幼儿园的适应问题和解决方法

1. 帮助孩子适应幼儿园的方法

导语：宝宝为什么不愿意去幼儿园?以下是我分享给大家的相关解决方法，相信通过努力你的宝宝会成为幼儿园里的小明星。宝宝的社交能力差一点，不能很快融入角色，这让家长们很担忧，到底宝宝多久能适应幼儿园生活呢?

常见问题：

孩子入园常见问题：

1、分离焦虑。表现为哭闹或不吃不喝不说话，这时需要父母接纳孩子的情绪，给孩子传递信心和力量，而不是担忧。

2、不合群或被欺负。日常多创造孩子和小朋友玩耍的机会，注意发展孩子的社会性和自信心。

3、被小朋友取笑。日常注意孩子自理能力和独立性的培养，多鼓励，少批评，建立孩子正面自我认知。

4、怕老师。提升孩子的语言表达能力，多和老师沟通。

5、送孩子去幼儿园后要马上离开，不要抱了又抱，亲了又亲。

6、要坚持送孩子入园。

帮助孩子适应幼儿园的方法

一：一直该做的事：

1、给予孩子无条件的爱，建立起孩子的安全感和稳固的依恋关系，让孩子确信爸爸妈妈是爱他的，即使不在身边。

2、哭闹是一种表达和诉求，不要指责孩子无理取闹，要多关注孩子的感受，及时、积极地解读和回应孩子真实的需求。

3、亲子沟通是以接纳孩子的情绪，认同孩子的感受，承认孩子的愿望为基础和前提的。

4、情绪没有对错，有对错的是表达情绪的方式。而教会孩子如何觉察、识别和恰当地表达自己的情绪，是父母的责任。

5、父母要守住自己的界限，不失位，不越界，孩子才能懂得负起自己的责任。

6、规律的生活，离开时的道别，回来后的问候，会让孩子对你的离开不那么在意。

7、在家少包办替代，力所能及的事鼓励孩子自己做，培养孩子的生活自理能力和心理的独立性。

8、多创造孩子与人交往的机会，发展孩子的社会性和自信心，培养孩子宽容的品质和换位思考的能力，能让孩子更合群，更愿意与人交往，也就更喜欢幼儿园。

9、不要苛责孩子完美，特别是当孩子因自己能力不足在幼儿园被小朋友取笑时，不要因为觉得丢了面子而给孩子施加更大压力，孩子这时需要的是帮助和鼓励。

10、发展孩子的语言表达能力，给孩子与老师、同学保持良好沟通提供最有效的手段。

另外需要注意的是，孩子如果长时间不能适应幼儿园，可能和孩子从小缺乏父母的关爱，两岁前没有建立好稳固的依恋关系，缺少安全感有关，这种情况下，父母给予孩子无条件的接纳和爱就更至关重要。还要注意的一点是，不要借培养孩子的独立性之名义太早把孩子送入幼儿园。当孩子的身心还没准备好，尚缺乏基本的自我意识和生活自理能力，就被送入需要强调纪律的集体环境中，不仅无助孩子独立性的培养，甚至可能造成严重的身心伤害。

二：入园前该做的事：

1、选择一所适合你自己孩子的幼儿园，而不是别人眼中“最好”的。

2、选一所和自己教育理念契合度高的幼儿园，否则以后分歧和矛盾会越来越多。

3、选择幼儿园要慎重，选择之后就要对幼儿园和老师多一份信任，要相信自己的选择。

4、保持平常心，自己不焦虑。相信孩子有能力应对幼儿园的生活，传递你的信心、勇气和力量。相信“相信”的.力量。

5、正面引导孩子，上幼儿园是件快乐、有趣、好玩的事，有很多小朋友，可以一起玩很多游戏。

6、上幼儿园前三个月起，尽力让孩子的作息时间和幼儿园的作息时间靠拢。

7、上幼儿园前，尽力培养孩子自己用勺子吃饭，主动喝水、上厕所、洗手等生活习惯和自理能力。

8、上幼儿园前几天可以带着孩子去幼儿园附近多走走，能进园参观一下更好。

9、通过绘本、故事或游戏等方式，把孩子从早上入园到下午放学一天里各个时段的内容清晰的告诉孩子，有助于孩子更好地消除恐惧，适应新环境。如果自己条件允许，也可以在家模拟幼儿园一天的生活。

10、了解幼儿园的规则，并通过示范、游戏、故事等形式告知孩子。比如公共场所保持安静，公共玩具先拿到者优先玩等。

11、可以为宝宝写一封“介绍信”，入园时交给老师，以便老师更好的了解孩子的基本情况。

三：入园后该做的事：

1、接纳孩子的情绪，分离焦虑是正常的，是孩子的一种自我保护，不负面评价孩子的表现。

2、让自己保有耐心，给孩子一段适应幼儿园的时间和空间。

3、不要说爸爸妈妈因为要上班挣钱，必须送孩子上幼儿园，这会剥夺孩子的安全感和归属感。孩子会想“钱重要，还是我重要?”

4、接送孩子时，让自己保持愉悦的情绪，轻松的心态。

5、每天送孩子到幼儿园后要正式道别，告知来接的时间并保证兑现承诺。

6、把孩子送到老师手里后，尽量减少逗留时间。

7、如果孩子午睡实在太难，可以先和老师沟通，带一件家里喜欢的安慰物去。

8、孩子刚入园，在幼儿园要有意识地控制自己的情绪，去适应集体生活的规则，努力了一天，回到家可能会想发泄一下情绪，这时父母要做的不是责备，而是理解和关爱。

9、多和孩子聊聊幼儿园开心的事，对孩子的进步表现及时肯定。如果孩子不愿意谈论，不要逼问，通过观察和亲子游戏去侧面了解。

10、在家不拿幼儿园或老师来恐吓孩子。比如说“再不听话，告诉你老师!”

