⑴ 如何建立班級集體榮譽感
班級集體榮譽感是集體主義精神的一種表現。是指班級榮譽就是自己的榮譽,自己的榮譽就是班級的榮譽的感情。
可從以下幾方面著手:
1、樹立合理的班級目標。班級目標的價值合理性會增加同學們對目標的認同以及為實現目標而努力的信念,相反則會引起同學們對目標的冷漠甚至是反感。因此要樹立合理的班級目標;
2、採取民主的管理形式。這會使同學們班級主人翁的意識增強,使每個人感覺到班集體是「我」的班集體,班級的管理與「我」息息相關,「我」也是班級的管理者。同學們就會對班級更加關心為班級的管理出謀劃策;
3、健全的班級幹部隊伍班級幹部隊伍是一個班級的精神主導。由這樣的人所組成的班級幹部隊伍,才會吸引同學們團結在他們的周圍,更加促進班級的凝聚力;
4、和諧的班級人際關系。這就要求全體師生之間開展真誠、平等、寬容、互助等原則的教育,並在這些原則的基礎上相互協作,建立和諧的人際關系;
5、提高班級的榮譽與成就。
⑵ 如何培養幼兒集體榮譽感
集體榮譽感其實說白了就是合作,要培養孩子如何與他人合作!
1、注意培養孩子良好的性格
大多教師發現有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比較強,這種良好性格包括開朗、自信、友爰、平等以及探索精神,具有這種品質的孩子會主動與別人合作,而且會合作得很好。所以,培養孩子良好的性格是促進幼兒邁向合作的必備條件。
2、教給幼兒正確的合作方法
合作不是一個人的事情,所以不能隨心所欲。曾經幼師又遇到這樣的案例:在教學活動延伸中,讓孩子們分組合作做畫,給一棵大樹添畫樹葉,結果只有一組孩子在真正地合作,他們在商量分工,分別完成大樹的某一部分。而其餘幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫,但卻在各行其事,並未真正合作。教師便讓合作的較好的孩子向大家介紹他們的方法,然後再進行示範合作,結果孩子們馬上明白應該怎樣和別人合作了。由此可見, 教給幼兒正確的合作方法非常重要。
3、充分利用幼兒活動中的合作機會
幼兒在一起游戲、學習,所以彼此間合作的機會很多。但是教師如果不善於捕捉的話,就會錯失很多良機,比如孩子們都喜歡玩」 貓捉者鼠」的游戲,這就需要每一個幼兒都有良好的合作精神,因為孩子們都喜歡扮演貓和老鼠,卻不願意拉圈,我便讓孩子們換位,試一試別人不合作時,自己如何游戲。通過事實教育讓孩子懂得,游戲的順利進行,離不開大家的合作。此外,教師還要有意識地為幼兒安排創造合作的機會。
4、幫助幼兒形成很好的合作態度
一般在體育游戲和角色游戲中,孩子們都會合作的比較好,但是在建構游戲中,往往會出現合作的不愉快。究其原因,便是合作態度的問題,因為矛盾往往發生在游戲材料比較缺乏時,孩子們會將一部分游戲材料據為己有,擔心一合作,就沒自己的份了。
這時候,就需要教師及時引導,幫助幼兒消除一些顧慮,必要時教師參加游戲,示範合作,引導拒絕合作的幼兒和老師一起游戲,逐步形成良好的合作態度。
5、向幼兒充分展示合作成果
教師要充分肯定孩子們的每一次合作,哪怕是一點點成果,也要展示給孩子們,讓他們體驗合作的快樂和成功,激發孩子們還想合作的願望,在老師的積極引導和充分肯定中,幼兒的合作意識和能力才能得到有效的培養。
⑶ 如何提升班級集體榮譽感
要培養學生的班級榮譽感首先給班級成員灌輸集體意識和團隊意識,集體強了對個人會有什麼好處,這就需要班主任或班裡的骨幹班幹部多給同學做思想工作。
有了集體意識,還要培養學生集體里的團隊合作意識和行動。這就需要多搞一些班集體活動如班級里的游戲活動、體育活動(如打籃球、踢足球、羽毛球或乒乓球雙打等)、班級的清潔大掃除或學習園地的布置、班級野外野吹等都需要團隊合作。這些是鍛煉他們合作精神很好的活動。
