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小學美術智慧課堂教學方法有哪些

發布時間:2024-05-21 07:14:00

❶ 小學美術的幾種教學方法

小學美術的幾種教學方法

先培養他們對美術的興趣 是最重要的,叫他們感覺很神奇,能吸引他們的眼球,然後在去要求他們去畫,還有就是給他們多一點的鼓勵

籃球教學中的幾種教學方法

1、講解法
2、示範法
3、比賽法
4、錯誤演示法
5、反復練習法

提高小學美術課堂教學質量的幾種方法

在教學過程中,教師要明確提出並說明課題內容的意義和重要性,還可以通過生活例項,知道學習到的知識能解決什麼實際問題,讓其感受到生活中處處有,體驗學習的重要,激發和培養正確的學習動機。

淺談小學生識記字形的幾種教學方法

識字教學是小學低年級語文教學的一個重要組成部分,它是閱讀和習作的基礎。識字,看似簡單,但能否真正貫徹新課程意圖,讓學生易於接受,減少死記硬背的內容,產生易於聯想的線索,更快,更牢地識記漢字,卻是低年級語文教師在課堂教學中最關心的一個問題,我認為教給學生識記字形的方法是識字教學的最好方法。那麼怎樣識記字形呢?下面談一下我的幾種方法。 一、加一加法,即把一個部件加另一個部件構成新字,如「廣」加「大」就是慶祝的「慶」它通常用於合體字的識記。 二、減一減法,即一個漢字減去一個部件成為新字,如「清」減去三點水旁成了「青」字。它通常用於獨體字的識記。 三、形近字比較法,有一些漢字在形體上只有細微的差別,如「人」、「入」、「八」、「甲、由、申」、「已、己、巳」等,隨著學生識字量的增加,形近字不斷出...

淺談小學英語幾種教學方法

俗話說:教學有法,教無定法,貴在得法。為了讓學生學好英語,我在教學中嘗試了以下幾種方法。一、愉快教學法 教師在教學中,應使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時,在教學時,使學生進入語境,創造情景,幫助學生通過英語直接理解教學內容意思,養成用英語思維的習慣。其次,在教學過程中,安排一些興趣活動。如:唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法,讓學生在「樂中學」又在「學中樂」。在我們的日常生活中,成功與快樂總是相伴而行的。那麼,教師在教育中就應該運用好表現——成功——快樂三步曲方法,尤其對後進生,要多給予肯定評價。 總的來說,愉快教學法就是能充分調動學生的眼、耳、口、手等器官,通過視、聽、說、唱、表演等活動,使學生在輕松愉快的氣氛中學習英語,使他們感到學習英語是一種樂趣。二、演示法 演示可以使學生獲得豐富的感性材料,加深對事物的印象,特別是教學一些字母、單詞時,採用實物或是圖片、卡片來教學,能使學生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如:在學習音標、字母時要充分利用卡片;學習單詞「strawberry」「watermelon」時則採用實物教學比較好。這樣不僅讓學生看到,而且讓學生聽到、嗅到、摸到,就會豐富學生的感性認識,增強演示效果,在演示過程中,要與教師的講解和談話相結合,通過教師語言的啟發,使學生不停留在事物的外部表象上,而盡可能快的使學生的認識上升到理性階段,形成理性階段,形成概念,掌握事物的本質。三、模仿練習法 學習英語我認為最重要的方法是模仿練習,因為英語的語音、語調及書寫與漢語截然不同,如果小學生學習英語口形不對,發不準聲,這樣給今後的學習帶來很多不便,當他們一旦養成習慣,再要糾正就困難了。小學生要說得准確,首先必須看得准,聽得准。因此,教師在范讀字母、單詞或句子之前,要讓學生聽老師的讀音,看老師的口形,並鼓勵學生大膽開口,敢於大聲講英語,說錯了及時糾正,並注意將正確的音與錯誤的音進行比較,反復訓練,以免在語音上給學生留下後患。另外,應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純為學語言而教語言,而是在用中學,在學中用,培養運用語言的能力。四、講授法 對於學習英語來說 ,講授法也占著主導地位。因為英語並不像我們的母語——漢語那樣從小就開始學說、理解和運用。而英語對於我們小學生來說就顯得特別難學。所以,教師進行一定的講解,講述和講讀是十分有效的。但是,講授法並不是照本宣科,單板、生硬地向學生灌輸,而是講授要有一定的啟發性,更要穿插一些其他的教法與之結合起來。

