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教幼兒學習韻母的方法有哪些

發布時間:2024-11-07 21:27:22

Ⅰ 有什麼方法教幼兒快速的學會韻母

興趣是最好的老師,它是推動學生學習的一種最實際的內部動力。那麼,怎樣激發學生學習漢語拼音的興趣呢?

一、了解學習漢語拼音的作用,激發興趣

剛剛走入校園的小學生,看到這些形體相似的漢語拼音符號會感到很抽象、很枯燥。因此,在開始學習漢語拼音時,教師就要讓學生了解學習漢語拼音的重要性,知道漢語拼音的作用很大。告訴學生漢語拼音可以幫助我們識字、看書、查字典、學習普通話。還可以編寫一些關於漢語拼音作用的兒歌,例如:「學習拼音用處大,識字讀書要靠它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!」教師領著學生讀一讀,引起學生對漢語拼音學習的重視,激發學生學習漢語拼音的興趣。

二、設計不同的形式,激發學習拼音的興趣

兒童的自製能力一般都比較差,注意力集中的時間不會太長,這就需要教師根據拼音教學的內容設計不同的形式,以吸引兒童的注意力,增加兒童學習漢語拼音的興趣。

1.讀兒歌、編順口溜或口訣。

將教材的重、難點編成琅琅上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦,這樣既突出了教學重點,又突破了教學難點,小學生很喜歡。

(1)學習a、o、e時,教學重點是a、o、e的發音和四聲,教學的難點是e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發音方法編成順口溜幫助學生記憶,如「張大嘴巴a a a,攏圓嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e。」還可以根據聲調符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如「汽車平走ā ā ā,汽車上坡á á á,汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽車下坡à à à。」

(2)有些聲母的形比較相似,容易混淆,如「b—dp—qf—tn—m」等,教師要注意引導學生區別。也可以編順口溜,如「右下半圓b b b,左下半圓d d d,右上半圓p p p,左上半圓q q q,單門n,雙門m,拐棍f,傘把t,q下帶鉤g g g。」

(3)學習b p m f時,是教學拼音方法的起始課。可利用「前音(聲母)輕短後音(韻母)重,兩音相連猛一碰」的口訣,幫助學生掌握兩拼音的方法。又如,在教學三拼音時,可將三拼音的拼音要領編成口訣「聲輕介快韻母響,三拼連讀很順當。」或「三拼音,要記牢,中間介音別丟掉。」幫助學生領會拼音方法。

(4)聲母j、q、x與ü相拼,y與ü組成音節時,ü上兩點省寫規則,是拼音教學中的難點。可利用下面的口訣幫助記憶規則:「小ü碰見j、q、x,去掉兩點還讀ü」「小ü碰見j、q、x,脫去帽子行個禮」「j、q、x真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見面帽子就摘去」「小ü很驕傲,眼睛往上瞧,大y幫助它,摘掉驕傲帽」「小ü見大y,去掉兩點還讀ü。」

(5)在學習鼻韻母時,也可以通過念兒歌幫助學生區別前鼻韻母與後鼻韻母。例如:鼻韻母,不難學,前後鼻音分准確。前鼻韻母有五個,aneninunün。後鼻韻母是四個,ang eng ing和ong。

讀兒歌、編順口溜或口訣,既可以幫助學生讀准字母的音,記憶字母的形,又突出了拼音教學的重點,解決了難點,還可以緩解小學生的疲勞,調節小學生的情緒,調動小學生學習漢語拼音的興趣。

2.做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學中,可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中,為學生創設一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍,使課堂「動」起來,「活」起來,激發學生學習漢語拼音的興趣。

(1)打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲,可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多,例如:

在學完六個單韻母後,可以玩打撲克的游戲復習單韻母。教師先指導學生自己製作二十四張撲克牌,撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母,如āáǎà等。做游戲時,像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗,兩個同學(或三、四個同學)按順序起完牌後,手中有ā的同學先出牌ā,接著是手中有á的同學出牌á,然後是手中有ǎ的同學出牌,依次類推。誰手裡的牌先出完,誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多,製作的撲克牌數可相應增加。

在學了聲母、韻母後,也可以玩打撲克式的游戲進行拼音練習。先指導學生製作含有聲母、韻母的撲克牌,一學生拿寫有聲母的撲克牌,一學生拿寫有韻母的撲克牌。兩個同學同時出牌。拿聲母撲克牌的同學出一張寫有聲母的撲克牌,拿韻母撲克牌的同學出一張寫有韻母的撲克牌,兩個同學誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節,這兩張撲克牌就歸誰。最後,看誰手裡的撲克牌多,誰就贏了。

新穎的撲克牌玩法,可以極大地調動學生學習漢語拼音的積極性,同學們在玩中學,在學中玩,達到了「寓教於樂」的教學效果。

(2)拍手游戲。

小學生活潑好動,可以藉助拍手游戲進行拼音練習,提高學生學習漢語拼音的興趣。

拼讀音節是拼音教學的重點,沒有一定的訓練量,就達不到准確拼讀的要求。但是,重復拼讀的過程是很枯燥的,容易引起學生厭倦。在教學中,可以設計一些拍手游戲,讓學生在一定的動律中完成拼讀的訓練。如新教材《漢語拼音14》課,第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習,就可以借鑒音樂課上的節拍教學,讓學生按四二拍的節奏,一邊拍手,一邊練習拼讀。(此項游戲可以一個學生邊拍手邊拼讀,也可以兩個學生對拍)

(3)游戲「找朋友」。

如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節卡片放在講台上,先請一個同學上台拼一拼卡片上的音節,然後一邊唱著「找朋友」的兒歌,一邊幫拼音卡片找朋友,找到朋友後把音節卡片貼在相應的物品上。

游戲的形式還有很多,通過學生喜聞樂見的游戲活動,枯燥的拼音教學變得生動有趣,變單調呆板的拼音教學為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗,使學生在體驗中學習拼音,從而進一步激發學生學習漢語拼音的興趣。

3.設比賽。

兒童的好勝心強,抓住兒童的這一心理,在課堂上巧妙地增設比賽,能極大地調動學生學習漢語拼音的積極性。

比賽的內容和方法也有很多,如:學完聲母、韻母和整體認讀音節,可以採用摘蘋果比賽等形式復習鞏固。

方法是:在黑板上畫一棵蘋果樹,樹上結滿了紅通通的大蘋果,每個蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節。把參加比賽的學生分成三個組,要求第一組把樹上寫著聲母的蘋果摘下來,第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來,第三組把樹上寫著整體認讀音節的蘋果摘下來。比一比,看哪一組先按要求摘完蘋果,哪一組就獲勝。

另外,還可以採用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習,激發學生學習漢語拼音的興趣。

4.創設情景。

在拼音教學中,創設某個情景,使學生彷彿置身於此情此景之中,當兒童感到所學的拼音知識有用時,也會產生學習的興趣。例如:

(1)郵遞員送信。

讓學生當郵遞員,運用所學的拼音方法,把寫有某個音節的信,送到規定的地方。比如,可以在信封上寫上本班同學的名字,讓小郵遞員拼一拼、讀一讀,然後把信送到同學的手中,看誰送得又快又准。

Ⅱ 學前兒童快樂拼音怎麼

快樂拼音的學習必須掌握其方法,孩子才會容易接受,幼兒的學習拼音學習也是學習的一個難點,不少幼兒不能很好地掌握,這為入學後的拼音學習帶來了困難。一般地說,教幼兒學拼音可分5個階段進行。 1、單韻母的學習 本階段的任務是教幼兒寫a o e i u ǖ6個韻母。 教學方法如聲母的教法。第一步先學習背育 a o e i u ǖ,然後認和寫。一般需兩三天就能掌握。 單韻母學完後,需要用兩三天復習,然後再進行第四階段的教學。 2、 雙韻母的學習 本階段的教學目的是教會的幼兒認讀寫ai ei ao ua uo ia ie ao ǖe an en in12個雙韻母。 這12個韻母分4組進行。 第一組: ai ao ua 第二組: uo ǖe ei 第三組: ia ie ou 第四組: an en in 雙韻母的教學方法如下: 第一步:先分兩批讓幼兒會念雙韻母的發音並記住。 家長(教師):「今天還要6個雙韻母。下面跟我念前三個:「ai ao ua。」 幼兒:「ai ao ua。」讓幼兒跟讀三遍。 家長:「把這3個雙韻母念一遍。」 幼兒:「ai ao ua。」 家長:「快快地念兩遍。」 幼兒:「ai ao ua; ai ao ua。」 家長:「下面,我們再學3個雙韻母。跟我念uo ǖe ei。」 幼兒:「uo ǖe ei。」 讓幼兒跟念三遍,再讓幼兒自己快速讀兩遍。 家長:「把這6個雙韻母念二遍。」 幼兒:「ai ao ua , uo ǖe ei;ai ao ua,uo ǖe ei.」 教完這6個雙韻母後,要抓緊時間復習。在第三天,如果幼兒能念出來,家長可以再用同樣的方法教:「ia ie ou ,an en in」。 等幼兒能快速而正確地念出12個雙韻母後,進行下面的教學: 家長(教師:「我們學過的單韻母還記得嗎?念一遍。」) 幼兒:「a o e i u ǖ 家長:「把它們寫下來。」 家長寫在黑板上,幼兒寫在紙上。 家長:「我們學的雙韻母第一個怎麼念。」 幼兒:「ai。」 家長:「我們看一看ai怎麼寫的」 板書:「ai。」 家長:「看出來沒有,「ai」是一個』a』和一個』I』合起來的,「ai」的發音也是』a』和一個』I』拼出來的。 幼兒:「a i ai 家長:「想想看,你知道哪個字的音與」ai」的發音一樣?」 這里一定要向幼兒講清楚,」ai」是」a」 和」i」拼出來的;這樣有兩個好處。第一,幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住。我們的實驗表明,這樣教的結果與其他的教法比較,幼兒掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法,幼兒要一個月左右才能掌握上面的12個雙韻母,而用「拼湊」的教法,10天左右就足夠了。第二個好處是讓幼兒盡早掌握和理解拼湊的技巧和方法。這對於以後他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助, 們發現,這樣教的幼兒,在上小學後的拼讀學習中,錯誤明顯示低於沒有經過訓練的學生。他們很快就能掌握用聲母和韻母拼讀的技巧,准確的拼出漢字的讀音來。 在學完「ai」後,用同樣的方法教幼兒學習」ao」和」ua」。 在幼兒能夠正確聽寫出:ai ao ua後,家長再分兩批教「uo ǖe ei和ia ie ou」,教學方法同教「ai ao ua」一樣。 教「an en in」時以以下方法: 家長板書「n」(指著n)作聲母時,念n,而當n在韻母中時念」恩」。然後再告訴幼兒」an」是a 和n(恩)拼成,」en」是e 和n(恩)拼成,」in」是i和n(恩)拼成。 3、 拼讀訓練 聲母與韻母進行拼讀是小學語文課里才學到的內容,在入學前提前進行教學有很大的好處。首先能幫助幼兒鞏固對拼音字母的記憶,另外在學前對拼讀有一定的印象,入學後再學起來就容易些。 4、 背韻聲母 本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學,效果更好。 教聲母時,20個聲母分成3組: 第一組:b p m f d t n l 第二組:g k h j q x 第三組:z c s y w r 教幼兒背韻聲母的方法: 家長(教師):「今天我們要學8個拼音字母,下面跟我念前4個: b p m f 幼兒:b p m f 家長:b p m f 幼兒:b p m f 幼兒跟念三四遍後,家長:「把這4個拼音字母再念一遍。」 幼兒:「b p m f 家長:「下面我們再學後面的4個拼音字母。跟我念, d t n l 幼兒:「d t n l 幼兒跟念三四遍後,家長:「把這4個拼音字母再念一遍。」 幼兒:「d t n l 家長:「跟我把這8個拼音字母一起念一遍,b p m f d t n l 家長要念得有節奏,前4個一組,後4個一組。 念兩三遍後: 家長:「把這8個拼音字母念一遍。」 幼兒:「 b p m f d t n l 家長:「快快地念兩遍。」 幼兒:「b p m f d t n l ,b p m f d t n l。」教完上述8個聲母後,家長要在第一天和第二天利用能利用的時間,讓幼兒進行復習。第三天如果幼兒能快速而准確地把這8個聲母記下來,那麼,開始教」g k h, j p x.」。用同樣的方法教「z c s , y w r 」。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了,再進行下面的訓練。 家長:「把20個聲母按順序念一遍。 幼兒:「b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r 家長:「下面我念幾個拼音,你把它們倒念過來。b p m f 幼兒:「f m p b 。」 家長:「d t n l。」 幼兒:「l n t d 。」 …… 家長:「y w r 。」 幼兒:「r w y 。」 讓幼兒倒背拼音的目的,是增強幼兒對拼音字母的記憶效果。 如果幼兒能順利完成上面的任務,就可進地第二階段的教學了。 5、 聲母的認、寫階段 本階段的目的,是教會幼兒認識和寫20個聲母。 教學方法如下: 家長(教師):「我們會念20個找音字母了,但是,它們是什麼樣子的呢?今天我們要學會認識它們。b p m f ,這4個拼音了母,你喜歡聽哪一個?」 幼兒:「p 。」(喜歡哪個就學哪個,這里舉例用「p」。) 家長:「讓我們看看』p』 像什麼呀?」 幼兒:「像倒過來的』9』,像一面小旗…… (讓幼兒說出拼音像何物,是為了加深幼兒對拼音字母的印象,加強記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什麼,如果幼兒實在說不出,可由家長說出來。) 家長:「我在黑板上再寫一遍,你看看我是怎樣寫的,然後你伸出手旨,跟著我的笑劃在空中寫。」 幼兒用手指寫完了。 家長:「拿起筆在紙上寫兩遍。」 幼兒在紙上寫。 家長要注意幼兒的寫法,如果錯了,要及時糾正。等幼兒寫好後,家長再繼續教以下的拼音字母。 家長:「我們認識了 『p』 , b p m f 這4個你還喜歡哪一個拼音字母?」 幼兒:「f 。」 家長用教』p』的方法教』f 『。 「f 「教完後,再進行以下的教學。 家長:「我們認識了』p和』f』,b p m f 這4個拼音字母還有哪兩個沒有認識?」 幼兒:「b m 。」 家長:「下面我們看看』b』怎樣寫。」 家長用教』p』的方法教』b』。 家長:「現在就剩下最後一個拼音字母了。是哪一個字母呀?」 幼兒:「m。」 家長:「看看』m』是怎麼寫的。」 板書」m」。 教」m」的方法與教」p」相同。 4個拼音字母教完後,要馬上復習一遍。復習的方法如下: 家長:「我們今天認識了哪些拼音字母呀?」 幼兒:「b p m f。」 家長:「我們第一個認識的拼音字母是什麼呀?」 幼兒:」p」。 家長:「把』p』寫兩遍好嗎? …… 家長:「我們最後學的拼音字母是什麼呀?」 幼兒:「m」。 家長:「把『m』寫兩遍好嗎?」 …… 家長:「還有兩上字母是什麼?」 幼兒:「b f 。」 家長:「把它們也寫兩遍。」 …… 如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫,家長可以提示,但最好要讓幼兒自己想出來。例如,如果幼兒想不起「b」,家長可以這樣提示:「』b』是第3個學的拼音字母,你不是說它像個』6』嗎?」 其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個,或隔一天教3個新的,這樣分6次,半個月左右就能教守凶。有些幼兒學得較快,家長也可以一天多教幾個,這要視每個幼兒的情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平後,再教新的。 教授幼兒拼讀用的方法: 首先家長要告訴幼兒,所有的字的發音都是由聲母與韻母拼讀出來的,家長可以舉幾個例子。如b a ba(爸)等。 然後讓幼兒找出」m」、」p」、」f」、」q」中哪一個與」a」 拼成「媽」。這時家長要注意聽幼兒的拼讀,發現錯誤應立即糾正。 家長就利用上述的方法教幼兒簡單的拼讀,難度不大,幼兒易接受。

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