‘壹’ 英语应试中有哪些提高正确率缩短时间的方法呢
你问的问题很有针对性。我以前写了个应试前的复习准备，应试时必须有基础，千万提醒自己，错过的不能再犯。还有就是要学会阅读理解的快速定位，大头时间浪费在这了，我一般可以用正常的一半时间答完并且整道大题错误不超过两个，这是因为我掌握了快速浏览和定位问题的技巧。平时多看看英语杂志，用难的多的语言材料锻炼自己，英语真的看平时功力。
【应试英语学习技巧】
1、课本永远是第一位的，80%的题目直接来源于课文。分清主次，课文上涉及的生词短语务必弄懂，好的句子记下来
2、找短板，看卷子上错的最多的部分找相关题型来做专项练习。
3、背单词，怎李搜辩么背呢，第一是参照着记忆遗忘曲线复习，第二是只记不会的单词，把它的主要义项都造个句子。
注意多义词，分清不同语境中的意思。比如lie有”躺下“的意思，你就造一个：”He is still lying on the bed in 10：00 am“ （他早上10点还在赖床。）还有一个意思是”撒谎“，那就再造一个”She is lying to me in the face.“（她当着我的面就撒谎。）美剧有个”lie to me“翻译过来就是”你对我撒谎试试？“
4、我觉得锻炼写作是可以立竿见影地提高自身英语水平的办法。
你一天练一篇写作，第二天专门改你这篇写作（纠正语法错误，尝试使用更高水平的词汇与句型），第三天再练一篇写哪缺作…… 如果试一下效果不知道要好多少。
5、我还有个独门绝技是错题本，把错题、选错的项和正确项都抄上去，写出语法点和错误原因。用了错题本以后真的错误越来越漏高少，一个是它会提醒你错误不要再犯（真的很容易犯同种错误，你多记些就知道了）；还有一个原因是我真的很讨厌把错题记到本上去，哈哈！就像习惯记账的人渐渐可以开源节流，控制随意乱花销的冲动一样。
祝学习进步！
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请采纳，有问题追问，祝好！
【阿美莉猫=^·^=来自英语牛人团】
‘贰’ 英文论文写作如何确保正确率
我们先来说说语法的问题，对于我们中国留学生来说，以下这几种错误是经常发生的：主谓一致，句子衔接，非谓语动词。
主谓一致说起来不难，但是很多同学们都会忽略这些细节。主谓一致包括语法一致、意义一致和就近一致。比如下面的句子：Either the students or the teacher have gone to attend the lecture. 在”either …or”, “neither …nor”, “nor …but”等句型中，谓语动词的单复数由它前面最邻近的主语所决定，所以句子的谓语动词have应为has, 这里犯的就是典型的主谓不一致问题。
在英文论文写作中，句子衔接很重要，但却经常被人忽略。在句子衔接中要注意的是连词和标点符号的使用。比如对于句子：It is reported that graate students’salaries are not as high as expected, some find it difficult to make ends meet. 句子的前后两个部分都是完整的句子，不能通过逗号来连接。这里可以使用连接词将前后两个部分连接起来，比如 It is reported that graate students’salaries are not as high as expected, and some find it difficult to make ends meet．或者使用分号：It is reported that graate students’salaries are not as high as expected; some find it difficult to make ends meet.
