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語文中記敘方法有哪些

發布時間:2022-08-18 06:17:05

① 記敘方法有哪些

順敘、倒敘、插敘和平敘就是記敘文中最常用的四種方法。

1、順敘,顧名思義就是按照事情起因、經過和結果的時間先後順序來記敘一件事的方法,用字母表示就是A-B-C。先發生的先寫,後發生的後寫,完全忠於事情的實際。

2、倒敘與順敘恰好相反,它的模式是C-A-B。也就是說,倒敘先把結果(或者某個最突出的片段)提到前面敘述,然後再交代事情的起因和經過。

3、插敘與順敘、倒敘的最大區別是插敘涉及到兩件事。它是在順敘的過程中,由於表達的需要,插入另外一件與之有關的事,並在插入的故事結束以後,再繼續原來的故事。也就是說是A-B(-D)-C模式。

4、平敘也涉及到了兩件事。它與插敘的區別是:插敘是在甲事中插入乙事,乙事為甲事服務;平敘則是甲事、乙事(或者更多事)同時記敘,每一件事情之間的關系是並列的、平行的,它們共同為文章中心服務。模式如A-B1(B2)-C1(C2)。

倒敘詳解:

倒敘強調了事件結果或高潮,容易造成懸念,形成波瀾,引人入勝。採用這種方法一定要根據表達的需要,不應強行運用。要注意起筆的倒敘與後文的順敘部分的銜接,使之連接緊密,過渡自然。

如沃勒在《廊橋遺夢》的開頭即寫道:"從開滿蝴蝶花的草叢中,從千百條鄉間道路的塵埃中,常有關不住的歌聲飛出來.本故事就是其中之一。

一九八九年的一個秋日,下午晚些時候,我正坐在書桌前注視著眼前電腦熒屏上閃爍的游標,電話鈴響了。"作品採用倒敘的筆法來敘述,使小說充滿懷舊的色彩。

② 記敘文寫作技巧

一、寫作類型

1、順敘法:時間依由先到後,空間由近及遠,邏輯依因果排列。

2、倒敘法:先敘述結果,再敘述理由或事件本身。而在敘述結果或理由或事件時,還需依時間的先後,空間的近遠排列。

3、側敘法:看重題意的某一點或某幾點來寫,其餘部份帶敘或不敘。

4、帶敘法:記敘一人或物時,附帶敘述另一人物。

5、歸類法:眾多的人或物,可歸類敘寫。例如寫「我們的學校」可分成校景、上課情形、學生的活動等類分別敘寫。

6、映襯法:對人物的褒貶,不做正面指出,而用反面的事物來襯托。

7、細敘法:在某些細微末節上詳加敘述。

二、開頭的寫法

1、精彩開頭法:由事件最精彩之處開始,回頭再敘述經過。此法最吸引人,但開頭易離題例:「賣報!賣報!」街角又傳來熟悉的聲音。「今天的消息非常好哇!一份八塊錢。」他今天叫聲似乎特別凄楚,我眼前那瘦小的身影在我腦中盤繞,久久不去。(第二段)每天早上我上學時常在街上遇到他……

2、觀感開頭法:由作者對整個事件的主觀意見開始,然後再記敘事件。此法在記敘的筆法中夾帶論說抒情,使富富變化,然開頭的觀感需精簡,否就文體就不統一了。例:在這錯綜復雜的社會上,有各種不同境遇的人:有的孩子生長在富裕的家庭里,每天揮霍無度,不知道奮勉向上;有的孩子雖然處在貧窮的環境中,卻能賺錢貼補家用,這種精神實在感人。每天早上我經常在街頭上遇到的那個報童,就是個堅強向上,孝心感人的孩子。

3、順序記敘法:從事件發生的第一步開始記敘,或事物的邏輯自然順序描寫。此法最容易但易流於呆板。例:每天早晨我去上學時,總會在街上遇到一個賣報的孩子。他穿著破舊的衣服,赤著腳,披著頭,一邊走,一邊叫,很可憐的樣子。本來我很少買報紙的,可是今天聽到那凄的聲音,實在可憐,就向他買了一份報,而且和他談了一陣子。

