如何提高集体荣誉感活动方法

⑴ 如何建立班级集体荣誉感

班级集体荣誉感是集体主义精神的一种表现。是指班级荣誉就是自己的荣誉，自己的荣誉就是班级的荣誉的感情。

可从以下几方面着手：

1、树立合理的班级目标。班级目标的价值合理性会增加同学们对目标的认同以及为实现目标而努力的信念，相反则会引起同学们对目标的冷漠甚至是反感。因此要树立合理的班级目标；

2、采取民主的管理形式。这会使同学们班级主人翁的意识增强，使每个人感觉到班集体是“我”的班集体，班级的管理与“我”息息相关，“我”也是班级的管理者。同学们就会对班级更加关心为班级的管理出谋划策；

3、健全的班级干部队伍班级干部队伍是一个班级的精神主导。由这样的人所组成的班级干部队伍，才会吸引同学们团结在他们的周围，更加促进班级的凝聚力；

4、和谐的班级人际关系。这就要求全体师生之间开展真诚、平等、宽容、互助等原则的教育，并在这些原则的基础上相互协作，建立和谐的人际关系；

5、提高班级的荣誉与成就。

⑵ 如何培养幼儿集体荣誉感

集体荣誉感其实说白了就是合作，要培养孩子如何与他人合作！
1、注意培养孩子良好的性格
大多教师发现有良好性格的孩子合作意识与合作能力都比较强，这种良好性格包括开朗、自信、友爰、平等以及探索精神，具有这种品质的孩子会主动与别人合作，而且会合作得很好。所以，培养孩子良好的性格是促进幼儿迈向合作的必备条件。
2、教给幼儿正确的合作方法
合作不是一个人的事情，所以不能随心所欲。曾经幼师又遇到这样的案例：在教学活动延伸中，让孩子们分组合作做画，给一棵大树添画树叶，结果只有一组孩子在真正地合作，他们在商量分工，分别完成大树的某一部分。而其余几组幼儿虽然都在同一棵树上做画，但却在各行其事，并未真正合作。教师便让合作的较好的孩子向大家介绍他们的方法，然后再进行示范合作，结果孩子们马上明白应该怎样和别人合作了。由此可见， 教给幼儿正确的合作方法非常重要。
3、充分利用幼儿活动中的合作机会
幼儿在一起游戏、学习，所以彼此间合作的机会很多。但是教师如果不善于捕捉的话，就会错失很多良机，比如孩子们都喜欢玩” 猫捉者鼠”的游戏，这就需要每一个幼儿都有良好的合作精神，因为孩子们都喜欢扮演猫和老鼠，却不愿意拉圈，我便让孩子们换位，试一试别人不合作时，自己如何游戏。通过事实教育让孩子懂得,游戏的顺利进行，离不开大家的合作。此外，教师还要有意识地为幼儿安排创造合作的机会。
4、帮助幼儿形成很好的合作态度
一般在体育游戏和角色游戏中，孩子们都会合作的比较好，但是在建构游戏中，往往会出现合作的不愉快。究其原因，便是合作态度的问题，因为矛盾往往发生在游戏材料比较缺乏时，孩子们会将一部分游戏材料据为己有，担心一合作，就没自己的份了。
这时候，就需要教师及时引导，帮助幼儿消除一些顾虑,必要时教师参加游戏，示范合作，引导拒绝合作的幼儿和老师一起游戏，逐步形成良好的合作态度。
5、向幼儿充分展示合作成果
教师要充分肯定孩子们的每一次合作，哪怕是一点点成果，也要展示给孩子们，让他们体验合作的快乐和成功，激发孩子们还想合作的愿望，在老师的积极引导和充分肯定中，幼儿的合作意识和能力才能得到有效的培养。

⑶ 如何提升班级集体荣誉感

要培养学生的班级荣誉感首先给班级成员灌输集体意识和团队意识，集体强了对个人会有什么好处，这就需要班主任或班里的骨干班干部多给同学做思想工作。

有了集体意识，还要培养学生集体里的团队合作意识和行动。这就需要多搞一些班集体活动如班级里的游戏活动、体育活动（如打篮球、踢足球、羽毛球或乒乓球双打等）、班级的清洁大扫除或学习园地的布置、班级野外野吹等都需要团队合作。这些是锻炼他们合作精神很好的活动。

有了集体意识，有了团队的合作精神，还需要培养他们的班集体的荣誉感。这时就需要让同学们参加班级与班级的篮球、羽毛球等体育比赛、或参加学校举办的各种比赛，让同学们去为班集体争光，增强他们的集体荣誉感。

