生產力發展制約教學方法

❶ 教學方法、教學手段及組織形式主要受什麼的制約。

教學方法、教學手段及組織形式主要受生產力發展水平的制約。

生產力水平是教育發展的物質基礎，同時也對教育提出了與一定生產力相適應的要求。一方面，辦教育需要有必要的物質投入，包括人力、物力和財力的投入。另一方面，經濟的發展會對教育提出相應的要求，以滿足經濟發展對人才的需要。

興辦教育需要一定的人力、物力和財力。因此，任何社會教育發展的規模和速度必須取決於兩方面的條件。

一方面是物質資料生產能為教育的發展提供的物質基礎，即能提供多少勞動年齡人口，多少社會剩餘產品，多少可以從事學習的富餘時間，以及多少以教育經費形式表現出來的可以用於教育活動的條件。

另一方面的條件是生產力發展、社會再生產對勞動力的需求程度，包括需要的勞動力總量和各種勞動力的比例，它們分別決定著整個教育發展的規模、速度和教育的體系、結構。

教育結構通常是指包括基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育在內的各種不同類型和層次的學校組合及比例構成。

社會生產力發展水平，以及在這個基礎上形成的社會經濟結構，制約著教育結構。生產力的發展不斷引起產業結構、技術結構、消費結構和分配結構的變革。與此相適應，教育結構也隨之出現新的變化。

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影響教育的因素：

1、家長因素。家長在教育孩子時，對教育的理解和性格都在影響孩子。教育的理解會對孩子的成長目標影響較大，預設目標過高，會恨鐵不成鋼；過於散漫比較自由也會影響孩子的健康發展，教育理解會造成對培養目標的度把握不當，影響孩子的發展。

2、教師因素。人生最大機遇就是遇到一個優秀的老師，能夠引領激勵孩子的成長。教師知識淵博，能吸引學生，教師的關心愛好，讓孩子感到溫暖，也能感動孩子。

3、社會的因素。社會的初衷是追求公平、公正，在社會的實踐中，往往被一些人搞得魂不附體。功利思想、形式主義讓孩子的成長脫離正常的軌道。費事費力，沒有學習效率。最大的問題是社會上一些不良現象，沁入學校讓孩子過早養成不良習氣。目前，孩子當中的一些不良情況都來自社會影響。