雜志閱讀方法和技巧

『壹』 閱讀的技巧

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閱讀技巧
2013-02-16 | 分享
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讀書方法很多(1）泛讀
泛讀就是廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博採眾家之長，開拓思路。

（2）精讀
要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解於心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該採取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的「微言精義」，才能「愈挖愈出，愈研愈精」。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法.

（3）通讀
即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得「鳥瞰全景」的效果。對比較重要的書報雜志可採取這種方法。

（4）跳讀
這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向後繼續讀，就可前後貫通了。

（5）速讀
這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的「好讀書，不求甚解」。可以採取"掃描法」，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用於閱讀同類的書籍或參考書等。

（6）略讀
這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。

（7）再讀
有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復學習，「溫故而知新」。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為「重讀一本舊書，就彷彿老友重逢」。重復是學習之母。重復學習，有利於對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

（8）寫讀
古人雲：「不動筆墨不讀書」，俗語也有「好記性不如爛筆頭」之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，並且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

（9）序例讀
讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之後，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

（10）選讀
就是讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，就不會收到好的效果。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果.
(一)以理解代替記憶 (二) 思想集中才有興趣 (三)問比答重要 (四)書分三讀——大意、細節、重點 （一） 語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料
所謂「讀材料」，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實 的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀事實， 在認真思考後進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文

1、快速閱讀的技巧就是一眼看上去，能夠閱讀多個字，看到一堆字就知道文字的意思，不用去過多思考，習慣性的看上去就直接理解文字大意。所以速度就上去了。同時，學習效率自然也就提

