『壹』 英語應試中有哪些提高正確率縮短時間的方法呢
你問的問題很有針對性。我以前寫了個應試前的復習准備，應試時必須有基礎，千萬提醒自己，錯過的不能再犯。還有就是要學會閱讀理解的快速定位，大頭時間浪費在這了，我一般可以用正常的一半時間答完並且整道大題錯誤不超過兩個，這是因為我掌握了快速瀏覽和定位問題的技巧。平時多看看英語雜志，用難的多的語言材料鍛煉自己，英語真的看平時功力。
【應試英語學習技巧】
1、課本永遠是第一位的，80%的題目直接來源於課文。分清主次，課文上涉及的生詞短語務必弄懂，好的句子記下來
2、找短板，看卷子上錯的最多的部分找相關題型來做專項練習。
3、背單詞，怎李搜辯么背呢，第一是參照著記憶遺忘曲線復習，第二是只記不會的單詞，把它的主要義項都造個句子。
注意多義詞，分清不同語境中的意思。比如lie有」躺下「的意思，你就造一個：」He is still lying on the bed in 10：00 am「 （他早上10點還在賴床。）還有一個意思是」撒謊「，那就再造一個」She is lying to me in the face.「（她當著我的面就撒謊。）美劇有個」lie to me「翻譯過來就是」你對我撒謊試試？「
4、我覺得鍛煉寫作是可以立竿見影地提高自身英語水平的辦法。
你一天練一篇寫作，第二天專門改你這篇寫作（糾正語法錯誤，嘗試使用更高水平的詞彙與句型），第三天再練一篇寫哪缺作…… 如果試一下效果不知道要好多少。
5、我還有個獨門絕技是錯題本，把錯題、選錯的項和正確項都抄上去，寫出語法點和錯誤原因。用了錯題本以後真的錯誤越來越漏高少，一個是它會提醒你錯誤不要再犯（真的很容易犯同種錯誤，你多記些就知道了）；還有一個原因是我真的很討厭把錯題記到本上去，哈哈！就像習慣記賬的人漸漸可以開源節流，控制隨意亂花銷的沖動一樣。
祝學習進步！
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請採納，有問題追問，祝好！
【阿美莉貓=^·^=來自英語牛人團】
『貳』 英文論文寫作如何確保正確率
我們先來說說語法的問題，對於我們中國留學生來說，以下這幾種錯誤是經常發生的：主謂一致，句子銜接，非謂語動詞。
主謂一致說起來不難，但是很多同學們都會忽略這些細節。主謂一致包括語法一致、意義一致和就近一致。比如下面的句子：Either the students or the teacher have gone to attend the lecture. 在」either …or」, 「neither …nor」, 「nor …but」等句型中，謂語動詞的單復數由它前面最鄰近的主語所決定，所以句子的謂語動詞have應為has, 這里犯的就是典型的主謂不一致問題。
在英文論文寫作中，句子銜接很重要，但卻經常被人忽略。在句子銜接中要注意的是連詞和標點符號的使用。比如對於句子：It is reported that graate students』salaries are not as high as expected, some find it difficult to make ends meet. 句子的前後兩個部分都是完整的句子，不能通過逗號來連接。這里可以使用連接詞將前後兩個部分連接起來，比如 It is reported that graate students』salaries are not as high as expected, and some find it difficult to make ends meet．或者使用分號：It is reported that graate students』salaries are not as high as expected; some find it difficult to make ends meet.