11、不是出现极特殊情况，比如真因为不适应而生病，孩子一定坚持送，不要中断。

12、多和老师联系，了解孩子的情况，同时也尽力让老师多了解孩子。

13、不要负面评价幼儿园，你都认为老师不好，孩子又怎么会喜欢?

帮助孩子适应幼儿园的方法

1学习变换自己的角色

孩子在家中是一家的“中心”，几个大人围着一个孩子，孩子的要求很容易得到满足，到了幼儿园之后，孩子会感受到环境的变化，许多事情需要他自己完成，老师还会有一些要求和限制，“到喝水的时间了”、“应该学着自己脱衣服了”……孩子有可能由于自己能力的不足而产生不受“重视”的感觉，心理上的落差会让孩子产生焦虑，对环境产生拒绝甚至排斥。 应该让孩子知道哪些事是应该自己尝试做的。

2 学习与人交往的需要

孩子在家中生活的环境、交往的人群相对比较简单，入园后，孩子开始与老师交流，还要与小朋友交流。原来在家中，孩子的需要都被家长看在眼里，没等说就满足了;在幼儿园，想小便时要告诉老师，想玩玩具得跟小朋友商量，想出去玩得征求老师的意见……孩子要学会表达自己的想法和要求，要学会与小朋友交往。知道用说的办法与小朋友交往，学会大胆表达自己的要求是迈向与人交往的重要一步。

3 学会基本的生活技能

孩子的基本生活能力是要及早学习的，吃饭、穿衣、如厕等能力的学习可以从1岁以后就逐渐开始了。基本生活能力的培养是帮助孩子走向独立，走向自主的重要前提。孩子缺乏自主的生活能力就会在适应新环境的过程中缺乏自信，就会产生退缩行为。“你应该自己穿衣服”、“你先用勺子自己吃，不能总让大人喂”。把孩子学习的权力交还给孩子，才会帮助孩子更好地适应环境，用自己的能力适应环境。 对家长而言，有一些教育策略也是应该重视的。

4 给孩子积极的暗示

家长对孩子的关注往往会对孩子产生一些负面的暗示。“看到孩子在班里哭，我也忍不住哭了”、“我的孩子天生胆小，没办法”。这些都是在暗示孩子，他的行为是“对”的，是被允许的。家长应尽量给孩子一些积极的暗示，让孩子知道“每个人都会面临新环境，每个人都要学习适应环境”、“你一定会很快就适应的”、“你一定会做的”。积极的暗示会帮助孩子更快地适应环境，同时也让孩子看到家长做出的好榜样。

5 培养孩子良好的性格

适应环境能力差的孩子还有可能比较娇气，在家中受到的“照顾”比较多，这样的孩子往往还会表现出不合群，与小朋友交往时“自我中心”等一些性格特点。家长要帮助孩子学会独立，学会替别人考虑，只有从小做起，才能帮助孩子形成一些良好的性格品质，如能吃苦、会独立做事、能考虑别人的想法、控制自己的情绪等，“有好吃的要先给爷爷、奶奶吃”、“如果不高兴，可以说出来，乱发脾气也没有用”、“这些事你已经能做了，要自己做”。只有关注孩子这些品质的培养，才能让孩子在新的环境中与人和谐相处，才能更快地帮助孩子融入到集体中。

6 加强与老师的沟通

孩子面临一个新环境，能否将对家长的“依恋”顺利地转移到“老师”身上，是孩子适应新环境的一个关键因素。让老师及早地了解孩子的性格特点，与老师针对孩子情况进行详细地沟通，听一听老师的建议，对家长是非常有帮助的。老师和家长共同配合，经常关注孩子的点滴变化，鼓励孩子的细微进步，对帮助孩子适应新环境都是有帮助的。

帮助孩子适应幼儿园的方法

首先，家长要有心理准备，并且对孩子有信心。自己不要焦虑，不要舍不得孩子，不要想着孩子不习惯就不上了，孩子总要长大，总要离开父母的。

要引导宝宝憧憬幼儿园。上幼儿园之前，家长要讲给宝宝听，上幼儿园很好，可以唱歌跳舞玩各种玩具，能结交很多好朋友，还会有丰富的食物，等等。可以让孩子看看其他小朋友上幼儿园的情景，甚至参观一下，孩子会很羡慕的。不能对孩子说“你不听话就送你上幼儿园”之类的话。

要教孩子自理，并学会表达需求。宝宝上小班还是会尿裤裤的，有的宝宝想尿尿却不会说，感冒流鼻涕也不会擦，鞋子穿不好，都需要老师帮忙，因此，父母要教会孩子表达，即使没学会，也没有关系，常常跟宝宝说，时间久了就会有进步。不要对孩子要求太高，不要觉得自己的孩子笨，更不要训斥孩子。

入园前，要让宝宝调整作息时间，保证宝宝有很好的精神状态，不能晚上不睡白天不起哦!

