A. 如何把你会的知识有效的讲出来
导语
今天和朋友聊天，无意中说到讲课这个问题。
有一个现象，很多人专业知识非常强，说起来头头是道，但是你要他讲，他会觉得很难，没有什么可说的。或者他讲出来的东西，他自认为很完美，可是别人完全听不懂。
你要是说他讲的不好，他就和你急，怎么不好了，概念讲了，还讲解的那么详细，还听不懂？这隐含的意思就是说，你听不懂，只能说你白痴。
但是他不知道，别人没听懂，可能不是别人的问题，主要是他自己没有讲明白。
究其原因，就是一般的不会讲课的专业人士，你让他讲课，他也讲。但是他讲的全是专业术语，解释一个概念，一个名词，都是用专业术语讲解。他自己认为自己说的已经很浅显易懂了，可是对于一个初级小白来说，完全是一脸懵的状态。
或者也有的人讲课时，完全干巴巴的讲，讲解一个概念就是念一下，或者简单的解释一下，算是完了，至于别人理解不理解，或者能不能记住，完全是听众的事，与他没关系。
其实一个知识，或者一件事，能不能讲明白，很简单，只要你能照着下面三步走，想轻轻松松的把一个知识讲清楚，一点难度都没有。
1、背人
很多人看到这个词，很奇怪，我要讲课，第一步不是应该背课吗？为什么要背人，什么叫背人？
你不要小看背人这一步，这一步非常重要，它关系着你讲解的内容是否能非常好的被你的受众理解。
背人就是要事先清楚你要讲解的受众是谁，这个谁包括年龄段，文化层次，职业，生活背景、性格特征等等。
只有你弄清这些了，你的下一步才是背课，为什么这么说呢？因为你在背课时，要考虑你的受众的接受能力。
假如你要讲解某个内容，想要举个高中化学方面的例子，你的受众是大学生，那么你在讲解时，直接使用这个化学例子即可，那么如果你的受众是初中生，你能举这个例子吗，显然不能？
你如果给70年代的人讲课，举例明星时，可以直接讲黄日华、翁美玲，如果是00后的学生，他根本不知道翁美玲是谁，你能举这个例子吗？
所以，你不知道你的受众，直接背课，那么你讲解的东西，可能就不能被受众理解，那么你的这次课就是无效的，听众会觉得你讲课很烂。
2、背课
背课这一步，所有人都能理解。我们从小学到大学，所有的老师在上课前都要背课。
背课就是要把你讲解的内容串成一条线，就象一串葡萄似的。
葡萄茎就象一条主线，一个个葡萄就象一个知识点一个知识点。你在备课时，要把这条主线的思路理清楚，每个知识点之间的过渡要自然，有点承上启下的感觉。
上一个葡萄摘下了，自然而然的露出了下一个葡萄。
背课时，要准备例子，能用生动的例子讲明白一件事情，就不要用概念术语一个劲的说。
你在准备例子时，就要考虑你的受众的特征了，这就用上你之前背人的资料了。
背课，就是把思路串清楚，每一个知识点找到一个合适的例子辅助讲解，让受众更好的去理解。
没有例子，只是干巴巴的讲，一会你的受众都要晕晕欲睡了。所以你要用生动的例子，并且是贴近受众生活的例子，去讲解你的内容。
例如你要给90年代人讲课，你可以举例共享单车，讲嘻哈，讲电影《海王》，他们可以很容易接受。
如果你的受众是60年代的人，你讲嘻哈，他可能都不知道什么是嘻哈，你讲这些，讲的再好，又有什么意义。
所以背课，要理清讲解的思路和逻辑，准备好适合受众的例子，这样你起码成功了一半。
3、 画面感
你可能会问，画面感，这个什么东西，我为什么要有画面感，给你举个例子。
假设你在宣传小程序的课程，你想让更多的人来学习这个课程，你要说明学了这个课程的好处，其中有一点你这么讲：学会了开发小程序，起码每个月工资提升2000元。
但是另一个人这么讲，学会了开发小程序，起码每个月工资提升2000元。你知道2000元对你意味着什么吗？你如果是个小眉眉，这2000元就是一个你喜欢的COACH包包，还可以是一支漂亮的口红，一件晚礼服。如果你是小帅哥，这2000元可是一个月房租了。
