寫作方法思路以及如何切題點題

⑴ 作文大綱怎樣寫

寫作前的全文構思如果能清晰地寫出來就成了一篇成熟的作文提綱。而作文提綱應該怎樣寫，要注意哪些地方，越早讓學生掌握越好，有了作文提綱，寫作文時心中就有了底，下筆就會順理成章，避免了寫著寫著不知往下該寫什麼的情況，也更避免了作文跑題偏題的現象。

列作文提綱的步驟

一、擬好作文題目

小學作文從四年級開始就開始接觸半命題作文了，所謂半命題作文，就是需先把作文題目補充完整的題目，例如《一件……的事》《未來的……》《我學會了……》《……的媽媽》等。

像這類題目，自己所補充的內容就是寫作的中心，由補題目就可以確實寫作的中心。例如《一件難過的事》寫作中心在於「難過」二字，全文應圍繞「難過」二字來寫，寫出事情的起因、經過和結果，寫出為什麼難過，寫出自己的思想情感和感悟等。

因此，所謂好的題目，不僅要新穎、獨特，吸引眼球，更重要的是要讓自己有話可寫，要貼近自己的生活真實的經歷。如果自己生活中最難忘的並不一是一件令自己難過的事，而是一件令自己高興的事，那麼我們在擬題就要補成《一件高興的事》，只要突出自己是為什麼而高興，高興成怎樣就可以了。

因此列提綱第一要構思的是文章的題目。而構思好了文章的題目，文章的中心基本也就確實一半了。

二、構思文章的中心

從小學作文開始，我們就要認識作文中心思想的重要性，一篇文章的中心是一篇文章的靈魂，只有中心突出的文章才是真正有思想情感價值的文章。同時文章的中心思想也是全文主體內容要集中表現的內容，任何時候不可以寫與中心思想無關的內容。每一段每一句話都為了突出文章這一中心而服務。

三、構思文章結構和主要內容安排。

1、開頭的構思和寫法。

構思文章的結構安排是列提綱最主要的部分，具體包括開頭怎樣點題，切題？要結合文章題目寫出具體的簡潔、精煉、優美的開頭，並起到點題，引起下文的作用。

也就是在寫提綱時，文章的開頭一定要寫出來，做到精雕細琢。好的開頭可以不但可以整體提升文章的層次，還可以讓下文的寫作有無限發揮的空間。如果小作者在構思開頭時無法引出下文，寫完開頭就不知道下文怎麼寫了，那麼這個開頭引起下文的作用並沒有起到。也是不適合的開頭。

2、安排中間材料的寫法

內容結構安排上：

一要安排好文章要寫哪幾件事，哪件詳寫，哪件略寫，詳寫時用哪些描寫方法。例如寫《我的外公》文章安排三件事來突出外公珍惜時間、酷愛學習的精神面貌。而這三件事如何安排，哪件要詳寫，用什麼方法詳寫？哪件略寫，用什麼方法略寫？都要在作文提綱中構思清晰。

二要安排好段與段之間的承接，要構思每一段要不要中心句，中心句怎樣寫？要不要過渡句，過渡句怎樣寫？還要構思中間行文要怎樣突出中心。三將能例文章出彩的語言記錄下來，並在真正寫作時適時的用上。如上圖《同桌的你》中對段落間的中心句和過渡句的構思，大致確定了文章的材料的剪裁。

3、構思文章的結尾

文章的結尾和文章的開頭有著千絲萬縷的聯系，小學作文最應該學會的就是首尾照應，使文章內容結構完整嚴謹，中心突出的寫作手法，因此在寫好作文開頭後也就意味著結尾的一半已經完成了。

另外結尾還要起到總結全文，點明或升華主題的作用。必須結合全文所寫的材料及要表達的中心進一步點明或拓展才能使主題表現更加突出，結尾才更加有力。

⑵ 記敘文的寫作方法與技巧

一、巧設懸念

把文章後面將要表現的內容，先在前面作一個提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇興趣，產生急於看下去的迫切心情，這樣文章的開頭，我們稱為巧設懸念。它的好處是能避免結構上的單調，使文章的情節波瀾起伏，引人入勝。