淺談《品德與社會》的幾種教學方法

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幼兒美術的教學方法

首先您要看小孩是否真的對畫畫有興趣,美術的種類很多:人物 山水 花卉 動物 油畫 動態 靜態 素描等等一些。您會慢慢觀察到小孩比較喜歡哪一類,再逐步的引導他,這樣會顯得專注和省心點。
您可以帶小孩去規模還不錯的圖書館那裡有您需要的各種幼兒的美術教材和工具,還有些非常有趣味性的畫畫書,每個年齡段都有。書上說有助於開發智力和觀察力。
最後祝您的家人生活愉快!

淺析化學教學中常用的幾種教學方法

認真編寫教案是提高教學水平的重要過程.教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程.在這個過程中,教師不僅要研究物理學的知識體系、學生學習物理的狀況(接受水平、心理特點和思維規律)

在足球教學中的幾種教學方法及注意事項

①正確選擇直觀教具和現代化教學手段;
②直觀要與講解相結合;
③防止直觀的不當與濫用;
④重視運用語言直觀。

如何探索小學美術個性化指導的教學方法

一、重塑幼兒美術教育活動的價值取向
美術教育要順應幼兒的特點因勢利導,才會得到好的實效。幼兒園美術活動的價值取向應突出以人為本,定位於人的整體性、可持續性的發展。幼兒園美術活動的目標具體應該體現在以下方面:①萌發幼兒的興趣,使幼兒在美術活動中產生愉快的情緒體驗,並主動投入到美術活動中,使孩子從「要我學」變成「我要學」;②引導和鼓勵幼兒大膽地表達表現自己的感受、體驗,並以此作為宣洩情感、充分表達個性的活動,使其個性健康發展;③引導和鼓勵幼兒用自己認為有美感的形式,創造性的表達、表現對事物的觀察和感悟,注重幼兒審美與創造力的發展。
二、在幼兒園內外營造自然的美術環境
優美的環境傳遞給幼兒各種資訊和 *** ,使幼兒受到一種文化藝術氛圍的潛移默化的影響,提高幼兒對美的感受能力。因此幼兒園的物質裝置、空間布置、牆飾的美化都應精心布置,和諧優美,體現出美的原則和規律。如園內外牆壁上適當安些多寶架或擱板架,陳列一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料製成的雕塑作品,發展兒童的空間感覺,使幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術作品,受到藝術作品的薰陶。給幼兒提供進行集體作畫的磁磚牆、水泥牆、黑板或大張畫紙。也可給兒童提供小畫板、小畫夾,利於幼兒室外作畫。幼兒園還應當給幼兒提供進行美術創作活動的材料。兒童通過自己選擇材料、工具,用不同的材料進行貼上、造型,發展自己的感受能力,加強對各種材料的認識。
三、結合幼兒年齡特點進行美術教育活動選材
美術教育活動的選材應充分體現幼兒的年齡特點,反映孩子的生活經驗,使他們通過畫筆表現、表達眼中和心中的世界。①選材注重幼兒情感體驗的表達,好的選材能起到開啟幼兒心靈的作用。老師在選材時,不要擔心孩子的造型能力,怕他們畫的不像。在他們塗鴉、稚拙的表現中,會有很多可愛的想法和獨特的表達方式,我們評判他們的作品不能以「像不像」作為「好不好」的標准,而是要使他們能夠表達出自己的感受,並通過自主的創作過程,建立起對美術活動的興趣。②表現的內容給幼兒留有充分想像的空間同一事物,個人的感受和看法以及表達、表現方式是不同的,因此選材要給幼兒的表現空間大一些。③滲透民族傳統文化的選材內容。中華民族歷史悠久,有許多民族傳統文化的積淀。在成人有目的的引導下,兒童在美術活動中會受到這些文化的感染和影響,因此選材的內容也可涉及適合幼兒欣賞和表現我國民族傳統中的優秀文化,如京劇臉譜、農民畫、風箏、瓦罐等。此外,在確定題材時要注意突出美感和兒童情趣。伴隨著選材的內容,其表現手法也要考慮運用多種形式。
四、豐富多彩的教學方法
