⑴ 怎樣讓自己對學習產生興趣，最有效的學習方法是什麼
第1計：挖掘潛能。不管你現在情況怎樣，你都要相信自己還有巨大的潛能。從現在到中考進步50名的大有人在，進步80名的也有可能。.
第2計：堅定意志。中考其實是看誰堅持到最後，誰就笑到最後。考生應全力以赴知難而進，戰勝惰性提升意志.
第3計：調好心態。心態決定成敗，中考不僅是知識和智力的競爭，更是心理的競爭。考生應努力改變最近的不良心態。
第4計：把握自我。復習時緊跟老師踏踏實實地復習沒有錯，但也要有自我意識：「我」如何適應老師的要求，如何根據自己的特點搞好最後階段的復習，如何在「合奏」的前提下靈活處理「獨奏」。
第5計：戰勝自我。面對迎考復習的艱辛，面對解題的繁難，面對競爭的壓力，面對多變的情緒，只有「戰勝自我」，才能海闊天空。
第6計：每日做題。每日做些題目，讓自己保持對問題的敏感，形成模式識別能力。當然，做題的數量不能多，難度不宜大。
第7計：一次成功。面對一道題（最好選擇陌生的中檔題）用心去做，看看能否一下子就理出思緒，一做就成功。一份試卷，若不能一次成功地解決幾道題，就往往會因考試時間不夠而造成「隱性失分」。
第8計：講求規范。建議考生找幾道有評分標準的考題，認真做完，再對照評分標准，看看答題是否嚴密、規范、恰到好處。
第9計：回到基礎。一般說來，考前不宜攻難題，既沒有這么多的時間，也沒必要。要回到基礎，把基礎打扎實，在考試時才能做到「基礎分一分不丟」。
第10計：限時訓練。可以找一組題（比如10道選擇題），爭取限定一個時間完成；也可以找1道大題，限時完成。這主要是創設一種考試情境，檢驗自己在緊張狀態下的思維水平。
第11計：激活思維。可以找一些題，只想思路：第一步做什麼，第二步做什麼……（不必具體詳解）再對照解答，檢驗自己的思路。這樣做，有利於在短時間里獲得更多的解題方向。
第12計：勤於總結。應當把每一次練習當成鞏固知識、訓練技能的一次機會。題是做不完的，關鍵在於打好基礎，勤於總結，尋找規律，一通百通。◆預防考試焦慮
第13計：適度平靜。平時個性張揚的學生，在張揚的前提下，可稍微平靜一些；平時內向的學生，在平靜中可略張揚一些。一定壓力下的平靜是高考超水平發揮的必要條件。
第14計：適度自信。大考臨近，我常對考生說：「這里必須拒絕一切猶豫，這里任何怯弱都無濟於事。」自信，是成功的起點；失去信心，必然導致失敗。
第15計：適度動機。動機過強和動機過弱，都不利於考試；適度動機，效率最高。期望值過高，容易導致考生緊張、憂郁、恐懼等情緒，進而造成考試的失敗。
第16計：適度運動。希望同學們能根據自己的情況，適度運動運動，可以緩解緊張的神經，提高學習效率，保證考試時有一個健康的身體和清醒的頭腦。
第17計：適度交流。同齡人一起迎考，大家的情況都差不多，適度交流、溝通感情十分重要。同學之情對增強信心、減緩壓力有很大的幫助。當然，考前時間寶貴，切不可「長談」。除了和同學交流外，還可與家長、親友交流。
第18計：充分准備。認真做好考前的復習和准備工作，注重知識的掌握和技能的訓練，做到胸有成竹，心中不慌。
第19計：處變不驚。訓練自己在面對變化的問題或困難時，能冷靜地分析、判斷，採取科學的應對措施。試題的難易，要有「人難我難，我不怕難；人易我易，我不大意」的心態。
