觀察必不可少的方法有哪些

『壹』 如何學會觀察事物

學會觀察事物的方法：

一、觀察要有目的

觀察不同於一般意義上的看或瀏覽，要儲備寫作材料，掌握更多描寫對象的特徵，觀察必須要有目的。不論是日常對身邊事物的觀察，還是針對某個寫作材料進行專項觀察，都要有意識地弄清楚幾個問題：觀察的目的是什麼；觀察哪些方面；最需要觀察什麼。

二、觀察要細致全面

同樣的事物，不同的人觀察後表述是不一樣的，有的人大而化之，只看到了概貌，有些人則力求全面。不同的觀察方式直接影響著最終的表述結果。觀察要細致全面就是要求觀察時能夠仔細觀察每一個細微的變化，關注到別人看不到的東西。

三、觀察要抓住本質

觀察不僅要細致全面，更要透過現象抓本質，並能夠通過這些本質，看到事物的現在，回想到事物的過去，預見到事物的將來。比如人物特有的語言、動作、神態，景物特有的神韻等，這些東西都是描寫對象與眾不同的地方，抓住了這些本質的東西，就能夠把描寫對象寫活。

四、觀察要有健康的思想

生活中的確存在一些不文明、不健康的東西，應該揭露、鞭撻，但決不能讓這些丑惡的東西佔據我們的心靈，讓我們帶著負面情緒去觀察。作為一個熱愛生活的人，內心必須是陽光的。因此，觀察時要有健康的思想，要發自內心去表達真情，謳歌美好的事物，傳播正能量。

五、觀察的方法要多樣化

觀察不僅僅是單純地用眼睛去看，要想獲得更多的信息或感受，就需要在觀察時調動五官，去看、去聞、去聽、去嘗、去摸，要全身心地參與到觀察對象的各個方面，通過多樣化的觀察，把觀察對象的各個方面都能夠弄清楚，才會更好、更全面地了解觀察對象，才會收集更多的信息，才會在習作時寫得具體、生動。

善於觀察的好處：

實踐證明，觀察力的強弱，直接影響著學生的學業成績。例如在語文學習中，兩個字的字形、寫法只有細微差異，觀察力較強的同學就能看出來，觀察力較差的同學就常常把它們認錯或寫鍺。

在寫作上，如果觀察力較強，就可以抓住現實生活中的大量材料，感到有東西可寫，對人物、事件的描寫就細致、深入、具體、生動；反之，在這方面能力較差的學生，就感到沒有什麼可寫，寫不具體，或就事論事，空洞無物。

『貳』 觀察對於兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少。在這里，觀察是智慧的最重要的能源

說明，人一定要學習，一定要追求上進。從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識藉助觀察而「進入周轉」，像工具在勞動中得到運用一樣。一個有觀察力的學生，絕不會是學業成績落後或者文理不通的學生。教師如果善於幫助學生利用以前掌握的知識來進行一次又一次的新的觀察，他就能使學生的「 舊」知識變得愈加牢固。兒童需要理解和識記的東西越多，他在周圍自然界和勞動中看到的各種關系和相互聯系就應當越多。

『叄』 觀察的方法有哪些

觀察方法有哪些

A．自然觀察方法。
就是對大自然中所存在的東西進行觀察。如在田野或植物園里觀察植物的生長情況；在森林和動物園里觀察動物的活動情況等等。自然觀察應注意選好觀察點和觀察對象，做好記錄，並應進行多次原地或異地觀察。
B．實驗觀察法。
就是通過做實驗的方式進行觀察。如解剖觀察或化學實驗觀察等。
C．長期觀察法。
就是在較長的時期內，對某種事物或現象進行系統觀察。如氣象觀察、天文觀察等等。進行這類觀察時要耐心細致，觀察點一經確定，不能隨意變更。
D．全面觀察法。
就是對某一事物的各個方面都進行觀察，求得對該事物全面了解。
E．定期觀察法。
就是在某一特定時間內對某事物或現象進行觀察。
F．重點觀察法。
就是按照某種特殊目的和要求對事物的某一點或幾個方面做重點觀察。
G．直接觀察法。
這是一種觀察者深入實際，親自動手做實驗取得第一手資料或直接經驗的觀察方法。
H．間接觀察法。
這是一種利用別人觀察成果，得出深刻結論的觀察方法。
I．對比觀察法。
把兩個以上的事物有比較地對照進行觀察。
J．解剖觀察方法。
把觀察對象分解成兩個以上的部分進行觀察。