對於喜好新鮮事物的幼兒來說,採用靈活多變的教學方法,才能更好地激起他們對美術活動的興趣和熱愛。①游戲情境法。教師要善於運用游戲的情境來感染和調動幼兒。如情境表演、看錄影、講故事、變魔術、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲,這些游戲里又包含著豐富的美術知識,而創設寬松、有趣的游戲環境,更易於幼兒把自己所思所想表達出來。②觀察引導法。美術活動是視覺藝術活動,離不開觀察。引導幼兒觀察時,首先是啟發幼兒對生活及事物的熱愛。如引導幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上,你印象最深的高樓、房屋是什麼樣的?路上遇到哪些人?進行交流之後再畫。從而啟發幼兒通過觀察抓住事物的特徵,並把自己的感受和聯想表現出來,使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。③物象分析法。物象分析法是在觀察的基礎上,對事物進行描述性的分析,幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋梁,建立起自己獨特的造型符號。在此過程中教師要善於引導和鼓勵幼兒用自己理解的形象進行表述。如老師講了「太陽十兄弟」的故事後,引導幼兒想一想、說一說,你想像的太陽是什麼樣的?他們發出的光芒是什麼樣的?為什麼是這樣?鼓勵幼兒把看到的、想到的變成物象說出來然後再畫出來,孩子們感受不同,創造的符號也千差萬別,使其作品成為充滿個性、栩栩入生,是真正意義的「兒童畫」。④作品賞析法。引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優秀美術作品。欣賞過程中,教師要善於引導幼兒產生感受,理解和發現作品的表現手法和含義,使他們在獲得藝術「營養」的同時,激發他們大膽地表現與創新。⑤過程指導法。幼兒作畫時,教師既不能無目的的巡視,也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足,不敢下筆的孩子,可以採取手把手或在紙上示意,幫他邁出「萬事開頭難」的第一步。在小朋友不知道如何繼續豐富畫面時,老師理解並引導其豐富畫面,幫他添上關鍵的幾筆,起到擴充套件、豐富其畫面的好方法。
美術活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創造性發展具有重要的作用。

❷ 藉助智慧教室,智慧課堂能實現哪些教學方式

智慧課堂是從教與學的角度實現促進學習的智慧,提供多種教學工具、教學模式。

基於先進的教學理念和真實的教學情境,結合雲計算、大數據、物聯網等技術,以軟硬一體的方式實現集中智能錄制、遠程互動以及常態化的直播錄播,為教學決策提供大數據支撐,實現教學決策數據化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化,打造智能、高效的學習生態環境。

同時起到為老師減負、為學生減負、為家長減負的作用。

智慧課堂是要以數據驅動課堂教學改革為核心,是要以老師為主導、學生為中心,全程圍繞「教與學」的全過程!

主要有四大教學模式:

數智化教學模式:

運用技術手段打破傳統教學模式,將優質素材以碎片化方式呈現,實現老師標准化、個性化的教學方法,從而實現數智化教學模式。

對整個教學過程數據、結果數據進行匯總分析,從而形成教師個人數據。


智慧課堂是以課堂為中心、教學為場景、效果為重點、數據為互通,實現教學能力和學習效果的雙向提升。

❸ 小學美術課堂教學方法

(一)講授法
這是一種由教師用生動的語言向學生傳授知識的方法,即主要是教師講學生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術常識、欣賞教學以及技法課訓練前的講解,都採用講授法。用這種方法教學的長處是知識的系統性、邏輯性強、效率高,照顧面寬。但其缺點是容易使學生處於被動狀態,缺乏感性知識,如無法解決怎樣畫等問題。

