㈠ 怎樣給幼兒上課
幼兒園是孩子一個承上啟下的階段，接受幼兒園的教育對孩子來說具有非常重要的意義。上幼兒園可以讓孩子有更多的機會去學習如何和別人進行交流和相處，有助於培養和提高孩子的判斷能力和處事的能力。大部分的家長都特別好奇幼兒園的上課流程，今天給大家分享一下。
1、課前的組織: 老師要用歌曲、古詩和手指操等等孩子感興趣的事物，去引導孩子在短時間內進入上課的狀態。
2、課前禮貌問好: 問好的形式多種多樣，老師要保持微笑，並以優美的姿勢向孩子鞠躬。
3、回顧上節課學過的知識:教師帶領孩子復習上節課所學的知識,做一些簡單性的總結。
4、新課程的導入:用講故事、唱歌曲和猜謎語等等開頭語，引出新課程的內容，激發孩子的學習興趣。
5、新授新知識:引導孩子學習新的知識。
6、重點練習:把學習到的新知識點做進一步的練習和鞏固。
7、課程的總結: 總結當天所學新的知識點。
8、課程的延伸:布置作業，引導孩子把學習到的知識點作進一步的延伸，課後進行復習加以鞏固。
㈡ 怎麼給幼兒園孩子上課
讓孩子們崇拜你，你就是最好的老師。 耐心：
無論什麼時候都別丟掉耐心，無論孩子多淘氣，多傻氣，多氣人，你都要會化解他的怨氣。這需要耐心。如何化解：很簡單，轉移注意力，孩子注意力短暫，直接轉移注意力會讓他忘記他在抱怨什麼。這是技巧，上課的時候你用得著。 好奇心：保持一顆好奇心，對孩子們想法的好奇心，你想想，那麼小的孩子，如果你提問他一個問題，問他是怎麼想的，為什麼這么想，等他說出了自己的想法，不管合不合理，馬上誇，這個方法很有效，如果很合理，毫不吝嗇的誇，最好當眾誇。如果不合理，你直接把他變成笑話，逗一下他，發揮一下你的想像力。這樣孩子笑了，你就很好管了。 求知慾：引發孩子們的求知慾，問他們不同的問題，比如天上有多少顆星星，為什麼狗不會上樹。懈怠是什麼意思。把自己變成十萬個為什麼，只要從孩子們口中說出的詞就可以了問。這樣孩子有的大膽的會給出很多奇怪的解釋，有些會煩，那些煩的孩子不要去管他，你要去吸引他，跟其他孩子打成一片，他自然就來了。 崇拜：你要有自己的本領，吹拉彈唱，琴棋書畫，說學逗唱，不管什麼技能，你要有個，這樣可以培養孩子們對你能力的崇拜心，他們崇拜你了，你就是超人。
前期教課要先引起孩子們對你喜愛，後邊你就輕鬆了，你說什麼，他們就聽什麼，也不用再過多的思考如何講好課，孩子們是對書本上的知識沒興趣的，你要讓他們對你有興趣，你再把書本上的東西講給他們，最好有點色彩，這樣就是個成功的老師。
先和孩子們做朋友，再給孩子們做老師。
㈢ 怎麼教小班的孩子上課
1，多和家長交流，了解每個幼兒的個性特徵
2，以游戲的方法上課，和幼兒多一些互動，充分調動他的積極性
3，找一些小班幼兒喜歡玩的游戲，和他們玩在一起，鬧在一起
4，幼兒犯了錯誤，可以以一些故事的形勢引導他改正錯誤
5，多表揚，讓幼兒能夠自信，大方等等
俗話說，沒有規矩不成方圓。小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。因此，對於小班幼兒進行良好的生活習慣的培養是至關重要的，它直接關繫到幼兒的健康成長。
一，幫助幼兒形成正確的概念
二，在游戲中學習
三，遵循循序漸進的原則
四，提供充分的觀摩和實踐機會
五，巧妙地運用文學作品
六，善於抓住時機，注重隨機教育
七，堅持一致性和持久性
八，榜樣示範作用
九，語音簡潔，規范，富有情趣
十，充分利用家長資源
㈣ 怎麼給大班小朋友上課
1、加強培養幼兒的常規。讓幼兒明白上課要安靜的聽老師講，課余是孩子的時間可以自由玩．上課時間不能長，整頓好紀律，馬上講課。你的課要提前做好准備。要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數小朋友的注意力。
2、讓幼兒有事情可做。
孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會發現很多。根據大班孩子的年齡特點，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學習、游戲時間，孩子會配合老師的，常規自然就會好起來。
3、及時分析原因。
大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現象，我們應該及時分析原因。如今天的活動內容是否合適，活動准備是否恰當，對幼兒的指導是否清晰等等。
有時候往往是一個小的細節，影響了整個活動。有時當孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什麼，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鍾，然後再問他在干什麼，發生了什麼事，你覺得這件事做的對嗎？他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學習自己管自己。
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4、選派一些小隊長和值日生。
