如何找中心句方法

① 如何找准文章的中心句

文章的中心句通常在以下的幾種地方：」
1.文章題目；
2.文章開頭；
3.文章結尾。」

② 小學語文閱讀，怎樣找過渡句，中心句

在語文閱讀里找中心句方法如下：

過渡句的判斷：過渡句就是連接上下文,由一個問題過渡到另一個問題的句子，這樣的句子往往出現在段落末尾或段落開頭(不會再文章的開頭或者結尾)，有時也獨立成一段，內容上這個句子和上下兩端都有聯系，所以判斷時可以根據位置，也可以根據內容。

一個句子承接或總結上面的內容，同時提示或領起下面的內容，這個句子就是過渡句。過渡句是一種常見的句式，一般在作文里出現，在兩個內容的接駁處之中，起到承上啟下的作用。

一個句子承接或總結上面的內容，同時提示或領起下面的內容，這個句子就是過渡句。過渡句是一種常見的句式，一般在作文里出現，在兩個內容的接駁處之中，起到承上啟下的作用。

總體上過渡句的作用是——總結上文,引出下文,承上啟下。

1、由一件事轉到另一件事情時需要過渡。

2、記敘的時間發生變化時需要過渡。

3、由倒敘轉入順敘時需要過渡。

4、運用插敘時的起止處需要過渡。

(2)如何找中心句方法擴展閱讀：

中心句一般在段落中位置：

1、一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。

2、一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。

3、一般在段的末尾的中心句起歸納和總結作用。

4、起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾。

參考資料：網路－中心句

③ 如何找到文章的中心句

1、從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。

2、從總起句去找。文章開頭的總起句，一般揭示了全文內容，所以就是中心句。

3、從結尾上去找。有些文章的結尾，往往總結全文，點明中心。

4、從反復句上去找。有的文章為了突出某種意思，並給讀者留下深刻的印象，往往反復出現同一句子，它就是中心句。

5、從議論句上去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關鍵句就是中心句。

6、從哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。

7、從含義深長的句子上去找。有的句子中意義含而不露，蘊藏著深長的意義，這個句子就是中心句。

8、從過渡句上去找。有的文章往往用過渡句來點明中心句。

(3)如何找中心句方法擴展閱讀

中心句的特點：

1、一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。

2、一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。

3、一般在段的末尾的中心句起歸納和總結作用。

4、起強調和增強印象作用的中心句一般在段的頭和結尾。

有的課文開篇是總述性的句子，這總述句往往就是課文的中心句。

有的課文採用篇末點題的寫法，文章結尾的總結句往往就是中心句。

有些課文涉及多方面的內容，過渡部分往往就是中心句出現的地方。如《太陽》一文中有一個過渡句：「太陽雖然離我們很遠，但是它和我們的關系非常密切。」這正是課文所要點明的中心。

很多課文常常通過抒情，議論來表達中心思想，如《古井》一文中有這樣一段抒情的文字：「多好的古井啊，它不僅為鄉親們提供生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格……」這便是課文的中心句。

④ 怎麼找出點明中心的句子

如何尋找中心句
中心思想是文章的靈魂,而中心句是最能體現文章的中心思想.如果能掌握中心句在課文中出現的特點,就能較快地找出中心句.從而比較容易地理解課文.那麼,如何找中心句呢?
1.從題目去找.
題目是文章的眼睛,往往有的題目就是中心句.如《手術台就是陣地》這一題目,實際上就是文章的中心句,直接揭示了文章的中心.
2.從總起句去找.
文章開頭的總起句,一般都揭示了全文內容,所以就是中心句.如《詹天佑》的開頭「詹天佑是我國傑出的愛國工程師」.
3.從結尾上去找.
有些文章的結尾,往往總結全文,點明中心.如《海底世界》中「海底真是個景色奇異,物產豐富的世界.」總結全文,突出中心,揭示海底「景色奇異」「物產豐富」的特點.
4.從反復句上去找.
有的文章為了突出某種意思,並給讀者留下深刻的印象,往往反復出現同一個句子,它就是中心句.如《難忘的一課》中「我是中國人,我愛中國!」這句話在文章中出現了三次,顯然就是中心句.
5.從議論句上去找.
文中議論處往往透露出文章的中心,因此,議論句中的關鍵句就是中心句.如《一夜的工作》中：「他（總理）是多麼勞苦,多麼簡朴!」這一關鍵句就是中心句.
6.從哲理性句上去找.
有的句子很有哲理性,這個句子就是中心句.如《幸福是什麼》中「幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人民有益的事情.」這是哲理性很強的句子,它就是中心句.
7.從含義深長的句子上去找.
有的句子中意義含而不露,蘊藏著深長的意義,這個句子就是中心句.如《金色的魚鉤》中「在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色光茫」.這句就是本文的中心句.
8.從過渡句上去找.
有的文章往往用過渡句來點明中心句.如《偉大的友誼》中「在生活上,恩格斯熱情地幫助馬克思,更重要的是在共產主義事業上,他們互相關懷,互相幫助,親密地合作.」這個過渡句就是中心句.
總之,尋找中心句的方法還很多.當然並不是所有的文章都有明顯的中心句,不要勉強地生拉硬湊.但是,我們下功夫去尋找一番中心句,對提高我們的閱讀能力,