非謂語動詞也是一個問題多發區。英語中的非謂語動詞包括不定式、分詞和動名詞這幾種形式，各種變換規則比較靈活，如果不小心很容易犯錯。
我們在英文論文寫作當中要減少寫作中所犯的語法錯誤，首先就要鞏固語法基礎。如果各位留學小主想要提高鞏固自己的語法基礎的話，建議大家去圖書館多看一些語法書，建立起語法框架，並在大量閱讀中不斷鞏固提升。
寫作中語法問題雖然出現較多，但解決起來還算比較簡單告明瞎，因為有語法書和大量的案例作為參考。最讓人感到頭疼的是用詞和搭配問題，它們主要有以下幾種：
1、誤解詞義導致的用詞錯誤
在我們漢語表達當中，一詞多義的情況尚且很多，更何況英語當中，如果大家對同義詞襪空和近義詞的細微差別掌握不清楚的話，就很容易會導致用詞錯誤。
2、不符合英語表達習慣導致的用詞錯誤
單詞的使用往往受到語法結構以槐液及詞語搭配等諸多因素的制約，英語中存在著很多約定俗成的表達習慣。大多數寫得很別扭的英文，都是不遵守英語表達習慣，生造單詞和搭配的結果。
3、用詞性導致的用詞錯誤
很多人在寫作時只注意了所選詞的詞義，而忽略了該詞的詞性，誤把名詞、介詞和形容詞當作動詞、形容詞、副詞來使用，導致出現了用詞錯誤。
4、誤用介詞
介詞的使用可能是英語學習中最靈活，最難以掌握的一個部分了，即使是熟練的英語使用者也可能在介詞的使用上遇到問題。
雖然用詞和搭配問題並沒有放之四海而皆準的解決方案，但通過一些方法和工具，比如使用詞典和搜索引擎，我們可以盡量減少在這方面所犯的錯誤。
初學者在練習寫作時經常出現的問題是：受漢語表達習慣的影響，容易在寫作中「創造」出一些英語中不存在的搭配和表達（比如 learn knowledge），而查詞典能夠有效減少這一問題的出現。
英語詞典是一座巨大的資源寶庫（可惜絕大多數人並不能真正意識到它的價值），充分利用好詞典可以提升我們用詞和搭配的准確度。幾乎所有的寫作都是從模仿開始的，而詞典為我們提供了大量優秀的可模仿的樣本（例句和各種搭配），在寫作中遇到不懂的地方要學會翻出詞典查一查，看看詞典上是怎麼用的，然後模仿它們，這樣才能寫出靠譜的英文。
對於上面提到的誤解詞義，不符合英語表達習慣，誤用詞性和介詞這些問題，我們都可以在詞典中找到相應的解決方案。
舉個例子，對於knowledge 的搭配，朗文英英詞典中就給出了非常詳細的說明，它會明確告訴你，「獲取知識」可以使用」acquire/gain knowledge」，「擴展知識」則可以使用動詞 broaden或expand，又比如對於impression，詞典中同樣給出了make an impression on somebody這樣的搭配。
對於詞義的辨析，詞典同樣能派上用場。之前有個學生寫過這樣一句話「Sports stars are glorified for their work in winning the honor for their countries」她的本意是想表達「體育明星因為能幫助國家贏得榮耀而受到崇敬」，但這里的用詞有點問題。查一下詞典你會發現，glorify 一般用於表示「頌揚，贊美上帝」或者「吹捧，美化（帶有貶義）」，這里用來形容體育明星顯然是不合適的。
那我們應該用什麼詞呢？可以去找找glorify的近義詞，看看有沒有符合要求的單詞。柯林斯同義詞詞典給出了下面的結果
其中有幾個詞可以滿足我們的要求，比如revere, venerate, celebrate
詞典還能幫助我們快速確定介詞的搭配。舉個例子，有這樣一句話 「However, some insist that schools also do their bit to provide children with lessons on how to be a good member in society」 這句話中介詞in用得有沒有問題呢？究竟是a good member in society還是a good member of society?如果不確定的話，就查一查詞典吧。怎麼查呢？