第20計：防止過勞。考試臨近，切忌搞疲勞戰術，過度疲勞容易引起心理上的不適，不利於考試時發揮出應有的水平。
第21計：矯正擔憂。考生把擔憂逐一列出，會發現這些擔憂往往具有誇大、縮小和不現實等錯誤，如認為自己不行、過分誇大缺點、看不到優點等。要學會正確辨析，對擔憂做出合理、積極的分析，以良好的心態參加考試。
第22計：自我暗示。利用暗示語句的強化作用，進行心理調節。暗示語要具體、簡短和肯定。比如「我早就准備好了，就等這一天了！」這樣可以讓大腦形成一個興奮中心，抑制緊張情緒。
第23計：轉移焦點。考前焦點都集中在高考上，可以適當轉移到與中考無關的事情上。如，欣賞音樂、散步、與人交談，也可以做深呼吸或大聲唱歌、朗誦等。
第24計：系統脫敏。運用這種心理訓練，直到在最令自己緊張的情景中也能鎮定自若。
第25計：做操練習。做廣播操或其他簡易運動，讓肌肉放鬆，可以緩解身心疲勞，抑制緊張焦慮程度。
第26計：科學補氧。通過口服補氧類保健品或到氧吧補氧，使腦細胞和機體得到充足的氧供應。當然，這要在醫生的指導下進行。
第27計：填寫信息，穩定情緒。試卷一發下來，立即忙於答題是不科學的，應先填寫信息，如在答題卡上塗清「試卷類型」，寫清姓名和准考證號碼等，這樣做是考試的要求，更是一劑穩定情緒的「良葯」。
第28計：總覽全卷，區別難易。打開試卷，看看哪些是基礎題，哪些是中檔題，哪些是難題或壓軸題，按先易後難的原則，確定解題順序，逐題解答。力爭做到「巧做低檔題，全部做對；穩做中檔題，一分不浪費；盡力沖擊高檔題，做錯也無悔。」
第29計：認真審題，靈活答題。審題要做到：一不漏掉題，二不看錯題，三要審准題，四要看全題目的條件和結論。
第30計：過程清晰，穩中求快。一要書寫清晰，速度略快；二要一次成功；三要提高答題速度；四要科學使用草稿紙；五要力求准確，防止欲速不達。
第31計：心理狀態，注意調節。考試中，要克服滿不在乎的自負心理，要拋棄「在此一舉」的負重心理，要克服畏首畏尾的膽怯心理。
第32計：盡量多做，每分必爭。高考評分，理科是按步驟、按知識點給分；文科是按要點給分。考生在答題時，要會多少答多少，哪怕是一條輔助線，一個符號，一小段文字，都可寫上，沒有把握的也要敢於寫，千萬不要將不能完全做出或答案算不出的題放棄不做。
第33計：抓住「題眼」，構建「橋梁」。一般難題都有個關鍵點（稱之為「題眼」），抓住了「題眼」，問題就易於解決。此外，還要利用相關的知識、規律、信息進行多方聯系，構建「橋梁」，找出問題的內在聯系，從而構思解題方案，准確、快捷地解決問題。
第34計：遇到易題，格外小心。易題，容易使人輕視，不注意題目的細微變化，不費思索順手寫來，可能鑄成大錯。所以有「容易題，容易錯」的說法。要知道，題目對你容易，對別人也容易。
第35計：思路暫塞，學會變通。考試時，熟知的知識、方法突然想不起來，這時要學會變通。一是換個角度或思路，從與題目有關的項目開始回想；二是利用本卷中其他題目中的信息；三是暫時放棄，換另一道題做，等情緒穩定、再回過頭來做，可能有意外的收獲。
第36計：注意檢查，減少失誤。爭取有一定的時間檢查答卷，主要是檢查題目是否遺漏，是否弄錯了題意，是否抄錯了什麼，盡量減少失誤。對一些「疑似」答案，尤其要注意檢查——檢查思路，檢查步驟，檢查結果，檢查試題要求..
