如何正确选择和应用教学方法

① 如何选用课堂教学方法

在实际教学时，教师能否正确地选择教学方法，是影响课堂教学质量的重要方面。实践证明，教师只有按照一定的科学依据，综合考虑教学的各有关因素，选取适当的教学方法，并能合理地加以组合，才能使教学效果达到最优化。所以，每个教师都必须学会科学地选择教学方法。选择教学方法的依据主要有教学的具体目的与任务，教材内容的特点，学生的实际情况，教师的自身教学素质，以及各种教学方法的职能、适用范围和使用条件等。 1、不同的教学目的与教学任务需要不同的教学方法去实现和完成。如果是传授新知识的教学任务，就得选择语言传递信息的方法、直接感知的方法；如果是形成和完善技能、技巧的任务，就得选择以实际训练为主的方法。 2、不同学科性质的教材，应采取不同的教学方法；而某一学科中的具体内容的教学，又要求采取与之相适应的教学方法。如就学科教材来讲，语文、外语多采用讲读法；数学多采用练习法等。就每门课程的具体内容来讲，它们有各自的特点和要求，在教学过程中，它们又总是和学生掌握内容所必需的智能活动的性质相联系的。所以有些部分可以用讲读法，有些部分可以用讨论法，有些部分可以用练习法。总之，必须根据教材的性质和具体内容的特点，选择适当的教学方法。 3、教师是教是为学生的学，教学方法要适应学生的基础条件和个性特征。所以，选择教学方法时，教师要考虑学生对使用某种方法在智力、能力、学习方法、学习态度、班级的学习纪律及风气等。但这并不意味着只是消极地适应学生的现实水平，而是应当注重从学生实际出发，选择那些能促进和发展学生学习独立性的方法。 4、任何一种教学方法的选用，只有使应教师的素养条件，能为教师所理解和掌握，才能发挥作用。因此，教师的某些特长、某些弱点和运用某种方法的实际可能性，都应成为选择教学方法的重要依据。总之，教师选择教学方法，应根据自己的实际优势，扬长避短，采取与自己条件相适应的教学方法。但作为一名现代教师，应努力学习克服缺点，不断提高选用教学方法的能力。 5、任何一种教学方法都有其自身的特定作用或功能，同时又有各自的优点和局限性。某种方法对于某种学科或某一课题是有效的，对另一课题或另一形式的教学可能是完全无用的。譬如，传授新知识的谈话法，是以学生的知识准备和心理准备为前提条件的，离开了这个条件，用谈话法去传授新知识是困难的。讲授法虽能保证学生在短时期内获得大量的系统的知识，便于发挥教师的主导作用，但是，它不容易发挥学生的主动性、独立性，因此，选择教学方法时，必须认真分析各种方法的职能、应用范围和条件。 教学有法，教无定法，贵在得法。

② 教学方法的选择运用

科学、合理地选择和有效地运用教学方法，要求教师能够在现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。
一、选择教学方法的基本依据
一依据教学目标选择教学方法。
不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。
二依据教学内容特点选择教学方法。
不同学科的知识内容与学习要求不同；不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。
三根据学生实际特点选择教学方法。
学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。
四依据教师的自身素质选择教学方法。
任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。
五依据教学环境条件选择教学方法。
教师在选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。
二、教学方法的运用
教师选择教学方法的目的，是要在实际教学活动中有效地运用。
首先，教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。
其次，无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。
另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。

③ 结合实际,谈谈你认为教师该如何在教学中选择和运用恰当的教学方法

课堂的主体是学生 根据学生的心理年龄和学习程度的特点选择教学方法在当下显得尤为重要
如果学生是初中生 对世界的认知水平不高 不具备完整的逻辑思维能力 那么应该选择形象具体的教学方法 比如演示法 实验法 探究法 形象生动的让学生理解概念
如果学生是高中生 已经有一定的逻辑水品和认知能力 那么可以选择讲演法 概念类比法等符合学生思维习惯和认识水平的教学方法
以上 个人见解

④ 如何恰当选择教学方法

读了《上好课应知应会》一书中有关教学方法的问题表现及诊断，深有感触，有种豁然开朗的感觉。对于像我这样刚参加工作不久的教师而言，的确是受益匪浅，尤如在我为师的道路上亮起一盏灯。教学方法的选择和优化是决定教师教学质量最重要的因素之一。教学方法作为实现教学目的的手段，总是具有时代性。这就要求中小学教师必须转变观念，更新思想，用科学的教学理论指导教学实践，在实践中探索符合学生实际的恰当的教学方法。那么如何才能恰当选择教学方法呢？书中从一些教学案例出发，提出问题解决的方法，主要从运用教学方法的指导思想、恰当的教学方法的条件、明确教学方法的选择依据三个方面阐述了。其中就教学方法的选择依据，谈谈自己的一点感受。教学方法不胜枚举，而每一种具体的教学方法都有独特的性能、适用范围和条件。选择运用教学方法，要综合地、全面地、具体地考虑整个教学系统中的所有要素。 1．根据教学目标选择教学方法 一般认为教学的任务有三个：第一，传授和学习系统的科学基础知识和基本技能；第二，发展学生的脑力和体力；第三，培养学生正确的世界观和高尚的道德品质。对教学方法的选择直接起作用的应是教学目标——学期的、单元的、课时的教学目标。 2．依据学生特征选择教学方法 学生的特征主要分为两方面：一是指心理特征，二是指知识基础特征。 3，根据各门学科的特点选择教学方法 在教学方法与教学过程的依存关系中，教学内容起着基本的、决定性作用。学科内容决定了一般教学方法在各门学科的特殊形式。 4．依据教师的特点选择教学方法 这首先取决于教师的教学水平，一般说来，教师往往使用那些掌握得比较好的教学方法；另外，还取决教师的个性特点。 5．依据时间标准选择教学方法 给定的教学时间也是选择教学方法时应考虑的标准，有些方法使用起来比其他方法要耗费时间，因而有时教师不得不采用妥协的方式放弃起初选定的一套方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路、广开言路，让学生在愉快的气氛中掌握知识。要利用直观教具或信息技术手段来辅助教学，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，这样定能取得理想的教学效果。

⑤ 举例说明如何选择和使用教学方法

选择和运用教学方法的基本依据： (1)教学目的和任务的要求； (2)课程性质和教材特点； (3)学生特点； (4)教学时间、设备、条件； (5)教师业务水平、实际经验及个性特点。

⑥ 简述教学方法的选择原则

1、依据教学目标选择教学方法。

不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。

2、依据教学内容特点选择教学方法。

不同学科的知识内容与学习要求不同；不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。

3、根据学生实际特点选择教学方法。

学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。

4、依据教师的自身素质选择教学方法。

任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。

5、依据教学环境条件选择教学方法。

教师在选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。

⑦ 教学中如何选择教学方法

1.选择原则

（1）教学方法包括教法、学法以及教与学互动的方法。

（2）教学方法的应用目的是为了优化教学效果，提高信息技术教学效率和质量。

（3）教学方法受教学理论（思想）的支配，其有效性必须通过教学实践来检验。

（4）“教学有法，但无定法”。

2.选择依据

（1）依据教学内容和教学任务。依据教学内容，我们可以信息技术课程分为理论课、技能课、作品制作课和实验课四类，依据不同的内容，选的方法也不尽相同。

（2）依据学生的实际情况。依据学生的性格特征、知识储备来选择不同的教学法。

（3）依据教师的实际情况。教师根据自身的情况，从教师素养和个性特征方面来选择合适的教学方法

（4）依据教学实施的硬件条件。信息技术课教学方法的选择还依赖硬件条件，信息技术学科以计算机为核心，硬件环境包括计算机设备和实施教学的计算机网络教学环境、外围设备等，如开源硬件、3D打印机等，教师应充分利用已有条件，选择合适的教学法来完成教学任务，而不是一味追求高大上的硬件堆砌。

教学有法，但无定法，贵在得法。我们不需要盲目跟风，也不需要刻意去冷落某种教学方法，要根据教学内容和学生的实际情况需要来选择教学方法，而不是搞形式。

⑧ 如何选择有效的教学方法

如何选择适宜各种可行的教学方法

一、常见的小学体育课堂教学方法

常见的体育课堂教学方法有:语言法(讲解、口令、指导、提示、口头评价等)、讲解示范法、预防改正错误动作法、保护与帮助法,表扬鼓励法,完整与分解法、电化教学法等。这些教学法对每一位体育教师来说已再熟悉不过了。

二、新的体育课堂教学方法

(一)目标教学法

目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作的一种教学方法。《课程标准》
的一个重要特点就是设立三级目标体系,即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中,首先要设立学习目标,然后根据这个目标开展教学工作,即在目标
的统领下,选择教学内容,实施教学方法,以实现学习目标。

(二)主题教学法

主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征,围绕一个主题开展教学,并
实现课的学习目标的一种教学方法。例如,以“环境保护”为主题,通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动,激发
学生参与活动的积极性,培养相互协作的精神,加强对学生环保意识的教育,从小树立良好的环保意识。又如,以“为孤寡老人献爱心”为主题的教学活动,可以培
养学生尊敬老人,关注社会的意识
(三)分层教学法

分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度,学生根据自己的能力和水平分
层次进行练习。在教学活动中,可让学生选择适合自己的练习难度,在完成较容易的一个练习后,可进行高一层难度的练习。这样的教学方法,可以满足不同层次学
生的需求,提高学生的学习积极性和自信心。但在分层教学中,教师应让学生自主选择练习难度,而不要硬性作出规定,否则会损伤学生的自尊心,失去分层教学的
实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学内容中。

