禾苗長得快葯採用哪些方法

Ⅰ 怎麼種植紅薯

一、育苗。選向陽，背風土層深厚肥沃的土壤作苗床地，精細整地。薯種一般平窖，薯表平面略低於土面並保持一致，以達到齊苗。出苗後，待晴天及時揭開兩頭農膜降溫，晚上又必須覆蓋農膜，起保溫作用。齊苗後及時揭膜，澆水追肥，以農家肥為主。並噴施新高脂膜，保墒防止水分蒸發、保溫防凍、隔離病蟲害。待溫度穩定在20攝氏度以上不蓋膜，把農膜去掉。

二、合理密植、適時早栽。小滿到夏至是栽種紅苕的最佳季節。晴天栽植紅薯苗，先澆水，然後栽植。栽植密度根據壟寬，合理密植，達到畝栽3000到3500株以上。然後噴施新高脂膜，可有效防止地上水分不蒸發，苗體水分不蒸騰，隔絕病蟲害，快速適應新環境，健康成長。

三、肥水管理。紅薯是喜鉀肥作物，特別不能亂施如大量氮肥，以免造成紅苕藤生長過旺，影響產量和澱粉含量。注意：施肥必須掌握時間，最好在栽苗後15-20天。同時噴施新高脂膜，能防止病菌侵染，提高抗自然災害能力，提高光合作用強度，保護禾苗茁壯成長。薯塊膨大期，噴施地果壯蒂靈，使地下果營養運輸導管變粗，提高地果膨大活力，果面光滑，果型健壯，優質高產。

四、蔓藤管理。紅薯屬長蔓型作物，肥水條件適宜，苕藤可以長到4-5米，如果不加控制，會嚴重影響產量。具體方法是：及時中耕鋤草培土及實行短切法，並噴施促花王3號，能把植物營養生長轉化成生殖營養、抑制主梢瘋長，促進花芽分化。注意，不得剪掉整條紅苕藤，每次短切後把苕藤提動，放在原位，苕藤不準全面翻苕藤，避免打亂葉面系數，有利於光合作用，促進高產。

(1)禾苗長得快葯採用哪些方法擴展閱讀：

紅薯（英文： sweet potato），學名：番薯（Ipomoeabatatas(L.) Lam.）又名山芋、紅芋、甘薯、番薯、番芋、地瓜（北方）、紅苕（多地方言）、線苕、白薯、金薯、甜薯、朱薯、枕薯、番葛、白芋、茴芋地瓜、紅皮番薯、山葯（方言）、萌番薯 等。

紅薯屬管狀花目，旋花科一年生草本植物，長2米以上，平卧地面斜上，葉片通常為寬卵形，長4-13厘米，寬3-13厘米，花冠粉紅色、白色、淡紫色或紫色，鍾狀或漏斗狀，長3-4厘米，蒴果卵形或扁圓形，有假隔膜，分為4室，具地下塊根，塊根紡錘形，外皮土黃色或紫紅色。

紅薯富含蛋白質、澱粉、果膠、纖維素、氨基酸、維生素及多種礦物質，有「長壽食品」之譽。含糖量達到15%-20%。有抗癌、保護心臟、預防肺氣腫、糖尿病、減肥等功效。明代李時珍《本草綱目》記有「甘薯補虛，健脾開胃，強腎陰」，並說海中之人食之長壽。中醫視紅薯為良葯。

Ⅱ 部編本小學二年級語文下冊課件：《揠苗助長》

【 #課件# 導語】教學課件輔助教學雖能充分調動學生的各種感官功能，激發學生學習語文的熱情和求知慾，然而多媒體教學的格式化、定義化、程序化的特點，下面是 整理分享的部編本小學二年級語文下冊課件：《揠苗助長》，歡迎閱讀與借鑒。

【 篇一 】

教學目標：

1、會認8個生字，會寫4個生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。

3、能把故事講給別人聽。

教學重難點：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成。

2、能把故事講給別人聽。課前准備：生字卡片，揠苗助長多媒體教學課件。

一、談話導入

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天陳老師給大家帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫「揠苗助長」。來，伸出小手和老師一起書寫課題，「揠」是提手旁，「助」是「幫助」的助。

2「揠苗助長」講了一個什麼故事呢？我們一起來聽聽吧。（放課件）

3、故事聽完了，那你知道揠是什麼意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個農夫想讓禾苗快點長高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長。可結果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事？（想）。

二、初讀認字

1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時一定要把字音讀准確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