『貳』 怎麼提高看書的效率怎麼看雜志

如何提高閱讀效率

現代社會，書籍、報刊、資料的數量按指數增長，以科學雜志和學術文章為例，現在比50年前約增加一倍，比150年前增加了一千倍！然而，今天大部分人的閱讀速度，卻還是100年前的水平，每分鍾一二百個詞。其實，任何一個具有中等能力的人，都可以提高讀速。國外在70年代初期進行過試驗：受訓者每周訓練兩次，每次1.5～2小時，經過一個半月，大部分人的閱讀速度可穩固地提高了2～3倍。關於提高閱讀效率，世人總結了不少經驗，人現擇要介紹下，以供參考。
一、閱讀效率的概念
閱讀效率與閱讀速度、理解率兩個因素相關。光有速度沒有理解率或理解率很高而速度上不去，都不會有閱讀效率。美國閱讀專家施道弗博士在他主編的《快速學習》一書中提出了一個閱讀效率公式：E＝R·C。其中E表示閱讀效率；R表示閱讀速度，即每分鍾所閱讀的詞數；C表示理解率，指閱讀後答對的問題數與受試問題數之比。公式中速度和理解率是互相制約的。
為達到一定的閱讀效率，速度快時，理解率就要降低些；相反，如果過分追求很高的理解率，那麼速度就勢必要大大放慢。因而孤立地強調閱讀速度或理解率，都不利於提高閱讀效率。施道弗認為：如果理解率低於70％，則表示讀得太快；如果高於90％，則表示讀得太慢；理解率介於70％～80％，則表示閱讀速度適中。當一個人的閱讀能力提高時，即閱讀效率公式中R與C的乘積增大時，E便隨之提高。閱讀效率公式及其與公式相關的參數，適用於一般讀物，我們在實踐中還應該考慮閱讀內容這一關鍵因素，據此來確定閱讀速度的快慢和理解率的高低。關於內容與理解率之間的關系，培根有一段名言：「有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應當咀嚼消化。」
二、根據閱讀目的選擇適宜的閱讀方法
1.麻醉式閱讀法
對於以消遣為目的的閱讀，可採用麻醉式閱讀法。讀者如同服了麻醉品，幾乎忘卻了自己的存在，把自己完全置於書本之外。就像看武打錄像一樣，人物姓名、故事情節、藝術手法等掌握與否均無所謂。如果說能有一點收獲的話，那就是身心得到放鬆，在不知不覺中開闊了視野，增長了見識。
在閱讀過程中，重點應突出速度，可採用瀏覽、跳讀等方式。
值得注意的是，讀名著時千萬不要用麻醉閱讀法，否則會在你的眼裡使不朽的名著下降到庸俗作品的水平。假如你用麻醉法去讀《紅樓夢》，就會感到薛寶釵比林黛玉可愛；假如你漫不經心地讀《安娜·卡列尼娜》，就會感到自己在看一本拙劣的三角戀愛小說，甚至人物形象也發生本質上的扭曲。
2.掃描式閱讀法
對於以檢索、查閱或捕捉信息、了解情況為目的的閱讀，可採用掃描式閱讀法。我們平時查閱資料、閱讀報紙、看說明書等大多用的是掃描式閱讀法。讀速往往是一目十行，眼睛看到的不是字的筆畫，也不是具體哪個字，甚至不是具體哪個詞、哪句話，而是把所看的內容像圖像一樣一起收入視野，映入大腦，然後憑經驗、憑這幅圖像上的一兩處特徵，來作出判斷。嘴不出聲，眼就像電子掃描一樣在字里行間快速瀏覽，及時捕捉自己所需要的內容，舍棄無關的部分。
掃描閱讀的過程中，是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思索，可視所讀材料而定。
在實踐中可採取泛讀、跳讀、讀標題、讀段旨句等方式。對於報道、消息，可以由標題延伸到導語，然後再決定是否繼續往下讀；對於議論文，可以讀標題、開頭、每一自然段的段旨句和全文的結尾。
3.精讀法
對於有必要把握基本內容、基本觀點和精神實質的文章，可採用精讀法。比如，教科書中的所有內容，報紙上的重要社論或評論，決策人的重要講話，與自己工作、生活相關的科技論文，各級政府的法律條文等，都應採用精讀法。精讀不一定是每一句話都讀到，關鍵是要掌握所讀對象的框架和精髓。
在實踐中，可採用全景式閱讀法。即先讀一下文章的題目、摘要、目錄或小標題，分析一下它們之間的內在聯系，粗略地把握其脈絡。然後沿著這個脈絡去細讀，讀完再回過頭來看文脈通不通，全文談了幾個問題，表達的是什麼意思，闡述的是什麼觀點？有無新的規定、提法或方略？ 精讀能達到用自己的語言把文中的內容完整、准確地復述出來即可。
4.研讀法
對於課本知識、文學名著以及哲學、史學、經濟學、軍事學等經典著作，可採用研讀法。對於中學生、大學生和自學者來說，課本上的多數文章都應該研讀。研讀可按如下程序進行：
第一步是朗讀全文。要求能流利地把文章從頭到尾朗讀下來，通過查字典熟悉文中的生字生詞。
第二步是劃段分層。即劃出文章的意義段，概括出每個意義段的段落大意，並進而了解每個意義段包含著幾個層次。
第三步是概括中心。這是個籠統的提法，具體來說應該是：對於應用文，概括出中心內容；對於記敘文，概括出中心思想；對於文學作品，概括出主題；對於議論文，概括出中心論點。
第四步是領略章法。即掌握文章的結構特徵、語言特色、表達方式等。
第五步是摘抄背誦。即對於名句、名篇以及其他有價值的內容，可摘錄卡片，最好是背誦下來。
三、加強閱讀能力訓練
除了通過掌握閱讀技巧來提高閱讀效率之外，還應注意通過提高眼和大腦對文字圖像的接收和處理能力來提高閱讀效率。在印染廠中，有一種叫輥筒印花機的設備，其最大線速度達80m／min。對於一個新的操作者來說，機器一轉，眼花繚亂；而對於熟練工來說，可以發現高速運行著的印花布上的每一個微小疵點。這是鍛煉使人的視覺接受能力得到大幅度提高的緣故。這給我們以啟示：人的閱讀能力潛力很大，這種潛力要靠鍛煉來挖掘。
閱讀是一種本領，也是一種藝術。靈活掌握可以增強學習效果，勤於鍛煉可以提高閱讀效率，同學們不妨一試

