蒙氏金属嵌板操作方法有哪些

‘壹’ 幼儿蒙氏教育试题库20套

各龄段蒙氏教学内容不同，蒙氏教育是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利的名字命名的一种教育方法。20套举例如下：

1、走线。（持物走线，并且学会自行调整与同伴之间的差距；加快音乐节奏走线；加入手位走线）

2、静寂游戏：听觉记忆练习；专注练习（传蜡烛、看口型猜字）；听力的方向性练习；听力的连续性练习

3、生活礼仪（在日常生活中进行）：正确的搬运和放置桌椅；如何倾听别人谈话；如何观看与参与别人的工作；学会做客、待客、倒水；正确使用洗手间；学会公共场所的礼仪；认识交通标志，了解交通规则

4、照顾环境：学会打扫教具架；饲养小动物；学会插花、擦拭叶子

5、照顾自己：学会梳头、正确的刷牙；学会擦鞋；学会增减衣物；学习、了解保护自己的基本常识；养成良好的饮食习惯、不挑食；入厕：学会便后自己擦屁股；衣饰框（学会使用别针、学习扣盘扣、学会皮带扣的解、系，学会拉拉链）

6、大肌肉动作训练 曲线跑、往返跑、单脚跳、传球、接球、跨越式跳

7、小肌肉动作训练：一指按：用高脚钉做复杂图形的按；倒：结合感官，做三原色的配色练习、导入等分的概念、用小口径的瓶子倒固体、液体、漏斗倒固体、液体

8、插座圆柱体（三组、四组的综合练习）

9、几何图形嵌板橱4-6层：（图形与卡片的对应、图形拼搭、撕、剪相应图形、进行二级分类）

10、构成三角形（学完）：理解等分之间的关系、用多盒进行组合创意、计算角的度数。

11、色板：强化三原色的变化、色板三

5、彩色圆柱体：四组的组合练习，摆出各种组合图形、与插座圆柱体结合

12、几何立体组：正方体、长方体、圆柱体

13、二项式、三项式：根据盒盖颜色进行配对、取放；脱离盒盖进行取放

14、触觉板（第三、第四组）

15、重量板：区分轻和重、用手掂重量

16、嗅觉瓶：闻香配对、结合日常生活练习

17、 听觉筒：排序、自制听筒

18、彩色串珠：10以内数的组成与分解、作业纸练习

19、口述10以内的加减法应用题：模仿编应用题——编有提问的问题——看图创造编应用题。

20、100板：数字消除——数字连线——数字填空

(1)蒙氏金属嵌板操作方法有哪些扩展阅读：

蒙氏简单游戏

1、钉子，锤子和橡皮筋方法：用高尔夫球球钉作为钉子，塑料小锤子锤入泡沫塑料，再用橡皮筋套在钉子上。

学习：锤子和钉子敲打动作，手眼协调，生活操作，和简单的图案设计。套橡皮筋的很感兴趣，玩了十五分钟。

2、水杯，筛子和海绵

方法：用两个水杯相互倒水，用筛子把水里的豆子滤出来，用海绵把水盆里的水吸到杯子里。学习：倒水的动作，筛子的使用方法，海绵的吸水特性。

‘贰’ 家具中的嵌板是什么

嵌板是在框架里嵌入的实木板、人造板、镜子、玻璃等。
嵌板是用途角度讲。
一.客厅家具选择
1.沙发选择
对于久居都市，习惯了喧嚣的现代都市人而言，地中海风格的家具符合人们对返璞归真及更高生活质量的要求。特别是针对年轻人，地中海风格的色彩、款式等都与年轻人所喜欢的清新、休闲的感觉相符合。
2.茶几选择
考虑色泽深浅：金属搭配玻璃材质的茶几能给人以明亮感，有扩大空间的视觉效果;而沉稳、深暗色系的木质茶几，则适合较大的古典空间。
3.吧台选择
