角色扮演教育方法有哪些好處

㈠ 幼兒角色扮演法的好處

對於孩子來說，事實與想像並沒有太大的區別，角色扮演能進一步激發寶寶想像力，對右腦發展很有好處;模擬對話不僅能加深與媽媽的情感交流，還可刺激寶寶左腦的語言中樞;孩子的想像力如果能通過語言自然表達，將極大促進左右腦開發。
幼兒角色扮演的好處：1、促進孩子主動學習2、促進孩子主動交往3、激發孩子積極想像4、認識自我5、左右腦開發

角色扮演游戲能充分滿足孩子的好奇心，只有擁有好奇心，才能促使他們去探索去創造。角色游戲能充分滿足孩子的需要，從而發揮了孩子的能動性，使他們保持高漲的學習情緒，促使其不斷嘗試探索，獲得更多的成功，學習更多的知識。

在角色游戲中，孩子們通過對現實生活的模仿，再現社會中的人際交往，練習著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續下去，他們之間就先要協商由誰擔任什麼角色，使用什麼象徵性物品及性動作;游戲中常常要改變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。同時，在游戲中還可學習如何堅持自己正當的權利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規則。因此，角色游戲水平的高低能反映社會交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。

一個輕松、活潑，富有啟迪性的氛圍，可引導幼兒的想像，產生創造的慾望。因為想像、創造是角色游戲的特徵。在游戲中多數是以物代物來滿足幼兒對材料的需求，替代材料越豐富，幼兒選擇餘地越大，想像、創造的空間也就越大。

在游戲中，孩子能在與周圍人和事物的比較中逐漸認識自我，她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她媽媽的角色了，兒童做游戲時喜愛扮演各種角色，它含有濃厚的戲劇性。孩子扮演的角色並不拘泥於一個人，有時在一個游戲中她甚至可以不斷出演多種角色。對於孩子來說，事實與想像並沒有太大的區別，角色扮演能進一步激發寶寶想像力，對右腦發展很有好處;模擬對話不僅能加深與媽媽的情感交流，還可刺激寶寶左腦的語言中樞;孩子的想像力如果能通過語言自然表達，將極大促進左右腦開發。

㈡ 學會口才中的角色扮演有什麼好處

角色扮演，屬於行為導向型教學方法。
它以能力培養為目標，以互動與創新教學、全真模擬為特徵，是教師在課堂上設計一項任務，引導學生參與教學活動，讓學生扮演各種角色，進入角色情景，去處理多種問題和矛盾，達到加深對專業理論知識的理解並能靈活運用解決實際問題的目的。本文就角色扮演教學法的再認識、教學方法的實施、運用此方法應該注意的問題等幾個方面進行了較為詳細的論述。角色扮演教學法，職業教育實踐能力 現代職業教育教學觀念主要是把「以學生為本位，以能力為核心、以市場為導向」作為主要指導思想，著重學生動手能力和工作技能的培養，使得學生一畢業就可以馬上把在學校學到的知識和技能運用到實際工作中，提高學生的就業率，減少企業的培訓成本和時間成本，為企業創造豐厚的利潤。

㈢ 角色扮演在學前兒童社會教育方面有哪些作用

學到了溝通與協商處理問題的能力。 角色扮演有助於學前兒童感知社會角色及其規則、角色之間的關系，豐富學 前兒童的社會認知，強化學前兒童的社會情感，培養學前兒童良好的行為習慣。 使用角色扮演法應注意以下幾點：（1）創設學前兒童熟悉、理解和喜歡的角 色活動情境，以使學前兒童具有相應的經驗儲備和情境理解力。（2）教師要尊重 學前兒童選擇角色、變化角色和創造角色的願望，教師只可指導活動，不應經常 分配角色。（3）由於學前兒童好模仿，因此扮演的角色要以正面形象為主。（4） 角色扮演中，如果需要時，教師也可以平等的角色身份參與到活動中，這有助於 建立與兒童的親密感。