三、結尾的寫法

1、觀感結尾法:就最精彩的部份抒發自己主觀的感受、議論或抒情。

例:「吃得苦中苦,方為人上人。」對於那個報童,我由同情變為無限的欽敬。他雖是一副弱小可憐的樣子,但在精神上卻是個擊不倒的巨人。我想他將來的成功是可以預期的。

2、含蓄結尾法:不明白表示自己的觀感,而含蓄的回味方式表出,最耐人尋味。

例:目送那報童瘦小的身影逐漸遠去,終於消失,我興起無限的感想,宛然覺得他的身影像參天的巨人,面對著他,我覺得藐小慚愧。

四、各類記敘文寫作重點

記敘文可分五種:寫人的、寫物的、寫景的、敘事的、游記的。

一、以人為主的寫作方法

1、背景、形態。這兩部份可依需要而順序對調。以映襯法寫其背景,如寫家人,就寫家境;如寫偉人,就寫時代;如寫學者,就寫當時學術思潮等。以細敘法寫其外在相貌

2、個性、情感、思想等。描寫人的情感,用其語言,不如用其行事來得深刻。例如朱自清的「背影」,藉其父親在月台上困難地爬上爬下幫他買橘子,以描寫父愛。

3、記其特殊事件。如果是寫自己的親人或好朋友等,需記其與眾不同之處,或對自己有特殊意義之事。如果是記載偉人,需記載其大之事。如果是記載某一平凡人的特殊事件,則應特別重視該特殊事件的描寫,甚且可忽略其餘與該特殊事件無關的部份。

4、記敘多人,宜分主客。多用映襯法,注重修辭學。

二、以物為主的寫作方法

1、包括動物、植物及無生物等。要兼俱動態靜態的描寫。

2、要兼俱外在特徵及內在象徵。如駱駝的耐勞、蓮花的不染、窗的展望。並可討論其哲理,抒發其教訓。

3、多用修辭。

4、並記二物時,可記其相似點:先記甲物,次記乙物,最後並論。也可記二物相異處,結論可記其價值之取捨。(林鍾隆:作文講話)

三、以景為主的寫作方法

1、要掌握景物的重點,做深入的觀察和描述,給人以深刻的印象,不可做空泛的描述。

2、要注意層次的變化,中心點的景物描繪最詳;離中心點稍遠,較無關者描繪較淡;如此層次愈遠,描述愈少。

3、只描寫靜態的景物易流於單調,要插入動態的事物,以對照生動化。

4、多用擬人法。

5、要滲入作者的感情,藉景抒發思想,使文章更有深度。

四、敘事為主的寫作方法

1、記敘事情必需注重該事的完整性,亦即要注重該事的因果關系。事情的發生、經過、結果等三部份,必需交代清楚,不可前後矛盾。

其順序之安排有兩種:

A:順敘法:發生、經過、結果。

B:倒敘法:結果、發生、經過。

2、與事的因果有關的才寫,無關的不寫。

3、要選取事情精彩部份詳細描寫,切忌流水帳的敘述。

4、敘事離不開寫人,但需以事為主,以人為輔,不可賓主失次。

5、敘述的人稱要統一,或用第一人稱、或用第三人稱,前後必需統一。

6、敘述事情的結果,要加入作者的思想、感情和評價。

五、游記的寫作方法

1、走到哪裡,就敘述那裡的事物,就是游記式的文章。所以游記式的文章,要把作者的行動交代清楚。例如參觀一所學校後若記載:「校舍宏偉,操場是一片青綠的草,學生們都愛好各種運動。」就不是游記,因為沒有包含作者的動在內。應這樣描述:「遠遠地就看到那宏偉的校舍。走過穿堂,綠茸茸的操場便映入眼裡。學生們都活活潑潑地做著各種運動。」

