確定強化物最常用的方法

❶ 你之蜜糖,我之砒霜這說明強化物具有什麼特性應如何確認強化物

摘要 懲罰性

❷ 簡述強化的四種方法並解釋負強化與懲罰的區別

一、強化的四種方法：

1、普雷馬克原理(Premack principle)就是一種用來幫助教師選擇有效強化物的方法，即喜歡的高頻行為可以作為不喜歡的低頻行為的有效強化物。

2、適時的表揚在強化學生行為的過程也是必不可少的。但也要注意表揚的時機和對象，表揚應該緊跟在要強化的行為之後，並且明確指出所要強化的行為。

3、行為塑造（shaping)是一種對於復雜的目標行為的強化方式。教師通過對每個一個構成復雜行為的子行為進行分別強化，並在強化時提高強化的准確性以及通過對於強化程序的靈活應用使得每一個子行為的持續時間得以延長來達到強化復雜的目標行為的目的。

4、正面練習。正面練習和表揚有點類似並且可以結合起來使用，首先表揚是對於明確的目標行為的強化，而正面練習是讓學生改掉錯誤行為之後進行一個明確的正確行為。而自然的先前的錯誤行為必然是一個學生以往的高頻行為，而要做的目標行為時低頻的，老師可以通過對於學生低頻行為的習得施加表揚或者增加其課間活動的時間（高頻行為）來提高正確目標行為的執行頻率。

二、負強化與懲罰的區別：

1、操作與未操作：負強化是去掉一個刺激，懲罰是給予一個刺激。負強化與正強化正相反，是指去掉一個壞刺激。這種壞刺激為引發所希望的行為的出現而設立。懲罰是指施加一個壞刺激。就是當不適應的行為出現時給予處罰的一種方法，往往是給對方一種使之感到不快的刺激，如嚴厲的批評、罰款等。

2、刺激的性質：負強化是去掉的往往是好的刺激（能使行為發生率增加的刺激），懲罰給予的是壞的刺激（能使行為發生率減少的刺激）。

3、方式不同：負強化是在某一目標行為之後移去令人厭惡的刺激來強化行為的過程。而懲罰是抑制或者減少目標行為出現的次數的方法或者過程。

4、刺激不同。懲罰具體可以分為呈現性以及移去性，前者是在行為之後出現一個負面刺激來減少行為的再次產生，而後者是在行為之後移去一個正面刺激來減少行為的產生。

5、本質不同。目標行為增多的是強化目標，行為減少的是懲罰。強化是通過目標行為增多來發生的，而懲罰的目的是減少行為。

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在使用強化的時候應該注意：

有時為了減少不符合希望的行為，最有效的方法就是停止強化，讓這一行為慢慢消失。停止強化。比如，有的教師當著全班同學的面批評在課堂上調皮搗蛋的學生，以此作為這個孩子的懲罰。但是，也許教師沒想到，這個學生的行為得到了其他同學以嘲笑的方式表現出來的關注，於是教室情境使得本意上的處罰變成了強化。

實施懲罰的有效性是有限的。首先處罰不能教給人恰當的行為，只能減少不合乎希望的行為發生率。所以，我們處罰愛打人的學生，還不如教他用別的方法去對付他所面臨的受挫情境。第二，為了處罰有效，處罰必須是即時性和恆常性的。所以當孩子出現問題的時候，父母應該盡快地懲罰孩子，而不是等家長回來。而且懲罰還必須有一定的力度，並且是在每次這種行為出現的時候都給予實施，不能有時懲罰有時容忍。因為這樣會把孩子的行為准則弄混，分辨不清到底什麼樣的行為才是合乎希望的。

第三，懲罰有消極影響。盡管我們的本意是消除或減弱不希望行為，但是容易讓人把懲罰行為和行為本身聯系起來。比如孩子吃飯的時候玩耍，被懲罰後可能吃飯的時候會產生拒絕。而且，不希望的行為可以通過榜樣而習得，比如，經常挨打的孩子，他會學會打別人。第四，懲罰會產生消極情緒，比如恐懼和焦慮，強烈的消極情緒會干擾孩子學習恰當的行為。

❸ 你之蜜糖我之砒霜說明強化物具有什麼特性應如何確認強化物

摘要 「彼之砒霜，吾之蜜糖」的意思是你眼中的砒霜，卻是我眼中的蜜糖。

❹ 你之蜜糖我之砒霜,這說明強化物具有什麼特徵應如何確認強化物

咨詢記錄 · 回答於2021-07-31

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❻ 「你之蜜糖,我之砒霜」,這說明強化物具有什麼特性應如何確認強化物

摘要 說明強化物，行為之後出現 的特點

❼ 你之蜜糖我之砒霜,這說明強化物具有什麼特性應如何確認強化物

咨詢記錄 · 回答於2021-07-31

❽ 論述"你之蜜糖,我之砒霜"說明強化具有什麼特性應如何確認強化物

摘要 首先你先把強化物的含義寫出來，強化物是指一件事物對另一件事物產生的影響。