班主任要培养一批得力的班委干部。班干部与同学之间是同龄，懂得他们的真实想法，能很好的与同学互动。主要培养出有担当，敢作为又善于与同学沟通的班干部，班集体的同学就会有团队的意识和荣誉感。

班主任要通过日常生活或者现代科技与学生积极互动，多关心、关爱和关注他们，了解他们的动态及心理状况，对于教育引导他们起到很大的作用。在感受老师的关怀之下，也会让他们更懂得珍惜师生情，维护班集体荣誉。

除了抓好班干部的培养，多数听从教育的学生之外，还有一个就是要抓好对破坏班集体团结、不懂维护集体荣誉的少数学生要费尽心思，有些是顽固不化的，很有个性。这就要多给他们做一些心理辅导，他们多数是家庭的不良环境造成的，也可以多和家长沟通共同教育开导他们。

⑷ 如何提升自身的集体荣誉感

首先，要从思想上有集体荣誉感这个概念，知道什么该做，什么有损集体利益不能做，只有思想上有这个意识，行动上才会落实。

其次，要立足我们自身实际，不讲大话空话，把集体荣誉感落实到具体的工作和生活中去。我想了想，做好这些工作就是集体荣誉感的具体体现。

1、认真负责的干好本职工作，爱岗敬业就是集体荣誉的具体体现；

2、不乱讲不利于公司发展的闲话就是集体荣誉感的具体体现；

3、看到司机等闲杂人员在厂区内吸烟、乱扔垃圾等行为，自己会主动过去制止就是集体荣誉感的具体体现；

4、发现原料等物料会着雨，自己会主动挪到安全地方，就是集体荣誉感的具体体现；

5、爱护公司财物、节俭用电用水、不浪费粮食就是集体荣誉感的具体体现。

6、见到对公司不好的行为会出面制止，就是集体荣誉感的具体体现。

⑸ 怎样培养集体荣誉感

集体荣誉感是集体成员意识到集体的作用和价值，并自觉维护集体声誉的一种道德情感。在集体活动中，集体荣誉感是一种巨大的心理动力。在一个集体荣誉感强的班里，谁能为集体争光，谁就能受到尊敬和爱戴；谁做了有损于集体声誉的事，谁就会受到谴责。集体荣誉感越强，集体成员越感到自豪和骄傲，越热爱集体、关心集体，各种集体活动也就越容易开展。

无论是中学生还是小学生，他们好胜心强，这是非常可贵的。班干部一方面要倍加爱护，同时还要通过教育把它上升为进取精神和集体荣誉感。一般来说，班干部往往可以通过抓住各种评比活动，来激发学生的进取精神。通过获胜，使大家看到团结一致、劲往一处使就能战胜困难，同时使每一个集体成员增强奋发上进的勇气，加深热爱集体的感情，增强对集体的信任和依靠。争取集体荣誉的过程必然是班级和个人加强组织性、克服缺点错误的过程，这样做比简单的规定、限制、禁止，更能调动同学的自觉性、积极性和主动性。争取集体荣誉特别需要注意的是在班上提出的第一个奋斗目标，它应是在考虑本班学生的具体情况基础上提出的，不能盲目追求，否则会适得其反。

于丽丽是某重点中学初一的优秀班干部，后因父母工作调动，转入一所普通中学的一个差生班，仍然担任班中的班长职务。这个班的学生由于学习成绩差，觉得样样都不如别人，没有一点集体荣誉感。经仔细分析，于丽丽决定从环境卫生搞起，激发大家的集体荣誉感，她首先使大家认识到，既然我们和别人一样都有两只手，我们为什么不能争取年级第一呢?这一想法有力地触动了班里同学压抑已久的荣誉感。大家劳动时积极认真，干劲冲天。在卫生评比中，果然获得了第一，这个“第一”使同学们看到了集体的力量。接着，于丽丽再提出争取运动会总分第一的目标。本来班上爱好体育的人就多，由于上次评比的鼓舞，大家信心很足，决心很大。再加上平时不断地努力训练，果然又实现了同学们的愿望。在此基础上，于丽丽又提出了在学习方面要争取排在年级的前列。由于班里同学大都基础不好，平时学习习惯差，要想在学习上赶上并超过其他班级，实在是一件不太容易的事。但他们看到了集体的力量，并从中受到鼓舞，纷纷组成互帮小组、互补短长和学科小组(以学科代表为核心，专门研究某一学科)，于丽丽还选聘各科学习较好的同学组成考试委员会，定期抽查同学的学习成绩，及时发现问题，解决问题。因为学生的积极性提高了，教师教学的信心也随之增强，于丽丽让各学科小组主动和任课教师联系，争取老师的帮助辅导，全班学习成绩迅速得到提高。毕业时，全部达到规定的标准，不少同学升入了自己理想的学校。

