❶ 不用方程如何解这道数学题呢
客车一小时比货车多行：54-48=6千米
第二次相遇
时二车一共行了三个全程，客车比货车多行了：108*2=216千米
那么第一次相遇即共行一个全程时客车比货车多行：216/3=72千米
即第一次相遇时间是：72/6=12小时
甲乙距离是：12*（54+48）=1224千米
❷ 小学应用题，用算术方法解题，不用方程
不是方程:
因为甲剩下的路程是乙的3倍。我们可以假设乙要走的路程变为现在的3倍:51*3=153千米
乙的速度也变为现在的3倍即为10*3=30千米/小时,这样过了同样的时间后，乙剩下的路程也变成了现在的3倍，即和甲一样多了。
因为两人剩下的路程相同，所以他们的总路程的差就是他们走过的路程的差。
即提速后的乙在同样的时间内比甲多走了153-51=102千米。
而他们的速度差是30-4.5=25.5千米/小时
所以他们用的时间就是102/25.5=4小时
❸ 牛吃草问题不用方程怎么做!求大神指点
应该是因问题而异。
有些确实需要用到方程设未知数解决问题。但有些要求的问题比较单一，是可以在小学五年级左右（还没有方程的概念的情况下）予以解决的。
不过，你应该举出实例，让答题者能够【对症下药】才是！（有些类型的题是必须用方程的，有些可以不用方程，当然就不好笼统回答！）
临时凑个题来讲吧：一片草地，30头牛60天吃光，40头牛40天吃光。若希望这片草地100天才吃光，草地上应放几头牛？【也可以提问 可供34头牛吃多少天？】
1）计算草地（有些题称 草场）每天生长量 （通常以【份】作单位）：
【这是一般 《牛顿问题》非方程解题的惯用方式】
(30*60-40*40)/(60-40)=10 (份) 【意味着，每天生长的草可供10头牛吃一天】
【原理：30头牛60天共吃草1800 份，40头牛40天共吃草1600 份 ，那么前一种情况下多出了1800-1600=200 份，这200份是在 60-40=20天内生长的，所以每天生长 10 份 】
2）计算草地原始拥有量（即剔除生长的草量）【因为两种情况下，都有10头牛在吃生长的草】
（30-10）*60=（40-10）*40=1200 (份）
3）计算原始草量可供应的牛数 1200÷100=12 （头）
4）计算最终可放几头牛 12（吃原始草的）+10（吃生长草的）=22 （头）
所以，放22头牛可以100天吃光。
另外一个问题，你能自主回答吗？【甚至应该可以回答：若想这片草地永不枯竭，最多可放几头牛？】
❹ 小学数学问题，不用方程怎么给学生讲
小学数学题如果用方程讲肯定不行，因为方程只是借助它们的关系来解决问题的。实际问题中，可以用画线段图的方法来加以理解，针对一个问题，还可以用假设的方法。比如一个一本书5元，小明花了25元，问：他买了几本书？首先你可以问如果有一本书也是五元，小明买了5本，他花了几元呢？可以采用照应前提的方法来加以理解。
小学生小学的题目理解一般不成问题，不论是数学，语文，英语等等如果你在课堂上多多说一些实际情况引起他们的兴趣才是正题，如果过度死说死讲只会使学生们越来越无心学习。虽然有些老师的学生成绩都不错，但是却是在各种严厉的压抑下学习的，把握好学生们的兴趣才是真正的教育之道啊！
❺ 小学数学题，不用方程怎么解答
两者质量差138-94=44（KG）
由题意“每天都用掉9kg”克制大米的质量是面粉三倍时，此差不变
所以每1倍的面粉质量是44/(3-1)=22(KG）
所求天数（94-22）/9=8（天）
❻ 请教一道小学数学题，如果不用方程式，还有其它解题方法吗
根据“如果这台机器每小时做12个模具，那么会提前一小时全部做完”，可以知道，如果充分利用规定时间工作，每小时做12个，则最后完成的数目比规定要完成的数目多12个。
而“如果这台机器每小时制作10个模具，那么在规定时间内还有4个模具没有做完”，可以知道，如果每小时只做10个，则差4个才能完成任务。
把这两种工作模式对比一下，发现每小时多做12-10=2个，在规定时间内，一共多做了12+4=16个。
所以规定的时间为：16÷2=8小时
规定的模具数量为：10×8+4=84个
❼ 不用方程式怎么解题
分析：
被减数-减数=差，那么减数+差=被减数
又已知了减数，被减数，差的和，那么很容易就知道减数与差的和了，减数与差又有倍数关系，就可以得到答案。
解题：
由题意得：减数与差的和是1600÷2=800
减数又是差的三倍，所以差是1/(3+1)×800=200