2、觀察事物,必需用到視、聽、感、想、做等五種經驗。

③ 記敘文有哪些種寫法及作用

記敘文的寫法

一 記敘文的一般寫法
一) 六要素
記敘就是把人物的經歷、言行和事物發展的過程交代出來。這是一種最常用的表達方法。記敘文當然以記敘為主,不過論說、描寫及抒情文也都有記敘的成分。所以說, 掌握記敘文是學習寫作其他各類文章的基礎。掌握並運用記敘的六要素是最基本的,要點如下:
時間: 事情發生在什麼時候?時間有現在、過去和將來的區別,敘述時要交代清楚。
地點: 事情發生在什麼地方?地點包括事件發生的環境、狀況和氣氛。
人物: 事件涉及哪些人物?因為人物是主角,所以要寫得有血有肉,個性突出。
事件的起因、經過和結果:事情是怎麼發生的?發生的經過如何?結果如何?這些是記敘文的三個重要環節。好的記敘文,起因和結果更要緊密配合,以使事件不違背情理。事件的經過要寫得有起有伏,曲折動人,並且能圓滿地把事件因果連貫起來,在事情最重要時我們要用細節描寫,使事情達到高潮,使事情的經過詳略得當,重點突出,中心明確。
小結:同學們在寫作文時如果能清楚地認識記敘文的要素,就能避免作文中出現了結構欠完整、敘事不清楚、中心不明確等問題了。
二) 怎麼寫?
任何事情都是在一定的時間和地點條件下發生和發展的,我們可以按時間先後的次序寫,可以按地點變換的次序寫,也可以按事情發展的程序寫。不管採取怎樣的表達方式,都要寫得清楚、具體,使文章的頭緒一目瞭然。
1順敘:做什麼事情都要個次序,比如吃飯時總是先端碗動筷再張嘴;寫文章也是這樣。按時間的先後次序把事情的經過寫出來的方法就是「順敘法」;使用這類寫法,必須用很多表示時間的詞語和句子,因為這些詞語和句子有串聯文章,分清層次的作用。不過,要記住的是,在記敘事情的時候,也應該有詳有略,選擇有代表性的時段來反映事件的進程,否則便會像流水賬一樣平淡了。
2倒敘:順敘法就象我們看錄像帶時,按正常的播放情形看,那麼倒敘是不是像從後往前倒著畫面看一樣呢?其實不然。倒敘也是一樣順序的,只是先將事件的結局,或事件中最突出動人的精彩片段提到前面來敘述,然後再回頭順敘事件。採用倒敘的寫法,必須注意把倒敘的起止點交代清楚,如果加上適當的回憶氣氛會更好。
3插敘:所謂插敘,是在敘述的過程中,暫時中斷原來敘述的線索,插入一些與主題有關的內容,然後繼續敘述。主要作用有三:對過去事件片段的回憶;對有關的人和事做必要的補充、解釋;對有關內容由近及遠地回溯。然而,插敘的部分不是主要情節,千萬不可喧賓奪主,干擾了主題。
4散敘:散敘,就是把若干有一定聯系的事件組織在一起敘述,從各個不同的角度去展現主題。比如寫人物,就寫出他不同的經歷、不同的活動,來表現他的思想性格和精神特徵。寫事件也是如此。要注意的是,散敘中所敘述的事,必須是獨立而又相互聯系的,這樣才可以多層次地表現主題。
5 側敘法:看重題意的某一點或某幾點來寫,其餘部份帶敘或不敘.
6 帶敘法:記敘一人或物時,附帶敘述另一人物.
7歸類法:眾多的人或物,可歸類敘寫.例如寫「我們的學校」可分成校景,上課情形, 學生的活動等類分別敘寫.
8 映襯法:對人物的褒貶,不做正面指出,而用反面的事物來襯托.
9細敘法:在某些細微末節上詳加敘述,即所謂的細節描寫.
總結 敘述方法的交替運用,可以使文章更多姿多彩;然而,我們不可為了變換而變換,這會使文章顯得支離破碎或者前後脫節。基本上,採用什麼敘述方式,還是要由文章的內容來決定的。同學們要把文章寫好,敘事的要素就一定要熟記,否則少了什麼時間或地點,事情發生的原因和經過也不清楚,文章就自然不具體了。

二 記敘文的分類寫法

要點:開頭(起),正文(承),結尾(合)
記敘文 可分五種:寫人的,寫物的,寫景的,敘事的,游記的.
一,以人為主的寫作方法:
1 背景,形態.這兩部份可依需要而順序對調.以映襯法寫其背景,如寫家人,就寫家境;如寫偉人,就寫時代;如寫學者,就寫當時學術思潮等.以細敘法寫其外在相貌
2 個性,情感,思想等.描寫人的情感,用其語言,不如用其行事來得深刻.例如朱自清的「背影」,藉其父親在月台上困難地爬上爬下幫他買橘子,以描寫父愛.
3 記其特殊事件.如果是寫自己的親人或好朋友等,需記其與眾不同之處,或對自己有特殊意義之事.如果是記載偉人,需記載其偉大之事.如果是記載某一平凡人的特殊事件,則應特別重視該特殊事件的描寫,甚且可忽略其餘與該特殊事件無關的部份.
4 記敘多人,宜分主客.多用映襯法,注重修辭學.
二)以物為主的寫作方法:
1 包括動物,植物及無生物等.要兼俱動態靜態的描寫.
2 要兼俱外在特徵及內在象徵.如駱駝的耐勞,蓮花的不染,窗的展望.並可討論其哲理,抒發其教訓.3 多用修辭.
4 並記二物時,可記其相似點:先記甲物,次記乙物,最後並論.也可記二物相異處,結論可記其價值之取捨.
三)以景為主的寫作方法:
1 要掌握景物的重點,做深入的觀察和描述,給人以深刻的印象,不可做空泛的描述.
2 要注意層次的變化,中心點的景物描繪最詳;離中心點稍遠,較無關者描繪較淡;如此層次愈遠,描述愈少.
3 只描寫靜態的景物易流於單調,要插入動態的事物,以對照生動化.
4 多用擬人法.
5 要滲入作者的感情,藉景抒發思想,使文章更有深度.