2、認讀生詞

⑴這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，如果一起讀，救示意自由讀）

⑵會了嗎？誰敢站起來讀讀？你來讀第 一組（其他同學他讀對了，我們就跟讀一遍，讀錯了，我們就幫助糾正。）（評：沒關系孩子，讀錯了改過來，老師一樣表揚你、2、你讀得非常正確。如讀錯「喘」就順勢指導喘的識記方法或者喘的意思。①喘氣，師范讀，指三名學生讀，並齊讀。②如生說端，就交流識記方法，「喘」是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。）

⑶還想讀呀！下面我點一個，你們就讀一個，比比誰看得准，讀的正確。開始了（搶讀）（重點指讀錯誤的。）

3、認讀生字

⑴生詞也會了，瞧，字寶寶出來了，能給他們找個朋友嗎？這樣先和同桌說說吧。（同桌互讀）

⑵誰先來，你來第 一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來。（不錯）重點交流「望、焦、費、截」（望的朋友可多了，誰還會組詞，希望、盼望、渴望、願望。焦還能組其他詞嗎？生接燒焦、烤焦、焦字是四點底，四點底的字都與火有關，還可以組，那費呢？生接浪費、免費、費用。「截」字還會組詞嗎？一截、截斷、截開）

⑶嗯，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來做一個開火車的游戲，小火車開起來，那列火車先來開，這列火車開起來，那列火車還想開，這列火車你來開。

4、生字迴文

生字我們都認識了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。

三、熟讀課文

檢查讀

課文會讀了嗎？誰來讀讀第 一小節，（點課件）

1、男生讀。（評：第 一個站起來就讀的這么流利，這里有一個字，你讀得非常正確，「得」在*後一句話中讀，一起來讀我得像個辦法幫他們長。）

2、讀得真好，這農夫種下禾苗之後是什麼心情？（焦、著急。「高興」，只是高興嗎，你來說，焦急）。你從哪看出農夫很焦、著急？

讀出急。配套課件下 載請到綠色圃教育網

①---巴望-----禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：「巴望」能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？你來【你讀出了農夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，（來吧孩子）如讀不好，師范讀：他巴望自己田裡的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神。

如果天天讀得很好，就評：你讀出了天天去看，可農夫心裡很急呀!聽老師來讀接上面范讀。

師：還從哪也看出他很焦急？

②他在田邊焦急的轉來轉去，自言自語地說：「我得想個辦法幫他們長」

師：你看這個農夫焦急的轉來轉去，誰也來讀讀這句話，你讀出了轉來轉去，但還不夠焦急。(如果讀得好，真是個急性子的農夫！)誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？想一想應該怎麼讀呢？誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢！）誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。

師：你還從哪也看出他很焦急？

③可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎麼知道？

好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）

小結：禾苗是長高了，由於長的慢，農夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。農夫的心理呀特別的著急，誰來完整的讀讀這段話。

讀出累

師：他想啊想啊，終於想出了辦法，一起讀讀第二段話。

師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說）①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什麼心情（高興的）！誰來高興的讀第三小節。（中等生讀）

你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來讀吧，好一點的學生上堂表演）。

他認為他的辦法很好，還非常得意呢。

（誰一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來讀：「今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。」）瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家裡，一邊喘氣一邊說生接——

你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？誰來讀讀*後一段

農夫花了那麼大的力氣？為什麼禾苗都枯死了呢？

四、說出寓意

1、揭示故事結果

生自由回答（因為把它拔死了）

現在我就是這個農夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什麼？

生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土裡去吧。

師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！

生：笨農夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來，你會後悔的呀！再過幾個月我們就可以豐收啦。

師：這顆小禾苗在氣憤地說。

生：你不應該把我們拔起來，應該讓我們慢慢長高。

師：那我可等不及了，我想讓你們快點長高，我應該怎樣做呀？

（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲），你們說的這些，就是禾苗生長的規律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規律辦事，不能急於求成。（板書按照規律不能急於求成）這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個小故事來說明大道理的文章就叫做寓言，板書寓言，其實在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等

4、在生活中像揠苗助長不按事物的發展規律、急於求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多葯，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拚命的給學生買營養品，可學生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀就得了肥胖症等，我們以後做事可千萬不能急於求成。

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看書這四個字哪個*難寫？仔細觀察，你要提醒大家什麼？

生：你們覺得那個*難寫，指導「費」上面的「弗」要先寫「弓」，「弓」字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認真看。

六、板書設計

揠苗助長

按照規律不能急於求

【 篇二 】

教學目標：1、會認「寓、焦、喘、截」4個生字，會寫「焦、算、費、望」4個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，把故事講給別人聽；