有了集體意識,有了團隊的合作精神,還需要培養他們的班集體的榮譽感。這時就需要讓同學們參加班級與班級的籃球、羽毛球等體育比賽、或參加學校舉辦的各種比賽,讓同學們去為班集體爭光,增強他們的集體榮譽感。
班主任要培養一批得力的班委幹部。班幹部與同學之間是同齡,懂得他們的真實想法,能很好的與同學互動。主要培養出有擔當,敢作為又善於與同學溝通的班幹部,班集體的同學就會有團隊的意識和榮譽感。
班主任要通過日常生活或者現代科技與學生積極互動,多關心、關愛和關注他們,了解他們的動態及心理狀況,對於教育引導他們起到很大的作用。在感受老師的關懷之下,也會讓他們更懂得珍惜師生情,維護班集體榮譽。
除了抓好班幹部的培養,多數聽從教育的學生之外,還有一個就是要抓好對破壞班集體團結、不懂維護集體榮譽的少數學生要費盡心思,有些是頑固不化的,很有個性。這就要多給他們做一些心理輔導,他們多數是家庭的不良環境造成的,也可以多和家長溝通共同教育開導他們。
⑷ 如何提升自身的集體榮譽感
首先,要從思想上有集體榮譽感這個概念,知道什麼該做,什麼有損集體利益不能做,只有思想上有這個意識,行動上才會落實。
其次,要立足我們自身實際,不講大話空話,把集體榮譽感落實到具體的工作和生活中去。我想了想,做好這些工作就是集體榮譽感的具體體現。
1、認真負責的干好本職工作,愛崗敬業就是集體榮譽的具體體現;
2、不亂講不利於公司發展的閑話就是集體榮譽感的具體體現;
3、看到司機等閑雜人員在廠區內吸煙、亂扔垃圾等行為,自己會主動過去制止就是集體榮譽感的具體體現;
4、發現原料等物料會著雨,自己會主動挪到安全地方,就是集體榮譽感的具體體現;
5、愛護公司財物、節儉用電用水、不浪費糧食就是集體榮譽感的具體體現。
6、見到對公司不好的行為會出面制止,就是集體榮譽感的具體體現。
⑸ 怎樣培養集體榮譽感
集體榮譽感是集體成員意識到集體的作用和價值,並自覺維護集體聲譽的一種道德情感。在集體活動中,集體榮譽感是一種巨大的心理動力。在一個集體榮譽感強的班裡,誰能為集體爭光,誰就能受到尊敬和愛戴;誰做了有損於集體聲譽的事,誰就會受到譴責。集體榮譽感越強,集體成員越感到自豪和驕傲,越熱愛集體、關心集體,各種集體活動也就越容易開展。
無論是中學生還是小學生,他們好勝心強,這是非常可貴的。班幹部一方面要倍加愛護,同時還要通過教育把它上升為進取精神和集體榮譽感。一般來說,班幹部往往可以通過抓住各種評比活動,來激發學生的進取精神。通過獲勝,使大家看到團結一致、勁往一處使就能戰勝困難,同時使每一個集體成員增強奮發上進的勇氣,加深熱愛集體的感情,增強對集體的信任和依靠。爭取集體榮譽的過程必然是班級和個人加強組織性、克服缺點錯誤的過程,這樣做比簡單的規定、限制、禁止,更能調動同學的自覺性、積極性和主動性。爭取集體榮譽特別需要注意的是在班上提出的第一個奮斗目標,它應是在考慮本班學生的具體情況基礎上提出的,不能盲目追求,否則會適得其反。
於麗麗是某重點中學初一的優秀班幹部,後因父母工作調動,轉入一所普通中學的一個差生班,仍然擔任班中的班長職務。這個班的學生由於學習成績差,覺得樣樣都不如別人,沒有一點集體榮譽感。經仔細分析,於麗麗決定從環境衛生搞起,激發大家的集體榮譽感,她首先使大家認識到,既然我們和別人一樣都有兩只手,我們為什麼不能爭取年級第一呢?這一想法有力地觸動了班裡同學壓抑已久的榮譽感。大家勞動時積極認真,干勁沖天。在衛生評比中,果然獲得了第一,這個「第一」使同學們看到了集體的力量。接著,於麗麗再提出爭取運動會總分第一的目標。