一对一模式一年级小朋友教学方法

‘壹’ 一年级的教学方法

一、 帮助孩子由幼儿向小学的过渡，适应“小学生”角色：

1、 让孩子在情感上接受小学。

建议：

(1)告诉孩子：成为一名小学省事意见非常值得骄傲的事情。

告诉孩子：进入学校以后，他们会变得像老师那样知识渊博。

(2)给孩子讲红领巾的来历，以及它所代表的涵义，以增强孩子成为小学生的自豪感和神圣感。

2、带孩子熟悉小学环境。让孩子容易产生归属感，较快适应学校这一新环境。

3、 培养孩子正确的时间观念和纪律意识。让孩子适应小学相对紧张的学习环境。

4、 有意识的锻炼孩子的自理能力。让孩子摆脱依赖老师、家长照顾的生活模式。

5、 引导孩子认识到自己的身份发生了本质的变化。让孩子能够以较平稳的心态去面对可惜生活中的困难，面对老师和家长的各种严厉批评。

建议：

老师或家长可以和孩子玩“答记者问”的游戏，通过谈话的方式引导孩子去思考那些他们将要遇到的问题。

二、 学习方面：

1、 一年级的孩子喜欢玩，不喜欢学习。因此老师和家长要帮助孩子建立良好的学习兴趣。

建议：

(1)给孩子读，或者跟他们一起读一些适合他们阅读的读物。如《一年级的小豌豆》、《床边的小豆豆》等。

(2)举一些例子告诉他们，在课堂中是可以发现一些有意思的知识的，引导他们主动去发现听课的乐趣。

(3)通过游戏锻炼孩子的首部肌肉的灵活性，帮助孩子摆脱动作笨拙而产生的自卑感。

(4)家长要陪同孩子一起阅读配图故事书，扩大孩子注意力的乏味，使孩子尽快掌握正确的、科学的阅读方法。

方法一：给孩子讲故事后，向孩子提问。有助于提升孩子的形象思维能力。

2、 构建一个和睦的家庭，帮助孩子营造良好的学习环境。

3、 正确引导孩子学会学习，提高他们学习的兴趣。

‘贰’ 一年级语文的教学方法有哪些

一年级语文的主要任务是拼音和识字教学。由于受一年级学生生理、心理发展规律的限制，要想把这些教学任务很好的完成，面对的困难不少，今天小编给大家分享一些小学一年级语文教学方法，希望对您有所帮助!

一、转变模式，激活课堂

在小学语文教学中，我们通常采用传统的上课方式，向学生灌输课本上的固有知识，或者采用传统的讲授方式，老师讲，学生听，不会创新思考，不能针对自己听到的知识做出自己独特的见解。我们当前注重激活课堂。所谓“活”，就是使课堂变得生动有趣，富有可创力和多变性。

如在引导学生认识田字格，指导书写“一”时，教师就可以转变模式。例如，教师可以这样对学生说：“小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。”紧接着再引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。最后用儿歌进行总结，帮助学生记忆。“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”这样就能在转变教学模式的情况下提高教师教学效率。

二、根据一年级学生的特点，采取有个性的教学策略

1、随时随地，采用多种方式激发学生兴趣，通过吸引学生注意力组织教学。“兴趣是最好的老师”，只有学生对所学的知识有兴趣了，他们的注意力才会集中，教师的教学才会有效。一年级的学生刚刚踏入校园进行正规化的学习，注意力不容易集中。要使教学有效，一方面，老师要从学生的实际出发，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。

比如，我们可以做一些小奖品，比如小红旗、小红花等奖给表现好、守纪律的学生，利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。另一方面，教师要先制订规矩，赏罚要分明，做好前半节课与后半节课的衔接，不要把教学内容安排得过多，以免学生不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低学习的积极性。
2、采用灵活多变的课堂组织形式，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。

3、针对不同的训练目标，采用有效的教学策略。在识字教学中可进行形式多样的识字比赛。如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读的方式。这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话，并写下来。这样的教学可以为提高学生的写作能力奠定基础。

