① 備課時教學方法有哪幾種可以寫
備課中關於教法學法的設計
我們的備課要求備本節課的教法學法，我每每寫起都感到重復乏味，沒有創新，不知朋友們是否也有這種感覺。以下是我備課中的一些不成熟的教法學法的設計，供大家評論：
1、操作演示
2、談話法
3、實踐法
4、練習法
5、寓教於樂，形象直觀，採取啟發式、探究式的方法教學，
讓學生自己參與，自己動手，自己得出結論。
6、啟發學生獨立思考
7、讓學生在問題解決中學習
8、通過多種活動來掌握數學
9、自行思考數學，參與到掌握知識的過程中去
10、採用快樂教學法
11、學會有順序地觀察問題、對比分析問題、 概括知識及聯想的方法
12、引導學生從形象思維逐步過渡到抽象思維
13、討論式學習法
14、自主發現，自主整合，自主積累和自主提高
15、引導自學，突出學生主體
16、討論點撥，引其積極思維，熱情參與
17、提問法引導其深入 討論法引導其參與、激活思維
18、遷移法 動手練習鞏固提高
19、課堂上循序漸進，層層深入，由表及裡，理清思路，
破重點，化難點，養練學生計算能力。
20、數學推導說理的方法
21、引導學生採用拼圖和數學說理兩種方法： 一方面讓學生通過剪剪拼拼，動手操作，探索發現有關結論並加以簡單的數學說理．另一方面使學生初步體會：要得到一個數學結論，可以採用觀察實驗的方法，還可以採用數學推導說理的方法等等
22、情景教學法
23、實踐運用，發展能力
24、充分運用學具，讓學生在操作學具中快樂的獲取知識，快樂的進行創造
25、做中體驗快樂，在做中探索，在做中創新
26、講授法
······（希望閱讀此日誌的朋友能給我留下你們的一些設計。）
我上課一般就用到以下幾種教學方法
1、講授法：這可是教師的基本功，連講都講不明白，就更別提其他的什麼了！你怎麼把它放在最後了，看起來對這種方法不重視，受所謂新觀念的影響。切~~~
2、啟發式談話法：這是以前最常用的方法。
3、操作演示法：一般適用於幾何初步認識和一些操作性比較強的課
4、發現嘗試法：一般應用於數學規律比較強或計演算法則課。不過現在這種方法可以和下面的「合作研討」結合起來。
5、合作研討法：這是現在用得比較多的，還在自我體驗中，說不出個道道來。
6、練習法：就是有針對性地進行訓練，使學生能熟練的掌握知識和技能。
② 教案里學生學法方法有哪些
在教案設計中，討論法是一種常用的教學策略。這種方法是在教師的引導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材中的核心問題展開討論或辯論，最終通過交流獲得知識或鞏固已有知識。這種方法不僅能夠激發學生的學習興趣，還能培養他們的合作精神，提高獨立思考的能力。討論法特別適合於高年級學生或成人教育中，因為這些學生具有更強的自主學習能力和批判性思維。
通過討論，學生可以分享自己的觀點，傾聽他人的意見，這有助於拓寬他們的視野，促進思維的碰撞。在討論過程中，教師的角色至關重要。教師需要引導學生圍繞主題展開討論，確保每位學生都有機會發言，並幫助學生糾正錯誤的觀點，促進知識的深化理解。此外，討論法還能培養學生的表達能力和邏輯思維能力，使他們在辯論中清晰地表達自己的想法，並能有效地反駁他人的觀點。
值得注意的是，討論法的有效實施需要教師具備一定的組織能力和技巧。教師應當創設一個安全、開放的討論環境，鼓勵學生積極參與，尊重每個學生的觀點。同時，教師還需要根據學生的年齡特點和認知水平，設計合適的討論題目，確保討論內容既具有挑戰性又符合學生的接受能力。通過精心設計的討論活動，學生能夠在互動中學習，從而更好地掌握知識。
綜上所述，討論法作為一種有效的教學方法，在教案設計中佔有重要地位。它不僅能夠提高學生的學習興趣和參與度，還能夠培養他們的合作精神、獨立思考能力和批判性思維。教師應當充分利用討論法的優勢，設計多樣化的討論活動，以促進學生全面發展。
③ 教案中教法學法有哪些
教案中的教法學法主要包括：
講授法、討論法、實驗法、練習法、演示法、任務驅動法。
講授法是一種傳統的教法學法，以教師為主體，通過口頭語言向學生系統地傳授知識和信息。此方法有助於在有限時間內向學生傳遞大量知識內容。教師在運用講授法時可根據學生反應適時調整授課節奏和內容，保證教學的有效進行。
討論法是一種學生積極參與的教學方法。教師通過提出問題引導學生發表觀點、交流意見，從而培養學生分析和解決問題的能力。這種方法的優點在於能激發學生的學習興趣和主動性，加深他們對知識的理解與掌握。
實驗法主要應用於理科教學，學生在教師的指導下進行實際操作，觀察現象，驗證知識，從而培養實踐能力和科學精神。實驗法的運用有助於學生直觀地理解抽象概念，提高他們解決問題的能力。
練習法是通過布置作業、組織練習來鞏固知識、形成技能的方法。這種方法有助於檢測學生對知識的掌握程度，並促使他們運用所學知識解決實際問題。
演示法是藉助實物、模型、多媒體等手段向學生展示知識內容，幫助學生獲得直觀印象。演示法能激發學生的學習興趣，增強教學的形象性和生動性。
任務驅動法是一種以任務為核心的教學方法，教師設計具體任務，引導學生通過完成任務來掌握知識。這種方法強調學生的主動性和實踐性，有助於培養學生的自主學習能力和問題解決能力。
以上各種教法學法在實際教學中並不是孤立的，教師可以根據學科特點、學生需求以及教學目標靈活選擇和組合使用不同的教法學法，以提高教學效果。
④ 幼兒園常用的教法與學法有哪些
幼兒園常用的教法與學法有以下幾種：
1、啟發式教學法
啟發式是指教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。
啟發式教學法具有以下特點：
注重激發幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重調動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會。
注重建立民主、和諧的師生關系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
2.情景教學法
情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。
運用情境教學法應注意以下問題
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創設的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知慾；在內容上要有實用性，創設的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學法時，教師要根據需要作啟發講解、點撥總結，以幫助幼兒將獲得的感性經驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
3.活動操作法
活動操作法指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。
4.暗示教學法
暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律，精心設計教學環境，通過暗示、聯想與想像、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。
運用暗示教學法要注意
暗示必須要有明確的目的，要根據教學目標和內容選擇恰當的暗示手段。
創設好暗示的環境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。
暗示的內容必須具體，使幼兒的無意識心理活動能產生教師預期的效果。
把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利於向有意識心理活動轉化。
重視教學中教師行為、觀念、態度、教學方法和教學環境對幼兒可能發生的潛移默化的暗示作用，發揮其積極影響，消除不利影響。
5.發現法
發現法指教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。