上面这两种讲解方法，如果是你在你听，听后你能被哪一个打动？
第二个吧，为什么？因为它有画面感，一面听着老师讲，一面脑子里就脑补着你喜欢的包包，口红和晚礼服了，或者是下个月房租不愁了。
听到这里，你会不会立马决定要学个小程序开发了。
这就是画面感的魅力。
4
讲课，难不难？一点不难。
只要解理透彻这几个步骤该做什么，照着实实在在的去做，试着把你脑子里的知识讲出来，一点都不难。
说难的人，只是没有方法，没有技巧，只要你掌握了这些技巧，那就一点都不难了。
试试吧，把你会的知识好好的讲出来吧。
这是一个既要有专业知识，又要能讲出来的年代，只有你能把自己会的知识有效的讲出来，你的未来和不会讲完全是不同的。
相信自己，试着开始学着把你的知识完美的讲出来吧。
B. 如何把复杂的知识点和问题向别人解释清楚
不得不承认，我是一个喜欢把简单事情想复杂化的人。做事之前想很多后果，与人交往过于注重别人感受，表达混乱，所以，常常踌躇不前，徘徊不定。学习、工作、生活常亮红灯，困扰不断。通过写文章，我渐渐明白，即使几千字的东西，也可以按某种方式排列，变得简单，也渐渐发现：简单是一种美。把复杂问题简单化，能解决很多问题。
年轻的时候常常喜欢复杂的东西，比如写文章，常常把一个简单问题写得很复杂，用很华丽的辞藻，很复杂的句式，好像别人不懂是别人肤浅，其实相反，因为很多问题本身就很复杂，很模糊，看不清楚，搞不明白，故弄玄虚罢了。后来读很多书，听很多讲座，碰很多壁，发现能把复杂的问题，用简单、朴实的话描述清楚，以致有清晰的行动，才是最大的本事。
C. 如何快速记忆知识点
如何快速记忆知识点
一、艾宾浩斯的记忆曲线
1.及时复习。根据艾宾浩斯的研究发现我们的遗忘过程总是先快后慢的学习刚刚结束的时候遗忘是断崖式的，但到9小时后遗忘会变得缓慢许多。此时我们的记忆内容基本是原内容的30%---40%左右。那我们如何克服这种遗忘呢?艾宾浩斯告诉我们：及时复习，要多及时有多及时!
2.晚间巩固。所谓的及时复习，最常见的办法就是上完课晚上进行复习。对于很多学习的学生来说白天的学习已经超出了自己承受极限，自己已经是崩溃的边缘。但是此时此刻同学们务必坚持下，因为如果不及时复习的话60%的内容就会遗忘，那我们白天的很多努力不是白白浪费了吗?
3.再认和回忆。可以充分利用考情有针对性的进行再认和回忆。顾名思义再认就是选择题应用的记忆，就是说从选项中认出来。而回忆就是简答题，需要我们进行整体表象回忆的
，所以难度就大一点。所以我们在做好区分工作后学习起来会简单去多，就不必让每个知识点都做到必须能回忆。
二、记忆方法
1.7加减2个组块。我们在学习过程中也会学习到关于短时记忆的7加减2个组块的知识点。
这个知识点也可以充分利用到我们记忆过程中。我们在学习过程中要有意的把一些相关一些长的、多的知识点分成7加减2个组块。这样就会让我们更好地进行短时记忆。之后再通过复述就可以答到长久记忆的目的了。
2.精细加工。记忆术属于我们所学的精细加工策略里。我们在哪里要学习关于记忆的几种方法：位置记忆法、缩减和编歌诀、谐音联想法、关键词法等。其实我们在学习过程中往往只注意了考点是什么，其实大家可以把这些知识应用到学习起来的。把一些不好记得知识点看看能不能应用到这些记忆方法。
3.多感官刺激。大多时候我们学习只是听和看，最多也就是再加一个写。但其实
还有个方法，而且特别有效说。我们可以通过手机把自己讲的知识点录下来，
会有很神奇的记忆效果哦！
三、建立信心
建立合作关系。大家很多人都是朋友一起来报名的，当然不是一起的也不要紧，因为大家很快就会熟悉的。这里建议大家建立起一个合作的关系互相鼓励互相沟通学习上的知识点，这会让大家学习起来更有乐趣、更有信心。
D. 科学里面一些好难的知识点该怎么掌握，自己应该做一些什么