(二)演示法
演示法是為了配合講課和練習,通過操作性的示範表演,使學生增加感性知識,加 深 印 象,明了作畫(或其它美術作品製作)的方法步驟。這是美術課尤其是技法課教學常採用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當堂作畫要求之全過程演示;按作畫步驟要求學生跟隨教師一起進行的同步性示範,有意識地找准難點作局部演示。

(三)練習法
練習法是學生在老師的指導下將所學知識運用於實踐,以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這種練習包括視覺觀察練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練習等。

(四)談話法
談話法是通過同學生互相交談來進行教學的一種方法。包括啟發式談話法、提問式談話法和指導式談話法。這種方法有利於啟迪學生思考,激發學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散,不易控制,運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。

(五)參觀法
參觀法是豐富學生的感性知識、擴大視野,使教學同實際生活相聯系並從中受到實際教育的一種方法,採用這種教學方法時,應注意下列要求:
①教師對參觀的內容要有足夠的了解,對其參觀活動要有充分的准備,並有明確的目的。
②要有嚴格的組織紀律規定,切不可放任自流。
③應啟發學生積極思維,讓學生充分發表意見和看法,認真討論,結束時教師要認真總結。

❹ 小學美術教學常用的教學方法有

小學美術教學常用的教學方法如下:

美術學科:

美術是藝術門類之一,泛指創作佔有一定平面或空間,且具有可視性的藝術,也叫造型藝術、視覺藝術。一般包括繪畫、雕塑、設計、建築這四大門類。現代部分學者也把書法、攝影等歸納入這個門類。「美術」型團這一名詞始見於歐洲17世紀,也有人認為正式出現畢巧於18世紀中葉。近代日本以漢字意譯,五四運動前後傳入中國,開始普遍應用。

美術的理念是讓藝術融入生活,融入思維,融入靈魂,活在當下。一般被作者用以反映自然和社會生活,表達藝術家思想觀念和感情。

❺ 美術教學方法有哪些

美術 教學 方法 是極其豐富多樣的,而且隨著現代教學理論與實踐研究的不斷深入,許多新的有效的教學方法又會不斷地涌現。下面是我整理的美術教學方法有哪些,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家有所幫助。

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常見的教學方法有哪些

好的教學方法有哪幾種

教學手段和教學方法的區別

教學方法的種類和手段有哪些

美術教學方法有哪些

(一)以語言傳遞信息為主的教學方法

1、講授法,教師通過語言的描述、說明,向學生傳授美術技能知識的方法,它是使用范圍較廣、頻率較高的教學方法。但是單純的講授並不能更多的引起學生的注意,而對教師的藝術表達語言、知識面等有著非常嚴格的要求。

2、談話法(問答法)是教師與學生以口頭語言相互交流進行教學的 一種方法。能集中學生的注意力,開拓學生的思維。但是問答法中由於學生的思維能力不同,提出的問題也就會千奇百怪,就要求教師要在課前做好充分的准備,語言、問題難度也要相當的考究,否則容易引起課堂的混亂。

3、討論法,在教師的指導下,學生以班或組為單位、圍繞某一個問題,組織學生討論、各抒己見、相互啟發或 辯論 ,獲得或鞏固美術知識的教學方法。

4、讀書指導法,教師指導學生通過獨立閱讀美術教科書和課外美術資料獲取知識;擴大美術視野的教學方法。

(二)以直接感知為主的教學方法

1、演示法

2、參觀法

3、比較法

直接感知的教學方法,能擴大學生的審美視野,但是在期間容易發生突發性的問題,這就要求教師要有相當機靈的反應能力,能積極應對各種突發性的問題。

(三)以實踐為主的教學方法

實踐訓練為主的教學方法是在教師的指導下,學生提高繪制實踐活動,形成、鞏固、完善相應技能知識的教學方法,輔導練習法是以實踐為主的最重要的教學方法。它能促進學生在美術活動中能眼、手協調並用,從而提高與發展美術的創造能力與審美素質。