如果是利用角落而筑成的吧台，操作空间至少需要90厘米。如果设定单层吧台，那么高度要在110厘米左右，双层吧台则应该在80厘米与110厘米上下，其间的差距至少要有25厘米。一般来说，吧台的最小水槽也必须在60厘米以上，操作台面在80厘米左右，其他的可以按个人的需要来度量。购买水槽时，最好选购平底槽，这样放置杯子时，才不会倾倒或撞坏，而且水槽深度最好在20厘米以上，这样可以避免水花四溅。
二、卧室家具选择
床头柜：床头柜应该整洁、实用，不仅可以摆放台灯、镜框或者小花瓶，还可以让你在床上也能方便地取放任何需要的物品。床头柜的柜面要足够放下一盏台灯、一个闹钟、几本书和眼镜、水杯等常用物品。选择带有抽屉、隔板的床头柜，你的书和眼镜在不用的时候就可以顺手放进抽屉，随手把凌乱“一扫光”，看上去就整洁多了。保持桌面整洁，万一茶水不小心洒出来，也便于打理。
三、厨房家具选择
市场上的厨房橱柜款式也都各有不同，在颜色、款式、造型、风格上面都很很大的变化。U形橱柜和一字形橱柜适用于不同大小的厨房，当然在选择橱柜颜色上面也要结合厨房装修的风格来选择。

‘叁’ 蒙氏科学教案青蛙嵌板

袋三个、三个玻璃茶杯、一次性杯子、热水若干活动过程：一、 交流、分享春天到了，五彩缤纷的花儿开放了，看到美丽的花儿，老师心情特别好！1、你们喜欢花吗？为什么？（根据孩子的回答，及时回应，并在交流中教师进行经验的提升，让幼儿感知花的装饰美，花能美化环境，花的欣赏作用）2、花有什么用呢？（这个问题是前一个问题中的引导问题，如果前期孩子已围绕花的作用回答可直接导入下一环节）二、 感知、交流人们很聪明，从花里提取了许多有用的东西，然后...

‘肆’ 蒙台梭利教具要遵循哪三项基本原则

您好，很高兴回答您的问题：

设计蒙台梭利教具要遵循以下原则：

(一)孤立性原则

首先，孤立性原则。主要是依据儿童在其成长敏感期内的认知特征，即，只对环境中的某一项特质专心而拒绝接受其他特征的事物。因此，每一件教具只包含事物的某一属性特质，而固定其他属性，把儿童将要探索的难点或错误孤立起来。也就是说，儿童从一件教具之中发现及理解的问题或错误必须只限于一种。这种孤立或限制既简化了儿童的工作，又能够让儿童更容易地领会问题的重点，把注意力集中在关键的概念上。

具体来讲，蒙台梭利教具包含事物的多种属性，如形状、重量、大小、颜色、粗细、长短等，但在设计上，并不是将所有属性同时呈现于一套教具中，而是根据每套教具的教育目的，仅呈现其中的单一属性，突出一个感觉点来吸引儿童的注意力，并由此显示出教具的功能。

比如，粉红塔。它由10块大小不一的立方体搭成，每一块立方体只是逐一改变大小，而且增加的尺寸都很精确，其他如色彩、形状、材料等特征则不变。每一块立方体除了大小不同外，其他特征完全相同。

(二)由简至繁原则

第二，简单到复杂的原则。教具的设计与使用遵循从简单到复杂的原则，比如，长棒。其第一组练习只是教长短的序列，等儿童有了长度的概念后，才使用红蓝相间总长一米的第二组来练习数字与长度的对应关系，同时也可以用来了解简单的加减法问题。第三组数棒的长度较短，由于已经经历了感觉认知和运动发展，就可以和图表上的数字配合来处理更为复杂的算数问题。

(三)间接预备性原则

第三，间接预备性原则。教具的设计应考虑能为儿童的未来学习做间接预备。比如，书写的发展是从各类教具的把手开始的，首先让儿童通过用手拿起和操作把手，锻炼其中指和大拇指的运动协调性。