㈣ 學前教育角色扮演法的好處

扮演游戲對於寶寶健康成長有著重要的作用，所以家長們應積極和寶寶玩角色扮演游戲，而不應顯得不耐煩。下面介紹角色扮演游戲的好處有哪些。
細心的媽媽會發現，大約從1歲半開始，寶寶就會出現「假裝」行為，如將喝水的杯子當做話筒、將小馬扎當坐騎等等。尤其是寶寶的語言進一步發展以後，他會主動要求你假扮童話中的公主、巫婆、狐狸……
Step1：「假裝」漸漸與現實分離起初，嬰兒只是利用現實物體――如用玩具電話假裝打電話，用奶瓶來假裝喝水；到兩歲左右，他會使用一些現實程度小的玩具，如用木塊當作電話，而且行為更頻繁。不久以後，寶寶就知道利用身體的一部分來代表物體，例如用一個手指代表一把牙刷；3歲以後，即使在沒有任何現實條件支持下，寶寶對物體和事情的想像方面的表現也非常棒。意義：由於游戲的「象徵物」不再緊密地與它所指向的物體的使用功能相配對，這表明寶寶的想像力開始萌發，對事物的描述變得更靈活了。
Step2：假裝對象不再是自己當假裝第一次出現時，它是直接指向寶寶自己的。如寶寶模仿媽媽假裝給自己喂飯、洗臉。不久以後，假裝行為就開始轉為指向其他物體了，如給洋娃娃喂飯。大約3歲時，寶寶搖身一變成了「幕後策劃人」，身邊的物體成為有用的替代，他會用玩具娃娃父母來喂玩具娃娃寶寶。意義：這一發展次序說明，寶寶已經認識到角色扮演活動的代理者和接受者能獨立於自己而存在。「假裝」行為逐漸顯示了寶寶「非自我為中心」的活動能力，正是這種能力使得成人與寶寶互相有意義的交流成為可能。
Step3：假裝游戲越來越復雜例如，在「假裝」行為剛剛出現的時候，嬰兒要表現喝水，他會端起杯子就往嘴邊湊，而不會將倒水、喝水的動作結合起來。但過一段時間之後(2歲半左右)，他就會將倒水、喝水甚至喝過之後的滿足感表現得活靈活現。這就意味著，他學會「協調」了，一旦具備了這種能力，在游戲中，寶寶就會和其他人「協調」分工，做角色扮演了。到四五歲時，寶寶之間能協商建立游戲主題，在一個精心策劃的游戲中創造並扮演很多角色，同時表現出他們對故事發生、發展線索的出色理解。聽聽他們在共同創造一個想像世界時的陳述：「你假裝是宇航員，我假裝在操縱控制塔」、「等等，我必須建立太空船」，多麼嫻熟老練！意義：在復雜的社會性游戲中，寶寶對周圍世界的理解並不僅僅停留在「描述」階段，而是全心投入到「參與性」的活動中來，試圖影響並控制周圍的世界。在這種虛幻的、「假裝」的交流中，寶寶能夠理解、判斷和思考自己和夥伴離奇的描述，這說明他已經學會推斷別人的思
維，判斷推理的邏輯能力正在悄悄萌芽。

㈤ 角色扮演在職業培訓中的作用

角色扮演教學法，屬於行為導向型教學方法。它以能力培養為目標，以互動與創新教學、全真模擬為特徵，是教師在課堂上設計一項任務，引導學生參與教學活動，讓學生扮演各種角色，進入角色情景，去處理多種問題和矛盾，達到加深對專業理論知識的理解並能靈活運用解決實際問題的目的。本文就角色扮演教學法的再認識、教學方法的實施、運用此方法應該注意的問題等幾個方面進行了較為詳細的論述。 [關鍵詞] 角色扮演教學法，職業教育、實踐能力 現代職業教育教學觀念主要是把「以學生為本位，以能力為核心、以市場為導向」作為主要指導思想，著重學生動手能力和工作技能的培養，使得學生一畢業就可以馬上把在學校學到的知識和技能運用到實際工作中，提高學生的就業率，減少企業的培訓成本和時間成本，為企業創造豐厚的利潤。 一、角色扮演教學法再認識 角色扮演法是以1900年奧地利的精神病醫生莫列諾製作的，把精神性問題以行動來分析、治療的心理劇為開端，現在導入到改善銷售技巧、服務等的企業培訓當中。 作為行為導向型教學的角色扮演法，它以能力培養為目標，以互動與創新教學、全真模擬為特徵，是一種不需要劇本，不需要正式排練，只要根據學習問題的性質或教學內容，選擇不同的學生，設定某種情境與題材，讓學生扮演一定角色，設身處地的把情境和問題表演出來，通過行為模仿或行為替代，充分體會角色的情感變化和行為模式，表露自己或角色的人格、情感、人際交往、內心沖突等心理問題。然後通過觀察、體驗，進行分析討論，使學生受到教育，能夠更深刻掌握和領悟所學知識和處理問題的技巧。其作用就是在扮演角色過程中可以顯露當事人行為、個性上的弱點與矛盾之處；給當事人宣洩壓抑的情緒提供了機會；讓其能夠理解角色的處境，消除不必要的誤會和猜疑；使其從中學會合理而有效的行為方式。而作為觀眾的學生雖不扮演角色，也可能對扮演者發生認同作用。 這種方法對學生學習動機的產生、價值的判斷、態度培養和印象的建立，特別有效；也可讓學生感受不同性格特徵的角色的心理和思考處理問題的不同方法，讓學生在假象的情境中了解到真實的情況，從而加深對專業理論知識的理解，並能靈活運用達到解決實際問題的目的。更為重要的是教師可以在不同的角色互換和不同的情境設計中讓學生感受到社會和人的復雜的一面，培養學生的寬容心和承受能力，從而使得培養出來的學生和社會實現無縫對接……

㈥ 角色扮演法有什麼意義

例如在教學「我們生活在地球上」這一活動中，我們採用角色扮演法教學，課前把活動室布置成「地球——人類樂園」形式，在黑板上貼上世界地圖，在牆的四周掛上美麗的自然環境教學掛圖，教室里放上地球儀，學生們戴上自製頭飾，扮演成農民、工人、博士、市長、漁民模樣，拿著自製道具組織科技活動；「漁民」講「魚兒離不開水，有水才能捕到魚」；「市長」說城市建設需要地球提供資源，「博士」則一臉學生地告訴大家「人類只有一個地球」。通過運用角色扮演法組織有趣的科技活動深深地吸引了孩子們，激發了他們的思維，使他們認識了他們的地球，知道了地球是人類共有的家園，愛護地球、關心地球這是全世界人類的義務和責任，讓學生們為愛護地球獻計獻策。運用角色扮演法進行教學有利於學生個性的充分發揮和發展。

㈦ 父母在家和孩子玩角色扮演，這種游戲對他有什麼幫助或好處

我們都知道有一些父母，他們在教育孩子的時候，通常都會給孩子進行一些角色扮演這樣的游戲，而且這樣對孩子的教育來說也是很好的，因為可以通過這樣一些游戲，讓孩子感同身受的感覺到這樣的一些游戲給他們帶來的一些感受，並且對於這樣的一些角色扮演的游戲能夠讓他兒子在最大的程度上去感受她扮演的這樣一些角色是處於什麼樣的一種心理和態度的，而且能夠讓他面臨著這樣一些問題的時候，有著充分的思考。對於他的一些啟蒙教育來說也是十分有必要的，就是有一些小孩子，他們在進行這樣一些角色扮演游戲的時候，他們知道了大自然的魅力。

有許多的小孩子，他們就是因為和父母通過扮演的這樣一種游戲，讓自己感覺到在自己的生活當中是具有許多的色彩的。而且能夠增加他們親子之間的魅力，讓他們之間能夠有一個充分的交談和一個合作的能力，讓這樣一些小孩子能夠知道在這樣一些游戲中收獲到了許多的樂趣和能力。對於這樣一些小孩子來說，也是能夠讓他們感受到這個游戲當中的魅力所在的。