(一)带着新课要解决的主要问题和在课前自学中弄不懂的问题,有目的地认真听讲和做实验。始终保持高度集中的注意力,认真观察,积极思维。防止开"小差"。力争当堂学习的内容,当堂理解并巩固。要使听课注意力集中,要努力使自己做到"眼观三路,耳听一方"。所谓"眼观三路",就是上课时应注意老师、黑板及相关的实验、投影等。课堂上老师既是导演,他要把自己对新知识的认识、 理解传授给大家;有时又要当演员,老师的一举一动甚至某个面部表情都可能向我们暗示着某种知识。同时,目光注视老师,是使自己注意力集中的好方法,因此决不能"目中元人"。板书是老师精心设计的,一般来说,一堂课的新知识点、重点、难点都会在黑板上得到体现,因此要字字句句理解明白。随着科学技术的发展,现代教学手段不断地进入课堂,各种投影、录像、实验、模型等,学生必须努力观察、实践,能加强记忆和理解。所谓"耳听一方",就是将所有听力集中在老师的讲或同学们的发言或录音上。因此将其他一切杂音,如教室外的喧闹声、个别同学的窃窃细语声摒弃于耳外。只有"耳听一方"才能"心往一处",才能跟上老师的讲课,积极思维,有选择地听出重点、疑点、难点,才能真正有所收获。如果上课时"耳听八方",分散注意力,老师讲的内容不能全部听清;或者走神,人虽在神已走,结果是"充耳不闻",怎么能提高学习成绩呢? 为了提高学习效率,提高注意力,也可以采用"五到听课法"。也就是上课做到:耳到、眼到、口到、心到、手到。耳到即耳听。注意听老师的讲授,听同学的回答、老师的答疑。眼到即眼看。认真看教材,老师的表情、手势,老师的板书、实验演示等。口到即口说。复述老师讲述的重点、背诵重点的概念、定理、朗读指定的段落;大胆提间,大胆回答老师的提问。心到即动脑筋。对接触的知识积极思考。手到即手写。写教师讲授的重点,抄有价值的板书。听课时,边听边在教材上圈圈点点。圈重点、划出难点。 (二)将自己通过课前自学而获得的对新教材的理解与老师讲课内容比较,加深对新教材的理解与记忆,纠正自己主动理解的错误,既做到"超前思考",也可做"事后诸葛亮"。 通过听课知道,如果对新教材的理解与老师的讲解是一致的,甚至有时的理解比老师的看法要深一些,就会感到学习是一件非常愉快的事;如果自己的理解与老师的不致,有时完全错了,就要认真思考问题,分析错误的原因,自觉地求得问题的解决。孔子说:"学而不思则罔。"爱因斯坦也说过:"学习知识要善于思考,思考,再思考。"可见思考的重要。 所谓"超前思考",就是在老师未讲解之前,自己先对问题作深入思考。上课时,老师提出问题后,总是留有思考的时间,这时有的同学消极地等老师讲解,有的则积极思考,寻找解决问题的方法,再将思考结果与老师的正确讲解相对照,相同则说明自己思考问题的方法正确,错则表明此法行不通,下次遇到类似问题也就不会走这样的弯路了,也就离成功地解决问题更靠近了一步。 "事后诸葛亮"就是在事后才明白所以然,这在日常生活中往往为人们所鄙视。而在学习过程中,我们不可能对每个问题都能独到地透彻理解,就需要老师的讲解,才能使我们豁然开朗,明白所以然,也是很好的方法
E. 如何用简单、快捷的方法牢牢记住历史、地理、政治、生物等的知识点
有两种回答：1、做题不用多，把做过的题都弄明白了，保证下次遇到的时候不会错分区域复习，综合题留到最后三个月平时笔记复习时候尤为重要，如果不够系统就在复习的过程中整理历史记主线，政治答题的时候套路性话很多，记熟就好，地理没什么技巧，多看就行。2一、思想重视 期末复习是期末考试取得好成绩的有力保证，首先，应在思想上重视它，不能马虎麻痹。因为期末考试考查面涵盖一本书的内容，全面检测我们的能力，是检验我们一学期学习效果的主要形式之一。学习半年了，究竟学得怎么样？学生自己想知道，老师、家长也想知道。而这个效果可以通过考试来检验。“复习”不是可有可无，要下功夫搞好。 