(四)以陶冶情操為主的教學方法——欣賞法、情境法

觀察比較法是教師根據教學任務、組織學生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識、感受、 教育 的方法。這種方法打破課堂和書本的約束,使教學與生活聯系緊密,擴大學生視野,從現實社會生活中接受教育。美術教育離不開觀察,觀察又總是伴隨著比較。沒有觀察,便沒有視覺和感知。觀察獲得感性的認識。沒有比較,不可能有正確的感知和准確的判斷。比較是進行思維地去認識事物。美術教學的觀察比較對象,一是對客觀景物、物象世界的觀察比較,一是對畫面及其表現形象的觀察比較。

(五)以指導探究為主的教學方法——觀察法、發現法

引導學生明確比較的標准。比較是相互對比中進行的思維判斷。無論是寫生還是臨摹,都是在其對象與自己畫畫之間,不停頓的互相對照比較之中進行觀察的。其標准就是寫生或臨摹的對象。寫生畫的形象比例的觀察,則以物體的自身的長與寬為標准,得出長、寬的比例關系。物體間的比例,則以其中一物(一般多以大物體)為標准得出其間的比例關系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線為標准進行比較、觀察……包括品評作業的好差亦應以優秀作業作為比較標准。

美術教學的基本原則

1、目的性原則

包括教養與訓育統一、面向全體學生的素質教育、全面 發展、思想教育等方面。

2、激發學生興趣原則

包括師生雙向活動。

3、形象性與直觀性原則

包括感性入手。

4、審美性原則

包括含美育、思想教育兩方面。

5、知識傳授與技能訓練相結合原則

包括理性指導。

6、啟發創造性原則

包括啟發創新精神、實踐能力、結合實際應用等方面。

7、面向全體統一要求與因材施教個性發展相結合原則

8、綜合性與整體優化相結合原則

包括知識、技能訓練、美感培養、鑒賞、結合實際應用等綜合與整體優化,教學諸因素;教法、學法等整體優化等方面。

9、 情意性原則

包括情感教學、開放教學、信意培育等方面。

10、提供足夠信息與自主發展的原則

包括現代媒體技術、收集處理信息的能力、自主學習能力的培養等方面。

美術教學的核心素養是什麼

美術學科核心素養是培養學生的正確審美觀,提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力。

美術教育的根本引導點在於培養學生的正確審美觀,提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力。新的教學大綱中有「充分發揮美術教學陶冶情感的功能,努力培養學生健康的審美情趣,提高學生的審美能力。

美術教育,是學習一些關於美術的知識以及技能,以用來在未來教導學生。專業學習內容包含 素描 ,色彩,速寫,油畫, 國畫 ,裝飾畫,陶藝,版畫,書法,裝裱,刻印章,平面設計,立體設計,動畫設計等一系列同美術能扯得上關系的技能,當然,政治,英語,體育等課程也還是要的。

(5)小學美術智慧課堂教學方法有哪些擴展閱讀:

正確認識學習美術的意義美術課程是審美教育的主要途徑,學生感知和形象思維能力的發展,能夠促進學生的創造和技術技巧意識的形成,能夠促進學生個性化和全面發展。

學習美術不僅僅是一種單純的技能訓練,而是一種 文化 的學習。只有在廣泛的文化情境中來學習美術,感悟美術、理解美術,才能真正體驗美術的精髓,學好美術對於訓練學生觀察力、培養學生的空間思維力、 想像力 和動手能力等各方面都有好處。

培養學生學習美術的興趣,「興趣是帶有情緒色彩的認知傾向」。對美的追求是人的天性,我們人人都是美的追求者。尤其是青少年階段,對美的要求比其他階段的人還要高。不管是對穿著、首飾、形象的搭配、就連吃的食物造型都要求有一定的美感。


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❻ 美術教學方法策略有哪些

美術課主要是為了激發孩子們學習美術的興趣,通過老師引導,通過課堂體驗,讓孩子了解簡單的美術知識性,激發他們內心世界,給他們更大的想像空間,進而培養孩子們的藝術綜合能力。那麼下面由我帶來美術常用的教學方法,希望對大家有幫助!