⑤ 中心句怎麼找

能夠概括文章主要內容的句子就是"中心句"。
尋找中心句的方法有：
1. 從題目去找。
題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術台就是陣地》這一題目，實際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
2. 從總起句去找。
文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內容，所以就是中心句。
3. 從結尾上去找。
有些文章的結尾，往往總結全文，點明中心。
4. 從反復句上去找。
有的文章為了突出某種意思，並給讀者留下深刻的印象，往往反復出現同一個句子，它就是中心句。
5. 從議論句上去找。
文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關鍵句就是中心句。
6. 從哲理性句上去找。
有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。
7. 從含義深長的句子上去找。

⑥ 該怎麼找中心句

中心句就是能夠總結這一段的意思句子，大部分中心句在一段的開頭或結尾。
例如：
陳老師多珍惜粉筆喲！每次上課，她從盒裡取出一支粉筆，用到最後一點點，還捨不得扔掉。兩個指頭掐得緊緊的，用力地寫著，直到無法再寫的時候才扔掉。那時候，你看到粉筆頭只有豆粒兒那麼一丁點兒了。這段話的中心句就是：陳老師多珍惜粉筆喲！（整段話用實例證明陳老師珍惜粉筆）
春風輕輕地吹，春雨細細地下。小草兒鑽出泥土，鵝黃的樹葉兒從枝頭伸出腦袋，桃花紛紛綻開笑臉。春天真美！這段話的中心句就是：春天真美！（整段話都在描寫春天的美）
有時也會有中心句藏在一段文字的中間，這時候就要弄明白這段話講的是什麼，根據段落的意思找中心句

⑦ 如何尋找中心句

中心思想是文章的靈魂，而中心句最能體現文章的中心思想。如果能掌握中心句在課文中出現的特點，就能較快地找出中心句。從而比較容易理解課文。那麼，如何找中心句呢？
1、從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術台就是陣地》這一題目，實際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
2、從總起句去找。文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內容，所以就是中心句。如《詹天佑》的開頭：「詹天佑是我國傑出的工程師」。
3、從結尾上去找。有些文章的結尾，往往總結全文，點明中心。如《海底世界》中「海底真是個景色奇異、物產豐富的世界」一句，總結全文，突出中心，揭示海底「景色奇異」、「物產豐富」的特點。
4、從反復句上去找。有的文章為了突出某種意思，並給讀者留下深刻的印象，往往反復出現同一個句子，他就是中心句。如《難忘的一課》中「我是中國人，我愛中國！」這句話在文章中出現了三次，顯然就是中心句。
5、從議論句上去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關鍵句就是中心句。如《一夜的工作》中：「他（總理）是多麼勞苦，多麼簡朴！」這一關鍵句就是中心句。
6、從哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。如《幸福是什麼》中「幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人民有益的事情」。這是哲理性很強的句子，它就是中心
句。
7、從含義深長的句子上去找。有的句子中意義含而不露，蘊藏著深長的意義，這個句子就是中心句。如《金色的魚鉤》中「在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒」。這句就是本文的中心句。
8、從過渡句上去找。有的文章往往用過渡句來點名中心句。如《偉大的友誼》中「在生活上，恩格斯熱情的幫助馬克思，更重要的是在共產主義事業上，他們互相關懷，互相幫助，親密地合作」。這個過渡句就是中心句。
總之，尋找中心句的方法還有很多。當然並不是所有的文章都有明顯的中心句，不要勉強地生拉硬湊。但是，如果我們下功夫去學會尋找中心句，這對提高我們的閱讀能力，是大有幫助的。

⑧ 如何找到文章的中心句

找中心句可以按以下四個步驟進行：

（1）按閱讀一段文章的一般方法步驟認真閱讀全段。

（2）仔細分析段內句子間的關系，明確全段中心意思，判斷是否有中心句。

（3）了解中心句在段內位置的規律。一般有四種情況。①起概括和總說作用的中心句一般在段的開頭；②起承上啟下作用的中心句一般在段的中間；③起歸納和總結作用的中心句一般在段的末尾；④起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾同時出現。