非谓语动词也是一个问题多发区。英语中的非谓语动词包括不定式、分词和动名词这几种形式，各种变换规则比较灵活，如果不小心很容易犯错。
我们在英文论文写作当中要减少写作中所犯的语法错误，首先就要巩固语法基础。如果各位留学小主想要提高巩固自己的语法基础的话，建议大家去图书馆多看一些语法书，建立起语法框架，并在大量阅读中不断巩固提升。
写作中语法问题虽然出现较多，但解决起来还算比较简单告明瞎，因为有语法书和大量的案例作为参考。最让人感到头疼的是用词和搭配问题，它们主要有以下几种：
1、误解词义导致的用词错误
在我们汉语表达当中，一词多义的情况尚且很多，更何况英语当中，如果大家对同义词袜空和近义词的细微差别掌握不清楚的话，就很容易会导致用词错误。
2、不符合英语表达习惯导致的用词错误
单词的使用往往受到语法结构以槐液及词语搭配等诸多因素的制约，英语中存在着很多约定俗成的表达习惯。大多数写得很别扭的英文，都是不遵守英语表达习惯，生造单词和搭配的结果。
3、用词性导致的用词错误
很多人在写作时只注意了所选词的词义，而忽略了该词的词性，误把名词、介词和形容词当作动词、形容词、副词来使用，导致出现了用词错误。
4、误用介词
介词的使用可能是英语学习中最灵活，最难以掌握的一个部分了，即使是熟练的英语使用者也可能在介词的使用上遇到问题。
虽然用词和搭配问题并没有放之四海而皆准的解决方案，但通过一些方法和工具，比如使用词典和搜索引擎，我们可以尽量减少在这方面所犯的错误。
初学者在练习写作时经常出现的问题是：受汉语表达习惯的影响，容易在写作中“创造”出一些英语中不存在的搭配和表达（比如 learn knowledge），而查词典能够有效减少这一问题的出现。
英语词典是一座巨大的资源宝库（可惜绝大多数人并不能真正意识到它的价值），充分利用好词典可以提升我们用词和搭配的准确度。几乎所有的写作都是从模仿开始的，而词典为我们提供了大量优秀的可模仿的样本（例句和各种搭配），在写作中遇到不懂的地方要学会翻出词典查一查，看看词典上是怎么用的，然后模仿它们，这样才能写出靠谱的英文。
对于上面提到的误解词义，不符合英语表达习惯，误用词性和介词这些问题，我们都可以在词典中找到相应的解决方案。
举个例子，对于knowledge 的搭配，朗文英英词典中就给出了非常详细的说明，它会明确告诉你，“获取知识”可以使用”acquire/gain knowledge”，“扩展知识”则可以使用动词 broaden或expand，又比如对于impression，词典中同样给出了make an impression on somebody这样的搭配。
对于词义的辨析，词典同样能派上用场。之前有个学生写过这样一句话“Sports stars are glorified for their work in winning the honor for their countries”她的本意是想表达“体育明星因为能帮助国家赢得荣耀而受到崇敬”，但这里的用词有点问题。查一下词典你会发现，glorify 一般用于表示“颂扬，赞美上帝”或者“吹捧，美化（带有贬义）”，这里用来形容体育明星显然是不合适的。
那我们应该用什么词呢？可以去找找glorify的近义词，看看有没有符合要求的单词。柯林斯同义词词典给出了下面的结果
其中有几个词可以满足我们的要求，比如revere, venerate, celebrate
词典还能帮助我们快速确定介词的搭配。举个例子，有这样一句话 “However, some insist that schools also do their bit to provide children with lessons on how to be a good member in society” 这句话中介词in用得有没有问题呢？究竟是a good member in society还是a good member of society?如果不确定的话，就查一查词典吧。怎么查呢？