『叄』 讀書的技巧和好方法

讀書方法
（1）泛讀 泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博採眾家之長，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鑽研過1500種書，通過閱讀來搜集大量的准備資料。
（2）精讀 朱熹在《讀書之要》中說：「大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出於吾之口；繼以精思，使其言皆若出於吾之心，然後可以省得爾。」這里「熟讀而精思」，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解於心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該採取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的「微言精義」，才能「愈挖愈出，愈研愈精」。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法。 （3）通讀 即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得「鳥瞰全景」的效果。對比較重要的書報雜志可採取這種方法。
（4）跳讀 這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向後繼續讀，就可前後貫通了。
（5）速讀 這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的「好讀書，不求甚解」。可以採用掃描法」，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用於閱讀同類的書籍或參考書等。
（6）略讀 這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。
（7）再讀 有價值的書不能只讀一遍，可以重復學習，「溫故而知新」。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為「重讀一本舊書，就彷彿老友重逢」。重復是學習之母。重復學習，有利於對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。
（8）寫讀 古人雲：「不動筆墨不讀書」，俗語也有「好記性不如爛筆頭」之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，並且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。
（9）序例讀 讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之後，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。 （10）選讀 就是讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛鬍子一把抓似地讀書，就不會收到好的效果。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果
（11） 摘抄 讀書不能只讀，也不能只體會，應該把好詞好句摘抄下來，時常翻閱，就可以做到「讀書破萬卷，下筆如有神」。
（12）朗讀 它是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動；是一種出聲的閱讀方式；是小學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功。就語文學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利於發展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助於情感的傳遞。朱熹說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記。而且要「逐句玩味」、「反復精詳」、「誦之宜舒緩不迫，字字分明。」
（13）默讀 不出聲地讀書。是語文教學上訓練閱讀能力的重要方法。速度快，不互相影響，保證環境的安靜，便於更集中地思考、理解讀物的內容，並且不易疲勞，易於持久。默讀應用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。默讀時要注意減少眼停的時間與次數，盡量不出現回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