四)敘事為主的寫作方法:
1 記敘事情必需注重該事的完整性,亦即要注重該事的因果關系.事情的發生,經過,結果等三部份,必需交代清楚,不可前後矛盾.其順序之安排有兩種:
A 順敘法:發生,經過,結果.
B 倒敘法:結果,發生,經過.
2 與事的因果有關的才寫,無關的不寫.
3 要選取事情精彩部份詳細描寫,切忌流水帳的敘述.
4 敘事離不開寫人,但需以事為主,以人為輔,不可賓主失次.
5 敘述的人稱要統一,或用第一人稱,或用第三人稱,前後必需統一.
6 敘述事情的結果,要加入作者的思想,感情和評價.
五)游記的寫作方法:
1 走到哪裡,就敘述那裡的事物,就是游記式的文章.所以游記式的文章,要把作者的行動交代清楚.例如參觀一所學校後若記載:「校舍宏偉,操場是一片青綠的草,學生們都愛好各種運動.」就不是游記,因為沒有包含作者的動在內.應這樣描述:「遠遠地就看到那宏偉的校舍.走過穿堂,綠茸茸的操場便映入眼裡.學生們都活活潑潑地做著各種運動.」
2 觀察事物,必需用到視,聽,感,想,做等五種經驗.
三 開頭的寫法:
從方法上來說有三種基本方法:
1 精彩開頭法:由事件最精彩之處開始,回頭再敘述經過.此法最吸引人
例:「賣報!賣報!」街角又傳來熟悉的聲音.今天的消息非常好哇!一份八塊錢.他今天叫聲似乎特別凄楚,我眼前那瘦小的身影在我腦中盤繞,久久不去.(第二段)每天早上我上學時常在街上遇到他.....
2 觀感開頭法:由作者對整個事件的主觀意見開始,然後再記敘事件.此法在記敘的筆法中夾帶論說抒情,使其富變化,然開頭的觀感需精簡,否則文體就不統一了.例:在這錯綜復雜的社會上,有各種不同境遇的人:有的孩子生長在富裕的家庭里,每天揮霍無度,不知道奮勉向上;有的孩子雖然處在貧窮的環境中,卻能賺錢貼補家用,這種精神實在感人.每天早上我經常在街頭上遇到的那個報童,就是個堅強向上,孝心感人的孩子.
3 順序記敘法:從事件發生的第一步開始記敘,或事物的邏輯自然順序描寫.此法最容易但易流於呆板.
例:每天早晨我去上學時,總會在街上遇到一個賣報的孩子.他穿著破舊的衣服,赤著腳,披著頭,一邊走,一邊叫,很可憐的樣子.本來我很少買報紙的,可是今天聽到那凄的聲音,實在可憐,就向他買了一份報,而且和他談了一陣子.
從方式上來說又有這么幾種:
1 開門見山式:文章一開頭,就點明題旨,點明與內容有關的人、事、物,即開筆入題,此為開門見山。如有同學在寫《老師的眼睛》這篇文章時,開頭是這么點題寫的:
老師,你那雙眼睛啊,時而深沉,時而明快,為我的進步歡迎,為我的消沉而不安,我的一切,無需開口便從您的眼神中得到滿意的答復。我就是在您這雙眼睛注視下,由一個稚氣未脫的小孩,讀完初中……
2 描形繪神式:文章在開頭便描繪出主人公外貌神形方面的特徵,運用生動形象的語言,恰當的表達方式,描繪出主人公外貌神形方面的特徵,此為描形繪神式。描寫法即藉助於某種修辭或某種描寫技法,通過對景物的描寫,渲染氣氛,烘托氛圍,為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。有個女同學在寫《向大家介紹我》這篇文章時就用了這種寫法:
站在你面前的是一個初二學生,個子較高,臉型圓圓的顯得有些胖,一對不大不小的眼睛上橫卧著兩道濃眉;血色不多的嘴唇經常抿著,下唇常有比上唇突出的傾向,顯出一幅永遠也不服氣的樣子,黑發理得短短的像個男孩子——這就是我。