三、互动式教学模式的应用

1、结合小学生的兴趣，营造互动学习氛围。一年级的小学生对事物普遍都有很强的好奇心，语文老师完全可以利用小学生的这一特点，结合他们的兴趣，营造语文课堂上的互动学习氛围。比如，在学习《静夜思》一诗时，老师可以利用影像和音乐资料，集中学生的注意力，让学生切身体会到李白当时的思想感情。

2、加强学生的互相交流，促进生生互动。老师在课堂上可以倡导学生互相交流问题，鼓励学生敢于质疑和发问，然后老师根据学生遇到的问题进行解答，让学生能够更加深刻地理解课文。

3、不断改善师生关系，建立师生互动。小学一年级语文“互动式教学”模式要求老师与学生之间的关系平等、融洽，这也是新课标教学的要求，所以在语文课堂中，老师应该注意强化自己的主导地位，提高学生的主体地位，低下身子与学生多沟通、多交流，从而不断改善老师与学生之间的关系，促进师生互动。

四、引导发现，让学生在实践中形成能力

随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是有一定的规律、方法。当学生具备了一定的识字经验，我们也就放手让学生自己想办法记字形。学生看到生字，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。

于是，学生惊喜地发现：原来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。此时，我们引导学生总结出自己发现的识字方法，学生也就非常自然地说出”“减法”“换法”。至于有的独体字，则引导学生说出“笔顺法”，稍难的字则是几种方法的“合法”。然后，让学生用自己发现的识记字形的方法，对照生字，进行检验。学生运用自己发现的识记方法，记起生字来，简单有效，学习生字也可以变得轻松自如，学生情绪高涨。这样，学生在识记字形的实践中，在老师的引导下，发现、总结出了记忆字形的方法，经历了艰辛的脑力创新过程，品尝到了成功的快乐，也就自然而然地成为识字的主人。

‘叁’ 什么是一对一教学模式

一对一教学，顾名思义，就是老师学员一对一进行教学的方式，就学习效率来说，是远高于一对多的，只是受限于教学资源，在学校无法推广。
因为在一对一的情况下，老师能专注于学员的状态、进度与学习情况，在授课的时候更投入，沟通更有节奏感，效率更高。而就学员来说，则能时刻提问，把时下的思考状态与课堂连接起来，同时进度上不用因为妥协他人而让自己必须跟着他人的学习节奏走。
这在时下火热的外教英语培训市场同样如此，事实上，外教英语培训更需要一对一教学。因为外教资源宝贵的英语思维、口音优势是其他学习方式无法代替的，将孩子置身于一对一的高频交流环境中，以达到必须出国才能实现的学英语的效果，正是家长给孩子报英语培训班的重要原因，而如果在一对多的情况下，与外教沟通、外教口音纠正的宝贵机会就会被挤占。
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‘肆’ 什么是一对一辅导一对一是怎么辅导的

一对一高中辅导班是一种对于孩子培训的方式,和上课差不多,但是只有你一个学生被老师教,有什么不会的地方可以及时的教会你,并不会像在课堂上,老师有很多学生,不可能顾全所有人.

辅导讲题

家教和一对一高中辅导班的差别就这些了,希望家长们可以认清哪个好哪个不好的现实,准确给孩子一种辅导的方式,帮助孩子能够更好的参与学习,并且考上理想的大学.希望这些内容会对你们有用.