尽可能的上几天亲子课，让自己和孩子都有个适应和过渡期。期间发现什么问题，可以随时跟老师沟通。

给孩子讲讲幼儿园的规矩，上幼儿园都做些什么，让孩子心里也有所准备。

孩子上幼儿园需要慢慢适应，可能是两个星期也可能是一个月，家长不要着急，要理解孩子的感受，并给予鼓励，不可哄骗、吓唬。另一方面，要坚持接送孩子，不能因为哭闹，就不上了。告诉宝宝：“爸爸妈妈会早点去接宝宝，宝宝上了幼儿园才能长大。“

尽可能选一个离家较近，环境好、口碑好的幼儿园，要考虑到老师的整体素质，这样家长才能信任幼儿园，因为转园的情况很多，而转园一定会让孩子不安的，所以要提前考察好。

2. 那么孩子刚入园不适应，家长们要怎么做呢

一般来说，孩子应该在三岁左右进入幼儿园。在进入幼儿园大门的那一刻，他接下来十年甚至更长时间的学习生涯正式拉开帷幕，所以上幼儿园对孩子的成长意义重大，家长要认真对待这件事。

3. 幼儿园入园适应性问题

导语：新入园孩子适应能力的培养是整个学前教育的“序曲”，教师和家长要根据这一时期孩子的年龄特点，因势利导，循循善诱，使孩子顺利完成从家庭到幼儿园的过渡。那么，关于幼儿园入园适应性问题有哪些?一起来了解一下吧。

幼儿园入园适应性问题

一般来说，幼儿园是幼儿进入社会进而适应社会的起始阶段。对幼儿的发展有重大影响，但是由于幼儿身心发展不健全，适应能力差，绝大多数幼儿入园时都会不适应，通常表现为：哭闹，焦虑，不吃不喝，想家，发脾气等情绪问题上。造成种种不适应现象不仅让教师，家长感到十分棘手，严重的还影响到幼儿的身心健康发展。造成孩子适应困难的原因是多方面的。面对种种入园的不适应，本文从心理学，社会学等角度分析幼儿园不适应的诸多因素，并针对这些不适应提出相应的对策，帮助幼儿更快适应幼儿园新生活，促使其身心健康发展。

一、幼儿入园不适应现象以及入园焦虑的表现

1、幼儿与养护者分离导致的不适应引发的情绪问题，例如;焦虑，坐立不安，恍惚，低声啜泣，失声哭闹，恋物，暴躁，生气，恐惧，紧张等。幼儿园的新生入园，我们发现大部分的孩子会紧紧抓住养护者的手不放，边哭边喊：“我要妈妈”等。这种分离焦虑严重影响着儿童情绪，对于陌生的环境，他们非常容易怯生，经常用哭闹来表达他们心中的不安，这就是平常所说的入园焦虑的表现。这是幼儿入园时普遍出现的分离焦虑。

2、幼儿生活自理能力差和对幼儿园作息制度不习惯导致的不适应引发的生理问题：喂食困难，食欲下降，遗尿等。大部分幼儿在入园前的生活都是家人一手包办的，本身自理能力就差。不会自己吃饭，不会穿脱裤子，有了需要也不会告诉老师。也有的孩子是由于进入陌生环境缺乏安全感焦躁不安，对一些生理需要忽略而出现食欲不降，遗尿等现象。这就是幼儿生活自理能力差导致的不适应。还有的幼儿在家里形成的作息制度与幼儿园的作息制度不一致导致的不适应。有的孩子在家里晚睡晚起，别人游戏时他瞌睡，别人午睡他精神十足，要玩要闹，弄得全班不安宁，因此这样的孩子也不想入园。

3、幼儿以“自我为中心”导致的不适应引发的行为问题：胆怯，害羞，缄默，孤僻，打人，抢玩具，拒食，拒绝拥抱，扔玩具，拒绝脱衣服，自虐。皮亚杰在提出幼儿思维发展时，提到幼儿思维的自我中心性。自我中心是指主体在认识事物时，从自我为认识的起点或原因的倾向，而不太能从客观事物本身的内在规律以及他人的角度认识事物。幼儿的这种自我中心性使他们在游戏时有着各自对游戏的理解与规则，常常导致幼儿在游戏时的冲突性。现在的幼儿在家几乎都是以独生子女为主，在家里习惯了以自我为中心，不愿与他人分享，交往。进入幼儿园之后一切都要与小朋友分享。同时还要遵守幼儿园这个大集体的一定的规则。这些变化和要求，就会使得一些幼儿感到陌生，不安和恐惧，进一步导致幼儿入园的不适应性。换了新环境，失去安全感，孩子的行为会发生变化。

二、幼儿入园不适应的原因分析

1、安全需要的暂时性缺失与恐惧心理

安全需要的暂时性缺失以及伴随而来的恐惧心理，是孩子不要上幼儿园、不适应幼儿园生活的首因。根据美国着名的心理学家马斯洛提出人有5种不同层次的需要，其中生理需要和安全需要是人类最根本的需要，是其它高级需要产生的前提和基础。心理学研究表明，年龄越小的孩子越需要拥有相对稳定的生活环境，有相对固定的成人来照顾，这是幼儿基本需要的体现。幼儿刚入园时突然和亲人分离，从早到晚面对的是陌生的教师，小朋友和周围环境。加上活动的相对不自由和一系列集体生活规则的约束，使幼儿无论在生理上还是心理上都会产生极大的不安全感。由于安全需要的暂时性缺失，伴之而来的是幼儿心理上的恐惧，这样就产生了幼儿对上幼儿园的抗拒。

2、情感依恋的迁移和分离焦虑

孩子与父母或养护者朝夕相处，建立了坚固的依恋关系，这种依恋构筑了幼儿安全感的基础。入园初期，幼儿突然离开了原有的依恋对象，而与教师建立新的依恋关系还需假以时日。此时，幼儿面临情感迁移的心理，陷入极度的心理焦虑中。另一方面。现在多数孩子在家中都是独生子女，娇生惯养。进入幼儿园后，众星捧月的感觉不复存在，也会导致其失落的心理。分离焦虑是指幼儿与自己的父母或其他亲人分离后产生的忧伤，烦恼，紧张，不安以及恐慌等情绪体验。这是幼儿入园适应的最大障碍，也是幼儿不爱上幼儿园的重要原因。