3 暗埋伏筆式:文章開頭敘述一些使讀者一見字句便知主人公後來境況的一種方式,比如要寫一個不幸的母親,開頭便可這么寫:
25歲時,一場不幸的車禍,奪去她親愛的丈夫的生命,留給她的是無盡的痛苦和兩個年幼的孩子。
讀者一見開頭片段,就會斷定這個婦人在喪夫子幼的情況下,後來的情境會更加艱難,但為了把孩子培養成人,定會飽經滄桑,久經磨難,深深的愛子之情,崇高的母愛,體現於字里行間。然而,深深的慈母情換來的卻是不幸的回抱,真是太不幸了。
文章開頭敘寫一些引起讀者對主人公所從事件的發展和主人公命運滿懷關切心情的語句,造成一種懸念。這種開頭能激發讀者急著看下文的慾望,具有很強的吸引力。
有個同學在寫「哥哥的秘密」一文時,開頭用了這種寫法,博得了一些閱讀老師的好評。他是這么寫的:
我發現哥哥的秘密了,告訴你,你可別向外人說,我哥哥有對象了!真的,不騙你,這是我從他日記上發現的。那一天,哥哥在寫日記,我湊過去看看,可哥哥卻一擺手,不讓我看。就在那一瞬間,我瞥見了一個老大的字:「愛」。你想想,像哥哥這么個二十多歲的大小夥子,除了愛情,還有什麼「愛」呢?怪不得哥哥每天都很遲回家。
4 抒發情感式:文章開頭時作者以飽滿的激情,抒發出強烈的情感,或表達出對遠方親人的思念,或流露出人世滄桑之間的傷愁,或顯示出壯志難酬的悲切,或抒發出對社會新人的贊頌。有學生在寫《十七歲的花季》時,就成功地運用了這種寫法。
十七歲,詩一般的年華,像生命旋律上的一絲顫音,像春天鮮花上的一縷笑意。十七歲,多思的年華,因為世界從沒有像今天這樣恢宏,大量的新事物、新信息,以極快的速度撞進我們的視野,於是乎,許許多多新問題、新煩惱也同樣塞滿了心胸。
5 欲揚先抑式:作者要達到稱頌主人公的目的,開頭便極力貶低主人公,說他這也不行那也不是,然後一百八十度轉彎,從相反的方面,揭示出主人公崇高的精神品質。此種寫法,即欲揚先抑式。一個學生在寫《我的父親》一文時,為了塑造一個因小孩子不爭氣,成績頂差,於是恨鐵不成鋼,對自己小孩子要求非常嚴厲,後來終使小孩子成材的父親形象,便成功地運用了這種方式。
我從小就恨我父親,父親也同樣恨我。
簡短的兩句,欲揚先抑,寫出了「我」對父親的恨,是因為父親對「我」嚴厲要求,寫父親「恨」我,因「我」貪玩不爭氣。然而正是由於父親對「我」的嚴厲管束,才使我改變了壞習氣,學習進了步。這種開頭式,可說妙極了。
6 對比映襯式:即開頭運用對比手法,陳述兩種與主人公截然不同的情狀,來襯托主人公某方面的優良品質的寫法。有一考生在寫《我找到了美》一文時,開頭運用了此種寫法,起到了「龍頭」作用。
美在哪裡?有人說美在夜空中,閃爍的繁星是她的眼睛;有人說,美在溪流中,飄落的花瓣是她的淚珠;還有人說,美在峽谷中,清晨的霧靄是她的面紗……美,在人們心中,是聖潔無瑕而又虛無縹緲的。但就在不久前,一個女孩的出現,讓我真正體會到了美的真諦。
7 由物及人式:開頭寫作者看到一件與所敘主人公有關的物品,睹物思人,從而引起下文對主人公事件進行敘述的一種寫法。這種寫法在追敘昔人往事時用得很多。有同學在寫《賣豆腐的小姑娘》一文時,開頭成功地運用了這種寫法。
每當我看到白嫩嫩的方塊豆腐的時候,那位賣豆腐的小姑娘的身軀,就會從我的記憶深處躍現出來。
8 先聞其聲式:指開頭寫出主人公說的一句能表現主人公性格或心理特徵的話,緊接著下文便是主人公出場從事的內容,即先聲後人的寫法。魯迅先生描寫《故鄉》中的楊二媳,《紅樓夢》里王熙鳳的出場,就巧妙地運用了這種寫法,生動傳神地刻畫了主人公的性格特徵。