一个思路是，先查询member这个单词，然后在词典给出的搭配和例句中，看看有没有member __ society这样的用法，如果有的话就可以确定介词。在朗文英英词典中我们发现了这样的搭配a member of society, 因此可以确定介词应该是”of”
如果是在电脑上使用Mdict查单词，这里还有个小技巧可以加快查询速度。在member的查询结果中，按”Ctrl+F”键可以调出全局搜索功能，然后输入”society” 可以快速定位含有society 的例句和搭配。
‘叁’ 怎样提高英语
怎样提高英语？
1、多看视频。要想提高听力，就通过看一些演讲视频或者美剧等等（只要是你感兴趣的英语视频），我们不会一次性的真正理解所有的内容，需要通过一次又一次地重温，庆核这时你会发现一些遗漏的术语、陌生的单词、表达方式或者笑话等等。通过这样的重复学习来提升英语水平，从而提高英语成绩。
2、玩词汇游戏。丰富的词汇量是一门外语的重要组成部分。只需几句话，你就可以把信息传达给听众。那么我们为什么要玩游戏呢? 因为游戏很有趣，能够最大限度地保持我们的注意力。你可以和朋友玩，也可以在线和其他人玩，总之，一定要让学习变得有趣，可以更快提升兴趣，提高英语成绩。
3、多背单词，增加英语词汇量。英语单词是学习英语的基础，首先你要掌握好课本中的单词，可以根据课本中的场景来加强对单词的记忆;其次你可以根据学习的不同要求去选择相应的词汇量，尽可能多地掌握英语单词，有助于提高英语成绩。
4、更改手机和社交没提的语言宏差历。一开始会很难，但是慢慢的，你就适应了。让英语渗入到你的生活中，学会习惯应用，可以更快帮助提高英语成绩。
5、写日记。写日记是处理情绪问题和日常问题最好的方法，你可以试着用英语记录，这样可以更好的练习英语。
6、蔽搜多练口语，增强英语语感。在英语解题的过程中，英语的语感是非常重要的，增强语感有助于我们提高解题正确率。随着阅读量的增加，我们的英语语感也自然会提高，这种影响是潜移默化的，会在无形中提高答题的准确率。这可能会很无聊，但你必须坚持！加油吧小伙伴!
‘肆’ 新高一英语应该怎么学
由于初中与高中的教学方式、学习方法和学科知识深度存在很大差异，这对每一个高一新生来说都是不小的挑战，往年总是有不少高一新生由于不适应初高中的这种差异而产生“新高一学习综合症”。为了帮助学生尽快适应高中英语学习，顺利完成初高中的学习过渡，武汉新航道学校一线英语教学名师为学生们介绍一些适应高中阶段的学习方法。 从初中进入高中是一个新的转折点，同学们必须采用不同的方法来学习。初中阶段主要重视英语知识和语法的学习，而高中阶段则侧重培养阅读能力，需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。所以在学习过程中不能死抠句子、死记语法，而要在交际用语、习惯搭配及语言的多变方腔升信面多下功夫。同时还要讲究学习策略，制定符合自己的学习方法和目标，从一开始就笑段养成一个良好的学习习惯，使自己充满信心，学好英语。 高中英语教学大纲规定了要求掌握的日常交际功能项目共41个。这些交际用语分别在初、高中教材各个单元的对话中陆续出现。本单元为初中学生进入高中后学习的第一个单元，教材在对日常用语的安排上，由已学的交际用语引出新的对话。如怎样介绍新朋友，结束谈话告别时的用语以及如何委托他人转达问候的几种表达方法等。这些句子都是英美人在日常生活中使用频率较高的用语，也是考查的热点。 近年来的英语高考试题在命题指导思想上转变了传统的以考查知识为主题，确立“以能力立意”的命题思想，从而改变了过去重语法轻交际的倾向，加强了对外语交际能力的考查。