⑹ 如何提高员工的集体荣誉感，让员工有荣誉感的方法

提高员工的集体荣誉感，让员工有荣誉感的方法
员工的责任心，是企业的防火墙、是员工做好本职工作的最主要条件之一。员工进入企业后，便成为企业的一部分，企业要发展就必须协调好每一部分的工作，这就要加强员工对本职工作的责任心。员工责任心不强是每个企业都要面对的问题，如何提高员工的责任心？我想通过以下几点来分析。

一、建立严格的工作流程

企业要保证员工尽职尽责，首先要对服务、业务等方面的工作流程进行合理化设计。从每一个环节、细节入手，把员工进入工作岗位的第一步，到工作结束后的最后一步，都应做出严格细致的规定，不论哪个环节出了问题，工作都有可能出错，这就要求员工必须按规定完成所有工作。这样员工的工作才能做到有章可循、有的放矢。按照此工作流程，就能完成自己的本职工作，员工自然就可以尽职尽责，那么管理也就会把复杂的问题简单化、简单的问题流程化。

二、建立完善的监督制度

制定了工作流程，接下来就是要求员工按照流程及时正确的完成工作，这就必须有监督制度。制度是条文性、没有生命的东西，没人监督制度就形同虚设。企业要实行内外监督两手抓的机制。在企业内部，建立和完善监督制度，部门内有专人监督，各部门之间互相监督；在企业外部，做为服务行业，要发挥服务业主的监督作用，让员工的责任心在工作期间时刻处于警惕状态，不敢出现丝毫松懈。另外，公司的各级管理、监督人员更应该严格遵守公司的规章制度。古人曰“正人先正己”，管理人员如果都对规章制度视而不见，不能以身作则的遵守，更谈不上去监督管理自己的员工了。

三、思想教育，教化人心

员工的责任心是处于对工作的热爱和忠诚。一个员工热爱忠于他的本职工作，就会尽心尽力，发挥自己最大的潜力投入到工作中，会把工作当成是一种需要、一种享受。这种对工作的热爱同时也需要公司的文化、理念、制度深入人心、贴近员工，这样才能与广大员工达成共识，还需要向员工宣传，使之在员工心中扎根，让每位员工都对公司产生信心，坚信公司的明天会更好。