名人讀書法
魯迅嚼辣椒驅寒
魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。得到獎章後，他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然後買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴裡嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由於苦讀書，後來終於成為我國著名的文學家。他的一些好的讀書方法也流傳至今。
王亞南睡三腳床
王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。 他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺後迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優異的成績，被譽為班內的「三傑」之一。 他由於少年時勤奮刻苦讀書，後來，終於成為我國傑出的經濟學家 。
恩格斯的讀書法
恩格斯的讀書方法之一是重視讀原著，一般不輕易使用第二手、第三手材料。 1884年8月6日，德國社會民主黨人格奧爾格·享利希·福爾馬爾給恩格斯寫了一封，說有一位女士對社會主義感興趣並打算研究社會科學，但不知進哪一所高等學校才好。恩格斯復信道，這個問題很難回答，因為大學里每一門科學尤其是經濟學被糟蹋得很厲害，關鍵是要自學，並掌握有效的自學方法。 恩格斯在信中說：「從真正古典的書籍學起，而不是從那些最要不得的德國經濟學簡述讀物或這些讀物的作者的講稿學起。」「最主要的是，認真學習從重農學派到斯密和李嘉圖及其他學派的古典經濟學，還有空想社會主義聖西門、傅立葉和歐文的著作，以及馬克思著作，同時要不斷的努力得出自己的見解。」也就是說，要系統地讀原著，因為「研究原著本身，不會讓一些簡述讀物和別的第二手資料引入迷途。」 從其閱讀過的書目來看，他雖然也讀過大量的通俗小冊子，報刊等，但花功夫最大，讀得最多的還是那些經典原著。他認為，系統讀原著是從事研究的一種正確的讀書方法。這樣，可以了解一個理論的產生、發展和完善的過程，不僅可以全面系統地掌握基本原理，而且可以掌握其發展過程，了解這一理論的全貌。
傑克·倫敦的「餓狼式」讀書法
美國作家傑克·倫敦經過苦難磨練，十分珍視讀書機會。他遇到一本書時，不是用小巧的橇子偷偷撬開它的鎖，然後盜取點滴內容，而是像一在只餓狼，把牙齒沒進書的咽喉，凶暴地吮盡它的血，吞掉它的肉，咬碎它的骨頭！直到那本書的所有纖維和筋肉成為他的一部分。
楊振寧的「滲透」讀書法
楊振寧教授認為：既然知識是互相滲透和擴展的，掌握知識的方法也應該與此相適應。 當我們專心學習一門課程或潛心鑽研一個課題時，如果有意識地把智慧的觸角伸向鄰近的知識領域，必然別有一番意境。在那些熟悉的知識鏈條中的一環，則很有可能得到意想不到的新發現。 對於那些相關專業的書籍，如果時間和精力允許，不妨拿來讀一讀，暫弄不懂也沒關系，一些有價值的啟示，也許正產生於半通之中。採用滲透性學習方法，會使我們的視野開闊，思路活躍，大力提高學習的效率。
毛姆的「樂趣」讀書法
英國作家毛姆提出「為樂趣而讀書」的主張，他說：「我也不勸你一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發覺同時讀五、六本書反而更合理。因為，我們無法每一天都有保持不變的心情，而且，即使在一天之內也不見得會對一本書具有同樣的熱情。」
愛因斯坦的「總、分、總」三步讀書法
所謂總，就是先對全書形成總體印象。在瀏覽前言、後記、編後等總述性東西的基礎上，認真地閱讀目錄，概括了解全書的結構、體系、線索內容和要點等。 所謂分，就是在「總」體了解基礎上，逐頁卻不是逐字地掠讀全文。在掠讀中，要特別注意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關的內容。 所謂總，就是在閱讀完全書後，把已經獲得的印象條理化、系統化，使觀點與材料有機結合。經過認真思考、綜合，弄清全書的內在聯系，以達到總結、深化、提高的目的。
余秋雨的「畏友」讀書法
散文家余秋雨提出：「應該著力尋找高於自己的『畏友』，使閱讀成為一種既親切又需花費不少腦力的進取性活動。盡量減少與自己已有水平基本相同的閱讀層面，樂於接受好書對自己的塑造。我們的書架里可能有各種不同等級的書，適於選作精讀對象的，不應是那些我們可以俯視、平視的書，而應該是我們需要仰視的書。」
顧炎武自督讀書
「天下興亡，匹夫有責。」這個家喻戶曉的名言，是由明末清初的愛國主義思想家、著名學者顧炎武最先提出的。 顧炎武自幼勤學。他6歲啟蒙，10歲開始讀史書、文學名著。11歲那年，他的祖父蠡源公要求他讀完《資治通鑒》，並告誡說：「現在有的人圖省事，只瀏覽一下《綱目》之類的書便以為萬事皆了了，我認為這是不足取的。」這番話使顧炎武領悟到，讀書做學問是件老老實實的事，必須認真忠實地對待它。顧炎武勤奮治學，他採取了「自督讀書」的措施：首先，他給自己規定每天必須讀完的卷數；其次，他限定自己每天讀完後把所讀的書抄寫一遍。他讀完《資治通鑒》後，一部書就變成了兩部書；再次，要求自己每讀一本書都要做筆記，寫下心得體會。他的一部分讀書筆記，後來匯成了著名的《日知錄》一書；最後，他在每年春秋兩季，都要溫習前半年讀過的書籍，邊默誦，邊請人朗讀，發現差異，立刻查對。他規定每天這樣溫課200頁，溫習不完，決不休息。
秦牧主張「牛嚼」和「鯨吞」
當代著名作家秦牧，每天都要閱讀大量的書報雜志，廣搏地積累知識。結果，他寫出的作品宛如由知識的珠寶串成，閃耀著獨特的光彩。秦牧在談到讀書時，主張採取牛和鯨的吃法，即「牛嚼」與「鯨吞」。 什麼叫「牛嚼」呢？他說：「老牛白日吃草之後，到深夜十一二點，還動著嘴巴，把白天吞咽下去的東西再次『反芻』，嚼爛嚼細。我們對需要精讀的東西，也應該這樣反復多次，嚼得極細再吞下。有的書，剛開始先大體吞下去，然後分段細細研讀體味。這樣，再難消化的東西也容易消化了。」這就是「牛嚼」式的精讀。 那什麼叫「鯨吞」呢？他說，鯨類中的龐然大物——須鯨，游動時儼然能一座飄浮的小島。但它卻是以海里的小魚小蝦為主食的。這些小玩藝兒怎麼填滿它的巨胃呢？原來，須鯨游起來一直張著大口，小魚小蝦隨著海水流入它的口中，它把嘴巴一合，海水就從齒縫中嘩嘩漏掉，而大量的小魚小蝦被篩留下來。如此一大口一大口地吃，整噸整噸的小魚小蝦就進入鯨的胃袋了。人們泛讀也應該學習鯨的吃法，一個想要學點知識的人，如果只有精讀，沒有泛讀；如果每天不能「吞食」它幾萬字的話，知識是很難豐富起來的。單靠精緻的點心和維生素丸來養生，是肯定健壯不起來的。 「牛嚼」與「鯨吞」，二者不可偏廢。既要「鯨吞」，要大量地廣泛地閱讀各種書籍，又要對其中少量經典著作反復鑽研，細細品味。如此這般，精讀和泛讀就能有機地結合起來了。 李白讀書 李白是我國唐代著名的詩人。研究一下他的讀書法，對我們不無啟發。李白家庭條件較好，藏書頗豐。自雲:「五歲誦六甲，十歲觀百家。」他在自己的詩文中，非常熟練地引用古人古事，可見他紮下何等深厚的根基。 李白讀書，胸懷壯志，博古通今，意在實用。他說:「白上探玄古，中觀人世，下察交道。」(《送戴十五歸衡岳序》)上下相接，一氣貫通，這需要多大的魄力! 他又說:「懷經濟之才，撫巢由之節，文可以變風俗，學可以究天人。」(《為宋中丞自薦表》)觀其一生所為，此言並非虛構。大概詩人的桂冠，不像如今這祥值錢。李白雖在少年時代，便已寫得一手好詩，但並不標榜自己將來想做個什麼詩人，而是口口聲聲，要探討社會，要研究人生，要有經濟之才，然後憑借自己的本事，去輔佐明主，改變世俗，振興社謖。李白這種恩想，深受前賢先哲的影響。如屈原非常憎恨當時污濁的世道，苦心焦思，希望改革。司馬遷在《報任安書》中，說他作《史書》的目的，是「欲究天人之際，通古今之變，成一家之言。」李白踵武聖跡，繼承他們的高風亮節。 讀書是件苦事，也是件樂事。李白在《翰林讀書言懷呈集賢諸學士》詩中寫道：「觀書散遺帙，探古窮至妙。片言苟會心，掩卷忽而笑」。從這些詩句中間，可以看出，李白是如何認真鑽研，具有一種不達「妙境」絕不罷休的頑強精神。作者與讀者的思想能交流，能給你新知，道你之所未道，能令你驚喜；……難怪陶淵明「每有會意，便欣然忘食」了。「掩卷而笑」也罷，「欣然忘食」也罷，都是讀書的快樂。 讀書的方法很重要，必須講究，但這點因人而異，又不拘於一途。「孔明披書，每觀於大意。」(《送孟贊府兄還都序》)這是李白對諸葛氏的贊語。「觀其大意」，並非草草，而是分清輕重、主次，求其精義，得其神蘊，不在細枝末節上糾纏，然後融會貫通，結合實情，再加創造。李白說自己：「嘗覽千載百家之書」，想亦是效仿諸葛氏之法。也有飽學之士，兀兀窮年，苦吟不綴，咬文嚼字，背誦如流，但毫無創造，頂多是個書篇而已。何足道哉? 提起李白，人們便想到天才。誠然，他生性聰敏，異於常人。但「天才」是不可以模仿，而他的勤奮刻苦，講究方法，講究實效的學習精神，則是可以學習的。 華羅庚把讀書過程歸結為「由厚到薄」、「由薄到厚」兩個階段。當你對書的內容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質後，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，你對各章節又作深入的探討，在每頁上加添註解，補充參考資料，那麼，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程 。