再通过让儿童描画金属嵌板的图样来引导手的运动，锻炼其手部肌肉群，这样儿童就发展了握笔的能力。最后通过砂纸字母的触摸，逐步建立了对字形的肌肉记忆，如此一来，当儿童想要书写时，就可以比较轻松地进行了。这种间接预备的原则，使儿童更加能体验到经过努力所获得的成功，因而有助于儿童自信心的建立和进取精神的发展。

(四)具体到抽象原则

第四，具体到抽象的原则。教具最初可以是一种概念的具体表现，而后逐步地趋向抽象的表达。比如，感觉教具中的立体三角形。可以先让儿童凭感官探索整体的形状，接着再以不同的三角形木板分别表示它的底面和侧面，这样儿童就能感受到三角的维度。

接下来还可以用平面三角嵌入木制的拼图板里，再将它覆盖在纸上涂满颜色的三角形上，接着在覆在纸上以粗线画出的三角形轮廓上，最后再覆以细线画出的三角形轮廓上。从以上的过程进行中，儿童会从具体的教具中把握其中抽象的要素，以前对具体物的依赖与兴趣也就消失了。

(五)错误控制原则

第五，错误控制原则。蒙台梭利教具是为儿童的自主教育而设计，所以，对错误的控制寄托于教具本身的设计，而不在于教师。错误控制是一种最高程度的智力活动，它将引导儿童正确地使用教具，并能让儿童意识到自己的错误。

“要使教具操作这个过程成为一个自主教育的过程，刺激仅仅用于唤起行为活动是不够的，它还必须能指导行为活动，儿童应当不仅在一个行为活动中坚持很长时间，而且还必须保持在这个行为活动中的准确性。教具自身所固有的性质，不仅仅由它在儿童身上引起注意的直接反应决定，而且还要由它所拥有的对错误控制的基本特点来决定，即产生有效的高级活动协作的能力，如比较、判断等。”

“错误控制是一种方向指针，它能够告诉我们所走的方向是正确的，还是偏离目标。只有这样，我们才能认识到自己的缺点，我们必须向提供演示和教具一样向儿童提供这种帮助。在很大程度上，推向进步的动力得之于自由的程度以及明确的前进方向，所以我们必须通过一些方法了解自己是否偏离了发展方向，又何时偏离了目标。”我们不要怕犯错误，关键是我们要认识到自己错了，并且要知道错在哪里。“错误拉近了我们之间的距离，使我们成为朋友，因为纠正错误比追求完美更容易促成良好关系的形成。”