⑺ 如何培养班集体荣誉感

培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成材的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体征管或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。 然而怎样培养学生的集体荣誉感呢？无疑，开展班集体活动是最直接、最显着的方法。班集体活动不但是通过各种教育活动在班级这一学校基层组织中完成教育教学任务和培养学生全面连续发展的活动主体过程，还是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、得到激励，从而使集体荣誉感不断增强，因此班集体活动是班主任的中心工作。文艺体育比赛、联欢会等集体活动，都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会。 一、融洽的师生关系是促进集体荣誉感形成的土壤 古人云：亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。这说明：只有建立了平等、和谐的师生关系，教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐于接受教育。 在活动中，教师既做活动的领导者，又做活动的参与者，让学生感到老师不但可敬，而且可亲。记得在体育节的拔河比赛中，我们班的实力与对手不相上下，我和同学们都忘我的为场上的选手呐喊助威。不仅如此，我们还一起做向后的手势，恨不得也能上场出把力。经过好几回合的较量我们终于赢得了比赛，同学们高兴得抱在了一起，我也从心底里感受着那份胜利后的喜悦。回到班级后，由于刚才的助威我的嗓子喊哑了，当我用嘶哑的嗓音对同学们的表现给予肯定时，我也得到了同学们的肯定。虽然我带这个班时间不长，但在课堂上，我的一个眼神，一个细微的动作，学生都能心领神会，我们的配合十分默契。从他们的眼神中，我感到了他们对我的信任；从他们的沉思中，我感到他们学到了新的知识的满足；从他们的笑声中，我感到他们在享受集体的温暖。 但是，预初学生的行为有反复性，班中有极个别同学的行为规范存在偏差，以致班级的行为规范总不尽人如意，其他同学的意见也很大。我知道这个是培养班级集体荣誉感的好机会。基于这个情况，我决定开一次以班级荣誉感和凝聚力为主题的主题班会，在和班干部商量之后，经过精心准备，由于内容贴近我班的实际情况，同学们的反应很好。接着好几天班级的行为规范都比以前提高了许多，而且维持了很长时间。由此看来主题班会的效果是非常好的。 由于有了这种和谐的师生关系，学生们不再去捣乱、调皮、搞恶作剧，她们轻松愉快地掌握了所学的知识，学习能力有所提高，学生干部的才干得到了锻炼，集体舆论逐步形成，班级的纪律、班风受到了检验，集体荣誉感逐步形成。我深深感到师生关系越和谐，我在学生中的威信越高，我的号召力就越大，班级体的凝聚力就越强，荣誉感也就越强。它能使班集体呈现出一种生机勃勃、奋发向上的局面，为学生的成长创造一个宽松和谐的环境。 二、激发学生积极向上，培养同学团结精神是获得集体荣誉的保障 班主任有意识地引导、调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力并且鼓励学生齐心合力发挥团结精神为班集体争光。当学生们取得了成功必然会产生自豪感和荣誉感。当他们尽情体验胜利的激动和喜悦时，集体荣誉感便已形成。 期末考试时学校向各个班级提出了诚信考试的倡议，在班中我也适时的教育学生诚信的重要性，当我问学生是否我们班要申请诚信考场时，同学们都纷纷表示要申请。借此我也告诉学生这不仅考验着每位同学的诚信度，也考验着我们班级的集体荣誉感，一旦有一位同学违反了考场纪律，那我们就无法得到诚信考场的称号。每位同学应该深思熟虑。没想到，第二天，我的办公桌上有一份全班同学的签名承诺书。 令人欣喜的是，班中每位同学都接受住了考验。我们得到了诚信考场的称号，大家都很有自豪感。在和个别同学聊天时，他说，这可不是我一个人的事，如果作弊要影响班级的。很朴实的话，但却让我很高兴很欣慰。 三、增强学生主人翁意识，集体荣誉感得到升华 培养学生的集体荣誉感必须启发学生的主人翁责任感，增强其主人翁意识。主人翁意识是一个人的重要心理品质，它使人体验一种道德上的责任，把集体的工作当成自己分内的工作，全心投入积极奉献。主人翁意识又是学生自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。现在的学生基本上是独生子女，家长的宠爱呵护，使其主人翁的责任感大大弱化，所以增强学生的主人翁意识成为当务之急。这就有意识地加以激励和培养，让他们在实践中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。增强主人翁意识的教育可以体现在学生生活的方方面面，不论是募捐救灾还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当、巧妙，就会起到润物细无声的效果。 在一次包干区劳动中，我组织同学们把几乎从未清扫过的死角打扫得干干净净，玻璃擦的光亮如镜，地面干净得大家都不忍心去踩。当通过大家的努力使卫生责任区的面貌焕然一新后，我委婉地问他们扫除前后两种截然不同的环境那种更舒服呢？你们谁愿意不洗脸就出门呢？有又谁自己家里乱糟糟的，去了客人而不感到脸红呢？同学们脸上流露出的笑意说明他们开始明白怎样做才叫有主人翁意识。从那以后学生们更加热爱自己的学校和班级，主人翁意识明显升华。学生究竟要走向社会，成为社会的建设者，因此要不断引导学生开拓眼界和胸怀，从爱班级提高到爱学校、爱家乡、爱祖国、爱人类。 实践证明：集体的荣誉感催人奋发，经常不断开展班集体活动，班级就会形成浓郁的团结向上的班级氛围，学生们热爱班集体、勤学守纪，发挥巨大的潜能，取得进步，形成为集体争光的局面。 对于低年级学生，他们都有一些共性：那就是来自不同家庭、不同的成长环境、有着不同的性格特长爱好，尤其是现在的独生了女，他们敏感自信，爱思考、见多识广，但又惟我独尊、感情冷漠、作为班主任要在短时间内将这几十个活生生性格各异的学生融合成一个小家靠什么？靠的就是班集体荣誉感。那怎样培养学生的班集体荣誉感呢？ 我认为关键一是培，就是教师的指导与教育，就是要在平时特别是入校后一个月的时间内，旗帜鲜明说一不二地告诉学生哪些是好的习惯，好的行为，好的作风，我们必须加以发扬光大和保存的，反之就要克服的，改正的；二在养，重在学生的自我养成，教师通过一系列有针对性和趣味性的活动，使学生在活动中得到养成教育，培养一种责任感、荣誉感和正确的审美意识。为突破这两个关键，通过多年的带班和实践教学，我将之归结为五步法。那就是识班创班爱班为班荣班。具体是这样做的： 一、识班。紧紧抓住学生进校之初，最有兴趣，最渴望了解班级新同学的时机，让他们恰到好处地认识同学，认识班级。在这一点上，采取的是给他们一个明确地目标：那就是看谁在最短的时间内让同学和老师记住自已，看谁能在最短的时间内记住同学的名字最多。那谁就是我们班独树一帜的记多星。这是每一个老师在新接班时都用的老做法，虽然是老做法我却力图有新创意，开学注册那天我也会与别的教师一样在黑板写上学生家长须知，其中一栏就是学会自我介绍的要求：（1）知道自已名字的来由（2）怎样介绍能给别人留下深刻美好的印象（3）语言清晰流畅，让学生按照要求回去准备，等待开学第一天在全班进行的自我介绍中能让大家记住自已。这一做法效果非常好。 二、创班。就是要紧紧抓住学生相互间有了一定的了解但又不是很熟悉的机会，搭建好班级管理网络、确定班级奋斗目标、告知获取班级荣耀的途径，逐步培养学生的集体荣誉感．