3、心理防御机制

入园前，幼儿的一切生活都是由家长负责，幼儿的自理能力很差。来到幼儿园后，他们开始真正接触社会，也开始学习独立。幼儿必须面对一系列的问题，比如自己吃饭，穿衣等，这是一种挑战。另一方面，幼儿入园后还要面对熟悉新环境，生活自理，认识新朋友等一系列的新任务。这些都需要相当多的心理能力才能完成。但是由于幼儿年龄小，身体机能发育不完善，尤其是大脑神经系统正处于发育中，造成幼儿对周围环境的认识适应能力较差，这也加剧了幼儿不爱入园的心理障碍。

三、提高幼儿入园适应性策略

1、做好入园的准备

(1)预入园与延时分离，消除陌生感与恐惧心理。

家长可在入园前带孩子去幼儿园玩，感受幼儿园的趣味性，使幼儿对幼儿园有初步的印象，消除陌生和恐惧。预入园的那几天，可安排一些有趣的亲子活动，让孩子和家长共同参与。丰富的亲子游戏会让幼儿感到前所未有的新鲜，快乐。对幼儿园获得美好的第一印象。还有以往在幼儿与父母分离时，为了防止幼儿哭闹不休常常会催促家长马上离开，或者趁幼儿不注意时悄悄离去，但这种“强迫分离法”却往往适得其反，加剧了幼儿的分离焦虑。为了避免这样的问题，我们可以在家长与幼儿间运用“延时分离法”。入园后允许家长和孩子在一起游戏，再自然地互相道别。减轻幼儿对入园的恐惧，保护幼儿的身心健康。

(2)扩大幼儿社交范围，减少幼儿对父母的完全依恋。

心理学研究表明，幼儿对亲人的依恋，一方面与家庭教育方式有关，另一方面与幼儿成长过程中接触社会的程度有关。幼儿如果平时较少接触家庭成员以外的人，较少参与外界活动和接触外界的事物，在面对陌生人和陌生的环境时就更容易产生分离焦虑。所以幼儿在入园前，家长应有意识地扩大幼儿活动的空间和交往的范围。

(3)培养幼儿生活能力，养成良好的生活习惯。

分离焦虑的产生与幼儿的生活能力差，不会做力所能及的事情，不适应幼儿园的要求有很大关系。所以在入园前，家长应给予幼儿生活技能上的指导。如指导幼儿会自己吃饭，自己大小便，自己洗手，自己睡觉等等。

2、运用教育技巧，逐步完善幼儿入园行为。

幼儿入园前教师可在报名时让家长填写有关幼儿生活规律的表格，对幼儿的生活习惯，兴趣爱好，个性特点，和家庭环境，以及父母素养和对待幼儿教育问题所持的观点等进行全面的了解。熟悉幼儿的好恶，了解幼儿个性。其次要充分理解初入园幼儿的心理和行为。教师要尽量设法让他们放松，以积极的情感代替消极的情绪。再次，运用小班幼儿喜欢的形式组织丰富多彩的活动，转移孩子注意。多安排一些时间让幼儿在户外自由玩耍，玩沙，玩水，滑滑梯，做集体游戏等都是幼儿喜欢的活动。

3、家园合作，促进幼儿适应新生活

教师应与家长建立紧密的联系，主动和家长交流幼儿的在园情况。随时了解幼儿的动态，做好家长工作，争取家长的配合，以便共同帮助幼儿克服不良情绪。家长要多与教师沟通，了解孩子的在园情况。在于孩子交流时，家长要注意自己的语言导向，不要总问一些消极性的问题，这无形中会让幼儿对上幼儿园产生不好的印象。家长应在和教师沟通的基础上，从正面引导幼儿，用积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助幼儿和教师建立起感情，会让孩子感受到上幼儿园的快乐。

幼儿园入园适应性问题

一、幼儿初入园不适应的表现

1.入园焦虑

幼儿入园不适应的.主要表现是入园焦虑，通常出现在幼儿入园之初。美国心理学家希克斯认为：“焦虑是一种心理压力的体现。心理压力是一种心理状态，这是一种觉察到有威胁时的反应，它伴随某些特定的感情(如恐惧、焦虑、愤怒)一起出现。”入园之初，多数幼儿都会出现情绪波动，产生哭闹、躲避教师和同伴、重复话语、独自发呆、依恋自带物品和教师、生病缺席等行为表现。

幼儿新入园时表现出的分离焦虑行为具有一定的规律性：大声哭和哭泣是最普遍的分离焦虑表现，依恋自带物和依恋老师也是出现较多的分离焦虑表现，其他的分离焦虑表现多属于一些幼儿的个别行为;但是不能就此说明默坐的幼儿分离焦虑不如大哭的幼儿严重，不同的幼儿有不同的表现，强烈的表达与缓和的表达都是幼儿分离焦虑情绪的释放。初入园的幼儿大多较强烈地表现自己的分离焦虑情绪，比如用大声哭引起教师及家长的注意，或以哭闹的行为强烈地表现自己不愿意上幼儿园或不愿意呆在幼儿园的情绪。当感到强烈的情绪表达不能改变要继续生活在幼儿园的事实后，大部分幼儿会转为舒缓地表达分离焦虑情绪，比如哭泣、默坐等。