‘伍’ 一年级学生教学方法有哪些

1、注重发挥家庭的教育功能。教育子女的责任，要由父母共同承担，哪一位都不能放弃自己的责任;同时，父亲和母亲要为对方承担教育责任创造条件，在教育孩子上有分工有合作，不应单方独揽“大权”;只有在父母共同承担教育责任、对子女的教育影响力和谐互补的情况下，才有可能全方位发挥家庭的教育功能。
2、多给孩子一些表扬和鼓励。多给孩子欣赏的目光，有利于培养孩子良好的道德行为习惯和品质，有利于增强父母对孩子的信任。多给孩子以欣赏的目光，就会看到孩子与众不同的长处和优点，看到她的一点点进步，肯定她，坚持鼓励她，耐心引导她，平和看待她，并以实际行动支持她，孩子就会把自己的优点发扬光大，这一点是很必要的。
3、加强与班主任及老师的沟通和联系。主动向班主任介绍孩子的情况。比如我们在刚开学时就向班主任重点表明：孩子胆小、老实，请老师给予关照。之后，经常向班主任及老师了解情况，坚持每天看一看联系本、并签字，将孩子的点点进步向班主任及老师汇报，这样便于和班主任及时沟通。衡量一个老师的能力不单单是她的教学质量，更应该看她是如何教育孩子做人及与学生和家长的沟通方式。孩子是否能顺利成长，家长很重要，老师是关键。这一学期来，孩子进步很大，已经能自觉地积极主动举手发言，发言的声音也变得响亮了。孩子通过班主任及老师的培养，变得自信、开朗了，也在学校交了几个朋友。在这方面，作为家长感到十分欣慰。
4、注重与孩子日常交流，帮助孩子克服缺点。我们非常注重与孩子的交流，让她说同学的优缺点，自己有哪些不足的地方需要改进。比如我们的女儿好犯粗心大意的毛病，总是把加法当减法，减法当加法。我们就设计一些作业，其中有许多粗心大意的错误，故意请她当“老师”批改。反复训练几次，在这方面的错误明显减少了。针对她吃饭慢的不良习惯，我们就想办法培养她做事快的习惯，给她讲明道理：只有把自己的事尽快做好了，才有时间玩或学别的东西。
5、不要轻易对孩子发火。我们觉得，经常对孩子发火。会出现两种结果。一是她已经习以为常了，觉得你发火没什么大不了的事，二是会因为她胆小而惧怕你，使她对你望而却步。如果经常发火，她就会报喜不报忧，家长就了解不到孩子的真实情况，这样教育起来就会被动。教育孩子是一项复杂的系统工程，只能慢慢来。
6、充分尊重孩子的天性，并培养她学会休息和调整。好奇心、丰富的想象力和争强好胜是孩子成长的三大要素。因为一年级的孩子都比较小，天性好玩，在这方面就要保证孩子有充裕的机动时间去玩和放松，去做自己喜欢的事。同时，孩子每天要上六节课，非常辛苦，每天回家都很累。在这方面，作为家长，一是为她做好各种后勤服务工作，加强补充营养，帮她解乏;二是教她自己学会休息和调整。比如听听音乐，闭目养养神、轻松活动一会儿等等(当然，最好是学校每个星期三下午让低年级的学生在家学习，借此机会适当调整一下)。等疲惫过后马上是一个智力的高峰，在这个时段内，再要求她完成作业和阅读课外书籍。

‘陆’ 一对一辅导是怎么给学生上课的

一对一辅导是一种个性化的辅导方式，老师会根据学生的学习情况安排上课所讲的内容和教学的方式。
那么在学生入学的时候，会有专业的老师为学生做学情分析，然后会根据这个为学生制定学习辅导方案、匹配适合的老师，一切的安排都是根据学生进行的。
而且在上课的时候，老师只教这一个学生，无论是对学生的听课状态还是学生对知识的吸收程度都会有清晰的了解，能及时调整教学的方向，让学生在课堂上的听课效率更好。
一对一辅导也会在课下安排专门的学管老师，全程监督、陪护学生学习，及时解决学生学习上的问题，提高学生的学习效率。因此，一对一辅导是一种针对性、个性化的辅导方式，适合当今学生的学习情况。