(四)信息教学法

信息教学法是信息技术应用在体育教学中的一种教学方法。使用这一方法旨在通过多
媒体的音响、影像、文字、图表、图象来提高教学效果。尤其是近几年来体育教学课件、信息网络技术的运用为体育教学带来了一道亮丽的风景线。体育教学课件、
信息网络技术在体育教学上的应用,确实能收到其他教学方法无法比拟的效果。但体育教学课件、信息网络技术只是一种教学辅助工具,不是万能的,不能生搬硬
套,必须结合教学内容有选择地应用,这样才能起到信息教学的真正效果。

(五)情景教学法

情景教学法是在体育课堂教学中,设置一些与教学内容相关的情景,让学生在该情景中表达感情,活动身体,掌握基本的运动技能,活跃课堂气氛的方法。例如,为了使学生的身心达到充分的放松,有经验的教师通常会通过创设幽闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情音乐,使同学有一种身如其境的感受,一边欣赏音乐,一边轻松愉快地做着各种的动作。又如,以
“见义勇为捉小偷”为情景开展教学活动,以此促进学生参与活动,达到发展学生体能,培养学生见义勇为精神的目的(见案例十一)。再如,以“抗洪抢险”为情
景,让学生在活动中,通过对“抗洪物资”和“国家、人民财产”的搬运和传送,锻炼学生的体能,激发学生参与活动的积极性,促进学生相互间的密切配合,培养
学生集体主义的观念。

⑨ 怎样选择课堂教学方法

在实际教学时，教师能否正确地选择教学方法，是影响课堂教学质量的重要方面。实践证明，教师只有按照一定的科学依据，综合考虑教学的各有关因素，选取适当的教学方法，并能合理地加以组合，才能使教学效果达到最优化。所以，每个教师都必须学会科学地选择教学方法。选择教学方法的依据主要有教学的具体目的与任务，教材内容的特点，学生的实际情况，教师的自身教学素质，以及各种教学方法的职能、适用范围和使用条件等。 1、不同的教学目的与教学任务需要不同的教学方法去实现和完成。如果是传授新知识的教学任务，就得选择语言传递信息的方法、直接感知的方法；如果是形成和完善技能、技巧的任务，就得选择以实际训练为主的方法。 2、不同学科性质的教材，应采取不同的教学方法；而某一学科中的具体内容的教学，又要求采取与之相适应的教学方法。如就学科教材来讲，语文、外语多采用讲读法；数学多采用练习法等。就每门课程的具体内容来讲，它们有各自的特点和要求，在教学过程中，它们又总是和学生掌握内容所必需的智能活动的性质相联系的。所以有些部分可以用讲读法，有些部分可以用讨论法，有些部分可以用练习法。总之，必须根据教材的性质和具体内容的特点，选择适当的教学方法。 3、教师是教是为学生的学，教学方法要适应学生的基础条件和个性特征。所以，选择教学方法时，教师要考虑学生对使用某种方法在智力、能力、学习方法、学习态度、班级的学习纪律及风气等。但这并不意味着只是消极地适应学生的现实水平，而是应当注重从学生实际出发，选择那些能促进和发展学生学习独立性的方法。 4、任何一种教学方法的选用，只有使应教师的素养条件，能为教师所理解和掌握，才能发挥作用。因此，教师的某些特长、某些弱点和运用某种方法的实际可能性，都应成为选择教学方法的重要依据。总之，教师选择教学方法，应根据自己的实际优势，扬长避短，采取与自己条件相适应的教学方法。但作为一名现代教师，应努力学习克服缺点，不断提高选用教学方法的能力。 5、任何一种教学方法都有其自身的特定作用或功能，同时又有各自的优点和局限性。某种方法对于某种学科或某一课题是有效的，对另一课题或另一形式的教学可能是完全无用的。譬如，传授新知识的谈话法，是以学生的知识准备和心理准备为前提条件的，离开了这个条件，用谈话法去传授新知识是困难的。讲授法虽能保证学生在短时期内获得大量的系统的知识，便于发挥教师的主导作用，但是，它不容易发挥学生的主动性、独立性，因此，选择教学方法时，必须认真分析各种方法的职能、应用范围和条件。 教学有法，教无定法，贵在得法。

⑩ 选择与运用教学方法需要遵循哪些基本依据

选择与运用数学方法需要遵循的基本依据具体有以下五点：
1.教学目的和任务的要求；
2.课程性质和教材特点；
3.学生特点；
4.教学时间、设备、条件；
5.教师业务水平、实际经验及个性特点；
总结：教学方法是为完成教学任务而采用的方法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。