二、讲究方法 俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。期末考试也是一样。要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。（一）明确方向，制定目标、计划。首先应明确，各种考试的题型无论怎样变化其着眼点都是考察基本知识和基本技能，这就为大家复习指明了方向，在此基础上还应明确复习的范围及目标，搞清每一个知识点要解决哪些问题和最后要达到什么层次（了解、理解、掌握）；其次要依据目标及老师的复习安排，制定适合自己的复习计划，计划包括时间安排、复习方法、解决问题、预期目标等，尤其要突出复习的重点，这样复习就有针对性、避免盲目性、提高效率。（二）紧扣课本，构建知识体系。复习时一定要以课本为主，正确处理参考书、复习资料与课本的关系，决不能以参考书和复习资料代替课本，更不能生搬答案，同时还应明确：重视课本不等于复习时对课本知识只简单的重复，而是应对教材上的知识加以概括、提炼和归纳，由知识点连成线，再由知识线编制成知识网，将知识网按着其内在联系从纵横两个方面加以比较，形成对知识的融会贯通，构建出系统化、条理化的知识体系，这样才能全面、系统、牢固的掌握知识，应用起来就胸有成竹，灵活自如了。（三）适度训练，提升综合能力。在复习中还应通过检测考试，及时地发现知识上存在的漏点和疑点、思维的盲点、能力的空白点，要有的放矢的进行强化训练和变式训练，如：易错知识要归类训练，热点题型要专题训练，训练时还应注意分析题型特点、弄清解题思路并总结解题规律，在训练后还应进行反思：思考一下为什么这样解？怎样想到这样解？还有什么解法？哪种方法最好等。这样，做一题，会一片，通一类。这样不但节省复习时间，还逐步提升分析综合能力和灵活应用所学知识的能力。（四）要珍惜时间，合理安排时间 学期末所剩时间不多，那么每一位同学除上课自习认真学习外，还应把自己饭后、课间、晚上就寝前的有效时间都利用上，针对不同科目特点，安排不同的复习内容不能根据自己的喜好，分配不同科目的复习时间，应做到重点突出，全面兼顾，对于薄弱科目应略多投放时间但不能无所收获。同时规定的复习任务，每一天一定要如质如量的完成。不可因功费时，也不可因小误大而失全面，要循序渐进，环环落实。只有这样才能有效地搞好复习。三、巧用试题在期末考试中要取得较好的成绩，不仅要有扎实的基础知识；熟练的解题技巧，较强的分析、解决问题的能力，还应在考试前逐步调整自己的心态，在考场上达到良好的竞技状态。同时还要学会并掌握一定的应试技巧：（1）要统揽全卷，弄清题量、题型及难易题目，以合理地安排答题时间。（2）要认真审题,仔细析题，依序作答，先易后难。（3）要准确表达，书写规范。（4）要讲究技巧，灵活应对。解决较难的问题时，可采取由已知入手，知因索果；还可从结论入手，由果探因，逐步趋向已知的策略。（5）要认真复查，做到不漏题漏解，确保应得的分全部得到。这样就起到事半功倍的效果
F. 如何让孩子学会把数学教材中，最难的数学知识梳理出来
其实，我个人觉得，要梳理的不是最难的知识，而是孩子掌握最薄弱的知识。
最后还是要强调一遍，没有必要去整理什么最难的数学知识。如果需要，随便弄本数学参考书翻翻就知道了。最有效的复习，是发现并重点掌握自己平时比较薄弱的知识点，这样针对薄弱点的复习，才是能够事半功倍的好方法。
G. 高中物理最难的知识点是哪些
对于好多小伙伴来说，物理属于较难学的科目。物理的规律和公式一般比较简单，但就是应用起来难。这让物理成了不少高中生心中抹不去的痛。下面是我为大家整理的关于高中物理最难的知识点，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!