教学大纲明文规定了考查交际用语的形式包括笔试，口试及听力测试，这就预示着今后将在听力测试题型中增强对交际能力的伍轮考查，希望同学们在学习中注意情景交际用语的掌握与使用。 要提高听说能力，正确的态度是，尽可能设法用学过的词汇和句型表达自己的观点，抓住一切机会多听多说，并持之以恒。那么怎样才能达到这一目标? 同学们必须具有自觉实践的意识，抓住一切机会多听多说，在实践中不断修正错误，并持之以恒，水平才能提高。机会在哪里?不仅在课内，而且在课外。课内是基础，课外天地更宽广。同学们要积极参与老师组织的听说活动，不但要仔细听英语录音带和老师说的英语，而且还要仔细听其他同学说的英语。听懂之后必有反应，要主动表达自己的观点。一定不要怕说错而闭口不言。正确的态度应该是，尽可能设法用学过的词汇和句型表达自己的观点，决不要未开口而先担忧。课堂教学的现代化设备(电化教具和电脑多媒体)也要用足用好。再来看课外英语听说学习的环境和条件。广播、电视、互联网、录音带、录像带、CD、VCD、原版电影，各类英语演讲比赛和夏令营等活动，英语学习的素材不一而足。同学们在条件许可的情况下，应强化自身周围的听说氛围。另外多看课外读物也不失为一种好方法。阅读的好处是扩大知识面，增加词汇量，提高理解力，巩固词汇和语法结构。 顺便说一下词汇难记的老大难问题。记不住词汇，其实是词汇的复现率不够，而光死背单词，又太枯燥，费时效果差。词汇记忆难是事实，记忆词汇有许多方法，但多阅读，在阅读中巩固词汇的识记不失为一个好方法。书面表达的基础是口头表达，其实质是用英语思维的能力。其中词汇和句型是必要条件，语法知识是重要条件，这些条件的积累靠的是长期听、说和阅读实践的运作。 总的说来，学好高中英语有以下几点诀窍：一、认真听教科书规定的内容，大略掌握基本的语法知识、单词。二、课下完成作业后，要选择一套英语录音带来听，它应该是让你在随意中就能轻松听下去的录音带，它不会给你增加太大的压力，但却能让你把教科书上学过的句子、单词、语法得到快速而有效的复习和巩固。这就是快速学习法中的“存储、记忆、激活”三过程中的关键过程：激活。三、在完成了“学好教科书”的目的之后，要有“先人一步、捷足先登”的思想，那就是选择一条适合于你自己的学英语的捷径、比如利用做完功课闭目养神的休息时间训练听说，在不知不觉中就会说很多地道的英语句子。一年后你突然发现你已远远走在其它同学前头了。四、为了应付考试，你要经常多做几套试题。你会意识到，你会说的那些句子能十分有效地帮你对付各种各样的考试题。
‘伍’ 如何提高学生英语作业质量的策略研究
一、课程改革的需要
如果教师不能正确地把握新教材设计意图，不去开发课程资源，将其融入自己新的思索，那无疑是穿新鞋走老路。比如有些教师布置的作业如批发市场，每位学生都必须做，有些练习也是课本提供的，而不是学生自选的，更不是教师依据自己的学生设置的。这样的作业设计讲究“走老路”、“齐步走”、“一刀切”，面对不同水平的学生易产生“吃不饱”或“吃不了”的现象，不能满足每位学生的学习需求；不利于对学生的学习兴趣的培养以及自主性、独创性和个性化学习品质的发展，极大地阻碍了学生学习自信心的树立和成功感的体验。
二、学科发展的特殊性
我新接了一个班的英语教学，几周下来，发现以下这些情况：
（一）作业存在的弊端
1、作业错误率太高，每次作业情况完全正确的只有3、4位同学。
2、大部分学生的作业态度很差，从字迹上就可以看出来，虽然再三要求把字写端正，但收效甚微。
3、要求做这一题却做了那一题，不是抄错了单词，就是写错字母。
4、作业上交情况拖拖拉拉，缺乏积极性和主动性，只有老师强烈要求，才会稍好些。
（二）采取相应措施
1、训练学生端正作业态度。
2、引导学生自主完成作业。