大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強的幼兒當我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時候也可以對個別幼兒實施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會一下，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規。
5、在孩子們的心裡建立起威望
讓孩子真心喜歡你，其實也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據語氣和說話的內容或微笑或皺眉。注意在提要求時，表揚某個孩子。（例如，「請小朋友們把椅子搬到教室里去。###真能幹，搬了兩把椅子！***很能幹，椅子擺的好整齊！對，***排隊走真整齊」在幼兒搬時，看著他們微笑。。
每一個孩子都是獨立的個體，都是多變的，這些經驗有可能會成為紙上談兵。不管怎樣，個人認為堅持大方向，針對個別，給予修改和調整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規也會逐漸改觀。
㈤ 第一次給幼兒園的小朋友上課應該怎麼上急！！！
和孩子們一起做游戲，最好不用點名的集體游戲，千萬不可像在學校上課，和孩子融為一體。
㈥ 幼兒授課方法有哪些
目前，我國中小學常用的教學方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經驗的教學方法，以直觀形式獲得接經驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經常被採用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學質量具有特定的功效。但任何教學方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學方法的特點、作用，適用范圍和條件，以及應注意的問題等，使其在教學實踐中有效的發揮作用。
(一)以語言形式獲得間接經驗的方法。
這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。
1 講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。
2 談話法
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3 討論法
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。
4 讀書指導法
讀書指導法是教師 目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
(二)以直觀形式獲得直接經驗的方法
這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物並通過感知覺獲得感性認識，領會所學的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。
1 演示法
演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
2 參觀法
參觀法是根據教學目的要求，組織學生到一定的校外場所--自然界、生產現場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。
(三)以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法
這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、、培養學生解決問題能力為主要任務的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業等方法。
1 練習法
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
2 實驗法
實驗法是學生在教師 指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
3 實習法(或稱實習作業法)
實習法是學生 在教師紐上，利用一定 實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法。
㈦ 如何給幼兒園的小朋友上課
幼兒的注意力很難保持,要想給幼兒上課,新鮮的話題是第一,課前做好充分的准備,課中穿插一些小游戲,也可以根據上課內容准備一些相關的圖片,當然老師自身的業務素質也是上課的關鍵,即使是老話題只要有新意同樣可以吸引孩子的興趣.
㈧ 幼兒園上課技巧與方法
對幼兒教師來說，語言表達僅僅做到准確、清晰、規范是不夠的，還必須實現語言的「兒童化」，才可能吸引幼兒。教學實踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易於幼兒接受。因此，幼兒教師要注意精心設計自己的教學用語。
一、甜美
幼兒有一種本能心態，即期望得到教師的「愛撫」。如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課，幼兒會很敏感地覺察到，他們同樣會以冷淡的態度回報你，教師的教學自然收不到好的效果。所以，在教學中都要有慈母般溫柔的表情、聲調，有效地激發起幼兒的內心體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。例如，大班講《認識螢火蟲》一課的開始部分:
「小朋友們，教師給你們講一個故事:一天，小白兔去采蘑菇，在回來的路上天黑了。小白兔找不到家了，急得哭了起來。幾只螢火蟲飛過來了，對小白兔說:『別著急，我們來幫助你。』說著，他們把身後的小燈點得更亮了，很快地幫助小白兔找到了家。小朋友們想一想，螢火蟲身後那個發亮的小東西，真的是燈嗎?它為什麼會發光呢?好，今天啊，我們一起來認識螢火蟲。」我認為，教師這樣講，語言就達到了一種「甜美」的要求。
使語言「甜美」的基本要求有:
1、教師要煥發童心，進入角色，用親切、自然、純真的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情。
2、語調上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調，做到抑揚頓挫，同時還可採用形容詞疊用、摹聲等修辭手段，以求達到娓娓動聽的效果。
3、為了增加「甜美」的效果，可適當用些「呀、啊、呢、啦」等語氣助詞。
二、童趣
幼兒的思維是直觀、形象的，容易為興趣所左右。所以，教師要用生動、形象、具有兒童情趣的語言來描述教學內容與教學要求，才會吸引他們的注意，調動起他們的積極性。下面是幼兒學習漢語拼音「u」和「ü」)的指導語:
「ü」的頭上有兩點(邊說邊用彩筆點出)，這兩個點呀，是小魚的眼睛。小魚身上穿著美麗的衣裳，它臉上的眼珠，黑黑的，亮亮的，我們一眼就看到了。
可是「u」賊魚呢，它最好放烏氣彈了，搞的全身黑黑的，眼珠也是黑黑的，這眼珠我們還看得清嗎?對了，這眼珠我們就看不清啦。所以，「u」的頭上就沒有兩個點了。」
由此得到啟示，教學用語童趣性的基本要求如下:
1、選用擬人、比喻、誇張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒的「內視覺」，激發起他們對新事物的再造想像力。
2、把枯燥乏味的詞語概念，通過編擬兒歌，故事，轉化為生動、直觀的事物形象。
三、短小
幼兒的有意注意時間短、瞬時記憶不發達。因此他們對較長或復雜的語句理解較困難。如果一句話超過了8個詞，那麼幼兒就會聽了後面而忘了前面。所以，這就要求教師用短小、富有節奏感、符合幼兒心理發展水平的語言給幼兒上課，幼兒才會樂於接受。下面請看教師對兒歌《春天在哪裡》的提示語:
「這首兒歌，寫春天的景物可多啦!像花草、樹木、山水、風雨、蜜蜂、蝴蝶啦......小朋友們要一邊聽一邊想:春天到底在哪裡?從兒歌中把春天找到。」
短小，精悍教學用語的基本要求有:
1、多用「散句」。即將一個長句拆零為幾個較短的詞語單位來表達。但是要注意語法和語言規范。
2、多用兒童熟悉的、富有表現力的詞語與句式，避免過多生疏的附加成分。
四、靈活
課堂中靈活地運用一些自然、親切、似家常絮語、像親朋敘舊的「插入語」，可以起到調節幼兒聽課情緒，增強他們注意力集中的作用。譬如:
1、正在上計算課，突然一架飛機從教室上空飛過，聲音震耳欲聾。「飛機，飛機!」一個小朋友尖叫起來。緊跟著，全班小朋友都轉頭東張西望，邊看邊嚷。有的還想離開座位到室外看看。這時，教師靈機一動:「好呀，飛機，也來聽我們大班小朋友數數了。我現在找一位小朋友站起來數數，給飛機上的飛行員叔叔聽聽，好不好?」「好!」按照平時養成的習慣，孩子們紛紛舉起了小手。
2、一名膽小的幼兒，在回答問題時聲音很輕，小朋友都聽不清楚。教師笑著說:「說給誰聽的???說給自己聽的?還是說給大家聽呢?」巧妙地指出了不足，提出要求，委婉而親切。
㈨ 給幼兒園小朋友上課要怎麼上
給小朋友講課不能背對著小朋友，要面對著小朋友；上課時間不能太長，一般控制在20分鍾左右，小班要更短一點；上課是先以導入的方式，不能直接進入課程，例如手指謠導入，故事導入，兒歌導入等。