同學的積極性。教師可以事先聽取文娛委員的想法和說法，在不足之處給予指導，可以避免混亂。第四、每一個班幹部的培養教育雖然凝結了教師的許多心血，但班幹部最好還是不搞終生制，而應該創建一個優化的動態過程，讓同學們感覺到班級中的每一個學生都有希望成為班幹部，而每一個班幹部都要有危機感：如果我不努力，將會有其他同學頂替我的位置。另外，能讓更多的同學嘗試當班幹部的滋味，實行了執周班長和執周衛生委員兩周負責制，調動了學生的積極性，效果顯著。
4、班級管理制度化，創建群體管理方式。
在逐步實施培養目標的同時，教師要對班級管理辦法做出規定，如班級公約、獎罰制度。建立相應管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管；學習委員、各科代表主管學習等等。另外，還要發揮少先隊、共青團組織在班級中的管理作用。這樣一來，班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。這樣的管理方式既有別於教師一統天下的管理方式，又區別於隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在教師的指導下，全體學生共同參與實施的班級管理制度，它的好處是能夠調動所有同學的積極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每一個同學都能成為班幹部提高管理能力，使每一個同學都能得到全面發展，達到培養班幹部自主管理班級的目的。
每一種人才的培養都是要有計劃、有目的地進行的，每個實施培養目標的人的觀念是影響被培養者的關鍵，作為教師既是人類文化的傳播者，又是教書育人的主體，要為國家培養人才，就要更新觀念，作為教師更要不斷更新傳統意識，要讓自己的意識能跟的上時代前進的步伐，「十年樹木，百年樹人。」放眼未來，培養出順應時代潮流的、面向世界的新一代人才。江澤民同志指出「創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力」。在知識經濟的今天，大力加強培養學生的創新意識和創新能力已成為教育工作者的重要任務。
我從教十六年了，在這些年不斷摸索怎樣管理好一個班級體，即要學生安全不出事，學習成績得到逐步提高，即要培養學生品德素養，培養集體意識和合作意識。讓學生在快樂中成長，在耕耘中收獲。下面就以我班的班級文化建設方案例子簡略談談我個人的班級管理的經驗。
與時俱進 暢想未來
一、班級文化建設主題：
與時俱進 暢想未來
二、班級文化建設目的：
突出班級個性，建設有班級特點的班級文化，促進全面健康成長。
三、班級文化建設原則：
主題力求突出，設計力求創新。
四、班級文化建設准備階段
1、調查分析班集體現狀及存在的問題，反思在班集體建設過程中的具體做法。
2、學習有關班級文化建設的理論內容，明確班級文化建設方向。
3、組織班委討論，制定班級文化建設方案。
五、班級文化建設實施策略
分層梯進，由淺入深，師生互動，形成認同，體現核心，向外輻射。
1、創建班級環境文化，展示集體精神風貌。
A、牆壁（潛移默化中滲透教育）
溫馨提示語：（全班徵集，張貼相應處）
B、量化評比欄：開展小組間的良性競爭，每周評比出優勝小隊。
學科主題作品展示：師生共同參與設計，定期更換主題。
2、創建班級禮儀文化，提高學生文化素養。
3、創建班級制度文化，煥發集體生命活力。
A、設計制定班級口號、班級格言、班級公約。樹立形象。設計制定的程序與方式全員參與，徵求全員意見，民主表決，班委修改制定。
我們的班訓：肯定自我，創造自我，超越自我。
我們的班風：團結 好學 守紀 創新
我們的格言：集體促我進步，合作促我成長。
我們的目標：做文明、大氣的城東人。
我們的班規：鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考。
積極舉手敢發言，尊敬師長聽教導。
勤奮好學爭分秒，貴在自覺效率高。
課間休息不吵鬧，下課書本准備好。
各門功課要學好，遵守紀律最重要。
審題題意獨立做，格式規范不抄襲。
勤儉節約愛公物，遵循公德很重要。
穿戴整潔重儀表，做到文明有禮貌。
值日衛生勤打掃，按時離校關門窗。
B、實行「班級委員會」幹部制度，人人有勞動崗位制度。自主管理班級。
C、定期實行量化評比制度。
E、搭設人人都能獲獎的平台。
面向全體的各個方面，一學期每人至少獲獎一次。
4、創建班級活動文化，培養學生創新品質。
A、與時俱進，不斷更新、添加內容，開展主題教育活動。
B、開展「讀好書」活動，定期召開讀書交流會，讀書筆記及讀後感展示，讓學生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。
C、展「賞識自身的閃亮點，樹立信心，賞識同學的優點，學有目標」活動。
賞識自身：肯定優勢，樹立自信。
賞識別人：自立榜樣，學有目標。
5、創建教室綜合環境文化，突出靜雅、樸素、整潔、溫馨。
A、桌椅擺放整齊。
B、地面干凈。
C、物品擺放有序。
D、門窗干凈。
E、空氣清新。
六、創建班級文化小結與改進措施
1、重視反饋與收集資料。
2、定期組織小結，全班討論改進措施。
總之，只要教師用科學的眼光來面對班級工作，面對學生，班級管理就會順利開展。當然教師要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。教師要處處以學生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以發展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產生自己比別人能乾的自豪感，和學生一起用主人翁的態度對待班級管理，教師更應該用扇子來煽動學生閃光的思想火苗，那麼班級管理定會像星星之火，可以燎原。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。