『肆』 初中語文學習方法：什麼是觀察力

觀察力，是一種有意識、有目的、有組織的知覺能力。觀察力包含兩個必不可少的因素：一是感知因素（通常是視覺），二是思維因素。
觀察是一種復雜而細致的藝術，不是隨隨便便，漫無條理地進行所能奏效的。觀察必須全面系統，有條不紊地進行。長期的觀察需要如此，短期的觀察也需要如此。
一般來說，有這樣幾種方式：

1、按事物出現的時間說，可以由先到後進行觀察。

2、按事物所處的空間說，可以由遠及近或由近及遠地進行觀察。

3、按事物本身的結構說，可以由外到內，也可以由內到外，或者由上到下，由左到右，可以由局部到整體，也可以由整體到局部進行觀察。

4、按事物外部特徵說，可由大到小或者由小到大進行觀察。

在對事物觀察過程中，需運用基本的思維方法，對事物進行有效地比較分類、分析、綜合，找出它們之間的不同點和相同點，這樣，就易於把握事物的特點。考察事物的各種特性、部分、方面以及由這些特性、部分、方面所聯成的整體，就會使我們易於把握事物的整體和部分。

『伍』 觀察植物的方法有哪些

1、按部位觀察：即先從整體上看，再按一定的順序。

2、分期觀察：要全面地了解植物，需要按植物生長的過程做長期的觀察。

3、比較觀察：自然界中的植物繁多，千資百態，有些形體相似的植物。

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種植植物注意事項

栽種植物主要需要區分植株品種再有針對性的做好管理工作。一般植物需要經歷種子選擇、土壤挑選、出苗管理、施肥澆水、田間管理、花期果期追肥工作、採收期等注意事項。

由於一些植物生長所需要的光照環境不同，因此在光線相對較弱的地方，需要給予不同植物適當合理的光照條件。土壤：需要根據植物的品性，及時給予合適土壤培養，以便快速成長。水分：在給植物澆水的過程中，不能多澆，也不能少澆水。

『陸』 怎樣才能提高觀察力

工具/原料

• 怎樣提高觀察力

• 生活常識

方法/步驟

• 增強自信能力。如果一個人不自信，他走路都是低頭的，更不願意與對方進行眼神的交流，不刻意的去觀察對方的一些行為情況，那麼這個人的觀察力肯定會很弱。提高自信是增強觀察力的前提。

  

『柒』 山水畫寫生中的觀察方法主要有那些(急高分懸獎)

傳統山水畫的技法比較集中的體現在山石的皴法上，有荷葉皴，披麻皴，解索皴，亂柴皴，牛毛皴，大、小斧劈皴，折帶皴，卷雲皴，雨點皴，豆瓣皴等等，我們將其概括為三大類：1、線皴（以披麻為主），面皴（以斧劈為主），點皴（以豆瓣、雨點為主）。

（1）披麻皴（線皴）： 皴的筆法如披開的麻披狀，呈長線條，表現山石的明暗凹凸，充實結構和脈胳體積感，以及江南多見的有草木的松軟土質。用筆微帶交叉。 短而鬆散叫解索皴。 梗直而亂叫亂柴皴。 細而短叫牛毛皴。 上述三例屬線皴類。

（2）斧劈皴（面皴）： 最能體現山石的堅硬質感，用筆如斧劈木之痕，特別是花崗石或人工爆破後的山岩，多呈此狀。大斧劈先以筆肚著力，橫卧紙上一掃，筆鋒中帶有飛白，表現山石的陰背面較合適，小斧劈則以扁筆作挑剔狀，並略似勾勒的作用和方法。 大斧劈皴，小斧劈皴為面皴類。

（3）雨點、豆瓣皴（點皴）： 筆鋒如斧劈狀，也叫小面皴。適用於大山群山之表現，如以烘染蒼翠的色調，能得山林蔥郁的感覺，下筆前要明確輪廓、態勢和明暗、虛實、疏密的變化。 橫筆點舊稱米點，宜畫雲山。 直筆帶扁鋒舊稱豆瓣皴。 直筆點舊稱雨點，釘頭、芝麻皴。 以上為點皴類。 （山石畫法步驟示範圖例、步驟文字說明從略）