『肆』 讀書的方法和技巧都有哪些

1、讀書不二法

一段時間內專心致志地只讀一本書。清朝政治家曾國藩就是這樣讀書的：「諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當讀一人之書集，不當東翻西閱。」這種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實治學功底的讀書人。

4、垂直閱讀法

看書一目十行，從上往下讀，像下樓梯一樣。因為有些書含金量太少，只用瀏覽。更快的方法也稱之為「跳讀「，就是抓住文章梗概，剪除背景、補敘等內容，跳過去不讀。垂直閱讀的方法可以有效地提高閱讀效率，用於讀一般的小說或快速瀏覽資料都不錯。

5、字斟句酌法

此法講究讀書要一字一句，細細品讀。好的作品信息量大，含金量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。散文家秦牧，讀書先是「鯨吞「，大體看一遍，然後是」牛嚼「，像牛反芻一樣，仔細研究品味。用眼睛來讀書只有眼見，用心去讀書才有心得。字斟句酌法特別適合讀經典。

6、精華提煉法

對於一些作品，不僅要精讀，還要總結歸納，提煉出其中的精華。歷史學家吳晗就特別擅長做讀書卡片。他讀書時，見到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書，做了幾十萬張卡片。讀完一本書，如果真能夠提煉出幾句有用的話來，就算沒有白讀。

『伍』 閱讀技巧有哪些

閱讀方式有信息式閱讀法，文學作品閱讀法，經典著作閱讀法，麻醉性的閱讀法。

1、信息式閱讀法。

我們閱讀報紙、廣告、說明書等屬於這種閱讀方法。任何人想及時了解當前形勢或者研究某一段歷史，速讀法是不可少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，視所讀的材料而定。

2、文學作品閱讀法。

文學作品除了內容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時應該非常緩慢，文學家的作品，唯有充分運用這種接受語言的能力，才能汲取他們的聰明才智、想像能力和寫作技巧。