8. 教師怎麼運營班級家長群

發展種子家長 。
優良的社群營銷必須組織結構，但老師本人的影響力比較有限，並不可以輻射源到每一個家長，因此，就必須發展趨勢班級家長群中的種子家長。
什麼叫種子家長？ 我一般指的種子家長是：小孩的考試成績比較突顯，十分善於積極共享自身小孩狀況並給另一方提建議的家長。
鑒別種子家長並和種子家長創建相對性更深層的聯絡，可能在老師運營班級家長群的全過程中，傳送大量響聲，更合理的擴張組織的影響力。

9. 怎樣管理一個群，在群里聊些什麼比較好

我也是我們班級群的管理員，平時也很少在群里說話，但我們群員之間現在還都在一起，每天基本上都看得到，所以群裡面總是消息不斷，參與的人也非常多，談一下這幾天的學習狀況、奇聞怪事、時事熱點、以及自己對某件事的看法之類的。而我們高中群裡面現在聊的人就非常少了，每個人都忙著自己的事，有時候在線也很少參與群聊，而更多的則是「隱君子」，這就需要你——管理員，來發揮作用了。每一個人在群裡面都有他的聊天圈子，作為群主你應該起帶頭作用，首先主動和自己交情好（特別是一些積極分子，有號召力）的人一起到群裡面聊一些比較公眾性的問題，比如最近的生活狀況，在哪個地方工作，從事的是什麼工作之類的問題。你能夠帶動的人能夠達到四到五個就可以了，然後他們每個人又可以帶動三到四個人，這樣群裡面就熱鬧了。當然在群裡面你不應該老只是和你熟的那幾個人聊，而應該更多的和那些不是很熟的人聊，起先可以聊一些高中時候的趣事，勾起他們的念舊情節，那麼你們的感情距離就會更近一些，可以聊的東西也就更多，久而久之，群員之間的感情得到提升，就更喜歡在群裡面聊了，群的凝聚力就高了，盡量讓每一個群成員有群的歸屬感！

10. 如何有效的進行班級管理，如何有效管理班級，有效班級

一、確立集體的共同目標，增強班集體的整合力。

班級管理目標的建立，是班級管理操作的出發點和歸宿。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有—個明確的奮斗目標。對形成優秀班集體具有引發作用、啟示作用和向心作用。

當集體目標與成員個人的目標是一致時，就能形成強大的教育合力，產生整體教育效益，整個集體成員能齊心協力為實現共同一致的目標而積極參與，共同奮斗。如個人目標與集體目標不一致時，就會對其產生制約的作用，從而使其行為得到修正，使集體目標能更好地實現。

二、結合班級實際情況，有針對性地制定一套切實可行的規章制度。

規章制度具有影響班級成員的思想情感、行為的力量，在價值觀、信念、理想和道德准則上形成統一的規范，影響並制約學生的心理和行為。具體方法如下：

1、運用各種激勵制度，充分調動學生的積極性。

激勵含有激發動機，形成動力的意思。它能使人產生自覺行為，形成一種推動力、自動力。貫徹激勵機制，要求班級管理者公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學生。懷有同樣的工作責任感，機會均等地給每個學生創造成功條件，把其培養成為合格的人才。

2、運用量化管理方法抓班級常規管理

在班級管理中，我特別注意量化管理。所謂「量化管理」，就是把班級的基本工作分為幾大項，如課堂紀律、作業完成質量、出勤、早操、衛生、獲獎等，由專人負責，規定加分、扣分細則。

三、從「人本」思想出發，讓學生進行自行管理，提高班級管理的實效性。

制度能否發揮作用，關鍵是有效實施，貫徹落實。在這方面，原則是讓學生實現「自行管理、自行監督、自行完善」。總是抱著的孩子是長不大的，必須給其以實踐、鍛煉的機會，在實踐中成長，在鍛煉中提高。

四、開展豐富多彩的班級文化、文娛活動，全面提高學生的綜合素質。

作為一名新時代的學生，不僅應具有崇高的思想境界，淵博的文化知識，而且更需要多方面的實際能力，如組織能力、表演能力、表達能力等，畢業後才能適應社會的需要，迎接社會的挑戰，從而實現自身的人生價值。

提高學生的知識水平和專業技能

通過開展異彩紛呈的活動，來鞏固加深課堂知識，擴大學生的知識領域，提升學生的知識水平和專業技能。具體方法如下：

1、建立縱向的幫輔關系。

請高年級同專業學生給其講學習體會、學習方法，並利用早、晚自習為其補課，鞏固、提高學生的專業知識和技能。

2、建立橫向幫輔關系。

充分利用所帶專業的人力資源，在幾個專業之間開展交叉學習、幫輔活動，讓學生在完成學業的基礎上，廣泛吸收各科知識，為就業做准備。

3、開展平行班的學科競賽活動。

在所帶專業班裡經常性地開展學科競賽活動，為了使自己能更好地開展工作，特聘請學科教師或高年級品學兼優的學生擔當評委。這樣既增強了班集體凝聚力，又能激勵學生學習的積極性。

4、組織學生積極參加校內一切活動，珍惜每一次鍛煉機會。

5、抓好班、團活動工作，做到在管理中放權，充分培養、鍛煉學生的能力。