一個思路是，先查詢member這個單詞，然後在詞典給出的搭配和例句中，看看有沒有member __ society這樣的用法，如果有的話就可以確定介詞。在朗文英英詞典中我們發現了這樣的搭配a member of society, 因此可以確定介詞應該是」of」
如果是在電腦上使用Mdict查單詞，這里還有個小技巧可以加快查詢速度。在member的查詢結果中，按」Ctrl+F」鍵可以調出全局搜索功能，然後輸入」society」 可以快速定位含有society 的例句和搭配。
『叄』 怎樣提高英語
怎樣提高英語？
1、多看視頻。要想提高聽力，就通過看一些演講視頻或者美劇等等（只要是你感興趣的英語視頻），我們不會一次性的真正理解所有的內容，需要通過一次又一次地重溫，慶核這時你會發現一些遺漏的術語、陌生的單詞、表達方式或者笑話等等。通過這樣的重復學習來提升英語水平，從而提高英語成績。
2、玩詞彙游戲。豐富的詞彙量是一門外語的重要組成部分。只需幾句話，你就可以把信息傳達給聽眾。那麼我們為什麼要玩游戲呢? 因為游戲很有趣，能夠最大限度地保持我們的注意力。你可以和朋友玩，也可以在線和其他人玩，總之，一定要讓學習變得有趣，可以更快提升興趣，提高英語成績。
3、多背單詞，增加英語詞彙量。英語單詞是學習英語的基礎，首先你要掌握好課本中的單詞，可以根據課本中的場景來加強對單詞的記憶;其次你可以根據學習的不同要求去選擇相應的詞彙量，盡可能多地掌握英語單詞，有助於提高英語成績。
4、更改手機和社交沒提的語言宏差歷。一開始會很難，但是慢慢的，你就適應了。讓英語滲入到你的生活中，學會習慣應用，可以更快幫助提高英語成績。
5、寫日記。寫日記是處理情緒問題和日常問題最好的方法，你可以試著用英語記錄，這樣可以更好的練習英語。
6、蔽搜多練口語，增強英語語感。在英語解題的過程中，英語的語感是非常重要的，增強語感有助於我們提高解題正確率。隨著閱讀量的增加，我們的英語語感也自然會提高，這種影響是潛移默化的，會在無形中提高答題的准確率。這可能會很無聊，但你必須堅持！加油吧小夥伴!
『肆』 新高一英語應該怎麼學
由於初中與高中的教學方式、學習方法和學科知識深度存在很大差異，這對每一個高一新生來說都是不小的挑戰，往年總是有不少高一新生由於不適應初高中的這種差異而產生「新高一學習綜合症」。為了幫助學生盡快適應高中英語學習，順利完成初高中的學習過渡，武漢新航道學校一線英語教學名師為學生們介紹一些適應高中階段的學習方法。 從初中進入高中是一個新的轉折點，同學們必須採用不同的方法來學習。初中階段主要重視英語知識和語法的學習，而高中階段則側重培養閱讀能力，需要同學們把學到的知識靈活運用到對語言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語言運用能力。所以在學習過程中不能死摳句子、死記語法，而要在交際用語、習慣搭配及語言的多變方腔升信面多下功夫。同時還要講究學習策略，制定符合自己的學習方法和目標，從一開始就笑段養成一個良好的學習習慣，使自己充滿信心，學好英語。 高中英語教學大綱規定了要求掌握的日常交際功能項目共41個。這些交際用語分別在初、高中教材各個單元的對話中陸續出現。本單元為初中學生進入高中後學習的第一個單元，教材在對日常用語的安排上，由已學的交際用語引出新的對話。如怎樣介紹新朋友，結束談話告別時的用語以及如何委託他人轉達問候的幾種表達方法等。這些句子都是英美人在日常生活中使用頻率較高的用語，也是考查的熱點。 