3、經典著作閱讀法。

這種方法用來閱讀哲學、經濟、軍事和古典著作。閱讀這些著作要像讀文學作品一樣的慢，但讀者的眼睛經常離開書本，對書中的一字一句都細加思索，捕捉作者的真正的用意，從而理解其中的深奧的哲理。

4、麻醉性的閱讀法

這種閱讀只是為了消遣。如同服用麻醉品那樣使讀者忘卻了自己的存在，飄飄然於無限的幻想之中。這類讀者一般對自己的經歷和感受不感興趣，把自己完全置身於書本之外。麻醉性的閱讀在將進入成年的時候達到頂峰。

日常讀書要養成邊讀書邊思考的習慣。

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。應通過概括內容、復述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓練，引導學生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。

學會寫讀書筆記。閱讀只單純去讀是不夠的，俗話說「好記性不如爛筆頭」，讀書要做到眼到、心到、手到。我在指導閱讀時要求學生做到「不懂筆墨不讀書」，閱讀時作好讀書筆記，增強讀書的效果。

『陸』 讀書的方法和技巧有哪些

（1）泛讀 泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博採眾家之長，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鑽研過1500種書，通過閱讀來搜集大量的准備資料。 （2）精讀 朱熹在《讀書之要》中說：「大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出於吾之口；繼以精思，使其言皆若出於吾之心，然後可以省得爾。」這里「熟讀而精思」，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解於心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該採取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的「微言精義」，才能「愈挖愈出，愈研愈精」。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法。 （3）通讀 即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得「鳥瞰全景」的效果。對比較重要的書報雜志可採取這種方法。 （4）跳讀 這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向後繼續讀，就可前後貫通了。 （5）默讀 不出聲地讀書。是語文教學上訓練閱讀能力的重要方法。速度快，不互相影響，保證環境的安靜，便於更集中地思考、理解讀物的內容，並且不易疲勞，易於持久。默讀應用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。默讀時要注意減少眼停的時間與次數，盡量不出現回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。 （6）瀏覽 這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。 （7）再讀 有價值的書不能只讀一遍，可以重復學習，「溫故而知新」。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為「重讀一本舊書，就彷彿老友重逢」。重復是學習之母。重復學習，有利於對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。 （8）寫讀 古人雲：「不動筆墨不讀書」，俗語也有「好記性不如爛筆頭」的說法。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，並且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。 （9）序例讀 讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之後，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。 （10）選讀 就是讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛鬍子一把抓似地讀書，就不會收到好的效果。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果

『柒』 如何高效的閱讀

所有「閱讀」之行為目的，不外乎∶
一、為獲得娛樂、消遣而閱讀，如∶漫畫
二、為獲得資訊而閱讀，如∶報紙雜志，憑一般的閱讀技巧能夠很
輕易的融會貫通的讀書，讀者與作者的理解力相當。
三、為增進理解力而閱讀，指當讀者讀的書是他一開始不太了解的
書，換句話說，作者的理解力比讀者還要高。

作者開宗明義即說明，這一本書是寫給第三類的讀者。而這本書對於
閱讀所給的建議，也是當讀者在閱讀「可以增進讀者的理解力」的書時才
適用，若讀者是因為第一或第二項目的而閱讀時，是不需要這么做的。當
讀者照著做，則會增進其閱讀之技巧，有助於其對該書之理解。

作者在此書提出了閱讀的四個層次，循序漸近，是本書的精華所在。
在提到這四個層次之前，我想，我們應該要先了解「如何做一個自我要求
的讀者」。

一個愈是「主動」的讀者，愈是能夠從書中獲得理解。主動閱讀的基
礎在於「讀者要提出問題，並且在閱讀的過程中嘗試回答」。本書列舉了
四個一定要提出的問題，讀者在閱讀的過程或閱讀完後，都要試著回答這
些問題∶
1、整體來說，這本書到底在談什麼？
2、這本書的詳細內容在說什麼？如何說的？
3、這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部份有道理？
4、這本書與你有什麼關系？

接著為大家介紹四種閱讀的層次∶基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀及
主題閱讀。各種閱讀層次是漸進累積的，基礎閱讀包含於檢視閱讀之中，
檢視閱讀又包含在分析閱讀之內，而分析閱讀則包含在主題閱讀里頭。

一、基礎閱讀
基本上，正在讀本文章的朋友們，你都已經擁用了「基礎閱讀」的能
力。你知道此文章每個字的字義及念法，你讀得懂每個詞及每個句子的
含義。這個能力，基本上在我們國小五年級時就已經具備。不過，當我
們讀文言文或是外文時，可就要從此層次開始修練起了。偶爾，我們讀
到不熟的字，得去查字典，也算是基礎閱讀的范圍內。

