精细动作视频教学方法

❶ 对孩子精细动作的培养，父母该如何做

宝宝精细的动作发展必须建立在大动作发展的基础上，才能够得到更好的发展。如果孩子大动作都没有发育好，就要求孩子去发展精细动作，这是不大现实的。就好像孩子还不会走路，你就要求他跑一样。这些都可以锻炼孩子的精细动作。精细动作的锻炼不是一蹴而就的，我们需要把这些动作运用到日常的生活和游戏中，相信孩子的动手能力会越来越强。

大概2～3月，这个阶段，妈妈可以进一步锻炼宝宝手部的抓握能力：轻轻抚摸宝宝的手背，刺激宝宝手部的反射动作。给宝宝准备一些方便抓握的玩具，如：花铃棒、环状小玩具、绒布卡通手偶等不同质地的玩具首先，我们常说的精细动作，主要指的是运用到宝宝手部小肌肉的动作

❷ 自闭症儿童康复训练中精细动作训练的常用方法

可以利用一些小游戏练习精细动作：
1.穿项链
适宜: 1.5~3岁
目标:锻炼手部肌肉力量，促进手眼协调能力。
游戏时间: 5~10分钟玩法:给孩子准备一些色彩鲜艳的串珠，每拿起一颗珠子，就告诉孩子珠子的颜色和形状，然后家长示范如何将绳子穿进珠孔。开始可以和孩子 一起完成，家长将绳子穿进串珠孔，由孩子负责将绳子拉出，然后再由孩子将绳子穿进孔，家长帮忙拉出，渐渐过渡到让孩子自己完成。
操作要点:所选用的珠子直径不宜小于2厘米。
训练协助:避免孩子把串珠放进嘴里。当孩子完成一件作品后， 家长要及时鼓励和赞美。
2.开锁游戏
适宜: 1.5~3岁
目标:锻炼手腕肌肉力量，促进手眼协调能力。
游戏时间: 5~10分钟
玩法:为孩子准备专门的塑料钥匙和大锁或真锁。家长先示范，一手拿钥匙，一手拿锁， 将钥匙插进锁眼，然后转动钥匙，打开锁。让孩子尝试学习，反复练习，直至孩子可以独自打开锁。
操作要点:准备的材料要符合孩子抓握的特点，用真锁时一定要注意安全。
训练协助:如果孩子一时无法掌握开锁的技巧，家长可以让幼儿先学会玩带发条的玩具。
3.折纸游戏
适宜: 2-6岁目标:锻炼手腕、手指肌肉力量，训练折叠、压、捏等精细动作的能力。
游戏时间: 5~10分钟
玩法:让孩子用纸从简单的图形折起，如三角形、正方形、长方形等，逐渐过渡到折叠飞机、小动物等复杂物品。
操作要点:选择做手工专用的纸张，由软到硬逐渐过渡到卡纸。
训练协助:家长要教会孩子安全使用剪刀，制作一些复杂的折纸制品。

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❹ 教9个月的孩子做精细动作，有哪些要注意的

如果你想训练宝宝苗条的动作，最重要的联系是首先要知道什么是精细动作？也是婴儿了解事物的重要器官。因此，婴儿纤细运动的发展主要体现在手腕上。婴儿TEM语言SIDO的理解能力大大提高了8个多月，能够理解一些简单的指令s。父母可以通过语言和动作引导婴儿做出一些具体的动作，提升对手的控制能力，并为婴儿识别和执行指令的能力奠定基础。

首先教宝宝画大大小小的圆。在宝宝学会画圆之后，他可以教简单的图像。你可以画两个圆来代表不倒翁。这也是画人物的开始。然后让婴儿在圆圈中添加几个部分。先把眼睛放在第一位。

❺ 孩子四岁了，数学方面的能力特别差

4岁的小孩。真的没办法回复你需要答案。 小小的感叹一下： 现在的小孩子太可怜了。 80后是被父母强压着学下来的。你又准备继续传承下去。。 童年嘛就应该给小孩子一个童年。 以后上大学了。好好协助他选个自己喜欢又好的专业，那才合理的。 也不见得你现在选择的就是你小孩子的人生。 也许他是个很有文学天赋的小天才呢。 推荐你去看部电影《三个傻瓜》印度片，你会有所收获的。 记得给分哦。。

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❽ 如何使锻炼小班孩子的“精细动作”

在托班年龄阶段，其手指小肌肉发展的灵活性还不够，总喜欢两手抱住，或整个手掌一把抓住物品，而对于小一点的东西，他们总是握不住。以后，其手的动作逐渐灵活，可主动、随心所欲地摆弄各种物品。“精细动作”可以作为一个独立的区域存在，但它更多的时候是融入、渗透在其他区域的活动内容中。

一、
环境创设的基本要求

1、情景化环境的创设，引发幼儿积极参与

区域活动作为个别活动的教育或教育教学活动的前期准备和延伸，蕴涵着诸多的因素，它包括环境、材料、幼儿、教师等。而给予其游戏背景的支撑，则能引发孩子们的积极参与，使原本枯燥乏味的精细动作训练，成为能满足幼儿需求的主动学习的过程。

在区域活动开展中，我们依托相关主题的“内容与要求”、遵循幼儿的年龄特点和现有水平，逐步创设了相关的活动内容，将精细动作的活动内容生活化、情景化。

2、隐性化环境的创设，促进幼儿与活动内容互动

我们在每个区域中提供了丰富的活动内容。但活动中有时发现，幼儿看见这些活动内容不知该怎么玩，这让老师感到，只停留在显性环境的创设上还不够，更应注重隐性环境的创设与提供。

3、整合性环境的创设，刺激幼儿多种感官的发展。

《纲要》指出：“各领域的内容要有机联系，相互渗透。”
精细动作的发展能促进孩子身体各部位感官的发展和各领域活动内容的拓展。所以在环境的创设上，尽可能促进幼儿多种感官的活动。使这些看似相对独立的活动内容，可以互相渗透互相融入的。
比如：

抓

给娃娃喂食（托班上学期）：用纸盒制作娃娃头饰，嘴巴向上开口、稍大。可提供红枣、大白扁豆、通心粉等不同材质的“食物”，喂娃娃吃（抓起“食物”放进娃娃的嘴里）……。建议：在纸盒下面放置一个稍大的操作盘，能接住掉出来的“食物”，便于整理。

给毛毛虫喂食：用不同粗细的软管制作成毛毛虫之类小动物的身体，提供不同材质、大小的球（可以是弹性球、毛毛球等较小的软性类材料），可以一把抓起若干个“球”，塞进毛毛虫的“嘴巴”里。

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