（4）運用中心句在段內位置的規律具體確定中心句。

⑨ 找中心句的方法是:

一、課前談話，激發興趣。
這節課我們要學習怎樣找中心句的方法。
首先，我們要明確「什麼是中心句？」（中心句是一段文章中處於中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。）
「找中心句」是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找准了中心句，也就把握了這段話的主要內容，概括了段意。
開門見山，點明題目，讓學生明白本課的學習目的及重要性。
二、自讀批劃，互講感知。
怎樣才能找到中心句呢？請同學們打開學習資料《找中心句的方法》，一邊自學，一邊勾劃，然後小組討論。
課前設疑，增強趣味性，以激發學生學習的興趣，調動積極性。
三、析聽結合，議思研讀。

（示例1 ：青蛙最喜歡吃昆蟲。蒼蠅、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都愛吃。它鼓著一對大眼睛，蹲在池塘邊上，只要有蟲子飛過，它「噌」地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子卷進嘴裡去了。）
討論：這一段文章有沒有中心句？是哪一句？為什麼？
教師抓住本課的重難點，組織學生展開討論，目的在於調動學生學習的主動性、積極性，發展智力，培養創造精神。這樣，人人動腦，踴躍發言，體現了學生的主體作用。
請觀察：這個中心句在文中處於什麼位置？（板書：位置 段首）
這個處於文章開頭的中心句，在這段話中起什麼作用？（板書：作用概括、總說）朗讀，體會這種作用。
學生的「探索」，總離不開教師的「引導」，這是教學的關鍵。在學生課前經過認真預習的基礎上，課堂中教師相機點撥，牢牢把握學法操作程序，體現著教師的主導作用。
（出示例2 ：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你 用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。
出示例3 ：春天在哪裡呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水裡，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。
出示例4 ：陳老師多珍惜粉筆喲！每次上課，她從盒裡取出一支粉筆，用到最後一點點，還捨不得扔掉。兩個指頭掐得緊緊的，用力地寫著，直到無法再寫的時候才扔掉。那時候，你看到粉筆頭只有豆粒兒那麼一丁點兒了。你一定會想：陳老師多珍惜粉筆喲！
師生共同討論，找出各段的中心句，並歸納出中心句在段內的位置和作用。
（板書： 承上啟下 段的中間 總 結 段 尾 強調、增強印象段首和段尾）
這一教學活動，可以淋漓盡致地發揮學生的參與意識、競爭意識。讓學生充滿自信，積極思維，大膽舉手，暢所欲言，使得語言訓練和思維訓練達到有效的統一。
四、自議要旨，整體把握。
你是怎樣找到中心句的？
自由討論：找中心句的方法是什麼？
指名回答，歸納總結出——找中心句的方法：
⒈認真閱讀全文。
⒉仔細分析段內句子間的關系，明確全段的中心意思，判斷本段是否有中心句。
⒊了解中心句在段內位置的一般規律：
①起概括和總述作用的中心句一般在段的開頭。
②起承上啟下作用的中心句一般在段的中間。
③起歸納和總結作用的中心句一般在段的末尾。
④起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾。
⒋運用這一規律，具體明確中心句。

教師遵循「整體——部分——整體」的教學原則，圍繞整體步步深入進行教學，體現著以學生為主，教師導之以法，突出了學法指導。同時教師教法服務於學法，切實培養了學生「自能讀書」的能力。
五、再讀課文，鞏固提高。
一 請同學們運用學到的「找中心句的方法」，找出下面幾段文章的中心句。看誰找得又快又准。
⒈陳毅從小就刻苦練習毛筆字。那時候的小學生一定要練習毛筆字。陳毅除了按時完成老師布置的作業外，還主動給自己增加了任務——每天寫一百個大字、二百個小字。
⒉操場右邊圍了一些同學。這些同學在跳繩。一個女同學的繩子甩得飛快；另一些同學在跳花樣，像燕子一樣上下翻飛。
⒊春天來了。春風輕輕地吹，春雨細細地下。小草兒鑽出泥土，鵝黃的樹葉兒從枝頭伸出腦袋，桃花紛紛綻開笑臉。春天真美啊！
⒋爺爺一生過的都是簡朴的生活。戰斗時代，他和戰士們吃一樣的飯菜，穿一樣的粗布軍裝。一身衣服穿了幾年，補了又補。解放以後，他把這種艱苦樸素的作風帶到了北京。
二 聽老師朗讀幾段話，請找出各段的中心句。
⒈一天夜裡，三個和尚都在打盹的時候，一支燃燒的蠟燭被一隻小老鼠咬斷，廟宇起火了。危急中，三個和尚不分你我，爭先恐後，挑水救火。一場大火很快被撲滅了。三個和尚從這件事中悟出齊心協力的好處。