高中物理最难的知识点1
1.电磁感应
从应试而言，应是带电粒子在电磁场中的运动(力，运动轨迹，几何特别是圆)，电磁感应综合(电磁感应，安培力，非匀变速运动，微元累加，含n递推，功与热)最难，位处压轴之列。当然，牛顿力学是基本功。
我推荐：高中物理最难的部分是什么
2.动力学
分析纵观整个高中物理，最难的地方还是在于力学。如果你是一位十年教龄的老师，相信您绝对认可我的这句话。
貌似有不少的老师总是把“力学是物理的基础”挂在嘴边(咦，好像我也是这个样子的)，这也是一个大实话;但这总是被学生误解，他们会认为物理中的力学问题都很基本的、简单的。
3.电学实验
1.关于实验要注意：
描图要时分析点的走势，确定直线或曲线;用直线或圆滑曲线连线，点不一定都在线上;
反比关系常画成一个量与另一个量倒数成正比
用多次测量求平均值的 方法 能减小偶然误差
2.测量仪器的读数方法
需要估读的仪器：在常用的测量仪器中，刻度尺、螺旋测微器、电流表、电压表、天平、弹簧秤等读数时都需要估读。
高中物理最难的知识点2
电磁感应
电磁感应现象是电磁学中最重大的发现之一，它显示了电、磁现象之间的相互联系和转化，对其本质的深入研究所揭示的电、磁场之间的联系，对麦克斯韦电磁场理论的建立具有重大意义。电磁感应现象在电工技术、电技术以及电磁测量等方面都有广泛的应用。
从应试而言，带电粒子在电磁场中的运动(力，运动轨迹，几何特别是圆)，电磁感应综合(电磁感应，安培力，非匀变速运动，微元累加，含n递推，功与热)最难，位处压轴之列。
力学部分
纵观整个高中物理，最难的地方还是在于力学。整个高中物理的力学部分只有三大部分，分别是：(1)牛顿动力学(包括直线运动、受力分析与牛顿定律);(2)曲线运动(包括平抛运动、圆周运动、天体运动);(3)机械能与动量。
电学部分
初中阶段学生就接触电学，进入高中之后学生会发现高中物理的力学非常的抽象，有很多的定律不仅需要去记忆，同时也要对这些定义进行理解，很多同学会认为高中物理最难的部分是电学，由于电学非常的抽象难以理解。
能量守恒
能量守恒在高中物理中占得分值非常的重，很多人认为能量守恒这方面的题型非常难做。学生在分析能量守恒题时，一旦分析的任何一个步骤出现错误题目，题目就没有办法做正确。能量守恒类的题型对于知识点的考察非常的多，对于学生的 逻辑思维 要求的高。学生在分析能量守恒题时，一旦分析的任何一个步骤出现错误题目，题目就没有办法正确的解答出来。
学习物理的思路
1、见物思理，多观察，多思考，做一个生活的有心人!
物理讲的是“万物之理”，在我们身边到处都蕴含着丰富的、取之不尽用之不竭的物理知识。只要我们保持一颗好奇之心，注意观察各种自然现象和生活现象。多抬头看看天空，你就会发现物理中的“力、热、电、光、原”知识在生活当中处处都有。一旦养成用物理知识解决身边生活中的各种物理现象的习惯，你就会发现原来物理这么有魅力，这么有趣。
2、学会从“定义”去寻找错因
对于基本公式，规律，概念要特别重视。“死记知识永远学不好物理!”最聪明的学生都会从基本公式和概念上去寻找错误的根源，并且能够做到从一个错题能复习一大片知识——这是一个学生学习物理是否开窍的最重要的标志!