3、认真进行复备和课后及时教学反思，在课堂上尽量扫清学生作业存在的问题，增强他们完成作业的自信心。
4、每周及时把学生的学习情况及时反馈给家长，最大程度的获得家长的理解和支持，和家长配合好。
5、调查访问，寻找学生作业质量不高的根源。
6、个案分析的叙事研究，寻找个性化解决问题的方法。
7、通过主题阅读（包括网上搜索浏览），借鉴“他人经验”。
8、巧妙利用“遗忘曲线”。
9、搜集、整理，总结研究成果。
（三）改变布置作业的方法与途径
1、改变作业形式，富有多样性
改变以往单调的抄抄写写、读读背背、做做练练等以书面作业为主的现象，根据英语学科的特点，更多地引入口头作业、体验性作业，如查（字典、资料）、画、演、制、创等，让学生的多种感官综合参与，乐意自觉地完成作业，从而提高作业质量。同时，根据作业的难易程度和实际需要，学生可以独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请家长、老师帮助共同完成。完成作业的时间也可机动灵活，有的需当天完成，有的则需一周、一月，甚至更长的时间。每节英语课上都有一段时间让学生进行自由会话，我给这段时间取名叫“Freetalk”。让学生能用运用书本上学到的内容互相会话。
这样的对话练习，使学生将书本上的内容理解透彻，化为己用，并能灵活的进行组合运用。一段时间吼，几乎每个学生都能有自主发言的意识，成为课堂的主人，是开拓自己创新思维能力的主要途径。
2、改良作业内容，体现开放性
在教学目标中的知识与技能、过程与文法、情感态度价值观的引领下，以教材中出现的知识点、能力点、德育点为出发点，以课堂教学为轴心，精心设计常规性作业、体验性作业、实践性作业、自主性作业、综合性作业：其次，积极拓展延伸，消除学科界限，打破课程壁垒，与学生生活结合，与社会活动接轨。通过参观、访问、调查、观察、实践等，使作业由单一的知识巩固、技能训练向实践应用转变，增加作业的广度和深度，以此提高完成作业的效度。
（四）作业的评价与反馈
教师在批改作业时，一定要把其不足之处指出来，如字迹不工整、书写不规范、拼写错误过多等等，尽量做到面批。对他们出现的错误，还可以提出订正错误的建议。这样学生在订正作业时就会很清楚错在什么地方，该如何改进。长此以往，还能培养小学生发现问题与解决问题的能力，自主提高作业质量。究其原因就在于该生作业真正的问题并没有在评语中体现出来。这样学生从评语中很容易的得到了明确的信息：原来是一些拼写错误需要改正！由此可见，教师的评语要明确、多鼓励，给学生以温馨的开导、安慰，给学生带来潜移默化的影响，这样学生就会受到教育。
我认为通过以上方法及作业的设计与布置、作业的批阅与检查以及作业的讲评与反馈等三个方面进行改进，就能使作业发挥其应有的作用，从而促进课堂教学质量的提高。
‘陆’ 求一篇关于讲有效学习的策略英语演讲稿
大家好：
做为大学生的我们是如何保持一个优异的学习成绩和有效的学习方法的呢？
从技术角度讲，学习成绩不理想只有一个原因：不会学习。
提高学习成绩是我们很关心也很重视的一个目的和希望，如何实现这一点，首先让我们对学习行为做一下基本的了解和分析。
构成学习行为的两方面是学习环节和学习秩序，环节是针对“点”的事情，秩序是针对“线”的事情，我们通过“点”和“线”的完美结合来解决各个学习单元的问题。而学习方法就是学习环节和学习秩序的不同组合，换句话说，把握好学习环节和学习秩序就可以得到有效率和效果的学习方法。很显然，做一件事情没有科学的方法是不可能达到目的的。
让我们去想象一下“如何炒一盘可口的薯仔丝”。显而易见，保证正确烹饪的程序和完美的烹饪环节是成功的关键。大家都知道，如果炒菜的顺序不对，比如先放薯仔后放油，那旅蚂最后的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序没有错，但要是薯仔丝切的大小不匀或是忘了放盐，或者盐放的多了或少了，那么这道菜最终的味道也是不敢恭维的！