二、一線串珠

記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那麼線索就是將這些珍珠串連起來的一條線。

記敘文的線索主要有實物、人物、事件、時間、地點以及以作者的思想感情等。無論採取哪種線索，都必須從表現文章的中心思想和體現各種材料之間的內在聯系出發，靈活巧妙地確定。

三、以小見大

以小見大，就是以小題材表現大主題的方法。生活中有些材料看起來似乎很平常，但卻包含了深刻的意義。「一滴水也可以反映太陽的光輝」。只要善於透過現象發現本質，小材料同樣能反映深刻的主題。如《一件珍貴的襯衫》。

四、穿插流動

在敘述過程中，插入一些與情節相關的內容，使文章的內容更加豐富，這種用在謀篇上的手法，叫穿插流動。穿插流動的手法，是插敘的一種特殊用法。

五、粗筆勾勒

粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點勾勒出人物外貌的主要特徵。採用粗筆勾勒法描寫人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態、風度的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。

⑶ 高考作文點題技巧 作文怎麼點題

必須緊緊扣住題目來寫,許多同學也深知這一點,一般都能注意在作文的開頭和結尾點題（點出文題、話題、或點明題旨）,這固然是值得肯定的,但光有開頭和結尾的點題顯然是不夠的,作為中考作文要有更鮮明的點題意識,在文章的主體部分必須有意識的點題. 事物的發展總是有一定的過程的,人們認識事物、感情變化也是有階段性的.要是我們在寫作的時候,能有意識的通過點題,反映出這個過程,反映出這個階段性,那麼通過文章層次而表現的作者的思路就會更清晰,文章與題目也就能扣得更緊密,中心也必然更鮮明突出.比如楊朔的《荔枝蜜》,作者一開始說自己「總不大喜歡」蜜蜂,喝了鮮荔枝蜜以後,「我不覺動了情,想去看一看一向不大喜歡的蜜蜂」,聽了養蜂員老梁的介紹後,「我不禁一顫：多可愛的小生靈啊!對人無所求,給人的卻是極好的東西」,到最後,「這天夜裡,我做了個奇怪的夢,夢見自己變成一隻小蜜蜂」.文章就這樣緊緊扣住「我」對蜜蜂感情的變化,層層點明題旨,結構合理而又精巧. 初中課本中類似的課文有許多,如《白楊禮贊》、《背影》、《花兒為什麼這樣紅》等等.中考作文,若能像《荔枝蜜》那樣,除了在文章的開頭結尾點題外,還能在文章的中間部分點題,那不但能減少離題偏軌的文段,而且一定會使作文增色. 中考作文點題的方式有多種多樣,按表達方式的不同,大體可分三類. 通過抒情點題 人教版七年級下冊《安塞腰鼓》中,有這樣幾句話：「黃土高原上,爆出一場多麼壯闊、多麼豪放、多麼火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!」、「好一個安塞腰鼓!」、 「好一個安塞腰鼓!」、「好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓!」、「好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓」,通過這五個帶有「安塞腰鼓」的抒情句,不僅使文章層次清晰,而且逐漸把感情推向高潮.\x0d通過描寫點題 如《驛路梨花》中,「我」和老余在深山中正愁沒處住宿時,意外的發現了梨花,「白色梨花開滿枝頭,多麼美麗的一片梨樹林啊!」循著美麗的梨樹林我們找到了舒適的小屋……在香甜的酣睡中,「恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步,還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……」第二天早上我們正在修葺小茅屋時,「突然梨樹叢中閃出一群哈尼小姑娘.走在前邊的約莫十四五歲,紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛.我想：『她一定是梨花.』」經過 一番解釋以後,「我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起一了一句詩：『驛路梨花處處開.』」文章先寫自然界的梨花的美,再寫在自然界的梨花襯托下的哈尼小姑娘的美,最後由衷的發出「驛路梨花處處開」的贊嘆,使整篇文章始終洋溢著梨花的芳香,讓人真切的感受到社會主義大家庭的溫暖.\x0d通過議論點題如《論雷峰塔的倒掉》,文章以「聽說倒掉——希望倒掉——仍然希望倒掉——居然倒掉——終究倒掉」五個議論句,作為貫穿全文的一條思想感情的線索,揭示了一切鎮壓人民的反動勢力終究要垮台的真理.\x0d當然,在具體的寫作過程中,我們可以靈活運用多種表達方式,在行文中間點題.古人雲：「亢節之處,妙在一點.」中考作文閱卷,由於時間緊、任務重,考生宜在文章內容流轉交匯之處,不失時機地點明題旨,回扣題意,才能大大加深閱卷者對作文「思路清晰」與「中心突出」的印象. 下面是一篇學生的習作,劃直線的四處點題,使文章扣題更緊、思路更清、主題更明.\x0d受到鼓勵之後…… 一句簡簡單單的鼓勵,有時會給人帶來無窮的力量.（點題,總起下文） 記得我小時候,成績很差,數學經常掛紅燈.有人老師說我腦子發育不全,天生的笨小孩.看到哥哥每逢放假都拿獎狀回家,而我只有那剌眼的「不及格」……\x0d有一天,當老師的大伯來我家做客,而我很不懂事,專心地玩著我的拼盤.大伯看得好奇,便駐足於我身邊看我拼.一幅不大的拼盤,棋子像「沙場秋點兵」一樣一一被我點到,各就各位.我拼好後,拿給大伯看,大伯滿意地點了點頭,用手撫摸著我大大的腦袋瓜子說：「侄子,你很聰明嘛!好小子,很有前途,努力發現自己吧!」我似懂非懂地點著頭.啊,這是鼓勵嗎?我可從來都沒有嘗過這種味道呀!我心裡樂開了花,頓時覺得自己好像聰明了起來. （詳寫大伯的鼓勵,我受到鼓勵時的心理）\x0d以後,每當我在學習上遇到難題,我都抱著這樣的想法：「連當老師的大伯都說我聰明,這題憑我的聰明才智一定可以做出來.」這樣,經過一場場「搏鬥」,一道道題乖乖地投降了.我狀態越來越好,隨著一道一道的題目被我攻克,我積累一套一套的經驗,遇到難題的時候,我便使用自己總結的內容.數學成績也呈幾何級數遞增,原先三個字的「不及格」化作了雙字的「及格」,進而變為單字「優」.全家都為我的進步而高興,連哥哥也要向我取經呢! （大伯的鼓勵,給了我力量,促使我進步）\x0d上了初中,題目越來越難,靠一些小聰明就不能對付了,需要好好地努力學習了,而且高手也越來越多,每當我遇上難題,思慮堵塞的時候,眼前總浮現大伯誇獎鼓勵我的畫面：「你很聰明嘛!」這句話便會在我耳旁回盪,我就會鼓足勇氣,再次向難題挑戰.我並不認為他們比我聰明,在難題中摸打滾爬一陣後,我終於發現了一條屬於我自己的解題思路,雖然現在其他幾門談不上好,但是數學我認為絕對是「頂呱呱」.就是其他幾門功課,我相信,我也一定能夠學好. （大伯的鼓勵,給了我信心）\x0d誰說笨鳥不能飛,我想,我真正開始起飛是從大伯那句鼓勵開始的

⑷ 求思路 如何切題！！！

首先看材料給出的信息，瀑布和河流屬於同一類的事物，有兩個對立的外觀，而外觀下產生的實質又是截然相反，通俗一點說就是瀑布華而不實，河流默默奉獻，所以文章的立意要把握這三個方面。取題可以是現實生活中這兩類的代表形象做對比，可以是人，可以是物，這類比較好寫，不會跑題；也可將外表和實質比作魚和熊掌，二者不能得兼，或如何二者得兼作議論，也不容易跑題；當然立意也可以深遠一點，比如與材料反向立意，河流的產生和延續決定它必然要彎曲緩慢，一旦他像瀑布一樣氣勢磅礴，必然要毀滅他哺育的聖靈；而瀑布也不是一無是處，，可供觀賞，可陶情操，如果也彎曲緩慢起來，就不存在瀑布了，所以這是自然的規律，萬事萬物各司其事。等等
當然還有其他很多可以寫，一千雙眼看出一千個哈姆雷特，角度多樣，但寫作文要從把握主題，選擇了哪種角度就得圍繞這個展開，不能這山望比那山高，寫著寫著表達其他的東西去了，還有就是內容盡量從積極健康的角度來。做好這幾點就差不多了