3、明白做事要尊重事物發展的客觀規律，不要急於求成。

教學重點：讀懂詞句、理解寓意，能把故事講給別人聽。

教學難點：明白做事要尊重事物發展的客觀規律，不要急於求成。

教具准備：多媒體課件

教學方法：談話法、目標教學法、讀書指導法

學法：目標學習法、問題學習法、思考學習法

教學過程：

一、新課導入

（一）談話導入

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家帶來一個故事。故事的名字叫做——

2、會念了，會寫嗎？伸出右手指，咱們一起來寫課題（板書課題）

3、一起讀讀課題，注意節奏（師范讀，生齊讀）

（二）明白「揠」，理解題意

1、猜一猜，「揠」是什麼意思？所以也把揠苗助長叫拔苗助長。那誰能說說題目是什麼意思？

2、明白了意思，誰再來讀一讀，讀著讀著，你有什麼疑問呢？

【設計意圖：談話導入，更能激發學生的學習興趣。通過讀課題，講題意，引導學生思考，提出疑問，不僅吸引學生學習的興趣，也鍛煉了學生主動思考的能力】

二、學習新授

（一）初讀課文，學習字詞

1、你們可真會思考，提出了這么多的問題，為什麼拔苗？怎樣拔苗？拔苗的結果怎樣呢？我們學習了這個故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意，老師還有讀書要求呢，誰來給大家讀一讀？

2、這篇課文有幾個自然段？那我就請4位小朋友來讀一讀課文。（指名分段讀課文，相機正音評價）

（1）、第 一段中有幾個多音字呢，瞧（課件出示：長得轉），我們一起來讀一讀吧。

3、課文讀得好，裡面的詞語相信你們也認識了。誰認識，帶著大家讀一讀。（出示詞語：寓言巴望焦急筋疲力盡喘氣一大截）（小老師帶讀；去掉拼音開火車讀）

4、讀得可真不錯！現在我們來做個小游戲，我做你猜，誰能猜猜，老師做的動作表示哪個詞？（巴望）。誰還想來演一演？

5、你們可真能幹！讓我們帶著剛剛這些動作，再來讀一讀這些詞語（齊讀）

6、真好，你能不能看著這些詞語把這個故事講給大家聽呢？為了把故事講的生動你可以加上自己的動作和表情。

（出示詞語，進行課文填空。）

這則（）故事講的是：古時候有個人，（）自己田裡的禾苗長得快些，每天都去田裡看。他（）地在田邊轉來轉去。終於，他想出了一個好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（），累得（）。但是，第二天，禾苗卻全都枯死了。

5、我們也像他這樣讀一讀，邊讀邊想：這個人為什麼要揠苗助長，用「因為……所以……」來說一說。

6、現在我們明白農夫為什麼要揠苗助長了，他希望自己的禾苗長得快些，再快些，所以他此時的心情怎麼樣？（相機板書：急）

【設計意圖：我做你猜的游戲，加深學生對詞語的印象和理解，並為有感情地朗讀做鋪墊。通過課文填空，讓學生能了解故事大意，並明白了為什麼要揠苗助長。此時，體會農夫的心情，從而引出一個貫穿全文的「急」。】

（二）細讀課文，感知寓意

1、學習第 一段，感受「焦急」。

（1）、趕快讀一讀第 一段，找一找這一段中哪個詞說明他很著急？（板書：焦）

（2）、「焦」字住進了田字格，仔細觀察它在田字格里的位置，要寫好這個字，你有什麼地方提醒大家注意的？（上面是四橫，下面是一個四點底。）拿起手指跟老師一起寫一遍。

（3）、焦急這個詞藏在這個句子里出示句子：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：「我得想個辦法幫它們長。」

①自由讀句子，一邊讀一邊想像一下農夫當時的樣子

②讀了這個句子，你彷彿看到了什麼？

③誰來讀讀這個句子，讀出農夫的焦急？（指名讀，齊讀）

（4）、農夫也跟你們一樣焦急呢，找一找這一段哪些地方可以看的出來他很焦急？讀一讀，用橫線畫出來。

①出示句子：古時候有個人，他巴望自己田裡的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

——你從哪些詞中體會到焦急？（重點指導巴望、天天）

②刮大風時去嗎？下大雨時去嗎？烈日炎炎去嗎？他這樣天天去為的是什麼？

③真是個心急的農夫，誰來讀這句話，讀出農夫的焦急。（男生讀）

（5）、聽了你們的朗讀我彷彿看到了農夫眼巴巴地看著田裡的禾苗，希望他的禾苗一下子長一大截，於是他天天到田裡去看，可是——（出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。）

①真的沒長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什麼體會？

比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。

禾苗一點兒也沒有長高。

②是啊，加了一個好像，說明禾苗長高了，只是長得太慢了，一時看不出來。看來老農真的是太著急了！就把剛才咱們的體會放到句子中，誰來讀？讀出焦急。（指名讀）

（6）、剛剛我們從這些詞中體會到了農夫的焦急，現在誰願意和老師一起，把這一段演一演。（你來表演，老師讀）

（7）、可真是個不錯的小演員呢！農夫彷彿就在我們的教室里呢！想著剛才的畫面，咱們一起把這一段讀一讀吧！

【設計意圖：緊扣「焦急」，讓學生自主學習，找到並通過重點詞語，逐步體會農夫的焦急。師生合作表演的環節，不僅可以加深學生對課文的印象，激發學生的學習興趣，並且通過老師的范讀，也指導了學生的朗讀，一舉兩得。】

2、學習第二段，體會「急忙」

（1）、終於有一天，著急的老農想出了辦法。走，去看看！（出示老農拔苗的圖片）誰來說一說，他在干什麼？

（2）、是啊！老農正弓著背、彎著腰拔禾苗！看看課文中是怎麼說的，多媒體出示課文第二自然段。誰來讀一讀這一段，指名讀。

（3）這里藏著一個帶「急」的詞，看誰先找到（板書：急忙）

（3）、他急急忙忙干什麼去了？

（4）、怎麼拔的？（指名讀，一棵一棵往高里拔）為什麼不是「一把一把的拔」呢？（體會拔禾苗時的小心翼翼）

（5）、拔了多長時間？課文里是怎麼說的？（從中午一直忙到太陽落山）

（引讀）是呀，當中午太陽火辣辣地炙烤著大地時，農夫在田裡——

當肚子餓的咕咕叫時，農夫在田裡——

當農夫汗流滿面是，他還在田裡——

（6）、他中間有沒有休息？哪個詞語可以看出來？農夫不停地在重復著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡

（7）、現在，和你的同桌合作，來演一演這一段吧，你讀他演。

（8）、你感受到農夫的筋疲力盡了嗎？讓我們把自己的感受送進課文讀一讀。（齊讀）

【設計意圖：同樣是表演讀，這次是同桌合作表演讀。通過重點詞句以及情景的設置，讓學生充分體會到農夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無功做鋪墊。身體的累與心理上的開心形成了一個鮮明的對比。】

3、學習第三段，體會「急切」

（1）、雖然累得筋疲力盡，但農夫的心情怎麼樣？

（2）、是呀，雖然累，但他很高興呢！瞧（出示農夫開心的咧著嘴大笑的圖片）此時，他在想什麼？（指名回答）

（3）、好消息一定得早點告訴家人，開心的農夫，迫不及待地想要把這個消息告訴他兒子，誰當一當農夫，快把這個好消息告訴大家！（指名讀）

（4）、為什麼是一邊喘氣一邊說呢？猜一猜，他是怎麼回到家裡的？

（跑回家，體會農夫的迫不及待）

（5）、對呀，這心情可真是夠急切的（板書：急切）。

（6）、急切的農夫們，快來把這個好消息也告訴老師吧！（齊讀）

【設計意圖：談話讓學生身入到情景中去，想像自己就是農夫，農夫那種迫切、急切的心情自然也就體會到了。】

4、學習第四段，明白寓意

（1）、力氣真的沒有白費嗎？同學們，拿起書本來。（齊讀第四段）

（2）、面對滿地枯死的禾苗，面對自己曾經給予厚望的禾苗，農夫忍不住抱頭痛哭，此時你會對他說些什麼？（指名說）

（3）、是啊，做什麼事都不能著急，不能違背事物的生長規律。

這個一直在急，急得團團轉，急於求成的農夫，*終卻落得個徒勞無功的下場。這讓我想起了咱們以前學過的成語，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長、徒勞無功。

（4）、瞧，短短的一個小故事，卻藏著深刻的大道理，像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。

【設計意圖：設計學生想對農夫說什麼，從而引出寓意，並結合上冊學到的成語，進行一個鞏固與升華。】

三、鞏固練習

多好呀，這個寓言故事已經講了幾千年了，還要繼續講下去嗎？那該怎麼講呢？誰願意來給我們講一講？（指名上台講故事）

【設計意圖：學生通過本節課的體會，用自己的話把故事講出來，既鞏固了所學內容，又加深了理解和記憶。】

四、全課總結

希望同學們不僅會講，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物發展的規律，欲速則不達，生活中可不要太著急呀！

五、布置作業

1、練寫生字「焦、望、費、算」；

2、回家之後，將這個寓言故事講給家裡人聽。

板書設計

揠苗助長

《揠苗助長》教學設計《揠苗助長》教學設計焦

急忙

切