本來班上愛好體育的人就多,由於上次評比的鼓舞,大家信心很足,決心很大。再加上平時不斷地努力訓練,果然又實現了同學們的願望。在此基礎上,於麗麗又提出了在學習方面要爭取排在年級的前列。由於班裡同學大都基礎不好,平時學習習慣差,要想在學習上趕上並超過其他班級,實在是一件不太容易的事。但他們看到了集體的力量,並從中受到鼓舞,紛紛組成互幫小組、互補短長和學科小組(以學科代表為核心,專門研究某一學科),於麗麗還選聘各科學習較好的同學組成考試委員會,定期抽查同學的學習成績,及時發現問題,解決問題。因為學生的積極性提高了,教師教學的信心也隨之增強,於麗麗讓各學科小組主動和任課教師聯系,爭取老師的幫助輔導,全班學習成績迅速得到提高。畢業時,全部達到規定的標准,不少同學升入了自己理想的學校。
⑹ 如何提高員工的集體榮譽感,讓員工有榮譽感的方法
提高員工的集體榮譽感,讓員工有榮譽感的方法
員工的責任心,是企業的防火牆、是員工做好本職工作的最主要條件之一。員工進入企業後,便成為企業的一部分,企業要發展就必須協調好每一部分的工作,這就要加強員工對本職工作的責任心。員工責任心不強是每個企業都要面對的問題,如何提高員工的責任心?我想通過以下幾點來分析。
一、建立嚴格的工作流程
企業要保證員工盡職盡責,首先要對服務、業務等方面的工作流程進行合理化設計。從每一個環節、細節入手,把員工進入工作崗位的第一步,到工作結束後的最後一步,都應做出嚴格細致的規定,不論哪個環節出了問題,工作都有可能出錯,這就要求員工必須按規定完成所有工作。這樣員工的工作才能做到有章可循、有的放矢。按照此工作流程,就能完成自己的本職工作,員工自然就可以盡職盡責,那麼管理也就會把復雜的問題簡單化、簡單的問題流程化。
二、建立完善的監督制度
制定了工作流程,接下來就是要求員工按照流程及時正確的完成工作,這就必須有監督制度。制度是條文性、沒有生命的東西,沒人監督制度就形同虛設。企業要實行內外監督兩手抓的機制。在企業內部,建立和完善監督制度,部門內有專人監督,各部門之間互相監督;在企業外部,做為服務行業,要發揮服務業主的監督作用,讓員工的責任心在工作期間時刻處於警惕狀態,不敢出現絲毫鬆懈。另外,公司的各級管理、監督人員更應該嚴格遵守公司的規章制度。古人曰「正人先正己」,管理人員如果都對規章制度視而不見,不能以身作則的遵守,更談不上去監督管理自己的員工了。
三、思想教育,教化人心
員工的責任心是處於對工作的熱愛和忠誠。一個員工熱愛忠於他的本職工作,就會盡心盡力,發揮自己最大的潛力投入到工作中,會把工作當成是一種需要、一種享受。這種對工作的熱愛同時也需要公司的文化、理念、制度深入人心、貼近員工,這樣才能與廣大員工達成共識,還需要向員工宣傳,使之在員工心中紮根,讓每位員工都對公司產生信心,堅信公司的明天會更好。
⑺ 如何培養班集體榮譽感
培養學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感,學生就會熱愛集體並發揮主動性和創造精神,表現出主人翁的責任感;就會不斷進取,產生積極向上的強烈願望,做到心往一處想、勁往一處使,形成一種合力,從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反,如果學生對自己的班級缺乏榮譽感,班集體就會失去教育功能。集體榮譽感是建設良好班集體,把學生培養成材的巨大引力場,它能使幾乎所有的學生都自覺自願地為爭取和維護集體榮譽而努力。集體榮譽感也是一種約束力量,它能使學生感到不能為集體征管或做了有損於集體榮譽的事是一種恥辱,而產生一種自責的內疚感,從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定,克服自身的缺點。 