⑸ 寫作文的技巧與方法

作文技巧
一、第一眼看整體
主要看字體是否工整，卷面是否清潔，不塗不抹；字數不多不少（少則"殘廢"，多則"臃腫"）。
布局是否合理（頭大尾長身子小、段少字多密麻麻）頭尾短小精悍。開頭結尾段字數均應控制在百字以內，否則，頭大尾長身子小，比例失調，影響美觀。段落稍微多一點。600-800字分4-6段為宜。
選好文體。一般說來，如果寫記敘文，運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。
二、第二眼看審題
角度的切入是否得當、立意是否准確鮮明。讓閱卷人比較容易地明白你的觀點：
1、 精心打造標題。
《人生自古誰無死，留取誠信照汗青》、《患者吳誠信的就診報告》、《問君哪得暖如許，為有愛心活力來》、《理想海闊憑魚躍，選擇天高任鳥飛》等。其中"誠信"、"愛心"、"選擇"就是切題的字眼。
2.巧妙運用題記。
3.用心寫好首尾。因為開頭和結尾也是老師尋找文章觀點的"戰略要地"，所以，如果寫議論文，最好開頭用言簡意豐的語言開門見山地擺出觀點，結尾以韻味無窮的語言呼應觀點。另外，還可在文中反復緊扣文眼。
三、第三眼看選材
主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說明觀點，則屬牽強附會；若材料單調，則說理空洞無力；若材料平庸，則落入俗套。

敘述中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫，使文章細膩、動人。
對於一般的同學來說，要做到:(1)選擇自己最拿手的內容；(2)寫出自己最好的字；(3)採用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式)，力求發揮好自己的水平。
對於寫作能力較好的同學來說,要做到:(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容；(2)有漂亮的書寫；(3)精心的安排好開頭和結尾，適當的採用倒敘、襯托、聯想、象徵、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結構文章；(4)採用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反復、排比、反問等手法，恰當的運用成語、引用格言名句，增添文采。

寫作方法
「作文、作文，作得頭疼。」怎樣寫作文呢？面對這個問題，相信無論對於國內的孩子還是我們這群海外的孩子都是一個大難題，一個困擾大家很久的大難題。但所幸的是，國內的孩子，面對寫作文，即使再難也會七拼八湊地給你寫上一大段。可憐的是我們這群海外的孩子，在缺少語言環境，缺少時間的情況下，又要讓他們接觸陌生的寫作。這無疑又加重了他們學習的負擔。這「寫」吧，孩子犯難。不「寫」吧，老師犯難。這學習語言哪有光聽、讀、說，不寫之理。下面結合自己的教學經驗，談談自己的點滴體會。

一、擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料
俗話說「巧婦難為無米之炊。」孩子們常常會在拿起筆寫作文的時候，顯得茫然不知所措。孩子們經常會抱怨著：「我沒有東西可以寫」，「我不知道該寫什麼」。在這時，老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材。針對不同的學齡水平，可以區別對待。例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然後用已有的材料指導學生講一段話，要求根據從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來並不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此外在看圖寫話上，要求做到先來講，後來寫的過程。這樣一來，一方面鍛煉了學生的口頭會話能力，一方面又幫助學生練筆。其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級里，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。

二、利用範文，讓孩子學會模仿學會創作
有了材料，不等於就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖，對於我們海外學中文的孩子們，我提倡學生模仿和借鑒範文。如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。
1、詞彙缺乏。比如在寫作時形容「開心」的事，通篇都是「開心」，沒有考慮到別的形容詞。
2、句子不通順。在學習中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構造一個日文的句式，然後把它翻譯成中文。例如「書我讀了」(正確是「我讀了書」)、「我吃先」、「我走先」等(正確是「我先吃」、「我先走」)。
3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。
針對以上一些特徵，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點。這么一來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。