‘柒’ 一对一教学的学习方法

一、目标蓝图
帮助学生设立明确的目标，并将目标转化为学习的动力。
二、一日清单
帮助学生通过制定学习任务清单，合理安排学习时间。
三、当堂消化
帮助学生养成良好的听课习惯，提高课堂效率。
四、默想记忆
帮助学生养成默想记忆的习惯，构建完整的知识体系储存在脑海当中。
五、通读通背
帮助学生充分认识到课本的重要性，养成通读、通背的良好习惯。
六、关联整合
帮助学生学会关联整合，不再着眼于零散的知识点。
七、建立错题集
通过建立错题集帮助学生全面准确定位自己的薄弱环节，在最短的时间内精准补差。
八、思维导图
通过逻辑关系图的形式帮助学生梳理知识点，增强记忆效果。
九、右脑记忆
通过开发右脑的功能增强记忆力，同时也增加记忆的趣味性。
十、题组训练法
帮助学生掌握基本知识，积累解题经验，总结解题方法，催生解题灵感。
十一、三道题作业
通过布置作业来帮助学生熟练掌握知识点，达到举一反三的效果。
十二、三步五问
帮助学生养成良好的解题习惯，规范解题流程。
十三、“易思——赵毅”五种思维训练法
训练学生掌握公式应用的条件、公式的变化、公式之间的关联、公式的发展、公式的特例。
十四、总结反思
平时的总结反思可为考试时快速准确提取解题思路带来方便。
十五、意群训练
帮助学生扩大阅读视幅广度，提高眼脑直映能力，缩短思维转化时间。
十六、词汇歼灭战
帮助学生在最短的时间内词汇量达标，为进一步的提升打下基础。

‘捌’ 一对一小学英语的教学方法

还是建议你先帮他把每一册的知识梳理一遍。
简单可以分为词汇---可以利用单词接龙或者是分类的形式进行复习，最好是要设计一些小游戏，这样学生就会有兴趣
句型--基本上都是一些日常交际用语，你只需要多设计一些情景跟他一起练习就可以了
再就是背诵一些比较常见的作文，特别像书信等的格式
记住，小学生的专心的时间是比较短的，所以你要知道大概20分钟左右就要小休一会。
我很多的小学生这样教下来进步很明显的。你记住课程要新鲜。这样小孩子才喜欢。

‘玖’ 一对一辅导的学习方法

坚持方法：
-每个孩子在学习上不存在聪明与否的问题，而是在哪些方面聪明和怎么聪明的问题，优胜教师的任务是帮助孩子找到自己的智力优势领域。
--每个孩子都有可能取得学业上的巨大成功，关键是能否拥有一套行之有效的学习方法，优胜老师的任务是帮助每个孩子形成一系列属于自己的学习方法。
--每个孩子优异成绩的取得，甚至未来人生的成功，仅依靠教师或家长的教和管是很难做到的，优胜老师的任务是帮助孩子取得优异成绩，养成良好的学习习惯，从而为未来人生成就的取得奠定扎实的基础。
模型分析
一个孩子的成功是由三大因素、六大因子决定。任何一项因子的缺失都会导致学生产生诸多的问题。优胜教育通过模型分析帮助学生分析学习中问题的产生原因，并帮助学生搭建高效学习的优胜模型。
专业点评
根据测评结果对学生的“智能倾向”、“学习基础”及“学习习惯”进行分析，帮助学生准确地找到智能优势及学习误区，出具专业的学业分析报告。
量身定做学习方案
依据《学习分析报告》，优胜教师为学生量身定做专属的《个性化学习指导计划》，帮助学生确定学习目标，明确努力方向，给出合理的学习建议和科学的学习方法，提高学习效率，保证学习效果。
一对一个性化辅导
根据学生的教学计划，我们对学生的每一科都安排一名最合适的科目教师进行针对性的、分阶段的教学，分步骤实现各阶段的学习目标，并针对学生的智能倾向和学习习惯帮助孩子找到属于自己的学习方法。
细致的学习跟踪
每堂课、每日、每月，优胜教育都会对教师的教学记录、学生的学习情况、家长在学习中的监督和配合情况进行全方位的跟踪与评估，保证学生一步一个脚印，稳定快速地提高学习成绩
“授人以鱼”更“授人以渔”。求实1对1在帮助学生攻克考点、难点、易错点、薄弱点的同时，更加注重传授学习方法，培养学习习惯。对于正在备考的高三、初三和其他年级的学生而言，掌握学习方法要比“题海战术“的提分效果明显的多。
一、目标蓝图
帮助学生设立明确的目标，并将目标转化为学习的动力。
二、一日清单
帮助学生通过制定学习任务清单，合理安排学习时间。
三、当堂消化
帮助学生养成良好的听课习惯，提高课堂效率。
四、默想记忆
帮助学生养成默想记忆的习惯，构建完整的知识体系储存在脑海当中。
五、通读通背
帮助学生充分认识到课本的重要性，养成通读、通背的良好习惯。
六、关联整合
帮助学生学会关联整合，不再着眼于零散的知识点。
七、建立错题集
通过建立错题集帮助学生全面准确定位自己的薄弱环节，在最短的时间内精准补差。
八、思维导图
通过逻辑关系图的形式帮助学生梳理知识点，增强记忆效果。
九、右脑记忆
通过开发右脑的功能增强记忆力，同时也增加记忆的趣味性。
十、题组训练法
帮助学生掌握基本知识，积累解题经验，总结解题方法，催生解题灵感。
十一、三道题作业
通过布置作业来帮助学生熟练掌握知识点，达到举一反三的效果。
十二、三步五问
帮助学生养成良好的解题习惯，规范解题流程。
十三、五种思维训练法
训练学生掌握公式应用的条件、公式的变化、公式之间的关联、公式的发展、公式的特例。
十四、总结反思
平时的总结反思可为考试时快速准确提取解题思路带来方便。
十五、意群训练
帮助学生扩大阅读视幅广度，提高眼脑直映能力，缩短思维转化时间。
十六、词汇歼灭战
帮助学生在最短的时间内词汇量达标，为进一步的提升打下基础。