近年來的英語高考試題在命題指導思想上轉變了傳統的以考查知識為主題，確立「以能力立意」的命題思想，從而改變了過去重語法輕交際的傾向，加強了對外語交際能力的考查。教學大綱明文規定了考查交際用語的形式包括筆試，口試及聽力測試，這就預示著今後將在聽力測試題型中增強對交際能力的伍輪考查，希望同學們在學習中注意情景交際用語的掌握與使用。 要提高聽說能力，正確的態度是，盡可能設法用學過的詞彙和句型表達自己的觀點，抓住一切機會多聽多說，並持之以恆。那麼怎樣才能達到這一目標? 同學們必須具有自覺實踐的意識，抓住一切機會多聽多說，在實踐中不斷修正錯誤，並持之以恆，水平才能提高。機會在哪裡?不僅在課內，而且在課外。課內是基礎，課外天地更寬廣。同學們要積極參與老師組織的聽說活動，不但要仔細聽英語錄音帶和老師說的英語，而且還要仔細聽其他同學說的英語。聽懂之後必有反應，要主動表達自己的觀點。一定不要怕說錯而閉口不言。正確的態度應該是，盡可能設法用學過的詞彙和句型表達自己的觀點，決不要未開口而先擔憂。課堂教學的現代化設備(電化教具和電腦多媒體)也要用足用好。再來看課外英語聽說學習的環境和條件。廣播、電視、互聯網、錄音帶、錄像帶、CD、VCD、原版電影，各類英語演講比賽和夏令營等活動，英語學習的素材不一而足。同學們在條件許可的情況下，應強化自身周圍的聽說氛圍。另外多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀的好處是擴大知識面，增加詞彙量，提高理解力，鞏固詞彙和語法結構。 順便說一下詞彙難記的老大難問題。記不住詞彙，其實是詞彙的復現率不夠，而光死背單詞，又太枯燥，費時效果差。詞彙記憶難是事實，記憶詞彙有許多方法，但多閱讀，在閱讀中鞏固詞彙的識記不失為一個好方法。書面表達的基礎是口頭表達，其實質是用英語思維的能力。其中詞彙和句型是必要條件，語法知識是重要條件，這些條件的積累靠的是長期聽、說和閱讀實踐的運作。 總的說來，學好高中英語有以下幾點訣竅：一、認真聽教科書規定的內容，大略掌握基本的語法知識、單詞。二、課下完成作業後，要選擇一套英語錄音帶來聽，它應該是讓你在隨意中就能輕松聽下去的錄音帶，它不會給你增加太大的壓力，但卻能讓你把教科書上學過的句子、單詞、語法得到快速而有效的復習和鞏固。這就是快速學習法中的「存儲、記憶、激活」三過程中的關鍵過程：激活。三、在完成了「學好教科書」的目的之後，要有「先人一步、捷足先登」的思想，那就是選擇一條適合於你自己的學英語的捷徑、比如利用做完功課閉目養神的休息時間訓練聽說，在不知不覺中就會說很多地道的英語句子。一年後你突然發現你已遠遠走在其它同學前頭了。四、為了應付考試，你要經常多做幾套試題。你會意識到，你會說的那些句子能十分有效地幫你對付各種各樣的考試題。
『伍』 如何提高學生英語作業質量的策略研究
一、課程改革的需要
如果教師不能正確地把握新教材設計意圖，不去開發課程資源，將其融入自己新的思索，那無疑是穿新鞋走老路。比如有些教師布置的作業如批發市場，每位學生都必須做，有些練習也是課本提供的，而不是學生自選的，更不是教師依據自己的學生設置的。這樣的作業設計講究「走老路」、「齊步走」、「一刀切」，面對不同水平的學生易產生「吃不飽」或「吃不了」的現象，不能滿足每位學生的學習需求；不利於對學生的學習興趣的培養以及自主性、獨創性和個性化學習品質的發展，極大地阻礙了學生學習自信心的樹立和成功感的體驗。
二、學科發展的特殊性
我新接了一個班的英語教學，幾周下來，發現以下這些情況：
（一）作業存在的弊端
1、作業錯誤率太高，每次作業情況完全正確的只有3、4位同學。
2、大部分學生的作業態度很差，從字跡上就可以看出來，雖然再三要求把字寫端正，但收效甚微。
3、要求做這一題卻做了那一題，不是抄錯了單詞，就是寫錯字母。
4、作業上交情況拖拖拉拉，缺乏積極性和主動性，只有老師強烈要求，才會稍好些。
