數圖形的笨方法視頻

㈠ 解八年級數學幾何圖形有什麼訣竅

初中的數學其實不是很難，關鍵是要找對方法，我也是今年才上的高一，對於初中的課程，你不要感覺太大的壓力，有可能只是不適應而已。我有時候也懷疑過自己是不是變笨了，這個時候首先要反思自身，有沒有真正用心學了，排除干擾的因素；再者就是要在做題前要把課本的基礎的公式弄清楚，還要了解解題方法，教輔上的題都很不錯的。具體的做題訣竅你會在練習中體會的，凡事都是要有個量的積累才能得到質的轉變..
具體的圖形題的那些方法教輔和網上都有的..主要在於自己的行動，絕對的訣竅是不存在的..由自己得到的東西反而更好

㈡ 小學二年級數角的方法

單個頂點的情況下，假設包括最外面的兩條射線共有n條射線，則大大小小共有角的數量為：1+2+3+……+(n-2)+(n-1) 。

注意不是加到n而是加到（n-1）。比如：共有8條射線,則有角：1+2+3+4+5+6+7＝28個角。

多個頂點，即多邊形（如三角形）的情況下，只需要按照上述方法分別數出多邊形每個頂點的角個數，然後將多邊形各個頂點角個數相加即可得出總的角個數。

(2)數圖形的笨方法視頻擴展閱讀：

角可以分為銳角、直角、鈍角、平角、周角、負角、正角、優角、劣角、0角這10種。角的個數與角的大小沒有關系，與共同定點的射線個數有關系。

在數角的時候只需要數圖形內部的內角，包括：

銳角：角度大於0°，小於90°的角。

直角：角度等於90°的角。

鈍角：角度大於90°而小於180°的角。不需要數圖形外部的外角。

例如：正常三角形數3個角，正常四邊形數4個角。正常六邊形數6個角。假如多邊形內某個頂點不止兩條射線，就需要按照公式來計算角個數了。

㈢ 數學的和與差的是什麼意思！給條它們的公式（舉例說明，我好笨的，請給最笨的方法）

在數學中，兩個數的和是指將這兩個數進行加法運算的結果。例如，當我們將數字5和7相加時，即5與7的和，可以表示為5+7=12。這里，12就是5和7相加後的結果。

而兩個數的差則是指通過減法運算來確定它們之間的數值差距。例如，當我們用9減去4時，即9與4的差，可以表示為9-4=5。這里的5表示的是9和4之間的差距。

為了幫助理解這兩個概念，可以舉一些簡單的例子。假設我們有兩個數，分別是10和3。那麼，10與3的和就是10+3=13；而10與3的差則是10-3=7。通過這些例子，我們可以清晰地看到加法和減法在數學中的應用。

對於初學者來說，理解這兩個基本的數學運算非常重要。和與差是構建更復雜數學問題的基礎。例如，在解決實際問題時，和的概念可以用於計算總量，而差的概念則可以用於找出差距或差異。

為了進一步說明，我們可以考慮一個生活中的例子。假設你有一個裝有15個蘋果的籃子，然後你從籃子里拿走了7個蘋果。這時，你就可以用15-7來計算還剩下多少個蘋果，也就是15與7的差，結果是8。這說明通過減法，我們可以了解到籃子里還剩下多少個蘋果。

此外，和與差的概念也可以應用於更復雜的數學問題，如代數方程和幾何問題。例如，在代數方程中，我們經常需要求解未知數的值，而和與差的概念可以幫助我們進行方程的簡化和求解。在幾何問題中，通過計算兩個圖形的面積之和或差，我們可以更好地理解和解決實際問題。

總之，理解和掌握和與差的概念對於初學者來說至關重要。通過適當的練習和應用，你可以更好地掌握這些基本的數學運算，並為學習更高級的數學知識打下堅實的基礎。

㈣ 講題怎麼講數學題

如何有效地講解數學題目：
1. 避免直接給出答案。在講解數學題目時，應引導孩子通過思考自行得出結論。通過提問的方式激發孩子的思維過程，而不是簡單地告訴他們答案。
2. 引導孩子獨立讀題和分析。在試卷作業中，應鼓勵孩子自行閱讀題目，獨立理解問題。父母的角色是啟發和引導，幫助孩子理解題目中的條件和所求問題，而不是代替他們完成這些步驟。
3. 耐心等待孩子理解。不要因為孩子對簡單題目感到困難就認為他們笨。每個孩子的發展速度不同，他們的思維能力會隨著年齡增長而提高。避免用成人的標准來衡量孩子的能力。
4. 使用多種教學方法。在解釋數學題目時，利用圖形、實物等直觀工具，並結合生活中的實例，可以有效地幫助孩子從具體到抽象的思維過渡。
5. 強調靈活應用和理解。講解一個數學題型時，應讓孩子理解其本質，能夠從不同角度和用不同方式來理解和解決問題。確保孩子能夠將知識點靈活運用，而不僅僅是簡單記憶。
6. 讓孩子嘗試解釋。讓孩子向他人解釋題目，可以檢驗他們是否真正理解。這種教學方法要求孩子有更高的理解力和表達能力。
7. 塑造積極的數學態度。對於剛開始接觸數學的孩子，我們應鼓勵和支持他們對數學保持興趣。通過各種啟蒙材料和活動，如智力游戲、桌游等，可以讓孩子在玩樂中學習數學。
8. 將數學融入日常生活。通過游戲和實際應用，孩子能更好地理解數學概念，並將其應用於解決現實問題。當孩子將數學視為游戲的一部分時，數學啟蒙就取得了成功。