然而怎樣培養學生的集體榮譽感呢?無疑,開展班集體活動是最直接、最顯著的方法。班集體活動不但是通過各種教育活動在班級這一學校基層組織中完成教育教學任務和培養學生全面連續發展的活動主體過程,還是富於教育力和感染力的課堂,學生從中可以受到教育、得到啟發、得到激勵,從而使集體榮譽感不斷增強,因此班集體活動是班主任的中心工作。文藝體育比賽、聯歡會等集體活動,都是我們培養學生集體榮譽感的極好機會。 一、融洽的師生關系是促進集體榮譽感形成的土壤 古人雲:親其師而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。這說明:只有建立了平等、和諧的師生關系,教師才能取信於學生,享有較高的威信,使學生樂於接受教育。 在活動中,教師既做活動的領導者,又做活動的參與者,讓學生感到老師不但可敬,而且可親。記得在體育節的拔河比賽中,我們班的實力與對手不相上下,我和同學們都忘我的為場上的選手吶喊助威。不僅如此,我們還一起做向後的手勢,恨不得也能上場出把力。經過好幾回合的較量我們終於贏得了比賽,同學們高興得抱在了一起,我也從心底里感受著那份勝利後的喜悅。回到班級後,由於剛才的助威我的嗓子喊啞了,當我用嘶啞的嗓音對同學們的表現給予肯定時,我也得到了同學們的肯定。雖然我帶這個班時間不長,但在課堂上,我的一個眼神,一個細微的動作,學生都能心領神會,我們的配合十分默契。從他們的眼神中,我感到了他們對我的信任;從他們的沉思中,我感到他們學到了新的知識的滿足;從他們的笑聲中,我感到他們在享受集體的溫暖。 但是,預初學生的行為有反復性,班中有極個別同學的行為規范存在偏差,以致班級的行為規范總不盡人如意,其他同學的意見也很大。我知道這個是培養班級集體榮譽感的好機會。基於這個情況,我決定開一次以班級榮譽感和凝聚力為主題的主題班會,在和班幹部商量之後,經過精心准備,由於內容貼近我班的實際情況,同學們的反應很好。接著好幾天班級的行為規范都比以前提高了許多,而且維持了很長時間。由此看來主題班會的效果是非常好的。 由於有了這種和諧的師生關系,學生們不再去搗亂、調皮、搞惡作劇,她們輕松愉快地掌握了所學的知識,學習能力有所提高,學生幹部的才幹得到了鍛煉,集體輿論逐步形成,班級的紀律、班風受到了檢驗,集體榮譽感逐步形成。我深深感到師生關系越和諧,我在學生中的威信越高,我的號召力就越大,班級體的凝聚力就越強,榮譽感也就越強。它能使班集體呈現出一種生機勃勃、奮發向上的局面,為學生的成長創造一個寬松和諧的環境。 二、激發學生積極向上,培養同學團結精神是獲得集體榮譽的保障 班主任有意識地引導、調動每個人的積極性,充分發揮其作用,使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開,以便增強其上進心和自我剋制能力並且鼓勵學生齊心合力發揮團結精神為班集體爭光。當學生們取得了成功必然會產生自豪感和榮譽感。當他們盡情體驗勝利的激動和喜悅時,集體榮譽感便已形成。 期末考試時學校向各個班級提出了誠信考試的倡議,在班中我也適時的教育學生誠信的重要性,當我問學生是否我們班要申請誠信考場時,同學們都紛紛表示要申請。藉此我也告訴學生這不僅考驗著每位同學的誠信度,也考驗著我們班級的集體榮譽感,一旦有一位同學違反了考場紀律,那我們就無法得到誠信考場的稱號。每位同學應該深思熟慮。沒想到,第二天,我的辦公桌上有一份全班同學的簽名承諾書。 令人欣喜的是,班中每位同學都接受住了考驗。我們得到了誠信考場的稱號,大家都很有自豪感。在和個別同學聊天時,他說,這可不是我一個人的事,如果作弊要影響班級的。很朴實的話,但卻讓我很高興很欣慰。 三、增強學生主人翁意識,集體榮譽感得到升華 培養學生的集體榮譽感必須啟發學生的主人翁責任感,增強其主人翁意識。主人翁意識是一個人的重要心理品質,它使人體驗一種道德上的責任,把集體的工作當成自己分內的工作,全心投入積極奉獻。主人翁意識又是學生自律向上的動力,有了這個動力,他們會對集體的事情熱心參與,為集體的成績、進步而歡欣,為集體的困難、挫折而焦慮,感覺到集體的一切與自己息息相關。現在的學生基本上是獨生子女,家長的寵愛呵護,使其主人翁的責任感大大弱化,所以增強學生的主人翁意識成為當務之急。這就有意識地加以激勵和培養,讓他們在實踐中得到鍛煉,覺得自己就是集體的主人,為集體服務是自己義不容辭的責任。增強主人翁意識的教育可以體現在學生生活的方方面面,不論是募捐救災還是每天的衛生掃除,只要教師的理念清晰,方法得當、巧妙,就會起到潤物細無聲的效果。 在一次包干區勞動中,我組織同學們把幾乎從未清掃過的死角打掃得乾乾凈凈,玻璃擦的光亮如鏡,地面干凈得大家都不忍心去踩。當通過大家的努力使衛生責任區的面貌煥然一新後,我委婉地問他們掃除前後兩種截然不同的環境那種更舒服呢?你們誰願意不洗臉就出門呢?有又誰自己家裡亂糟糟的,去了客人而不感到臉紅呢?同學們臉上流露出的笑意說明他們開始明白怎樣做才叫有主人翁意識。從那以後學生們更加熱愛自己的學校和班級,主人翁意識明顯升華。學生究竟要走向社會,成為社會的建設者,因此要不斷引導學生開拓眼界和胸懷,從愛班級提高到愛學校、愛家鄉、愛祖國、愛人類。 實踐證明:集體的榮譽感催人奮發,經常不斷開展班集體活動,班級就會形成濃郁的團結向上的班級氛圍,學生們熱愛班集體、勤學守紀,發揮巨大的潛能,取得進步,形成為集體爭光的局面。 對於低年級學生,他們都有一些共性:那就是來自不同家庭、不同的成長環境、有著不同的性格特長愛好,尤其是現在的獨生了女,他們敏感自信,愛思考、見多識廣,但又惟我獨尊、感情冷漠、作為班主任要在短時間內將這幾十個活生生性格各異的學生融合成一個小家靠什麼?靠的就是班集體榮譽感。那怎樣培養學生的班集體榮譽感呢? 我認為關鍵一是培,就是教師的指導與教育,就是要在平時特別是入校後一個月的時間內,旗幟鮮明說一不二地告訴學生哪些是好的習慣,好的行為,好的作風,我們必須加以發揚光大和保存的,反之就要克服的,改正的;二在養,重在學生的自我養成,教師通過一系列有針對性和趣味性的活動,使學生在活動中得到養成教育,培養一種責任感、榮譽感和正確的審美意識。為突破這兩個關鍵,通過多年的帶班和實踐教學,我將之歸結為五步法。那就是識班創班愛班為班榮班。具體是這樣做的: 一、識班。緊緊抓住學生進校之初,最有興趣,最渴望了解班級新同學的時機,讓他們恰到好處地認識同學,認識班級。在這一點上,採取的是給他們一個明確地目標:那就是看誰在最短的時間內讓同學和老師記住自已,看誰能在最短的時間內記住同學的名字最多。那誰就是我們班獨樹一幟的記多星。這是每一個老師在新接班時都用的老做法,雖然是老做法我卻力圖有新創意,開學注冊那天我也會與別的教師一樣在黑板寫上學生家長須知,其中一欄就是學會自我介紹的要求:(1)知道自已名字的來由(2)怎樣介紹能給別人留下深刻美好的印象(3)語言清晰流暢,讓學生按照要求回去准備,等待開學第一天在全班進行的自我介紹中能讓大家記住自已。這一做法效果非常好。 二、創班。就是要緊緊抓住學生相互間有了一定的了解但又不是很熟悉的機會,搭建好班級管理網路、確定班級奮斗目標、告知獲取班級榮耀的途徑,逐步培養學生的集體榮譽感.
⑻ 如何增強學生集體榮譽感
第一, 幫助學生樹立正確的榮譽感。「真正的人要有一種精神——人的精神,這種人的精神會在信念與情感、意志與追求之中,會在對待他人和自己本人的態度上,會在分明的愛與憎等方面表現出來。」榮譽是社會、集體或別人給予的贊美性稱號及物質的肯定,其中包括對個人或集體的品行、成績等多方面的評定。榮譽雖好,但以正確的方式和刻苦努力才能獲得,它是汗水和心靈的結晶。教師既要保護學生的進取心,又要把握分寸,正確引導。在肯定閃光點得的同時,指出不足,糾正偏頗。片面追求榮譽往往也會助長個人主義、小團體主義。在為集體爭榮譽的過程中,形成統一的目標、統一的意志,形成動機與效果一致的完美結合。
第二, 要讓集體時時充滿溫暖。學生在融入了集體後,就要學會關心這個集體里的其他成員,也就是當別的學生遇到困難時,要伸出援助之手,盡可能地幫助別人,讓別人感受到集體帶來的溫暖,這樣,大家才會有一種良性的向上的精神。
第三, 教師應該堅持正面教育。對於小學生來說最害怕的事就是在他們做錯事後,教師大聲地批評他們,這樣,會傷害到學生的自尊心,他們以後就不敢跟老師很好地交流了。我們應該主動關心愛護他們,與他們親近,循循善誘,讓他們自己理解其中的道理;曉之以理,動之以情,要用耐心和真心去感動學生;從正面講道理,堅持表揚為主,從關心和愛護的角度出發,這樣培養師生間的默契,形成一個良好的互動教學模式。為學生創設有利於個性發展的氛圍,為每一名同學提供展示自我的機會,使每名學生在班集體的團結互動中健康成長。
教師的一言一行、一舉一動無不影響班級學生的情緒,成為學生行為的導向。教師不失時機地發揮集體的教育功能,培養學生的集體榮譽感,對每一個學生的個體發展起著巨大的激勵和制約作用,這必然為學生的成長創造一個寬松和諧的環境,使班集體呈現出生機勃勃、奮發向上的新局面。
⑼ 如何培養集體榮譽感
集體榮譽感是一種熱愛集體、關心集體、自覺地為集體盡義務、做貢獻、爭榮譽的道德情感。當集體受到贊揚、獎勵的時候,就會產生欣慰、光榮、自豪的感情;當集體受到批評或懲罰的時候,就會產生不安、羞愧、自責的感情,這就是集體榮譽感,是有上進心的表現。
有了集體榮譽感,才會有強烈的責任心,集體榮譽感可以衍生同學對集體的歸屬感和責任感,是同學們更加熱愛自己的班集體,更加盡心盡力的為班集體服務。
培養集體榮譽感方法:
第一,要讓集體時時充滿溫暖。學生在融入了集體後,就要學會關心這個集體里的其他成員,也就是當別的學生遇到困難時,要伸出援助之手,盡可能地幫助別人,讓別人感受到集體帶來的溫暖,這樣,大家才會有一種良性的向上的精神。
第二、培養集體榮譽感要增強學生的主人翁意識。學生不僅是教育的對象,也是教育的主體。讓每個學生以主人翁的身份來參與班級工作,發揮其自我管理的作用,讓他們在班級舞台上大顯身手。這是自我管理在培養學生集體榮譽感方面取得的顯著成效。
第三,多表揚、鼓勵,逐步培養集體榮譽感。必要的表揚、鼓勵可以直接調動學生的積極性,使大家認識到以集體利益為重,一心一意為同學們服務就是對我們這個班集體的熱愛。