⑻ 如何增强学生集体荣誉感

第一， 帮助学生树立正确的荣誉感。“真正的人要有一种精神——人的精神，这种人的精神会在信念与情感、意志与追求之中，会在对待他人和自己本人的态度上，会在分明的爱与憎等方面表现出来。”荣誉是社会、集体或别人给予的赞美性称号及物质的肯定，其中包括对个人或集体的品行、成绩等多方面的评定。荣誉虽好，但以正确的方式和刻苦努力才能获得，它是汗水和心灵的结晶。教师既要保护学生的进取心，又要把握分寸，正确引导。在肯定闪光点得的同时，指出不足，纠正偏颇。片面追求荣誉往往也会助长个人主义、小团体主义。在为集体争荣誉的过程中，形成统一的目标、统一的意志，形成动机与效果一致的完美结合。

第二， 要让集体时时充满温暖。学生在融入了集体后，就要学会关心这个集体里的其他成员，也就是当别的学生遇到困难时，要伸出援助之手，尽可能地帮助别人，让别人感受到集体带来的温暖，这样，大家才会有一种良性的向上的精神。

第三， 教师应该坚持正面教育。对于小学生来说最害怕的事就是在他们做错事后，教师大声地批评他们，这样，会伤害到学生的自尊心，他们以后就不敢跟老师很好地交流了。我们应该主动关心爱护他们，与他们亲近，循循善诱，让他们自己理解其中的道理；晓之以理，动之以情，要用耐心和真心去感动学生；从正面讲道理，坚持表扬为主，从关心和爱护的角度出发，这样培养师生间的默契，形成一个良好的互动教学模式。为学生创设有利于个性发展的氛围，为每一名同学提供展示自我的机会，使每名学生在班集体的团结互动中健康成长。

教师的一言一行、一举一动无不影响班级学生的情绪，成为学生行为的导向。教师不失时机地发挥集体的教育功能，培养学生的集体荣誉感，对每一个学生的个体发展起着巨大的激励和制约作用，这必然为学生的成长创造一个宽松和谐的环境，使班集体呈现出生机勃勃、奋发向上的新局面。

⑼ 如何培养集体荣誉感

集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。当集体受到赞扬、奖励的时候，就会产生欣慰、光荣、自豪的感情；当集体受到批评或惩罚的时候，就会产生不安、羞愧、自责的感情，这就是集体荣誉感，是有上进心的表现。

有了集体荣誉感，才会有强烈的责任心，集体荣誉感可以衍生同学对集体的归属感和责任感，是同学们更加热爱自己的班集体，更加尽心尽力的为班集体服务。

培养集体荣誉感方法：

第一，要让集体时时充满温暖。学生在融入了集体后，就要学会关心这个集体里的其他成员，也就是当别的学生遇到困难时，要伸出援助之手，尽可能地帮助别人，让别人感受到集体带来的温暖，这样，大家才会有一种良性的向上的精神。

第二、培养集体荣誉感要增强学生的主人翁意识。学生不仅是教育的对象，也是教育的主体。让每个学生以主人翁的身份来参与班级工作，发挥其自我管理的作用，让他们在班级舞台上大显身手。这是自我管理在培养学生集体荣誉感方面取得的显着成效。

第三，多表扬、鼓励，逐步培养集体荣誉感。必要的表扬、鼓励可以直接调动学生的积极性，使大家认识到以集体利益为重，一心一意为同学们服务就是对我们这个班集体的热爱。