三、多看、多讀、多記，多積累
寫作是一種創作。要寫好作文的關鍵在於，觀察積累，記憶儲存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學中，我建議學生們多多閱讀，在條件允許的范圍內，讓學生多收集模範文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應手了。海外孩子學中文不是一個簡單的過程，但我相信只要下定決心肯學，一定能學好

僅供參考 歡迎採納 希望幫到你

⑹ 寫作方法寫作新手如何分析話題，並准確切題

五、舊題新做

對一些已經不再新鮮的老話題，我們要善於聯系社會大背景，緊跟時代步伐，進行多維分析，從「新」切入，寫出新意。

【例如】以「魚」為話題寫作，這是一個老話題，寫過「魚」的說明文，寫過「魚」的記敘文。但有個同學想到了春秋時的魯國丞相公孫儀吃魚的故事：公孫儀喜歡吃魚，但人們送的魚卻一概拒收，理由是收人之魚，必去遷就別人，徇情枉法，最終導致罷官免職，連自己吃魚的機會也沒有了。

由此聯系社會現實，借用公孫儀的故事，告誡掌權者不要貪「魚」而落水，應像公孫儀那樣嚴於律己，才能長久地買「魚」吃。作者進而把思維伸向縱深，我們應該建立這樣的機制：該辦的事，不送「魚」也照辦；不該辦的事，送魚也不辦。

編輯：心台

⑺ 必讀的作文提分攻略（一）之 寫作時要如何審題立意

• 以公務員考試申論為例，申論文章寫作之審題立意，方法比如：

1. 主體分析法：先明確題目中的主體，再進一步的分析，主體的做法是什麼樣的，最後總結，確定立意。

   1）適用題目：故事類、人物對話類材料。

   2）運用步驟：找主體——找做法——明確結果——確定立意。

2. 明辨關系法：首要找出材料之間存在的關系是什麼樣的，如，異中求同、同中求異、尋互補等。

   1）適用題目：材料類的題目。

   2）運用步驟：分析材料——辨析聯系——確定立意。

3. 轉關鍵詞法：關鍵詞是一篇文章或一段文字的主旨，是立意過程中的重要突破口，而該方法重點在於找出材料中的關鍵詞。

   1）適用題目：哲理、闡述觀點、想法類的材料。

   2）運用步驟：找出關鍵詞——邏輯關系——領會關鍵詞的含義——確定立意。

⑻ 如何寫好作文的方法

1、細觀察。細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握「觀察」這把開門的金鑰匙，作文的「鐵門」是堅決跨不進去的。

2、多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點」等。

3、常練筆。經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後作文就有了堅實的基礎。

(8)寫作方法思路以及如何切題點題擴展閱讀

從操作層面而言，寫作可以這樣進行定義：寫作，是寫作者為實現寫作功能而運用思維操作技術和書面語言符號，對表達內容進行語境化展開的修辭性精神創造行為。

從本體論層面，從終極的本質意義上，即生命、人性、存在的意義講，我們可以為寫作給出如下的本質性定義：寫作是人類運用書面語言文字創生生命生存自由秩序的建築的行為、活動。

這個定義要表述的寫作原理是，寫作行為本身的深層本質在於尋求生命生存的依託、「家園」、「故土」，中國古代聖賢所謂「立言不朽」、所謂「發憤著書」體現出來的優秀寫作文化精神的最終本質也正是在這里。當代西方學者所謂「我寫故我在」的哲學依據也正在這里。

在表層上，寫作為一種表情達意、交流信息的行為；在深層上，寫作又是一種生命生存的形式、途徑。從這個意義上講，寫作就是對生命秩序的創生行為。因此，寫作行為又具有一種哲學性、生命性。

⑼ 語文閱讀寫作手法答題技巧

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認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。