⒉地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
⒊我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導我：要愛國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。幾十年過去了，老師們的話彷彿還在我的耳邊回響。
⒋真是一場及時雨啊！大田裡的玉米苗一定會咕咚咕咚地喝個痛快。我彷彿看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里。
三 聽同學朗讀幾段話，找出各段的中心句。
⒈站在在長城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。單看這些數不盡的條石，每塊有兩三千斤重，那時候沒有汽車、火車，沒有起重機，單靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。
⒉清晨，我來到南京長江大橋。今天的天氣格外好，萬里碧空飄著朵朵白雲。大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。正橋連著二十二孔引橋，彷彿一條鋼鐵巨龍卧在大江上面。橋上，行人車輛穿梭似的來來往往。
⒊校園的東牆邊，有一張乒乓球台。球台的四周圍滿了同學，不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多認真啊！他們你追我擋，一個球常常打了幾十個回合還不分勝負。
理論聯系實際，在課堂中通過舉一反三，達到鞏固提高的目的。通過聽話訓練，培養了學生的聽說能力及思維能力。
四 請同學們閱讀《辦好黑板報》一文，運用今天學到的方法，找出各段的中心句。
辦好黑板報
我校有塊黑板報，我是黑板報的編輯。一年來的編輯工作，使我積累了不少經驗。我深深認識到，好的黑板報一定要有兩個重要條件：一是文章好，二是編排好。
黑板報的文章要短小精悍，具體生動。短小精悍，就是要抓住要點，用二、三百字把同學們最需要知道的問題說清楚。具體生動，就是要內容實在，形象感人。力求用典型事例和數據來說明問題，用真情實感來感染讀著，給同學們留下深刻印象。
黑板報的編排要美觀大方，寓於變化，要把主要內容放在顯著地位。標題要有吸引力，要醒目，使人一看就知道正文。要有獨立的美術作品和詩文的搭配，還可以設置「讀者來信」「問題解答」等小專欄。黑板報要做到文章好和編排好，還需要有一個好編輯。編輯要制定具體的編輯方針，擬定選題計劃，開展組稿活動。還要有一批寫稿人，寫稿人要根據黑板報的需要選題。寫稿改稿還要隨時徵求讀著的意見。只要編者、作者和讀著齊心協力，黑板報一定可以辦好。

教學後記：教育部基礎教育司司長李連寧指出：「素質教育的基本精神，內容相當豐富，最核心的有三點：第一，德育是素質教育的首位；第二，要堅持以創新精神和實踐能力的培養為重點；第三，重視學生終身學習能力的培養，構建適應終身學習的教育體系。」
《全日制義務教育語文課程標准》指出，「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力」，「語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。」
古人雲：「授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。」作為教師，應當讓學生掌握最有價值的知識，即掌握科學的學習方法。學生一旦擁有了這把「金鑰匙」，就可以在知識的海洋里隨心所欲地「點石成金」，提高學習的效率和成績，而從根本上解決閱讀教學中普遍存在的「少、慢、差、費」的問題。
教師對學生進行學習方法指導，不僅有利於培養學生聽說讀寫能力、思維能力及探索精神，而且有利於提高學習效率，優化課堂教學效果。教師導之以法，引導學生主動學習，使之形成「自學、會學」的能力。

⑩ 什麼是中心句

一般來說，很多的自然段都是圍繞某個中心來組織語句，來展開語句的。為了和表達文章主旨的語句，即主旨句相區別，本文把表達自然段主旨的語句，稱為中心句。

中心句是文中每個自然段的意義所在，表達出作者寫這個自然段的用意或目的。

從認知的角度來說，語言是人表達對事物及事物之間關系的認知，而一句句語句就是這種認知的具體體現。一篇文章就是人對某一事物及這一事物與其它事物之間關系的認知。

文中的語段其實就是作者對某一事物及這一事物與其它事物之間關系的某一個側面或者某一個方面的認知，把這樣的對某一事物及其關系的某一個側面或者某一個方面的認知明確表達出來的語句。

尋找中心句的方法

1、從題目去找，題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句；

2、從總起句去找，文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內容；

3、從結尾上去找，有些文章的結尾，往往總結全文，點明中心；

4、從反復句上去找，有的文章為了突出某種意思，並給讀者留下深刻的印象，往往反復出現同一個句子；

5、從議論句上去找，文中議論處往往透露出文章的中心；

6、從含義深長的句子上去找，有的句子中意義含而不露，蘊藏著深長的意義，這個句子就是中心句。