幼儿新入园时的分离焦虑情绪出现的时间段具有一定的规律性。每天分离焦虑情绪最严重的时段是早上入园时，这一时段里幼儿面临着与家长的直接分离，主要表现为大哭、哭泣和过分依恋老师;午餐及午睡前后也是幼儿分离焦虑情绪比较明显的两个时段，主要表现为哭泣、不正常进餐和不正常午睡;其他时段幼儿分离焦虑情绪表现较少。

有些幼儿的分离焦虑情绪一直都表现得比较突出;有些幼儿的分离焦虑情绪前一阶段表现得突出，后一阶段趋于正常;有些幼儿分离焦虑情绪前一阶段表现得相对平静，后一阶段表现得较为强烈。

幼儿新入园时的分离焦虑情绪在表现上存在性别差异性，也存在趋同性。差异性体现在分离焦虑情绪出现的次数及表现形式的强烈程度方面，女孩分离焦虑情绪出现的人次较男孩多，且多为强烈的表现形式;趋同性则表现为幼儿分离焦虑情绪出现及消失的总体趋势上，绝大部分幼儿分离焦虑情绪大约持续两周，个别幼儿会持续较长时间。

总体上看来，年龄小的幼儿与较年龄大的幼儿相比分离焦虑程度更重;年龄小的男孩与年龄大的男孩之间的这种差异表现较为明显，而女孩的分离焦虑程度受年龄影响，表现较男孩而言不够明显。

2.同伴交往能力差

良好的人际交往能力能让人获得友情，拥有自信，保持良好的精神状态，还能提高自身的社会适应能力。幼儿年龄小不懂事，不知道如何跟同伴相处，因此，从孩子入园开始，家园就应该携手并进、相互配合，帮助孩子建立良好的同伴关系，培养他们与同伴交往的能力。

现在的很多孩子都有“唯我独尊”的心态，在园内与同伴交往的过程中自私霸道、固执己见、不顾他人的个性表露明显，不但不会关心同伴，不能跟同伴和睦相处，而且还会发生侵害攻击性行为。一些孩子行为孤僻，刚入园时不哭、不闹、不爱说话，常常闷闷不乐，爱做撕咬衣角、指甲或乱摸身体某一部位等小动作，不愿让同伴接近自己，更不会主动接近别人。一些孩子静静地站在一边，想参与活动却因胆怯或内向而不敢主动提出自己的想法。

父母是孩子第一任老师。作为家长，要积极鼓励孩子无论在哪儿都要主动跟小伙伴打招呼，要教给孩子与同伴交往的正确方法，提醒孩子遇到问题要告诉老师，还要鼓励孩子积极参与活动，给孩子创造与同伴交往的机会，从而锻炼孩子与人交往的能力。

孩子从家庭走进幼儿园这个集体环境，会产生一种离开家人的不安全感，也会对教师怀有很大的依赖感。这就要求教师具备一定的专业知识和丰富的经验，及时抚慰和引导孩子，与孩子建立亲密、和谐、融洽的关系，使孩子在心理上产生安全感。

幼儿园环境与家庭环境区别很大，孩子难免会出现一些问题，所以仅依靠教师或家长单方面的努力是绝对不够的。只有当家园协调、配合一致时，对孩子的培养才能更有成效。

二、幼儿初入园不适应的原因

2～3岁幼儿在入园之初，面临着与亲人的暂时性分离，环境、人员、活动方式、行为规则的变化以及自身低水平的认知和基本生活技能的缺乏等，都会使他们感到不适应。究其原因可以归纳为三方面：

1.生理因素

新入园幼儿正处于婴儿期向幼儿期过渡的阶段，其行动能力及生活自理能力都相对很弱，且带有很大的依附性。由于孩子的年龄小，在日常生活中很多家长都喜欢包办代替，孩子的吃喝拉撒睡全由家长打理，以致于有些孩子入园时不会穿脱衣服，不会拿勺吃饭，不会系鞋带，不会自己上厕所，生活自理能力较差。

2.心理因素

焦虑是小班新入园幼儿最大的心理障碍。与亲人的分离引起幼儿强烈的不安情绪，严重的甚至还影响到自身的健康。一般说来，一周之内多数幼儿在老师亲切、热情的关心和帮助下能渐渐适应幼儿园生活，并能主动向老师问好、与家人说再见。而有的幼儿却较难适应，始终哭闹不停，吃不好，睡不好，身体消瘦甚至生病。有些幼儿比较在意环境的变化，有时很细微的变化都可能引起他们的强烈反应。入园后环境的变化对他们来说是一种较强的刺激，他们往往难以接受，因此表现出强烈的分离焦虑情绪。

3.社会因素

幼儿的社会属性还不完善，情感功能也不健全，因此无法主动合理地调节自己的行动。幼儿园有严格的作息制度，这一点与大多数家庭大相径庭。幼儿在家里很自由，什么时候吃饭、什么时候休息、什么时候游戏都可以自己决定，而在幼儿园进餐、如厕、参与游戏活动等都有严格的规定，因此，刚入园的孩子很不适应幼儿园的一日生活常规。

小班幼儿新入园时表现出的分离焦虑情绪是幼儿心理方面的问题，在幼儿教育工作中教师要积极寻找解决这一问题的途径和方法，要以母亲般的爱心、耐心与细心，帮助孩子们减轻痛苦的煎熬，引导他们更好、更快地适应新的环境，用温暖的手牵着孩子们迈出进入社会的第一步。作为家长，应帮助幼儿做好入园准备，尽早地教会孩子一些基本的生活技能，培养幼儿早睡早起、每天午睡、专心吃饭、独自睡觉等习惯。在入园之前要带领幼儿去幼儿园看看玩玩，使幼儿近早熟悉幼儿园的环境，了解幼儿园的活动，对幼儿园产生向往之情。这样可以有效减轻幼儿入园时承受的压力，使幼儿避免因为不适应新环境而表现出种种问题。