3、把“陌生”变成“透彻”
遇到陌生的概念，比如“势能”“电势”“电势差”等等先不要排斥，要先去真心接纳它，再通过听老师讲解、对比、应用理解它。要有一种“不破楼兰终不还”的决心和“打破沙锅问到底”的研究精神。这样时间长了，应用多了，陌生的就变成了透彻的了。
4、把“错题”变成“熟题”
建立错题本。在建立错题本时，不要两天打鱼三天晒网，要持之以恒，不能半途而废。尤其注意建立错题本的方法和技巧，要有自己的创新、智慧以及汗水凝结在里面，力求做到赏心悦目，让人看了赞不绝口，自己看了会赞美自己的杰作。并且要常翻常看，每看一次就缩小一次错题的范围，最后错题越来越少，直至所有的“错题”变成“熟题”!以后再遇到类似问题，就会触类旁通，永不忘却。
高考物理复习的注意事项
一、复习以“教材为本”，明确教材是高考的立足点，而不是高考的全部内容
必须以教材为本，认真使用好统编或推荐的教材，而不必一味地钻入高考复习的各种资料中。但必须认识到，教材本身有相对的稳定性，一般跟不上知识、技术的发展。近几年的高考物理试题中，越来越多地出现了一些以人们关心的自然现象和现代科技发展中的新问题为题材的题目(信息题)。因此，在高考复习中，既要依据教材搞好基础知识和基本技能的复习，也要结合高考实际，在复习中相应补充一些新知识、新信息，拓宽学生的知识面。
二、复习以“大纲为纲”，明确大纲是高考的基本要求，但不是发展智能的封顶框框
教育 部统一颁发的物理高考大纲，对物理高考复习提出了基本要求，无疑是要贯彻执行的，但考虑到高考命题的灵活多样性，如高考命题中有混选题、设计性实验题、信息题等，均要求学生对所学知识灵活运用，有较宽的知识面和较强的能力。高考的改革和发展启发我们：在高考复习中必须把落实大纲要求和充分发展学生的智能高度结合起来，注重培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。
三、复习应“重视概念”，深刻理解概念和规律的物理意义，而不是死记硬背定义和公式
物理概念和基本规律是分析和解决物理问题的基础和依据。用数学方法解决物理问题的关键在于真正掌握物理意义，这是物理和数学的本质区别。有些物理问题，从数学角度来看，计算简单，但要找到解决问题的方法和途径并得出正确结果，学生往往感到难度很大，特别是高考中的混选题，有些选项模棱两可，使学生无从下手。其根本原因就是没有真正掌握物理概念和基本规律的物理意义。如在复习运动学知识时，我们没有必要让学生死记硬背平抛运动公式，而应在学生掌握和两个变速直线运动公式的基础上，讲清楚在不计空气阻力的情况下，平抛运动是竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速直线运动的合运动，两个方向的分运动具有各自独立互不影响和运动时间相等的特点。使学生由此及彼，灵活运用。总之，在复习中教师应尽最大努力讲明物理的真谛，灌输学习物理的正确思想方法，使学生知“其然”，更知“其所以然”。
四、复习应“精讲多练”，采用“少、精、活”的启发式，而不是“多、繁、死”的题海战
在高考的压力下，许多学校和教师自觉或不自觉地走入了题海战的死胡同，高考复习要敢于顶住这股压力，要坚决摒弃课堂复习中的“多、繁、死”题海战。提倡“精讲多练”和“少、精、活”的启发式，即课堂上教师所讲的例题和要求学生做的练习题必须是精选的具有典型性、代表性、灵活性的少量题目，教师要注意讲得精、讲得少、讲得活(举一反三，一题多解或一题多变)，要把主要时间留给学生思考、讨论和做练习。那么，如何才能真正做到“少、精、活”呢?
一要紧扣高考大纲，重视学生实际，突出重点难点，使学生的思想集中在高考大纲要求的知识中思索，引导学生把基本知识弄通弄懂，并能灵活运用。
二要善于提出问题、分析问题、解决问题，所提的问题既是复习教学中的主要问题，又能引发学生学习的积极性;分析问题既要因势利导、顺理成章，又不包办代替，限制学生的思维积极性;解决问题既要引导学生找到解决问题的方法和途径，又要启发学生选择解决问题的最佳方法。如，复习向心加速度时，学生对匀速圆周运动的速度大小不变，而又有加速度感到不易理解，教师应兼顾强调速度的矢量性质，启发学生从这个角度来理解“速度的变化”，使学生加深对加速度概念的认识，然后推导出。接着教师提出问题：例如，要求学生从向心加速度出发，寻找其他导出的方法。学生容易想到可以将匀速圆周运动看作两个简单的直线运动的合运动，由此导出向心加速度的计算式。再如，在复习《电场》一章，讲到电场强度时，在简要讲解有关的知识点后，可以出示一个关于等量点电荷连线中垂线上的点的场强问题的题目，进行一题多解的训练。
通过一题多变的训练，能很好地实现教师少讲、精讲、活讲，学生多练、精做、活用，达到事半功倍的效果。
五、复习应“加强实验”，突出知识的应用和技能的掌握，而不是“纸上谈兵”
物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理实验的知识和技能是物理学不可或缺的重要组成部分。高考实验复习决不能搞“纸上谈兵”，走“黑板上讲实验，练习上写实验，考试时背实验”的歧途。
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