樹法介紹： 古語雲「樹分四枝」意在立體，自然界樹木的形態千變萬化，不同種類的樹木具有不同的特性，不同的姿態，樹分干（大幹、小干）枝、葉、根，枝乾的穿插變化形成樹的形式美。一棵樹的美抓什麼簡言之即取其美而舍其丑。 1、抓勢： 我們將其概括為三大類。 立勢、平勢、園勢。 立勢：樹干挺立，樹枝向上，直中用不直求變化，不直中見直。 平勢：抓其平而舍其不平，如松樹的變化要平中求園直來變化。 園勢：園中求不園，要園中見直求變化。 2、樹的結構： 主幹：一棵樹打動人的地方有一處、兩處，畫一棵樹必須抓其關鍵的一兩枝，忌平衡與對稱。決定其生動與否的一兩枝都是旁枝，凡出枝處皆有結狀以示生命感，以表現物之常理。 3、枝幹穿插： 疏密：通過穿插來體現 虛實：通過筆畫多少來表現 爭讓：如書法中的「挑夫爭道」。 黑白：不能平均，不能勻，不能灰。要忌用筆打格、十字、米字及扇面形穿插。穿小枝時眼睛盯住空白處，盯住小白點，不要全堵死。

山水畫的筆墨技巧 筆墨為中國畫主要表現手段，古雲「無筆無墨不成畫」。只有墨而無筆立不起來，宜軟、平、灰、肉。反之，有筆而無墨也缺乏表現力。在運筆的同時也就在運墨了。墨的效果是靠筆運出來的，筆之輕重也是靠墨來呈現的，因此筆墨的關系是相輔相成的。宋韓拙曰「筆以立其形質，墨以分其陰陽」（《山水純全集》）。運筆一要勾出造型，二是表達質感。線描是中國畫的主要特點和主要表現手段，中國畫之「線」。是具有生生活力的有生命的線，運動的線，是寄寓作者的人格與性靈的線。下面談談中國畫筆墨技法中的有關問題。

《關於筆線的內含》

（1）有力： 胡小石曰：「好的筆線如鍾表裡的發條，不好的筆線如同煮爛了的面條。」可見一根好的線條不僅從外部看不輕飄，有份量，俗稱「有勁」。而且應有無盡的感染力，這種感染力是非物質力量。它「內含筋骨」，是從內部發生出來的有生命力的力量。凝聚著過去運動的力量。也是感覺的藝術的力量。好的線條應突在紙上是鼓的，如同太極拳術，一招一勢皆含於內在，防止劍拔弩張，故為蒼勁，如舞台上的「拚命武生」一樣外在。「六法」中稱筆為「骨法」，「骨」在人體內稱之為骨頭、風骨、骨氣乃支撐人體的一種內在的骨力，由內部發生出來的一種支撐力。線亦同人一樣從內部發生出來的生命力。中國傳統中的「平如錐畫沙」、「園如折釵股」、「留如屋漏痕」、「重如高山墜石」、「外園內方」、「外柔內剛」、「綿里藏針」、「寓方於園」、「寓剛健於婀娜之中」等審美趣味，均是體現這種內在精神的東方審美准則。柔的線往往更有力量，更內含，如「鐵線描」、「行雲流水描」、「高古游絲描」等，外表柔、細、軟的線同樣更體現內在的骨力。力透紙背乃指行筆中積蓄之力量，如同從紙里生發出來一樣。

（2）流暢： 指運筆過程中必須順暢連貫，有連續性，運筆不僅有形的聯系，必須注意筆與筆之間映帶關系，在有節奏的氣脈連貫的流動線條中，筆走龍蛇，顧盼生姿，互相呼應中發生出美的力量。如音樂，舞蹈一樣中途不能打結，一條線也不容打結，「欲行不行，欲止不止」，是運筆之病也。宋郭若虛曰筆有三病：扳、刻、結。板乃「死板」、呆滯、無生命力，沒節奏與韻律。刻乃刻露，妄生圭角，行筆猶豫，結疙瘩，無法體現內在骨力與生命力。只有流暢的線才能體現內在的運動著的生命活力。 潘天壽曰：一條線中也有峰，即指筆跡中的起伏，（～～～）線有方園、撲拙、靈秀、光毛之不同。

（3）准確： 一下筆要正確無誤地表現對象，筆一下去就要准，要恰當而不多餘，所謂「下必有由」，下筆見形，落筆見物，充分體現對象的形態。准確亦指筆跡（筆觸）的作用，一為表現對象，二為筆觸與周圍的相互關系。為作到准確，要首先下功夫練眼，鍛煉觀察與記憶的功夫，提高對對象的觀察、捕捉、表現的准確性。同時要練筆，加強書法練習，寫字既練眼又練筆，在很短的時間內能將一個字的結體、運筆一下表現出來，反映的能力就會培養出來。 《關於用筆》 筆與墨的關系乃筆為主、墨為輔，主輔相成的對立統一的關系。古有「筆為墨帥，墨為筆充」、「筆之所到，墨之所成」之說。運筆即是筆的運動，順鋒、逆鋒效果不同，表現力也不同。筆運行中要有點線面的關系，按筆為點，順筆為線，倒筆作面，提起輕，順有虛的效果。

1.關於筆鋒： 中鋒：入筆逆入平出，欲右先左乃指藏鋒，使筆先受一下阻力，筆毛自然鋪開，然後使筆在一劃中行，筆鋒平鋪，如「單刀入花槍」，收筆使鋒回收，所謂「無垂不縮，無往不返」。「收鋒」能使筆氣內在相連，筆氣內聚。中鋒基本立著，線條園潤流暢，中鋒墨線一般二邊重，中間淡，遒勁、立體，向紙外突鼓。 側鋒：筆在腕力的控制下斜過來，筆鋒靠一邊行，效果呈一邊光一邊毛，厚重朴實，方免不了。變化生動，亦為偏鋒。畫畫可用正、側、扁鋒、寫字不可有扁。側鋒雖扁但不可枯乾，照樣含水飽滿。 逆鋒：反其道而行，由下向上，由右向左，效果一邊光一邊毛，有時兩邊毛，有飛白出現，潑辣、凝重、毛澀。

2.筆鋒的運用： 快慢：指行筆過程中左右前進的力量的急遲。也即前後的力量的快慢，快則流，慢則留。快則光，慢則澀。快易飄逸，慢易拙澀。快慢不同而形成滑澀不同的兩種線條美。 提按：指入筆、行筆、收筆中的起伏、輕重的力量。提為起，按為伏。是運筆的上下之輕重的力量。提則輕，按則重，提則虛，按則實，如入筆回鋒處為提，再走下去即為按。 轉折： 指筆鋒轉換方向時（即一條線拐彎處）運筆的上下力量的不同。也就是在筆鋒轉換時向上提筆或向下按筆的力量的不同，線條呈現出來的不同效果。在筆鋒轉換時提筆轉過去為「園轉」，反之按筆轉過去為「方折」。（折時按筆停一下就折過來了）。需要說明的是在筆鋒轉換方向時應仍保持中鋒，時有偏鋒（如隸書之燕尾收筆處），但不能有扁意，要鼓，要有立體感。 拖筆：拖筆多畫滑線，是一種靈活運筆的方法，拖筆握筆要高，鋒一著紙即行，不能停留，流暢而生澀。

總之，無論運筆的快慢，提按，轉折，順逆，虛實都是用筆的節奏變化的組成部分，在節奏變化中最明顯與最重要的是快慢變化，運筆的正側，虛實，轉折皆通過快慢來體現。 《關於用墨》 墨法即運墨之方法。中國畫大量運用空白，而墨色與空白則恰成對比，墨色越黑而白處則愈白。墨色基本分干、濕、濃、淡諸層次。墨色中加入飛白即成灰調，即使水墨的干筆也呈灰的效果。 原墨為黑：加水之水墨為之「淡」。 墨加飛白為之「干」（也是淡）。 墨為最重亦即「濃」。 含水之墨為之「濕」。 古人有「墨分五色具」。所謂墨分六彩指濃、淡、干、濕、黑、白。一張畫有黑、白、灰等豐富的對比關系要靠墨色之變化。筆以立其形質，墨以分其陰陽，筆易將物體形質、質感捕捉描繪出來，墨則為分陰陽，明暗之手段，輔助筆線，豐富物象體積感和豐富畫面之層次的必不可少的手段。 《墨法三要》 厚：感覺要厚，其效果要能立在紙上。筆觸、墨塊不是扁的或爬在紙上。從藝術的角度感覺其厚重而不輕薄，感覺厚而運筆薄。 透明：不透明則僵化，滯氣，沒有活力。要看似薄而透亮，厚而不濁。

總之，要畫之薄，感覺厚，活潑、透明、靈動、不傷筆觸，每一層都有效果才是好墨。 豐富：指層次復雜多變而不簡單輕薄，要繁而不濁，靈透而不薄。 《傳統三墨法》

（1）潑墨法：顧名思義潑而成之，如潑水一般，一遍或者少遍墨。干、濕、濃、淡同時進行，用書法的方式一氣呵成，是典型的大寫意之墨法。往往在一大片墨中同時有干、濕、濃、淡的變化。直抒胸臆，靈活多變，隨意性極強，目的在於筆意之外，求自然的水墨流動韻味之意外效果，沒有自然則刻板、僵滯，缺乏人意則非繪畫。潑墨法中的干筆與飛白尤為重要，否則會變成滿紙墨豬。行筆過程中還要求造型高度准確。潑墨法多呈水墨淋漓狀。

（2）破墨法： 在全部的墨法中用途最廣，變化最多的是破墨法。無論是濃破淡還是以淡破濃，均要在前一遍墨將干未乾時進行（即乘濕往上加）。破墨是破壞了原來的不好的效果，建立起一個新的更完美的效果，它同樣要求造型高度准確，運水運墨的技巧高度嫻熟。反映敏銳，隨機應變地去自理各種變化與問題。破墨法有以重破淡，以淡破重，以干破濕，以濕破干，以水破墨，以墨破色等。畫面效果多呈水墨、水色，交融多變，生機活潑之感。

（3）積墨法： 古人多用此法，清龔賢，今人黃賓虹，李可染用之。積墨，顧名思義多層積累、堆積，層層漬染，層積而厚。所用工具毛筆短而軟，墨色淡而干，宣紙半生熟。積墨過程先淡所濃，或先濃後淡均可。一般先淡後濃好掌握（如龔賢即先淡後濃積法）。積累過程步驟一定要清楚，否則就會雜亂無序，不堪收拾。每遍積墨要求每筆本身不宜變化太多，干、濕、濃、淡的效果是靠多遍積累起來的。筆觸縱橫交錯，墨色濃淡交暉，層層透清而不濁。重墨色的筆觸范圍越加越小，墨色越來越深，筆觸也越來越多，淡墨色的筆觸卻越來越大，覆蓋面則愈來愈闊。積墨法的整體把握的能力要求極強，要厚而不塞，多而不亂，步驟有條不紊。 積墨法最大的特點為必須等前一遍干後再積下一遍，這是不可動搖的鐵律。 元人主線從中墨開始，而後向「濃」「淡」二極伸延，積墨效果蒼茫渾厚，厚重華滋。凡表現濃郁、深厚、渾厚、滋潤感覺的效果均可用積墨法。 《染法》 分濕染、干染、點染、分染、通染、跳染等。染墨、染色既要統一，又要對比。筆墨太生硬的地方，沒氣韻需統一可用「通染」法。效果平、灰、花的地方需對比，可用「分染」式。染的過程中要見筆，要留白。「擦染」出干而毛的效果，易表現山石、樹木的蒼茫華滋之狀。 《點法》 古人雲：「一攢、二亂、三線」 一攢即先點集中的一大組（聚），二亂（散開），三線（形成動勢）。 用筆： 直筆直點， 一點三揉， 外實內虛（亦叫空心點）， 凡點必帶動作，點中必有聚散，古有「攢三聚五」之說。 古人曰：「畫不點苔，山無生氣」 "畫山容易點苔難」 "苔痕為美人簪花」 "古畫有全不點苔者，有以苔為皴者，疏點密點、尖點園點、橫點豎點及介點、水藻點之類，各有相當，斟酌用之，未可率意也。」

『捌』 怎樣培養和組織學生的觀察力

觀察對於兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。」
觀察是聰明的眼睛，沒有敏銳的觀察力，就談不上聰明，更談不上成才。觀察是一個人認識事物的重要途徑，是智力活動的基礎，是完成學習任務的必備能力。觀察是思維的觸角，對於孩子來說，良好的觀察能力能獲得更多的知識和經驗。所以培養學生的觀察能力，對於學生的發展是非常重要的，那麼在教育教學活動中又該怎麼培養學生的觀察力呢？
首先，在觀察活動中，讓學生明確觀察的目的和任務。小學生不善於主動提出觀察的目的和任務，教師要做細致具體的引導，使學生的注意指向觀察的對象，進行細致全面的觀察，才能獲得預期的效果。
其次，要使學生具備觀察事物和現象的必備知識。了解的東西才能更好的感知它，觀察它。
如果學生對要觀察事物缺乏必要了解，就不知從何入手進行觀察，也不能引起學生觀察的興趣，從而影響觀察的效果。因此，教師組織學生觀察或參觀之前，要向學生介紹相關的知識。在初步了解的基礎上，進行觀察才能達到深入了解的目的。
再次，使學生掌握一定的觀察方法。在觀察中，要把視覺、聽覺、嗅覺和運動覺等多種感覺器官結合起來，運用比較的方法，發現細微差別，抓住事物的本質特徵。
最後，要做好觀察記錄和觀察後的歸納和總結。這樣做有利於促進學生觀察的積極性，使觀察更仔細、認真，觀察更真實、可靠，還有利於鞏固觀察結果，便於學生在觀察後對觀察結果的反復思考中不斷發現新問題,
促進學生觀察力的發展。
巴甫洛夫說：「觀察，觀察，在觀察。」觀察力是學生學習必不可少的能力，掌握方法，培養孩子良好的觀察習慣和能力，孩子會更棒。

『玖』 通過本學期的學習你都有了那些科學知識掌握了那些科學觀察研究的方法

調查法
調查法是科學研究中最常用的方法之一.它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法.調查方法是科學研究中常用的基本研究方法,它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式,對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解,並對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納,從而為人們提供規律性的知識.
調查法中最常用的是問卷調查法,它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法,即調查者就調查項目編製成表式,分發或郵寄給有關人員,請示填寫答案,然後回收整理、統計和研究.
觀察法
觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表,用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象,從而獲得資料的一種方法.科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性.在科學實驗和調查研究中,觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識.②啟發人們的思維.③導致新的發現.
實驗法
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法.其主要特點是：第一、主動變革性.觀察與調查都是在不幹預研究對象的前提下去認識研究對象,發現其中的問題.而實驗卻要求主動操縱實驗條件,人為地改變對象的存在方式、變化過程,使它服從於科學認識的需要.第二、控制性.科學實驗要求根據研究的需要,藉助各種方法技術,減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾,在簡化、純化的狀態下認識研究對象.第三,因果性.實驗以發現、確認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑.
文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題,通過調查文獻來獲得資料,從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法.文獻研究法被子廣泛用於各種學科研究中.其作用有：①能了解有關問題的歷史和現狀,幫助確定研究課題.②能形成關於研究對象的一般印象,有助於觀察和訪問.③能得到現實資料的比較資料.④有助於了解事物的全貌.
實證研究法
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式.其依據現有的科學理論和實踐的需要,提出設計,利用科學儀器和設備,在自然條件下,通過有目的有步驟地操縱,根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動.主要目的在於說明各種自變數與某一個因變數的關系.
定量分析法
在科學研究中,通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化,以便更加科學地揭示規律,把握本質,理清關系,預測事物的發展趨勢.
定性分析法
定性分析法就是對研究對象進行「質」的方面的分析.具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法,對獲得的各種材料進行思維加工,從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡,達到認識事物本質、揭示內在規律.
跨學科研究法
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法,也稱「交叉研究法」.科學發展運動的規律表明,科學在高度分化中又高度綜合,形成一個統一的整體.據有關專家統計,現在世界上有2000多種學科,而學科分化的趨勢還在加劇,但同時各學科間的聯系愈來愈緊密,在語言、方法和某些概念方面,有日益統一化的趨勢.
個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象,加以調查分析,弄清其特點及其形成過程的一種研究方法.個案研究有三種基本類型：(1)個人調查,即對組織中的某一個人進行調查研究；(2)團體調查,即對某個組織或團體進行調查研究；(3)問題調查,即對某個現象或問題進行調查研究.
功能分析法
功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法,是社會調查常用的分析方法之一.它通過說明社會現象怎樣滿足一個社會系統的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現象.
數量研究法
數量研究法也稱「統計分析法」和「定量分析法」,指通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究,認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢,藉以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法.
模擬法（模型方法）
模擬法是先依照原型的主要特徵,創設一個相似的模型,然後通過模型來間接研究原型的一種形容方法.根據模型和原型之間的相似關系,模擬法可分為物理模擬和數學模擬兩種.
探索性研究法
探索性研究法是高層次的科學研究活動.它是用已知的信息,探索、創造新知識,產生出新穎而獨特的成果或產品.
信息研究方法
信息研究方法是利用信息來研究系統功能的一種科學研究方法.美國數學、通訊工程師、生理學家維納認為,客觀世界有一種普遍的聯系,即信息聯系.當前,正處在「信息革命」的新時代,有大量的信息資源,可以開發利用.信息方法就是根據資訊理論、系統論、控制論的原理,通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識,並應用於實踐,以實現新的目標.信息方法是一種新的科研方法,它以信息來研究系統功能,揭示事物的更深一層次的規律,幫助人們提高和掌握運用規律的能力.
經驗總結法
經驗總結法是通過對實踐活動中的具體情況,進行歸納與分析,使之系統化、理論化,上升為經驗的一種方法.總結推廣先進經驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領導方法之一.
描述性研究法
描述性研究法是一種簡單的研究方法,它將已有的現象、規律和理論通過自己的理解和驗證,給予敘述並解釋出來.它是對各種理論的一般敘述,更多的是解釋別人的論證,但在科學研究中是必不可少的.它能定向地提出問題,揭示弊端,描述現象,介紹經驗,它有利於普及工作,它的實例很多,有帶揭示性的多種情況的調查；有對實際問題的說明；也有對某些現狀的看法等.
數學方法
數學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下,用數學工具對研究對象進行一系列量的處理,從而作出正確的說明和判斷,得到以數字形式表述的成果.科學研究的對象是質和量的統一體,它們的質和量是緊密聯系,質變和量變是互相制約的.要達到真正的科學認識,不僅要研究質的規定性,還必須重視對它們的量進行考察和分析,以便更准確地認識研究對象的本質特性.數學方法主要有統計處理和模糊數學分析方法.
思維方法
思維方法是人們正確進行思維和准確表達思想的重要工具,在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想像、分析綜合等,它對於一切科學研究都具有普遍的指導意義.
系統科學方法
20世紀,系統論、控制論、資訊理論等橫向科學的迅猛發展,為發展綜合思維方式提供了有力的手段,使科學研究方法不斷地完善.而以系統論方法、控制論方法和資訊理論方法為代表的系統科學方法,又為人類的科學認識提供了強有力的主觀手段.它不僅突破了傳統方法的局限性,而且深刻地改變了科學方法論的體系.這些新的方法,既可以作為經驗方法,作為獲得感性材料的方法來使用,也可以作為理論方法,作為分析感性材料上升到理性認識的方法來使用,而且作為後者的作用比前者更加明顯.它們適用於科學認識的各個階段,因此,我們稱其為系統科學方法.

『拾』 如何培養學生的觀察力

蘇霍姆林斯基說過：「 觀察對於兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。」 觀察是聰明的眼睛，沒有敏銳的觀察力，就談不上聰明，更談不上成才。觀察是一個人認識事物的重要途徑，是智力活動的基礎，是完成學習任務的必備能力。觀察是思維的觸角，對於孩子來說，良好的觀察能力能獲得更多的知識和經驗。所以培養學生的觀察能力，對於學生的發展是非常重要的，那麼在教育教學活動中又該怎麼培養學生的觀察力呢？ 首先，在觀察活動中，讓學生明確觀察的目的和任務。小學生不善於主動提出觀察的目的和任務，教師要做細致具體的引導，使學生的注意指向觀察的對象，進行細致全面的觀察，才能獲得預期的效果。 其次，要使學生具備觀察事物和現象的必備知識。了解的東西才能更好的感知它，觀察它。 如果學生對要觀察事物缺乏必要了解，就不知從何入手進行觀察，也不能引起學生觀察的興趣，從而影響觀察的效果。因此，教師組織學生觀察或參觀之前，要向學生介紹相關的知識。在初步了解的基礎上，進行觀察才能達到深入了解的目的。 再次，使學生掌握一定的觀察方法。在觀察中，要把視覺、聽覺、嗅覺和運動覺等多種感覺器官結合起來，運用比較的方法，發現細微差別，抓住事物的本質特徵。 最後，要做好觀察記錄和觀察後的歸納和總結。這樣做有利於促進學生觀察的積極性，使觀察更仔細、認真，觀察更真實、可靠，還有利於鞏固觀察結果，便於學生在觀察後對觀察結果的反復思考中不斷發現新問題, 促進學生觀察力的發展。 巴甫洛夫說：「觀察，觀察，在觀察。」觀察力是學生學習必不可少的能力，掌握方法，培養孩子良好的觀察習慣和能力，孩子會更棒。