（二）採取相應措施
1、訓練學生端正作業態度。
2、引導學生自主完成作業。
3、認真進行復備和課後及時教學反思，在課堂上盡量掃清學生作業存在的問題，增強他們完成作業的自信心。
4、每周及時把學生的學習情況及時反饋給家長，最大程度的獲得家長的理解和支持，和家長配合好。
5、調查訪問，尋找學生作業質量不高的根源。
6、個案分析的敘事研究，尋找個性化解決問題的方法。
7、通過主題閱讀（包括網上搜索瀏覽），借鑒「他人經驗」。
8、巧妙利用「遺忘曲線」。
9、搜集、整理，總結研究成果。
（三）改變布置作業的方法與途徑
1、改變作業形式，富有多樣性
改變以往單調的抄抄寫寫、讀讀背背、做做練練等以書面作業為主的現象，根據英語學科的特點，更多地引入口頭作業、體驗性作業，如查（字典、資料）、畫、演、制、創等，讓學生的多種感官綜合參與，樂意自覺地完成作業，從而提高作業質量。同時，根據作業的難易程度和實際需要，學生可以獨立完成，也可以幾個同學合作完成，甚至可以請家長、老師幫助共同完成。完成作業的時間也可機動靈活，有的需當天完成，有的則需一周、一月，甚至更長的時間。每節英語課上都有一段時間讓學生進行自由會話，我給這段時間取名叫「Freetalk」。讓學生能用運用書本上學到的內容互相會話。
這樣的對話練習，使學生將書本上的內容理解透徹，化為己用，並能靈活的進行組合運用。一段時間吼，幾乎每個學生都能有自主發言的意識，成為課堂的主人，是開拓自己創新思維能力的主要途徑。
2、改良作業內容，體現開放性
在教學目標中的知識與技能、過程與文法、情感態度價值觀的引領下，以教材中出現的知識點、能力點、德育點為出發點，以課堂教學為軸心，精心設計常規性作業、體驗性作業、實踐性作業、自主性作業、綜合性作業：其次，積極拓展延伸，消除學科界限，打破課程壁壘，與學生生活結合，與社會活動接軌。通過參觀、訪問、調查、觀察、實踐等，使作業由單一的知識鞏固、技能訓練向實踐應用轉變，增加作業的廣度和深度，以此提高完成作業的效度。
（四）作業的評價與反饋
教師在批改作業時，一定要把其不足之處指出來，如字跡不工整、書寫不規范、拼寫錯誤過多等等，盡量做到面批。對他們出現的錯誤，還可以提出訂正錯誤的建議。這樣學生在訂正作業時就會很清楚錯在什麼地方，該如何改進。長此以往，還能培養小學生發現問題與解決問題的能力，自主提高作業質量。究其原因就在於該生作業真正的問題並沒有在評語中體現出來。這樣學生從評語中很容易的得到了明確的信息：原來是一些拼寫錯誤需要改正！由此可見，教師的評語要明確、多鼓勵，給學生以溫馨的開導、安慰，給學生帶來潛移默化的影響，這樣學生就會受到教育。
我認為通過以上方法及作業的設計與布置、作業的批閱與檢查以及作業的講評與反饋等三個方面進行改進，就能使作業發揮其應有的作用，從而促進課堂教學質量的提高。
『陸』 求一篇關於講有效學習的策略英語演講稿
大家好：
做為大學生的我們是如何保持一個優異的學習成績和有效的學習方法的呢？
從技術角度講，學習成績不理想只有一個原因：不會學習。
提高學習成績是我們很關心也很重視的一個目的和希望，如何實現這一點，首先讓我們對學習行為做一下基本的了解和分析。
構成學習行為的兩方面是學習環節和學習秩序，環節是針對「點」的事情，秩序是針對「線」的事情，我們通過「點」和「線」的完美結合來解決各個學習單元的問題。而學習方法就是學習環節和學習秩序的不同組合，換句話說，把握好學習環節和學習秩序就可以得到有效率和效果的學習方法。很顯然，做一件事情沒有科學的方法是不可能達到目的的。
讓我們去想像一下「如何炒一盤可口的土豆絲」。顯而易見，保證正確烹飪的程序和完美的烹飪環節是成功的關鍵。大家都知道，如果炒菜的順序不對，比如先放土豆後放油，那旅螞最後的味道真是不敢想像，即便炒菜的先後程序沒有錯，但要是土豆絲切的大小不勻或是忘了放鹽，或者鹽放的多了或少了，那麼這道菜最終的味道也是不敢恭維的！