美術常用的教學方法

(一)以語言傳遞信息為主的教學方法

1、講授法,教師通過語言的描述、說明,向學生傳授美術技能知識的方法,它是使用范圍較廣、頻率較高的教學方法。但是單純的講授並不能更多的引起學生的注意,而對教師的藝術表達語言、知識面等有著非常嚴格的要求。

2、談話法(問答法)是教師與學生以口頭語言相互交流進行教學的 一種方法。能集中學生的注意力,開拓學生的思維。但是問答法中由於學生的思維能力不同,提出的問題也就會千奇百怪,就要求教師要在課前做好充分的准備,語言、問題難度也要相當的考究,否則容易引起課堂的混亂。

3、討論法,在教師的指導下,學生以班或組為單位、圍繞某一個問題,組織學生討論、各抒己見、相互啟發或辯論,獲得或鞏固美術知識的教學方法。

4、讀書指導法,教師指導學生通過獨立閱讀美術教科書和課外美術資料獲取知識;擴大美術視野的教學方法。

(二)以直接感知為主的教學方法

1、演示法 2、參觀法 3比較法

直接感知的教學方法,能擴大學生的審美視野,但是在期間容易發生突發性的問題,這就要求教師要有相當機靈的反應能力,能積極應對各種突發性的問題。

(三)以實踐為主的教學方法

實踐訓練為主的教學方法是在教師的指導下,學生提高繪制實踐活動,形成、鞏固、完善相應技能知識的教學方法,輔導練習法是以實踐為主的最重要的教學方法。它能促進學生在美術活動中能眼、手協調並用,從而提高與發展美術的創造能力與審美素質。

(四)以陶冶情操為主的教學方法——欣賞法、情境法

觀察比較法是教師根據教學任務、組織學生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書本的約束,使教學與生活聯系緊密,擴大學生視野,從現實社會生活中接受教育。美術教育離不開觀察,觀察又總是伴隨著比較。沒有觀察,便沒有視覺和感知。觀察獲得感性的認識。沒有比較,不可能有正確的感知和准確的判斷。比較是進行思維地去認識事物。美術教學的觀察比較對象,一是對客觀景物、物象世界的觀察比較,一是對畫面及其表現形象的觀察比較。

(五)以指導探究為主的教學方法——觀察法、發現法

引導學生明確比較的標准。比較是相互對比中進行的思維判斷。無論是寫生還是臨摹,都是在其對象與自己畫畫之間,不停頓的互相對照比較之中進行觀察的。其標准就是寫生或臨摹的對象。寫生畫的形象比例的觀察,則以物體的自身的長與寬為標准,得出長、寬的比例關系。物體間的比例,則以其中一物(一般多以大物體)為標准得出其間的比例關系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線為標准進行比較、觀察……包括品評作業的好差亦應以優秀作業作為比較標准。

教育觀念與教學行為要鮮活

教師應該在理解現代教育觀念的基礎上,從學生的實際需要出發,多考慮學生的需要,靈活地設置一些教學目標,多給學生創造一些機會,使他們在鮮活的教學活動中掌握更多的美術知識與技能。

(一)多給學生一些提升學習興趣的機會

學習興趣是持久學習的基礎。初中美術學習需要保持一定的興趣。因此,教師應從學生立場出發,與生活實際、自身經驗、科技發展相結合,設置趣味性課程主題及其教學內容,激發學生的美術學習活動參與欲。另外,教師要因地制宜開發課程資源,充分利用自然景物、石膏靜物等實物,實現趣味性教學。