我们不仅关注如何设计合理的学习秩序，也同样关注如何有效地完成学习环节。而学习习惯则是学生进入学习状态通常会有的意识和行为，也是一种固有的学习环节和学习模式。
为了更好地说明这个问题，让我们从一顿早餐说起。
母亲要给孩子和丈夫准备一份简单的早餐,早餐的内容是煮鸡蛋、馒头、小菜和米粥。当她进了厨房，先把馒头放在笼屉里和水一起热上，然后淘米；在等水开的时候，把切好的蔬菜凉拌了放入盘里；水开了以后，把米放进锅里。差不多粥熬了一半的时候，把洗干净的鸡蛋放入粥里。就这样大约20分钟的时间，一份简单的早餐就做好了。
另外一个主妇也要准备这样的早餐，不过她是先淘了米，然后热水，等水开了后，再把米放到锅里，等粥熬好以后，才开始切菜，等凉菜拌好后，就又开始热水蒸馒头，等馒头蒸热后，又把鸡蛋煮上……不用我说，您一定知道这份早餐来的是多么不容易。
在这个案例中，我们还没有特意强调时间的危机感，只是说明了在结果相同的情况下，操作顺序不同，工作效率也不同。而当时间成睁链为关键因素，后果可能就是不能完成。
可以看出来，不同的设计，将导致结果和效率的不同，为什么许多上了初一的学生在面对比小学更多的功课时，往往会手忙脚乱，疲于应付，就是由于没有具备很好地安排管理学习的能力而造成的。所以，秩序不仅是决定是否能够正确实现目标的基础，也是保证是否高效率地完成目标的决定因素。
做所有的事情都要有一个合理的安排和方法才能达到目标，而目标是否可以完好实现一定是通过工作程序和工作环节来保证的。所以炒一盘好菜需要方法，想取得优异的学习成绩更需要方法。决定学习方法的好与坏就要看学习环节和学习秩序否科学、合理。
一个合理的学习秩序不仅是达到学习目标的必备条件，也是提高学习效率的重要措施。而学习秩序设计的不理想，则可能完全不能实现目标。
对“错误”认识的最大错误
许多同学在拿回作业本后，通常只是看看老师有没有判“优”，甚至看都不看就收起来了，所以即使看见了红叉也视若无睹。
也经常发生这样的现象，考试中遇到了平时做过的题目，但却不会做了；平时做错过的题目，考试的时候又做错了。
一次考试回来后，家长经常会迫不及待地问孩子考了多少分，考了第几？好则喜而夸，差则恼带骂。可对于丢了多少分、都丢了什么分、为什么丢了这些分这些重要的问题却不怎么特别关心。
为什么很多人不仅不能避免不该犯的错误，而且还使错误的比率提高！小的时候能考双百，大的时候却越来越低，是功课难了吗？当然不是！
我接触过的许多学生对错题缺乏耐心，作业练习中出现了老师的红叉，看到后感觉很不顺眼，所以通常不想也不再多看一眼。有时对孩子作业比较关心的家长会问道：“怎么错了？”孩子通常也只是轻描淡写地说：“不小心！”就这样把一个错误的问题“大化小，小化了”地放过了。如此这悉镇孙样轻易把错误放过，其实就是放虎归山，后患自然无穷啊。
现在我们应该明白造成这样后果的原因是什么，为什么会出现以上讲到的那种现象了吧!为什么平常做错的题目，在考试中又出现了，但还是没做出来，或者还是做不对。你不把错误当回事，错误也不把你当回事！
当然现在许多学校里存在一个很普遍的现象，就是不把考试卷子发给学生，即使发了，也很快收回，这样的情况客观上造成了孩子不能很好分析卷子中的错误，也就不好把握自己这段时期学习的薄弱环节在什么地方，不知道自己错误产生的原因是什么等状况,这对于课业的掌握势必有很大的不良影响。
因为很多同学和家长大脑里的意识是这样的：错误是不好的，但错误是难免的，发生了也是应该的。似乎认为只有无知才算是真正的错误。这样对错误的几分默许、几多轻视和忽视，就是对“错误”认识的最大错误！
错误人人都会有，但就是由于对错误的不同态度和做法，所以人和人的结果也不一样。