我們不僅關注如何設計合理的學習秩序，也同樣關注如何有效地完成學習環節。而學習習慣則是學生進入學習狀態通常會有的意識和行為，也是一種固有的學習環節和學習模式。
為了更好地說明這個問題，讓我們從一頓早餐說起。
母親要給孩子和丈夫准備一份簡單的早餐,早餐的內容是煮雞蛋、饅頭、小菜和米粥。當她進了廚房，先把饅頭放在籠屜里和水一起熱上，然後淘米；在等水開的時候，把切好的蔬菜涼拌了放入盤里；水開了以後，把米放進鍋里。差不多粥熬了一半的時候，把洗干凈的雞蛋放入粥里。就這樣大約20分鍾的時間，一份簡單的早餐就做好了。
另外一個主婦也要准備這樣的早餐，不過她是先淘了米，然後熱水，等水開了後，再把米放到鍋里，等粥熬好以後，才開始切菜，等冷盤拌好後，就又開始熱水蒸饅頭，等饅頭蒸熱後，又把雞蛋煮上……不用我說，您一定知道這份早餐來的是多麼不容易。
在這個案例中，我們還沒有特意強調時間的危機感，只是說明了在結果相同的情況下，操作順序不同，工作效率也不同。而當時間成睜鏈為關鍵因素，後果可能就是不能完成。
可以看出來，不同的設計，將導致結果和效率的不同，為什麼許多上了初一的學生在面對比小學更多的功課時，往往會手忙腳亂，疲於應付，就是由於沒有具備很好地安排管理學習的能力而造成的。所以，秩序不僅是決定是否能夠正確實現目標的基礎，也是保證是否高效率地完成目標的決定因素。
做所有的事情都要有一個合理的安排和方法才能達到目標，而目標是否可以完好實現一定是通過工作程序和工作環節來保證的。所以炒一盤好菜需要方法，想取得優異的學習成績更需要方法。決定學習方法的好與壞就要看學習環節和學習秩序否科學、合理。
一個合理的學習秩序不僅是達到學習目標的必備條件，也是提高學習效率的重要措施。而學習秩序設計的不理想，則可能完全不能實現目標。
對「錯誤」認識的最大錯誤
許多同學在拿回作業本後，通常只是看看老師有沒有判「優」，甚至看都不看就收起來了，所以即使看見了紅叉也視若無睹。
也經常發生這樣的現象，考試中遇到了平時做過的題目，但卻不會做了；平時做錯過的題目，考試的時候又做錯了。
一次考試回來後，家長經常會迫不及待地問孩子考了多少分，考了第幾？好則喜而誇，差則惱帶罵。可對於丟了多少分、都丟了什麼分、為什麼丟了這些分這些重要的問題卻不怎麼特別關心。
為什麼很多人不僅不能避免不該犯的錯誤，而且還使錯誤的比率提高！小的時候能考雙百，大的時候卻越來越低，是功課難了嗎？當然不是！
我接觸過的許多學生對錯題缺乏耐心，作業練習中出現了老師的紅叉，看到後感覺很不順眼，所以通常不想也不再多看一眼。有時對孩子作業比較關心的家長會問道：「怎麼錯了？」孩子通常也只是輕描淡寫地說：「不小心！」就這樣把一個錯誤的問題「大化小，小化了」地放過了。如此這悉鎮孫樣輕易把錯誤放過，其實就是放虎歸山，後患自然無窮啊。
現在我們應該明白造成這樣後果的原因是什麼，為什麼會出現以上講到的那種現象了吧!為什麼平常做錯的題目，在考試中又出現了，但還是沒做出來，或者還是做不對。你不把錯誤當回事，錯誤也不把你當回事！
當然現在許多學校里存在一個很普遍的現象，就是不把考試卷子發給學生，即使發了，也很快收回，這樣的情況客觀上造成了孩子不能很好分析卷子中的錯誤，也就不好把握自己這段時期學習的薄弱環節在什麼地方，不知道自己錯誤產生的原因是什麼等狀況,這對於課業的掌握勢必有很大的不良影響。
因為很多同學和家長大腦里的意識是這樣的：錯誤是不好的，但錯誤是難免的，發生了也是應該的。似乎認為只有無知才算是真正的錯誤。這樣對錯誤的幾分默許、幾多輕視和忽視，就是對「錯誤」認識的最大錯誤！
錯誤人人都會有，但就是由於對錯誤的不同態度和做法，所以人和人的結果也不一樣。