(二)多給學生一些欣賞感悟評述的機會

書籍、網路、美術館、社區等資源也是我們初中美術學習的課程資源,可以讓學生最直觀地去了解民間藝術以及美術不同流派的藝術風格和表現形式。在初中美術教學中,如果通過角色扮演、創意臨摹等方式學習美術知識,不僅能提高學生對作品的感悟能力,還能在觀察、體驗、鑒別中開展探究、討論和交流,提高審美品位和審美判斷能力。

(三)多給學生一些探究技能創新的機會

美術的生命在於創新。構建輕松愉悅的學習環境,不僅能使初中生思維超越定勢的羈絆,還能呈現靈活、主動、發散的狀態,刺激他們對未知世界的探索慾望。初中生喜歡走進自然,觀察蘊含審美法則的物象並展開豐富聯想,這樣容易催生各種奇思妙想。所以我們需要開展創造性的活動,讓他們的觀察、想像、創新和表達能力得到培養與發展,最終促進其心理成長、美感成長和創造性成長。

(四)多給學生一些升華精神人格的機會

樹人立德,是教育的最高法則。初中美術教學只有將有效教學、高效課堂與審美教育有機融合,通過美術學習活動,幫助學生養成觀察生活的習慣和能力,在觀察生活中去體驗和創造性地表現生活中的美,通過豐富的視覺藝術形象幫助學生逐漸形成自覺地認識美、熱心地追求美的學習習慣,才能獲得高潔的精神享受、平和的心態延續、博大的胸懷追求,成長為具有文化意識、責任擔當和合作意識的新時代公民。

❼ 小學美術的教學方法有哪些

美術是一種造型藝術,視覺藝術,是靜態的再現藝術。如何從小培養孩子的審美以及激發孩子的藝術細胞,是至關重要的。下面分享小學的美術老師的教學做法,了解一下孩子是怎樣被激發藝術細胞的。

小學美術的 教學 方法

一、讓「想像」插上翅膀

美術 教育 是一種智力活動的教育,將美術視為一種認知活動。重視在 經驗 的層次中,訓練學生的感知能力,訓練學生在現象世界中發現異同現象的能力,並依次對現象世界進行分類,從而上升到一般化的概括。同時,通過美術教育訓練學生的觀察能力和空間思維能力,以助益一般智力發展。

二、造就「巧手」美化生活

美術在特質上是一種動手的實際操作活動,必須培養學生一定的描摹和製作能力,以適應未來廣泛的職業需要。美術的生命在於創造,美術活動既遵循 邏輯思維 ,更重視反常的、逆向的和發散的思維。美術具有超時空的重組性表現特色,適合發揮想像和思維的自由性,容易突破人的思維定勢和對事物習以為常的觀念,產生新的認識和發現。因此,在手工製作、剪貼畫的教學中,重視訓練學生的能力,通過工藝學習培養學生自己動手美化生活和手工製作的能力。

三、多媒體教學培養興趣

孩子的創造成果,都希望得到教師和同伴的肯定。過去,當學生完成了自己的作品時,教師一般都是拿著學生的作品點評,讓學生欣賞,如果這時能用上投影儀展示作品,對學生就會有更大的激勵。當孩子創作的作品通過投影儀出現在屏幕上時,孩子們都歡呼雀躍,興奮不己。這時學生獲得了極大的成就感和滿足感,課堂氣氛也達到,同時也激發了學生較為持久的創作。

四、重視作品的評價

評價在現代教學中越來越受到重視,沒有評價的課堂是不完整的。只有通過評價,才能使孩子了解自己和別人的不同。評價能讓孩子感受成功的樂趣,同時以平靜的心態去認識自己和別人的不足之處,看到自己進步的足跡。但美術評價是多元的,要以鼓勵為主,最好讓孩子自己去發現作品的問題。而教師在評價對比中,要使學生認識自己的優、缺點,讓他們在相互評價中不斷提高。

小學美術教育的特點

(一)教學內容具有開放性和生活性

(二)強化審美教育

(三)側重於學生個性和素質培養

(四)注重學生觀察能力培養

(五)科學點評,調動學生積極性

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