现在的独生子女居多，很多家庭给予孩子太多的溺爱，使孩子经不起一点儿“风吹雨打”。父母应该提早对孩子进行教育，家庭与幼儿园也应相互配合，这样才能消除幼儿新入园产生的“阵痛”现象，让幼儿更容易适应周围的变化。

4. 老师如何帮助幼儿适应幼儿园生活

（1）幼儿入园之前，幼儿园组织新生家长会
在幼儿入园之前，教育机构（幼儿园）可以组织开展新生家长会，邀请幼儿家长入园参观，了解幼儿园的整体环境设施、师资水平等情况，对幼儿教育质量、成果有一个清楚的认知。幼儿在入园后的作息，阶段性发展目标等都需要向家长们详细介绍，当幼儿出现入园不适应问题时，帮助家长分析幼儿入园不适的各种原因，确保家长可以认真正确对待，并积极配合幼儿园各项训练活动的开展。
（2）幼儿园及时和幼儿家长沟通交流，定期组织亲子活动
幼儿园可以采用多种方式来对幼儿的入园适应水平进行评价，比如观察、评定等方式，多关注隔代教养与亲代教养幼儿入园的准备情况，如果发现入园准备不足的幼儿，一定要向家长及时反映，并采取一定的补偿性措施进行教育。同时，幼儿园作为教育机构，本身就拥有丰富的幼儿教养优势资源与经验，可以定期召开科学育儿讲座，邀请幼儿的祖辈和父母亲来参加学习科学育儿知识，帮助幼儿尽快的适应幼儿园生活，利用现代通讯工具（微信）组建微信群，方便和幼儿家长沟通交流，宣传普及科学育儿知识，提供持续性的指导，最大程度的减少隔代教育与亲代教养对幼儿入园适应水平带来的消极影响。所谓的亲子活动，不是要求家长和幼儿一定要共同外出去，可以有其他的形式，比如一起完成一幅画，一起做游戏，睡觉前家长给幼儿讲故事等等，这些都是进一步促进家长、幼儿及幼儿园三者之间的联系，尽快消除幼儿初入园时出现的陌生和恐惧心理，帮助幼儿将依赖对象逐渐进行过渡和转移，同时也能够为家长今后育儿工作的开展奠定良好基础。
（3）根据幼儿心理、生理特征及能力差异，为幼儿创造温馨入园环境
现在独生子女居多，在家庭生活中常以自我为中心，再加上新入园的幼儿由于年龄比较小，和亲人分离，幼儿园对他们来说就是一个新的陌生环境，难免会产生抵触、紧张情绪，感觉无所适从。这个时候，幼儿园及教师可以根据幼儿的心理、生理特征及能力差异，为幼儿创造一个温馨的入园环境，比如，教室的装扮要生动、有趣、可爱一些，吸引幼儿的视线，提高其入园兴趣。再比如，还可以开展各种形式的有趣游戏及活动，帮助幼儿之间互相了解熟悉，找到和自己能玩到一起的同学，体会在幼儿园交到朋友的快乐，逐渐消除入园带来的陌生感，不再觉得不好意思，转移缓解幼儿入园适应过程中出现的消极情绪，促使幼儿在愉悦的氛围中不断忘掉入园焦虑。
（4）善于发现幼儿的进步，及时给予肯定和鼓励
结合幼儿心理状态及生长阶段特征可知，在家幼儿非常渴望得到家长的肯定和鼓励，在幼儿园同样希望可以得到教师的夸奖和鼓励，基于此，幼儿园教师要善于发现入园幼儿的进步，哪怕这个进步微不足道，当幼儿听到老师由衷的肯定和鼓励，情绪变化很快转变，产生良好的情绪状态。幼儿教师的评价必须是正面的积极的，鼓励幼儿快快乐乐上幼儿园，尽快融化心中“入园各种不适”的冰山。
幼儿入园适应水平的高低需要隔代、亲代及教育机构三者的通力合作，为了更好的教养幼儿，促使幼儿可以更好更快的适应幼儿园生活，隔代祖辈要充分发挥自身优势，与亲代父辈相互配合，与教育机构保持良好沟通，共同促进幼儿全面健康成长，提高入园适应水平。

5. 孩子上幼儿园不适应，这该怎么办才好

引言：一般来说，在孩子入园的两周内，哭闹是很正常的。随着习惯新的环境、新的老师，孩子渐渐喜欢上幼儿园，一个月后，哭闹的状况明显改善。那么，对于孩子刚上幼儿园不适应，应该如何改善呢？

最后，如果宝宝生病身体不舒服，上幼儿园也会容易哭。这个时候，老师必须马上让宝宝回家，指示家长好好看宝宝的病再来幼儿园。

6. 幼儿园常见的问题和解决方法

幼儿园常见的问题以及相应的解决方法如下：

1、小班新生幼儿入园不愿意午睡、一 睡觉就哭闹不住，注意力不好转移怎么办?

(1)在园:不要强求她睡一找到她喜 欢的玩具/爱看的书一边跟她玩， 边聊天一引出: 玩累了睡觉的话题如果累就睡一会一帮她找朋友挨着朋友睡一 建立安全感和依恋情趣。

(2)跟家长沟通:配合幼儿园的作息时间、常规一锻炼孩子的自理能力， 建立幼儿自信一引导幼儿与人交往一一 帮助幼儿建立规则意识一养成必要的习惯。

2、老生上幼儿园还整天哭怎么办?