希望以上的回答对您有帮助，谢谢！

‘伍’ 《蒙氏花》的嵌板教案怎么做

活动目标：

1. 1、感知不同形状的铁丝圈吹出的泡泡。
   

2. 2、运用多种方法玩肥皂膜，尝试不同形状。
   

3. 3、能积极探究，大胆表达。
   

‘陆’ 蒙氏四大洋嵌板教案

活动目标：

1．阅读故事《乐乐熊》，学习从封面开始一页一页地翻阅图书。

2．通过观察图片上乐乐熊的表情、动作，学习用较完整的语句加以描述。

3．感知故事中打败大灰狼的方法，懂得帮助别人很快乐。

活动重点：

观察画面，大胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观察能力和表达能力。

‘柒’ 蒙数活动如何开展

蒙台梭利教育法是意大利着名的教育家和改革家玛丽亚·蒙台梭利博士在不断的潜心研究孩子的过程中寻找创设的教育人类的科学方法。这种幼儿教育理念以其超越教科书的新颖性与科学性，从20世纪起就开始影响整个世界。
随着我国教育改革的不断深入，蒙台梭利教育法如雨后春笋般在全国各地出现，成为很多幼儿园进行研究的课题。我园从2005年开始进行蒙台梭利教育法的课题研究，而我有幸成为第一批进行实践的一线老师。如何在幼儿园开展蒙氏教学，在近几年的实践中，我渐渐的总结出了一些经验，在这里我想与大家一起进行探讨。
在幼儿园中实施蒙氏教育教学，不能完全照本宣科，要根据幼儿园的整体发展去探讨符合我们自己的蒙氏教育。有些人认为，有了蒙氏教具就算是蒙氏教育了，但是如果光摆着蒙氏教具，其它的工作还是该怎样就怎样，这是只学会了形而没有学会神，如果我们也那样做，那就是真正的“蒙事”了。作为一名幼儿园老师，作为一名蒙氏班的老师，为了孩子们的健康发展，我们应更多的考虑怎样去借鉴蒙氏教育理念，如何让蒙氏教学与主题教学更好的进行结合，使孩子们得到更大的发展。对于这一点，从一开班我们便开始了相应的实践。
首先，我们利用蒙氏教学中的日常生活教育进行生活常规教育。比如，利用蒙氏工作展示，让幼儿学习如何搬椅子、拿勺子、擦桌子、叠衣服等，在日复一日的生活中，孩子们又不断的重复这些工作，生活常规都有了很大的提高。运用蒙台梭利教育理念管理教育环境，引导幼儿参与环境管理的过程中，只要我们注意“环境育人”这一教育功能，孩子们就会更好的成长。
其次，把蒙氏活动中的一些技能学习与主题活动的开展进行穿插。比如说在准备进行主题活动《绿色家园》的亲子活动“巧手制作小花篮”之前，我们就利用蒙氏活动时间不断让幼儿进行“剪”的工作，以提高幼儿“剪”的技能。另外，在进行主题活动《我的数字和书朋友》时，我们利用蒙氏活动进行认识挂历的学习，然后让幼儿自己进行画考勤的工作。以上这些活动都是以主题活动为线索，在蒙氏活动和其它各项活动中分别展开的，孩子们在不知不觉中接触到了方方面面的知识内容，使自己得到了不同程度的满足和提高。
第三，结合主题教学内容，运用蒙氏三段式方法，促进幼儿识字方面的学习，激发幼儿阅读兴趣。识字活动也是我园开展的一项主要活动，目的不是让孩子认识多少字，重要的是激发幼儿阅读的兴趣。在进行这项活动时，我一般是选择与主题教学相关的内容，然后运用蒙氏三段式的学习方法进行识字教学，最后再回到主题活动中进行巩固和练习。比如在进行主题活动《美丽的春天》时，我利用三段卡引导幼儿学习“树、树根、树枝、树干、树冠”等词组，并引导幼儿说出它们之间的关系。这样环环相扣的进行学习，孩子们的所学的知识不但没有仅仅局限在识字上，而且还丰富了其它方面内容的学习。
第四，主题教学还可以弥补蒙氏教学中音乐、绘画方面的不足。通过主题教学与蒙氏教学相结合，我们的孩子们所学到的内容大大增加，知识面涉及更为广泛。在设计的蒙氏活动操作区为幼儿准备了充分的学具和操作材料，使他们每天都能根据自己的兴趣和需要在这里自由选择、自由操作，教师在观察的基础上给予适时的引导和帮助，让孩子在操作活动中自我学习、自我探索、自我发现、自我提高，从而实现主动发展的目标。孩子们在有准备的环境中，自主操作各种学具，在语言区里，通过操作拼音砂质板，感知了汉语拼音的认读，利用图片与字卡对应的练习感知了汉字，练习了造句、说儿歌和创编故事。在科学区，孩子们操作各种动植物嵌板和三段卡，认识相应的汉字和了解动植物特点。
最后，结合主题教学的内容，创造开放式的自主生活环境。在起床，穿衣这些活动中，孩子感觉到是自己的事情，需要自己去做，生活环境与孩子的关系非常密切，自主生活是幼儿自主发展的前提和基础。在我们的教室里，我们尽量提供孩子进行练习的物品，让孩子自主操作，如倒豆子、分豆子、夹东西等，提高孩子的自立能力。
总之，在幼儿园中实施蒙氏教学，最为注重的是理念的运用和方法的借鉴，完全西方化的蒙氏教学是不适合我国幼儿园现实情况的。我们要用实践来总结出符合自身实际的蒙氏教学法，使中国的幼儿教育更加多元化、科学化。