二、檢視閱讀
檢視閱讀才開始進入了閱讀的層次。檢視閱讀基本上分為以下兩個步
驟（有經驗的讀者會合為一個步驟）∶
a.有系統的略讀及粗讀∶
1.先看書名頁，有序就先看序。
2.研究目錄頁，概括性地了解此書的基本架構。
3.如果書中有索引頁，也要翻閱一下，有助於對關鍵詞的掌握。
4.讀一讀出版者的介紹，雖然有些介紹被視為是廣告文案的誇大
吹牛之辭，但大多廣告文案為作者自己在企宣部門的協助下所
寫，作者努力將主旨及摘要寫出，這份努力不該被忽視。若是
誇大之詞，應該也容易被讀者所視破。

在完成以上四項步驟之後，基本上讀者對於此書有足夠的資訊，
決定此書值不值得仔細閱讀下去。若是值得，則接著步驟5、6。

5.挑選幾個看起來和主題息息相關的篇章來看。
6.將此書東翻翻西翻翻，有時讀個一兩段，有時連續讀好幾頁，
但不用太多。最後兩三頁多是論說作品之精華所在，就算有後
記，也不應該被忽視。

完成檢視閱讀之第一步驟之後，就可以開始第二步驟。

b.粗淺的閱讀∶從頭到尾讀一遍，遇到不懂的地方不要停下來查詢
或思索。雖然讀完第一遍對於整本書的了解可能很少，但能增進
後來重讀一遍時的理解。

檢視閱讀的兩個步驟都需要快速閱讀，但不是一味求快，而是在無關
緊要的地方快速讀過，而困難的地方讀慢一些。在讀者進行完檢視閱讀
之後，通常已經可以回答第一和第二個問題。

三、分析閱讀
分析閱讀的篇幅占本書最大的百分比，為最主要的概念所在。這個層
次的閱讀，作者分為了三個階段∶架構階段、詮釋階段、評論階段。並
且提出了15項規則，來幫助完成三個階段的閱讀。再強調一次，這本書
是寫給「為增進理解力而閱讀」的人，換句話說，並不是每一本書，都
需要應用到分析閱讀。

第一階段∶架構階段，找出一本書在談些什麼的規則。
(01)先將一本書分類∶在讀一本書之前，最好要先知道這本書是那一類
的書，比如說是虛構的小說、戲劇、史詩，還是某種論說性的作品
。而論說型的作品又包括理論型與實用型，不同種類的書有不同的
閱讀方式，所以第一個規則是要先將書分類好。
(02)使用最簡短的文字說明整本書在談些什麼∶整本書都會有一個「干
什麼」的主題，知道這本書在干什麼，就是在發現這本書的主題與
重點。對於「整體內容」，光是一個模糊的認知是不夠的，必須要
清楚地了解才行，唯一一個確認自己了解的方式，就是用簡短的文
字說明這本書是在做什麼。就以此書為例∶
這是一本教人增進閱讀技巧的書，尤其是「為增進理解力的閱
讀」所寫。作者提出了閱讀的四個層次，期許讀者在閱讀一本「
值得讀」的書時，善加利用書中所提的規則，以增進閱讀技巧。
(03)列舉出書中重要的篇章，並說明它們如何依照順序成為一個整體的
架構∶愈是可讀性愈高的書，愈是擁有一個好的架構，能夠掌握好
這個架構的話，有助於對該書的了解。
(04)找出作者要問的問題，或作者想要解決的問題∶作者說∶「一本書
的作者在開始寫作時，都是有一個問題或一連串的問題，而這本書
就是一個答案，或是許多答案。」一個作者可能會也可能不會告訴
你問題是什麼，就有賴讀者自己去發現。提出問題也是幫助讀者了
解一本書的架構的方式，像這本書的書名就提供了最主要的問題「
如何閱讀一本書？」事實上，應該是如何閱讀一本「有點難」的書
，畢竟此書是寫給「為增進理解力而閱讀」的讀者，若是書對讀者
毫無難度，就無法增進理解力了。事實上，這本書也有一些其它的
問題，像是「閱讀不同種類的書的方式有沒有不同？哪裡不同？」
、「如何去讀同一主題的許多書？」...等。

第二階段∶詮釋階段，詮釋一本書的內容的規則
(05)找出關鍵字∶一個字可能有許多不同的含義（這種情況感覺英文較
多），而讀專業領域的書，又有其專業術語。所以讀者要能夠把這
些關鍵字找出來，確定自己了解到字義與作者相同，以達成共識。
(06)將一本書重要的句子圈出來，找出其主旨。
(07)從相關文句的關聯中，設法架構出一個基本論述。
(08)找出作者的解答∶在規則4中提出的問題，要在此找出答案，確認
作者已經解決了哪些問題，而哪些問題是沒有解決的。

第三階段∶評論階段，作者認為主動閱讀的終點不是在於已經了解一本
書說什麼，必須能評論，提出批評，才算真正完成主動閱讀
A.智慧禮節的一般規則
(09)在提出批論之前，例如「我同意」、「我不同意」或是「我暫緩評
論」，一定要能肯定地說出∶「我了解了」。
(10)當不同意作者的論點時，要理性地表達意見，不要無理地爭論。
(11)為尊重個人之知識及觀點不同，在提出個人評斷之前，要先找出理
論基礎。

B.批評觀點的特別標准
(12)證明作者的知識不足。
(13)證明作者的知識錯誤。
(14)證明作者不合邏輯。
(15)證明作者的分析或理由是不完整的。

在說明完分析閱讀之後，作者介紹了不同種類的書的讀法，包括∶實
用型的書、想像文學、故事戲劇與詩、歷史、科學與數學、哲學、以及
社會科學等，每個種類作者都用一章的篇幅來說明。

四、主題閱讀
「主題閱讀」是指針對一個特定問題，要讀許多本書的閱讀方式。分
析閱讀只適用於在單一作品，主要的目標在於了解一本書。然而，分析
閱讀是一種理想的閱讀方式，要做完整是既費力且費時，所以我們無法
對同一主題書單中的每本書都做分析閱讀。此時，檢視閱讀就成為主題
閱讀的主要手段。

⊙准備階段∶觀察研究范圍
1.針對要研究的主題，設計一份書目清單，這份清單可以參考圖書館目
錄、專家建議或是書中的書目索引。
2.利用檢視閱讀檢視清單上所有的書，確認哪些與主題相關，完成這個
動作之後，可以增強自己對主題的概念。

⊙主題閱讀∶閱讀所有準備階段挑選出與主題相關的書
1.找出最相關的章節∶在主題閱讀中，所關心的主題才是基本的重點，
而不是閱讀的書。
2.帶引作者與你達成共識∶根據主題創造出一些中立的詞彙，這些詞彙
，所有的作者，或至少絕大部份的作者都可以用這套詞彙來詮釋。
（這個步驟很抽象又難懂，作者也沒舉例，只是論述）
3.釐清問題∶建立一個中立的主旨，列出一連串的問題。無論作者是否
明白談過這些問題，所有作者，或絕大部份的作者都能針對問題提出
他們的解答。
4.界定議題∶如果問題很清楚，而每位作者也有其各自的回答方式（不
管是贊成或反對），那麼這個議題就被定義出來了。有時候，問題不
是只有正反兩面，甚至有兩種以上的答案，這時就該找出不同意間彼
此之間的關聯，再根據作者的觀點來做分類。
5.分析討論∶把問題和議題依順序排列，以求突顯主題。比較有共通性
的主題，要放在比較沒有共通性的議題之前。各個議題之間的關系也
要清楚地界定出來。

以上是閱讀的四個層次的介紹，也可以說是精華摘要。全書有許多論
述，也引用了許多經典來解釋，在書末的附錄部份，作者更是精心設計了
「閱讀測驗」。

這本書提出的各種規則，我個人認為是蠻有系統且蠻詳盡的。有些人
覺得這種書對讀者造成的影響有限－－沒錯，這是一本實用性的書，實用
性的書要對讀者造成影響，往往在於讀者實踐之後。

作者在此不僅僅提的是一些規則，甚至可以說是一種態度、或面對閱
讀的「新生活運動」。許多人都看書，但也存在著一些人，在被問到一些
問題，如「你看的OOOO，在說些什麼呢？」卻回答不出自己滿意的答
案。若是依照本書所提的閱讀方式，相信能改善很多。

現在有一個詞很流行，這個詞叫做「批判性思考」。就本書來說，就
是分析閱讀的第三階段，評論階段。這我覺得是蠻難的一部份，因為要做
出一個好的評論，要有深厚的知識基礎。不過，要成為一個優秀的閱讀者
，就得要能夠對書提出看法，當然，是在理解全書的情況之下。我現在也
在初學，各位book版的版友，一起努力吧。