(1)跟家长了解孩子在家的情况，升入了解孩子的习惯、性格、爱好。

(2)老师在幼儿园帮 助她找几个好朋友。

(3)老师每天抽出几个时间段(哪怕是5分钟)陪她。让其建立对教师的安全感。

(4)认真地观察孩子的喜好，教师可以从孩子的爱好入手，适当的安慰孩子。

(5)建议家长在家里多带孩子看一 些上幼儿园孩子的活动场景，让其熟悉、了解幼儿园生活的意义,慢慢的悦纳幼儿园生活。

7. 如何帮助幼儿适应幼儿园生活

幼儿园生活是丰富多彩的，但在幼儿看来，最开始到这里的时候远离父母，远离家庭，远离自己熟悉的环境，一开始会非常不适应。下面分享一下如何帮助幼儿适应幼儿园生活。

1、 首先，要引导孩子。作为家长也好，作为幼儿园老师也好，都需要适当引导孩子，让他们主动喜欢上幼儿园的生活，这样会让孩子心态上做出一些改变。

2、 从孩子感兴趣的事情开始，让孩子知道幼儿园生活的快乐和幸福，也可以让孩子知道幼儿园可以学习到很多新鲜有趣的事情。毕竟兴趣是最好的老师，从感兴趣的事情开始适应，会事半功倍。