‘拾’ 一对一辅导孩子怎样学有效

一、一对一辅导适合严重偏科的学生。孩子出现严重偏科现象，至少可以说明两个方面的问题：首先是既然孩子能把其他众多的学科学好，说明不存在学习习惯和学习接受能力方面的问题，通过查找问题的关键，经过适当的调整和补充，也一定能把这个学科学好。其次是对出现偏科的学生要么是没有入门，要么是缺乏学习的兴趣，甚至是可能孩子和相应的任课老师的关系上存在着问题。
二、一对一辅导适合学习成绩好的学生，如果参加大班或者小班形式的辅导，老师为了兼顾各个学生，不可能加大课程的难度，对于基础本身就很好想进一步提升的尖子生来说无疑是浪费时间。而后面四种情况的学生，由于存在基础差，自控力差等方面的原因，参加大班或小班，一是跟不上课上的节奏，二是上课习惯开小差，这样的情况即使上了课也是白上。所以来说一对一辅导两个明显的特点就是提优和补差。
三、一对一辅导的作用在于：可以有针对性因材施教。在课堂上，老师授课是针对大多数同学的水平和进度，不可能面面俱到。此时，思维较慢、接受能力较弱的同学，就会会感觉听起课来很吃力，不能够及时吸收新知识。往往是因为教师授课的几句话反应不过来，学生便失去了继续听下去的兴趣。相反，一对一辅导，针对性较强，根据学生的情况因材施教，让学生能够及时理解所学知识，不会留下缺漏。
四、一对一辅导适合在大班学习中跟不上老师授课节奏的学生。这类学生也可分为两类：一类是之前在低年级时是优等生，但随着升入重点学校之后，课业负担加重，面对高手云集的竞争环境，竞争压力加大而且老师讲课节奏偏快，原来有着优势心态的他们心态逐渐失衡，跟不上老师讲课节奏就着急，越着急就越听不好课，成绩就越下降，如此形成恶性循环，不仅影响学习，如果处理不好还可能会因学习压力大引起自卑、心理扭曲等问题；另一种情况是综合学习能力在整体的学生群体中排中等偏下水平，一直存在跟不上老师授课节奏的学生。
五、一对一辅导的作用在于：能纠正学生的不良学习习惯，使学生掌握正确的学习方法。学习较差的同学，其实大多数不是因为智商比人家低，而是因为不良的学习习惯。而大多数家长，很难发现自己孩子在学习上的某些弊端。一对一老师就不同了，他们凭借着专业的本领和丰富的经验，能够立即发现问题所在，并在潜移默化中帮助学生改正不良的学习习惯，使其在补缺补漏的同时，逐渐掌握正确的学习方法。