⑵ 如何產生興趣
第一，要有學習的自信心。自信是一種重要的心理品質，它表現為對自身能力的信心。一個人，只有樹立了自信心，才能挑戰失敗，克服困難，開發自己的潛能，實現自己的目標。做任何事情都是這樣，學習也不例外。 樹立自信心，首先要樹立學習不難的思想。識字不難，閱讀不難，說話寫作不難！開始有點難，學學就不難！越學越不難！我與別人比，學得慢些，但我比他多花點工夫，趕上他也不難 樹立自信心，在學習中要不斷顯示「我能行！」「我能行！」就是相信自己有能力，有本事做好！在學習中不斷顯示「我能行！」，就是不斷提高學習的信心。我能夠寫好字！我能夠讀好書！我能夠寫好文！……總之，我能行！ 做完作業，主動給同學，或家長，或老師看，這實際上就是說：「瞧，我多行！」 自己寫了一句話、一個片段、一篇文章……主動念給別人聽，這實際上就是說：「瞧，我多行！」 自己看了一個精彩的故事，主動講給大家聽，把大家的注意力都吸引過來，這行動也是在說：「瞧，我多行！」 樹立自信心要多和自己比，少和別人比。只要自己比原先有進步，學習就會更有勁頭。昨天記住一個字，今天能記住兩個字，這就是進步！昨天不敢講話，今天舉手發言了，這也是進步！昨天10道題，對了一道，今天對了兩道，進步了！ 樹立自信心要簡化知識，從模仿開始！先學著做，模仿多了，想有所變化，有所創造，那就會學了。 「成功是最好的動力。」天天都有成功的，天天都企盼獲得更多、更大的成功，還愁學不好嗎？ 第二，要有良好的學習習慣。習慣是由於多次重復而形成的自動化動作，也可以說是一種特殊的熟練。學習習慣就是在學習上的一種自動化動作。它分為積極的有益的好習慣和消極的有害的壞習慣兩種。良好的學習習慣使人終身受益。良好的學習習慣很多，如：集中精力，專心致志聽講的習慣。上課思想集中，專心聽老師的講解和同學的發言。在傾聽過程中捕捉對自己有用的信息，邊聽邊思考。共享、共識、共進！ 對學習有濃厚的興趣和主動學習的習慣，遇到不認識的字查字典，不會寫的請教別人，對什麼都要問個為什麼，都想搞清楚，不管別人在講什麼，自己都想聽聽，遇到好詞佳句就背一背、寫一寫、用一用等。 留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，隨時記錄下自己的所見、所聞、所做、所想，積累生活素材、促進思維、認識能力等的發展，用涓涓細流匯成川流不息的寫作之源。 讀書看報的習慣，每天瀏覽當天的報紙和近期書刊，收藏並與人交流圖書資料。 「不動筆墨不讀書」的習慣，用適合自己的方式寫讀書筆記，獲得的知識、受到的啟發、印象深刻的人和事、精彩的句子或片段、表達的技巧與方法等。 勇於質疑問難、積極參與討論和爭辯的習慣。不唯書、不唯上、不唯師。換個角度，換種方法，換種形式思考。
⑶ 怎樣對學習產生興趣
古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。科學家丁肇中用6年時間讀完了別人10年的課程，最後終於發現了「J粒子」，是第一位獲得諾貝爾獎學金的華人。記者問他：「你如此刻苦讀書，不覺得很苦很累嗎？」他回答：「不，不，不，一點兒也不，沒有任何人強迫我這樣做，正相反，我覺得很快活。因為有興趣，我急於要探索物質世界的奧秘，比如搞物理實驗，因為有興趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實驗室里，守在儀器旁。我急切地希望發現我要探索的東西。」學生只有對學習感興趣，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而准確，思維敏銳而豐富，激發和強化學習的內在動力，從而調動學習的積極性。興趣的形成和家庭教育、教師的教學、周圍環境的影響、學習者有意識的自我培養有關。
1、積極期望。積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態入手，對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產生信心。想像中的「興趣」會推動我們認真學習該學科，從而導致對此學科真正感興趣。一位學生對學習地理毫無興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養對地理的興趣，他作了這樣的練習：「我喜歡你，地理！」重復幾遍之後，他覺得地理不像從前那樣枯燥無味了。第二天他在圖書館借了一本有關地理的書，回家後，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上地理課時也開始聽老師講解了，後來很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。
2、從可以達到的小目標開始。在學習之初，確定小的學習目標，學習目標不可定得太高，應從努力可達到的目標開始。不斷的進步會提高學習的信心。不要期望在短期內將成績提高上去，有的同學往往努力學習一兩周，結果發現成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學習。持之以恆地努力，一個一個小目標的實現，是實現大目標的開始。
3、了解學習目的，間接建立興趣。學習目的，是指某學科的學習結果是什麽，為什麼要學習該學科。當學習該學科沒有太強的吸引力時，對最終目標的了解是很重要的。學習過程多半都是要經過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學習又是學生的天職，不能不學，所以要認真了解每門學科的學習目的。看書上的緒言部分，聽老師介紹學科發展的趨勢，或從國家、社會的發展前景的高度去看待各門學科。例如，記外語單詞和語法規則，常常是枯躁無味的。但記住以後，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學習的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認真學習各門功課，從而對各科的學習發生濃厚的興趣。
4、培養自我成功感，以培養直接的學習興趣。在學習的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚麼目標，就給自己什麼樣的獎勵。有小進步，實現小目標則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進步、實現中目標則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進步、實現大目標則大獎勵，如周末旅遊等。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助於產生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。
⑷ 有什麼方法可以讓人對學習產生興趣
你需要一次成功！成功了就有更進一步的興趣了！！所以你的每一場考試都要考好，比身邊的同學好。還有就是認真的復習，其實你要是玩游戲你就常常是完美主義。所以你復習起來也會想把它全部復習完！！這就是動力，這就是興趣。！
上網問題你要自己克制，其實你可以懂得上網玩游戲，一天就浪費啦！！！
多花時間嘍。
祝你學習順利。
⑸ 介紹下學習方法~怎麼才能對所學產生興趣
呵呵···產生興趣，我認為最直接的方法就是，充分利用榮譽感。當你在某方面被初步認可之後，便會產生研究下去的沖動與動力。加油···
危機意識也很重要哦~~~
⑹ 怎樣才能對學習產生興趣
謝邀。首先想對學習產生興趣，就得讓自己覺得做這件事情有意義，成就感在學習過程中非常重要，它是維持你的學習熱情的重要因素。所以我的第一條建議是設立目標。不要去設立太久遠太大的目標，這個目標可以是當下的目標，比如一個考試，一個測驗，需要拿多少多少分，而不是我要考上哪所大學這樣太大的目標。當你完成一個接著一個的小目標時，你可以給自己一些獎勵，比如吃頓好的，放空自己一天，或者可以拿這些跟父母談條件，讓他們來設立一些獎勵給你，之後隨著時間推移，成就感會愈來愈多，對於學習的興趣也就自然而然有了。第二條建議是向朋友父母傾訴。不喜歡學習，或者說對學習沒有興趣，一定是有一些原因的，或者有煩惱影響著自己。這個時候你千萬不要把自己封閉起來，自己一個人被這些煩惱所困擾，你可以將這些煩惱告知給家人或者朋友，心平氣和地與他們溝通，發現問題出在哪了，再藉助外部力量來解決自身解決不了的困難，慢慢你會發現如果生活上沒了煩惱，你就有精力去面對學習了。第三條建議是多看好書。為什麼要看書？書是一種沉澱自己的方法，如果一時急於在學習上尋求突破又不注重方法的時候，反而會適得其反，不如暫時選擇一種讓自己舒適的學習方式，看書的趣味是非常多的，伏爾泰說，讀書使人心明眼亮，說明讀書的好處也是很多。至於看什麼書呢？這取決於你喜歡的，你可以看，如《中國品格》此類一篇篇傳統文化故事集合而成的書，以古鑒今，看古人如何激勵自己，當然看通俗類小說也可以提高自己文筆，積累素材，對自身也好，對寫作文的功力也會大大提升。希望我的這三條建議可以對你有所幫助。
⑺ 激發學生興趣的好方法
一、採取多種方法，激發學生的學習興趣
1.導入激趣
良好的開端是成功的一半，能喚起學生的學習經驗，激發學生的學習興趣，引起學生的數學思考，為學習新知起到拋磚引玉的功效。因此，初中數學教學中，教師要重視課堂導入，以生動的導入引發學生對新知識的探索慾望。如教學「二元一次方程」時，我是這樣導入的：「唐朝有一名叫楊損的官員准備提升一名下屬的職位，而兩名候選人在各方面的條件都旗鼓相當，一時無法定下來。為此，他出了一道數學題目，要求他們當場計算。題目是這樣的：幾個人合夥買了幾匹布匹，分配時卻出現了問題，若每人分6匹，就會剩5匹；若每人分7匹，就會差8匹。問：這里共有幾個人？布匹總數又是多少？其中一名候選人很快就算出了答案，於是他得到了提升，其他人也心服口服、無話可說。你想知道他是怎樣快速解出答案的嗎？」這樣就圓滿地完成了新課的導入，使學生產生了「欲知而後快」的期待情況，從而喚起了學生探索知識的慾望，激活了學生的思維。
2.情境激趣
良好的情境是激發學生興趣、激活學生思維的有效方法。在初中數學教學中，教師要根據學生的心理特點、認知規律，把握學生的思維特點，抓住學生活動的興奮點，從學生愛聽的、愛看的實情、實物、實事入手，採用故事、游戲、比賽、調查等形式，創設生動、有趣的情境，從而使學生產生興趣和自主探索的慾望，發現問題，自主學習。當然，激發學生興趣的方法還有很多，在教學中我們教師要根據教學內容和學生實際情況靈活運用，從而讓課堂充滿樂趣，學生快樂學習。
二、巧妙設計課堂提問，激活學生的數學思維
恰到好處的提問，不僅能調動學生的學習積極性，揭示問題的本質，也能激活學生思維，提高學生的學習效果；反之，提問方法不當，不但不能切中問題的要害，反而易使人感到乏味和厭煩。因此，在初中數學教學中，教師也要重視課堂提問的設計，根據教學內容，結合學生實際，創設多種形式的數學問題。具體說來，問題的設計需要注意以下幾點要求：首先，要有針對性。教師所提問題，應與本次教學內容有關，有針對性、有明確的目的，不能模稜兩可。其次，要有深度。提問是為了激活學生思維，促使學生調動自身思維的每一根神經，思考問題。因此，教師所提問題就要有一定的深度，不能只讓學生回答「是」與「不是」或「對」與「不對」。再次，要有層次。不同學生的智力發展水平、知識的接受程度等不同，這就導致了學生存在好、中、差之分。
教師在設計問題時，應結合學生實際，分層次設計問題，既要考慮到學生的認知水平，又要符合學生的發展規律。如較難的問題，教師應請水平較高的學生回答；較容易的題目，教師則要請水平較低的學生回答，從而照顧到全體學生，使優等生「吃得飽」，中等生「跳一跳，摘得到果實」，學困生「吃得了」。除此之外，教師在提問時還需注意給學生留有思考問題的時間，切忌一個學生回答不上來就馬上讓另一位學生回答，這非常影響學生回答問題的積極性，阻礙了學生思維的發展。
三、把握多媒體教學優勢，靈活運用多媒體教學手段
隨著新課程改革的實施，傳統教學中的講授法已遠遠不能適應現今的數學課堂教學，此時多媒體教學手段脫穎而出。它是學校教育手段現代化的重要標志，既可以用於課堂教學，也可以用於課外輔導，它所顯示出的巨大優勢往往令常規教學望塵莫及。第一，它聲像兼備，既直觀又生動，能夠引起學生濃厚的學習興趣；第二，它能夠較好地模擬動態過程，有助於學生對抽象概念的理解和掌握；第三，計算機信息量大，答問自如，能按照學生的不同情況進行因材施教；第四，學生同計算機對話，沒有任何心理負擔，能充分挖掘自己的學習潛力，取得較好的學習效果。在數學教學中，教師要充分利用多媒體的這些優勢，根據教學內容，靈活運用多媒體教學手段，變讓學生聽、做、演、練的方式為視、聽、思考、操作相結合的學習方式，從而更好地完成教學任務，提高課堂教學質量。
⑻ 興趣是如何產生的.
某些活動或東西能夠刺激人的腦細胞,於是人就有了興趣