3、 让孩子学会在幼儿园交朋友。这样会让孩子有一些归属感，也可以想着和小伙伴去玩耍，从孩子喜欢的小伙伴去帮助孩子适应幼儿园的生活，也是一种很好的方式。

4、 不要打骂孩子，不要批评和责备孩子，要给孩子一个适应的时间。帮助幼儿去适应幼儿园生活，还需要保持心平气和，需要让孩子有一个适应的时间。

5、 家长和老师要联合起来。帮助幼儿适应幼儿园生活，也需要老师和家长联合起来，彼此配合着帮助孩子去适应幼儿园的生活。

6、 知道孩子的性格特点，具体问题具体分析，让孩子知道该怎么去适应幼儿园生活，给孩子一些建议和想法，做好规划也可以让孩子有新鲜感。

7、 明确自己扮演的角色是什么，在帮助幼儿适应幼儿园生活的时候，要懂得把握好度，要让自己的角色发挥出重要的作用，引导和鼓励孩子。

以上就是关于如何帮助幼儿适应幼儿园生活的介绍了，各位家长们可以参考一下，希望对大家有用。

8. 幼儿入园适应困难有哪些

【摘要】幼儿入园适应困难问题和现象已经受到越来越多的关注。幼儿初入园的不适应是正常现象。但如果幼儿长时间处于焦虑、难过、痛苦的情绪中，对孩子的身心发展是非常有害的。幼儿入园适应困难，主要是家长教养方式和教师保教方式不当造成的，需要从家长、幼儿园和幼儿三方入手，通过家园共育，帮助幼儿克服入园适应困难，促其较快融入幼儿园生活。 【关键词】入园适应困难；现状；原因；对策 婴幼儿是一个人社会化的初级阶段，进入幼儿园开始集体生活是他们步入社会的第一步。如何缩短幼儿在幼儿园生活的“磨合期”，尽快适应幼儿园集体生活，已成为幼儿教育的一个重要课题。 一、幼儿入园适应现状 幼儿从家庭进入幼儿园，首次置身在陌生的环境中，幼儿在心理上产生强烈的不安全感，在生理上表现出很大的不适应。具体表现为： 1、情绪方面的异常 入园时，有些孩子抱着父母的脖子哭闹着不松手；有的默默地走进活动室抹眼泪；有的拼命挣扎着哭着要去追刚走的家长。在园里，有的孩子不吃不喝不玩，不参与任何集体活动；有的则寸步不离地跟着老师“要妈妈”。 2、身体方面的变化 有的幼儿因为大小便自己不敢去， 也不敢跟老师说，时不时尿床或尿裤子；有的幼儿不愿意和其他人一块吃饭， 甚至不吃；有的幼儿午休困难，甚至拒绝睡觉；有的幼儿还会出现发烧、咳嗽等身体不适现象。 针对上述问题，需要我们认真分析原因，科学制定对策，有针对性的对幼儿加以引导。 二、存在问题的原因及分析 （一）入园适应存在的问题 幼儿入园适应困难表现在幼儿个体上，但产生的根源是家长和幼儿园，是成人对待幼儿的方式方法上出现了问题。 1、家长存在的问题 幼儿刚入托时往往有哭闹、念叨等表现，这常常会牵动家长的恻隐之心。有的家长听到孩子哭喊而不忍离去。有些家长则又不顾孩子情绪，放下孩子就走。还有的家长在门口或在窗外窥看。家长语言和行动中表露出来的不安对幼儿产生了一定的负面影响。同时在家庭教育中不注意培养孩子的自理能力，致使幼儿自理能力较差，从另一方面延长了入园的适应时间。 2、教师存在的问题 漠视：有些幼儿适应能力较差，即使入园一段时间，还会一直哭闹。对于这些幼儿，教师开始比较关心，但多次尝试无效后，教师会失去耐心，对其“冷处理”，只要不出安全问题，任由幼儿哭闹。欺骗：幼儿哭着喊找妈妈，教师安慰不起作用后，往往会哄骗幼儿说：“宝宝不哭的话，妈妈一会就来接你了。”但孩子发现妈妈没来接，又会哭闹起来，甚至比上次情绪还激动。恐吓：“再哭让110把你带走”，“别哭了，再哭大灰狼把你叼走了”。为了让孩子不哭闹，有些教师会吓唬孩子。这种做法会在孩子幼小的心灵上留下阴影。 （二）原因分析 1、环境因素分析 （1）生活环境的变化。从家庭到幼儿园生活环境的改变，给幼儿的内心感受是完全不同的，幼儿与幼儿园环境还没有建立某种和谐。生活习惯的不同、集体生活的约束和前所未有的生活体验，使幼儿产生诸多不适。 （2）人际关系的变化。在家庭中，幼儿有着自己稳定的亲情关系、有特定的家庭地位，幼儿与父母、长辈之间形成并保持了一定的人际关系平衡。而一进入幼儿园，面对教师和许多同龄的伙伴，幼儿从家庭中的“众星捧月”到幼儿园里的少人问津、处处受限，幼儿的感觉与在家完全不同。 2、群体关系分析 （1）家庭关系到社会关系的变化。家庭生活中，幼儿往往是小皇帝、小太阳，是中心。进入集体生活后，自己成为普通一员，对于没有群体生活经验的幼儿，会让他们感到失落和无助，成为幼儿不适应的重要因素。 （2）交往对象与关系的变化。家庭成员尤其是亲子之间的互动频率很高。进入幼儿园后，幼儿的交往对象变得不固定，一对多的复杂关系让他们有些无所适从，需要一段时间的幼儿园生活，才能与教师和同伴产生情感、建立信任。 （3）对新环境的接纳程度。如果幼儿的注意力能够被新环境所吸引，那么其适应能力较强。反之会加剧其入园的不适应，会在生理和心理上产生一定的压力，进而产生逃避心理。 3、心理因素分析 （1）产生分离焦虑。幼儿从出生起便逐渐发展和形成了对父母或其他直接养护者的依恋。幼儿一旦与之分离，从熟悉的家园进入陌生的幼儿园时便会从心理上感到不安全，不同程度地出现焦急、不安、哭闹等各种“分离焦虑”。 （2）缺乏安全感。幼儿在家中与父母、亲人在一起朝夕相处，离开亲人，幼儿会因缺乏感情上的依恋和安全感而产生焦虑。 从以上分析看出，孩子初入园的不适应是正常现象，但如果长时间处于焦虑、难过、痛苦的情绪中，对其身心发展非常有害。教师在对此问题进行分析时，要要以宽容的人文关怀的心态接纳幼儿、引导幼儿。 三、解决问题的对策 （一）未雨绸缪，做好入园准备工作 1、重视入园前的沟通 可在孩子入园前公布老师和家长的联系方式，便于家长与老师通过电话、QQ、微信、家访等方式进行沟通。父母可让孩子尽早认识老师，老师也可以提前了解孩子的生活习惯、性格特点、家长育儿方式等信息。老师家长良好的互动会让孩子感觉亲切，有利于老师有针对性的个别教育，达到好的保育教育效果。 2、父母多作积极暗示 积极的心理暗示相当重要。“宝宝这几天真乖，我们过两天到幼儿园去”；“幼儿园里有好多乖宝宝，我们也去玩好吗？”父母在入园之前多说鼓励性质的话，可帮孩子较快适应幼儿园生活。 3、熟悉环境，减少焦虑 入园前，父母可带着孩子到幼儿园附近散步活动，观看幼儿园做操、游戏等户外活动，如果幼儿园允许，可以到园中活动场地进行玩耍，主动结交其他小朋友，感受集体活动、同伴游戏的乐趣，减少对新环境和群体的陌生感和不适应感。 （二）家园配合，有效开展入园后的教育 1、幼儿园要提供良好的生活和心理环境 可组织丰富多彩的游戏、活动，吸引幼儿主动参与；以充足、多样的餐点和灵活、宽松的时间保证孩子们吃得饱、吃得好。同时要注重与幼儿的情感交流，因人而异地安抚幼儿情绪，做到尽量使每个孩子都能顺利度过心理适应期。 2、家长及时疏导，促进幼儿成长 首先，父母要率先度过焦虑期，充分相信幼儿园，逐步引导孩子慢慢喜欢幼儿园、喜欢老师。其次，父母要多给孩子提供同伴交往的机会，不断降低对父母的依恋程度。同时要培养幼儿自理能力，“能干”的宝宝会较快适应幼儿园生活。 3、家园及时沟通，密切配合 最简便、最及时的沟通方式是利用家长接送孩子的短暂时间进行交谈，让家长及时了解幼儿在园学习、活动、生活等方面的具体表现，教师可从家长那里获取有关幼儿的有效信息，家园共商教育对策，使家庭教育与幼儿园教育保持协调一致。 幼儿入园不仅是对幼儿，也是对父母的一次挑战与考验。只要家长和幼儿入园前做好思想准备，入园后家长与教师互相信任，互相支持，相信孩子会顺利渡过人生第一个社会化过程，为今后的全面发展打下良好基础。 参考文献 [1]（苏）阿莫纳什维利.孩子们，你们好.教育科学出版社，2005. [2]史文秀.马斯洛需要层次理论视野下的新入园小班幼儿分离焦虑及其缓解.内蒙古师范大学学报：教育科学版，2014（12）. [3]祈海芹.儿童入园“分离焦虑”问题矫治.教育科学，2014（6）. [4]潘庆戎，白丽辉.幼儿心理学.河海大学出版社，2005. 转载注明来源: