幼儿算术教学方法20以内手指加法

① 小学生20以内的加减法的技巧

学习10和20以内的加减法窍门
学习10以内数加减法的方法
1、加法：大数记心里，小数往上数，如4+2= 把4记在心里，往上数两个数，5、6, 之后得出结果4+2=6
2、减法：大数记在心里，小数往下数，如6-3= 把6记在心里，往下数三个数，5、4、3， 之后得出结果6-3=3
家长需配合每日为宝贝出30道10以内加减法，提升幼儿的算术能力，注意不要让孩子数指头，养成习惯不好改，培养心算能力。
20以内加减法窍门
20以内不进位加减法
1、11-20的数可以和孩子玩猜数游戏。用3种方式描述数：
1）个位是2，十位是1 。
2）1个十，5个一。
3）比11大，比13小。
用这些方式描述数，让孩子猜，或者反过来孩子描述大人猜，直到熟练。
2、用计数器拨数。家长说数，孩子拨数。边拨边说数的组成。如12是由1个十和2个一组成的。
在一年级的数学教学中，20以内进位加法和退位减法既是教学的重点，又是教学的难点。一般的孩子在学前班时就学会了10以内加减法，进入小学后，20以内不进位不退位的加减法稍加练习也能熟练掌握。但是，孩子学习进位加法和退位减法就不是那么轻松了，部分学生的计算速度大大下滑，计算的准确率也降低了，两极分化初露端倪。有的学生由于计算速度跟不上，开始拖拉作业，成为数学学习困难者。
那么，到底是什么原因造成了孩子学习20以内进位加法以及退位减法的困难呢？我认为，这和我们运用的计算进位加法和退位减法的算法有关。算法不外乎数数法和数字推理法，数数法就是通过数数来计算，包括借助实物数数和单纯数数两种。数字推理法指的是包含凑十法、拆分法等的运用数字进行推算的方法。
然而，数字推理法对学生的思维要求高，需要的思维步骤也多，并不利于学生熟练掌握最终到达到脱口而出的地步。以运用最为广泛的凑十法为例，求9加6等于几，学生在解决问题之前就需要这几个思考过程：
一、判定该题是不是进位加法；
二、如果是进位加法，怎样才能凑成10。这样确定方法后才能进行下面的运算：
9+6=9+（1+5）=（9+1）+5=10+5=15
从上面的运算中可以看出，这是一个运用加法结合律进行简便计算的一个过程，而且属于不能直接运用题中数据，需要拆分才能进行简便运算的一类。所以，看似简单的凑十法，其思维是不简单的，包含着一系列逻辑推理过程，它的认知基础与一年级学生所具有的知识结构和思维能力之间存在一定的距离，一定程度上造成了学生计算的困难。那么，怎样的方法才能更好地解决这一难题呢？我是这样做的：
20以内的进位加法。
怎样才能使学生能在较短时间内掌握20以内进位加法呢？其实只要将其转化为学生已经掌握的10以内减法就行了，归纳下来口诀是：“加九减一，加八减二，加七减三，加六减四，加五减五。”怎样用口诀，以“加九减一”为例，“加九减一”是指一个数与9相加，将这个数减去1作为它们和的个位。
例如：8+9=（ ）就拿 8减去1结果7，用7来作和的个位，即8+9=17， 5+9=（ ）就拿5减去1等于4，用4来作和的个位，即5+9=14。
“加八减二，加七减三，加六减四，加五减五”的方法同上。
20以内退位减法。
20以内退位减法与20以内进位加法相反，就是把20以内退位减法转化为10以内加法。口诀是：“减九加一，减八加二，减七加三，减六加四，减五加五。”如何用口诀，以“减九加一”为例，“减九加一”是指一个数减去9，将这个数的个位加上1所得的结果就是它们的差。
例如：17－9=（ ）就拿17的个位7加上1结果是8，即17－9＝8，13－9=（ ）就拿13的个位3加上1结果是4，即13－9＝4
例如：17－2=（ ）分清那个是个位，哪个是十位，先看个位数能不能减，7－2如果够减，就用十以为的减法，7记在心里，然后倒数6，5，得5，然后十位的1不变，就得了15.
“减八加二，减七加三，减六加四，减五加五”与“减九加一”的方法一样。
一年级学生还不能正确的进行抽象思维，采用以上方法，能使习惯依赖摆实物来计算的学生脱离实物也能快速准确的算出结果，避免了死记硬背，盲目多练，提高了运算速度，降低了出错率，减轻了学生的学习负担。

② 怎样教孩子用手算20以内的加减法

有幼儿手指速算的教材，我儿子上幼儿园就学的这个。简单实用，孩子掌握起来很容易。按顺序记住每个手指代表的数，伸缩拳头表示进位，大人也可以学

③ 幼儿园20以内的加减法有手指怎么计算

加法例如：15+2= 我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩 子把手指伸出来），中间是“+”号，就是从15后面的数开始点手指，15后面 是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。 减法例如：15-2= 我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子 把手指伸出来），中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数，15前面是14， 倒数2个手指就是13，那么15-2=13。

④ 幼小衔接数学20以内加减法怎么教

第一步：让孩子熟练地学会数数。

要求是：1、 能熟练地从“1”开始往下数。

2、 能熟练地从中间的某个数开始数。例如：老师说：从4开始数；从 12开始数。

3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：老师说：从4开始倒数，从 12开始倒数。

数数是小班的学习内容，我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。可是，我 们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数， 他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。

第二步：让孩子熟练地掌握数之间的前后关系：

例如：5的前面是几？后面是几？8的前面是几？后面是几？从5往前 数，往后数，从11往前数，往后数。

第三步，让孩子熟练地掌握数之间的大小关系：

例如：7与8哪个 大？12与4哪个大？

第四步，让孩子学会念题。

很多孩子会看题，但不会念题。孩子知道“+”、 -”的方式，却不知道读法。

让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念 到“加”时，就是把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。

第五步，教会孩子认识个位与十位，让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几？

例如：15，个位是5，十位是1。

第六步 教孩子进行计算：

1、数手指加减法：加法例如：15+2我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来）指，15后面是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。减法例如：15-2=我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来)，中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数，15前面 是14， 倒数2个

手指就是13，那么15-2=13。

2、个、十位相加减法：

加法例如：15+2=我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是1，那么15+2=17 减法例如：15-2=，我们告诉孩子，个位与个位相减就是5-2=3，十位与十位相减1-0=1，那么15-2=13。

这两种方法相对来说，“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式，因 为如果两个数都是双数，那么手指就不够用了；而“个、十位相加减法”虽难学些，但能适用于所有算式计算，从可持续性发展的角度来说，我建议用“个、十位相加减法”。

20以内的数的分成及加减法，是幼儿对数与量的基本认识。是幼儿园教材中的学习内容。如何教好“20以内的加法”呢？我在这里谈几点学习20以内的加法”的心得。

（1） 点数。注意要点：手、口、眼一致，开始是自问自答，如数完问“一共有几个？”“3个”，一定要再让他看一遍，即你要给复习一遍，实际上是在告诉他为什么是“3个”，这就叫“3个”，继而可以先问他有几个，然后要看他的反应，家长快速判断，以便用哪种辅助的方法。在教点数的同时，我教了于泽杰十个指头表示“几”的方法，所以到后来就可以用手指表示法辅助他，教具最初选择同样的物品，注意经常更换，我们那时笔帽、瓜子、栗子、积木、塑料片、花生仁，总在换，后来发现他对我们写字画画有兴趣，在做这些同时，又加进了画的东西，如画o、r、□，然后在旁边写上数字，数字一定在数完后再写，因为这个数字是辅助他理解的。点数从3以内开始，突破以后泛化到5以内，到6以上时，因杰杰在说话节奏上出现问题，最初我并未意识到是节奏问题，只是觉得6到10之间的点数会出现注意力不集中的现象，所以表现很不稳定，直到去“星星雨”反馈才发现是说话没有节奏，导致手、口、眼不一致，结果不稳定，但我那时知道他有数的概念。点数突破又保持很稳定大约用了一个月时间，对于我们这样的孩子，可以说是奇迹。点数稳定以后，目标又提高了，即点数的“内化”，就是你几个东西，孩子能用目测的方法告诉你是“几个”，最初这个方法我是看王老师这样做的，但是对于太多就不适用了，她用二个小盘一个盘里放“1个”，一个盘里放“3个”，告诉他这是1个，这是3个，我们是采用按住他手的方法不让他手动，只能用眼、口，最初是5以内的目测，最多到20以内，其实到10就可以了，主要让他明白的是方法，只要掌握了就可以了，逐渐地他可以不出声只用眼睛和心数，最后说出得数，目的就完全达到了。我感觉内化的过程也是孩子长时间注意力培养的过程，如果你的孩子现在还坐不住，不要说学点数，可能连最基本的东西也学不了。内化的东西在后来做加减法时，还会大有用处。

（7）数的组成和分解。正常情况下，应先教数的组成、分解，再教加减法，这也是孩子的数学发育过程，我们是在教会加减法后才教分解、组成的，由于是颠倒了，所以感觉很容易。还是举例5，先拿出5个物品，你告诉他5可以分成3和2、1和4，反之组成也是这样。

（8）比较数的大小，是我们近期才解决的问题，以前只是在加减法之前教过他多、少的比较，未教大、小，学前班的内容就有了大、小比较的内容，10以内数的大小比较，你随便出2个数，他能很快知道哪个大，哪个小，但是用“＞”“＜”他就联系不到一起，总是出错，我们就让他写出汉字大、小写在数字的下面，结果仍然不奏效，直到我们只要求他把前1个数是大还是小写出来，问题一下子就解决了，相邻数的内容在这里又用上了。比如1和3比较，他知道3大1小，我们就不让他在3下面写上大，只在1的下面写上小，前面是小就写＜，如果前面数大就写＞，从这可以看出这种孩子的不灵活性，正常孩子很快就能分辨出来用＞或＜，在教这个时，我们辅助方法是将1-10排列，他一旦错了，一看1－10数字，他就知道哪个在前就是小，哪个在后就是大。

⑤ 幼儿园大班怎么教20以内加减法

1、数手指加减法：加法例如：15+2把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来），15后面是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。减法例如：15-2=把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来)，中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数，15前面是14，倒数2个手指就是13，那么15-2=13。

2、个、十位相加减法：加法例如：15+2=告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是1，那么15+2=17减法例如：15-2=，我们告诉孩子，个位与个位相减就是5-2=3，十位与十位相减1-0=1，那么15-2=13。

这两种方法相对，“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式，因为如果两个数都是双数，那么手指就不够用了；而“个、十位相加减法”虽难学，但能适用于所有算式计算，从可持续性发展的角度，建议用“个、十位相加减法”。

(5)幼儿算术教学方法20以内手指加法扩展阅读

1、能熟练地从“1”开始往下数。

2、能熟练地从中间的某个数开始数。例如：老师说：从4开始数；从12开始数。

3、能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：老师说：从4开始倒数，从12开始倒数。

数数是小班的学习内容，老师觉得应该每一个孩子都应该会。却忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果从中间的某个数开始数，或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。

⑥ 20以内加减法怎么教孩子

20以内加减法教孩子可以先背加减口诀表。

第一步：让孩子熟练地学会数数。要求是：

1、 能熟练地从“1”开始往下数。

2、 能熟练地从中间的某个数开始数。例如：老师说：从4开始数；从12开始数。

3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：老师说：从4开始倒数，从12开始倒数。

数数是小班的学习内容，我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。可是，我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数，他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。

第二步：让孩子熟练地掌握数之间的前后关系：

例如：5的前面是几？后面是几？8的前面是几？后面是几？从5往前数，往后数，从11往前数，往后数。

10以内加法口诀

1+1=2

1+2=3、2+2=4

1+3=4、2+3=5、3+3=6

1+4=5、2+4=6、3+4=7、4+4=8

1+5=6、2+5=7、3+5=8、4+5=9、5+5=10

1+6=7、2+6=8、3+6=9、4+6=10、5+6=11、6+6=12

1+7=8、2+7=9、3+7=10、4+7=11、5+7=12、6+7=13、7+7=14

1+8=9、2+8=10、3+8=11、4+8=12、5+8=13、6+8=14、7+8=15、8+8=16

1+9=10、2+9=11、3+9=12、4+9=13、5+9=14、6+9=15、7+9=16、8+9=17、9+9=18

1+10=11、2+10=12、3+10=13、4+10=14、5+10=15、6+10=16、7+10=17、8+10=18、9+10=19

10+10=20

20以内加法口诀

1+11=12、2+11=13、3+11=14、4+11=15、5+11=16、6+11=17、7+11=18、8+11=19、9+11=20

1+12=13、2+12=14、3+12=15、4+12=16、5+12=17、6+12=18、7+12=19、8+12=20

1+13=14、2+13=15、3+13=16、4+13=17、5+13=18、6+13=19、7+13=20

1+14=15、2+14=16、3+14=17、4+14=18、5+14=19、6+14=20

1+15=16、2+15=17、3+15=18、4+15=19、5+15=20

1+16=17、2+16=18、3+16=19、4+16=20

1+17=18、2+17=19、3+17=20

1+18=19、2+18=20

1+19=20

(6)幼儿算术教学方法20以内手指加法扩展阅读

在加法或者减法中使用“截位法”时，直接从左边高位开始相加或者相减（同时注意下一位是否需要进位与错位），知道得到选项要求精度的答案为止。在乘法或者除法中使用“截位法”时，为了使所得结果尽可能精确，需要注意截位近似的方向：

一、扩大（或缩小）一个乘数因子，则需缩小（或扩大）另一个乘数因子；

二、扩大（或缩小）被除数，则需扩大（或缩小）除数。如果是求“两个乘积的和或者差（即a*b+/-c*d），应该注意：

三、扩大（或缩小）加号的一侧，则需缩小（或扩大）加号的另一侧；

四、扩大（或缩小）减号的一侧，则需扩大（或缩小）减号的另一侧。

⑦ 幼儿20以内加减法技巧

幼儿20以内加减法技巧有：先学加法再学减法、善用手指或教具和破十法和凑十法的应用，具体内容如下：

1.先学加法再学减法。加法比起减法更容易理解和接受，简单的加法运算是算术的基础，也会让幼儿对数字形成初步的认识。学习加法可以先从简单的10以内数字开始，利用实物进行类推。

而减法只需要在加法的基础之上进行反向引导，比如可以拿两个苹果进行演示，当两个苹果中的一个被吃掉或者拿走，还剩下几个呢？通过日常生活当中的一些实例也可以不断地渗透，并逐渐掌握20以内的加减法。

2.善用手指或教具。很多幼儿学习加减法都是先从手指开始摆弄，但是超过数字10的加法显然就有些局促了。这时可以使用教具辅助，教具更加直观明了。

3.破十法和凑十法的应用。破十法和凑十法都是利用数字分解进行累积，所谓“破十法”就是把十分解成两个数字；而“凑十法”则是将十分解成两个数字。多做这一方面的练习，自然就能够熟能生巧了。

幼儿20以内的加减法学习，其实最重要的是理解和记忆。平时可以多多进行背诵记忆，以便于快速应用。

⑧ 如何教幼儿二十以内的加减法

第一步：让孩子熟练地学会数数.要求是： 1、 能熟练地从“1”开始往下数. 2、 能熟练地从中间的某个数开始数.例如：老师说：从4开始数；从12开始数. 3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数.例：老师说：从4开始倒数,从12开始倒数. 数数是小班的学习内容,我们老师觉得应该每一个孩子都应该会.可是,我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数,如果你让他从中间的某个数开始数,他们可能就不知道数了.或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数. 第二步：让孩子熟练地掌握数之间的前后关系： 例如：5的前面是几?后面是几?8的前面是几?后面是几?从5往前数,往后数,从 11往前数,往后数. 第三步,让孩子熟练地掌握数之间的大小关系：例如：7与8哪个大?12与4哪个大? 第四步,让孩子学会念题.很多孩子会看题,但不会念题.孩子知道“+”、“-”的方式, 却不知道读法.让孩子读出来是为了下一步计算时,告诉孩子：念到“加”时,就是 把数往后数.念到“减”号的时侯就是往前数. 第五步,教会孩子认识个位与十位,让孩子熟练地说出两位数中的个位是几,十位是几? 例如：15,个位是5,十位是1. 第六步教孩子进行计算： 1、数手指加减法： 加法例如：15+2= 我们告诉孩子：把大的数15放在心里,把小的数2用手指表示（让孩 子把手指伸出来）,中间是“+”号,就是从15后面的数开始点手指,15后面 是16,点两个手指就是16、17,那么就15+2=17. 减法例如：15-2= 我们告诉孩子：把大的数15放心里,把小的数2用手指表示（让孩子 把手指伸出来）,中间是“-”号,就是从15的前面数开始倒数,15前面是14, 倒数2个手指就是13,那么15-2=13. 加法例如：15+2= 我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7,十位与十位相加就是 1,那么15+2=17 减法例如：15-2=,我们告诉孩子,个位与个位相减就是5-2=3,十位与十位相减 1-0=1,那么15-2=13. 这两种方法相对来说,“数手指”只适合两个数中有一个是单数的加法算式,因为如果两个数都是双数,那么手指就不够用了；而“个、十位相加减法”虽难学些,但能适用于所有算式计算,从可持续性发展的角度来说,我建议用“个、十位相加减法”.

⑨ 怎么教孩子20以内的加减法

1、采用画图的方法学习：可以事先画一些小动物，亦或是孩子比较喜欢和感兴趣的水果之类。有助于增加孩子的趣味，吸引孩子的注意力，调动孩子学习的积极性。

2、准备一些颜色艳丽的图片：事先准备一些漂亮的，孩子感兴趣的图片，可以是人、物、水果、衣服和家用电器等图片，陪孩子一边玩一边学习，有助于培养和提高孩子的学习兴趣。

3、采用画树棍的方法进行学习：事先拿笔在纸上画一些孩子比较感兴趣的树棍形状，使之看起来清晰明了。这样孩子也比较容易听的懂。

4、充分利用孩子的手指进行学习：让孩子在学习的过程中，尤其是对数学进行计算的过程中，可以使用自己的手指进行数数。比如：需要计算9+8是多少的问题，可以让孩子在心里记住9，然后伸出双手，数够8个手指头，就可以得到正确的答案了。

5、练习采用进位的方法：让孩子做算式的时候。学习和掌握使用10进1的方法进行学习。换句话来说就是凑10的方法。