「求求您,大爺,賣給我一束玫瑰吧。」
這是一個小作者在寫一個錢不夠而極想買一束玫瑰的小女孩時開頭運用的寫法,語音簡潔卻把小女孩迫切買花的心情刻畫得淋漓盡致。
9、貼切擬人式:由生動貼切的擬人入題,激發想像,能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象,產生強烈的感情,引起共鳴.例如:
在蝶的眼中,花是天使,因為花給予她生命的甘露;
在花的眼中,蜂是摯友,因為蜂給予她生命的延續。
然而在蝶眼中,蜂不過是埋頭苦乾的笨蛋,在蜂眼中,蝶不過是游戲花間的浪子。」(《學會歷史的旁觀》)
文章開頭賦予蝶、蜂、花以人的性情,連物都會帶著情感的眼光來評價、認知事物,更何況是情感豐富的人?通過生動貼切的擬人手法,將話題的內在含義巧妙點出,不僅喚起了人們對美好事物的相關聯想,更體現了作者的睿智。
10、優美排比式: 由三個或三個以上的、相同句式構成排比,增加語拋,起強調作用,強烈表達作者的思想感情。議論文往往增加語勢,起到了強調論證觀點的作用。可增強語言的氣勢。用來說理,可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情,可把感情抒發得淋漓盡致。由優美的排比句式入題,先聲奪人,形成一種強烈的氣勢.
「你會因喜愛北國的皚皚白雪而對南國的椰樹海風不屑一顧嗎?你會因沉迷於江南的小橋流水、青瓦白牆而否定西北『大漠孤煙直,長河落日圓』的壯美嗎?你會介意林黛玉『使性子』而不看經典名著《紅樓夢》嗎?你會鍾情流行音樂而厭煩『沉悶乏味』的古典音樂嗎?——古希臘哲人曾說,人是感情的動物。因此,面對大千世界,感情上的親疏遠近、喜好憎惡往往會影響到對人、對事的看法。相信每個人的心中都會有架天平,有個自己的標准,用來衡量周遭的一切。」(湖北考生《心中的天平》)
優雅的語言、和諧的音節、豐富的形象還不足以觸動你的情感嗎?還不足以讓你在美的品味中恍然大悟「原來對美的感知,對人對事的看法,都是要受到心中那架天平的影響」嗎?
11 渲染氣氛式:文章開頭運用生動形象的語言,描繪出一處特有的環境或景物,渲染出一種與主人公心情或命運相關的所特有的氣氛。這種寫法,即渲染氣氛式。初中語文教材里,很多文章開頭運用了這種寫法,如「七根火柴」「最後一課」「故鄉」等。
有個考生在寫《我討厭這種生活》這篇文章時,開頭就極好的運用了這種寫法,博得了監考老師的微笑與默嘆。
又是一個陰雨連綿的早晨,我的心情也像這天氣一樣沉悶,孤零零的走在由學校家庭兩「點」所確定的「直線」上,雨點雖然不大,可也快把我的衣服淋濕了。我討厭這天空,也討厭這單調的生活,低著頭兩眼不厭其煩地盯著兩只不停移動的腳尖……
12、生動比喻式:用一個事物打比方,說明另一個道理. 用在記敘、說明、描寫中,能使事物生動、形象、具體,給人以鮮明的印象;化無形為有形,使抽象的事物更形象具體,使深奧的道理變得淺顯易懂。語段舉例:書,人們稱為人類文明的「長生果」。這個比喻,我覺得就我自己說,特別親切。像蝴蝶飛過花叢,像泉水流經山谷,我每憶及少年時代,就禁不住湧起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中,少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。(葉文玲《我的「長生果」》)
四 結尾的寫法:
其實結尾的方法與開頭的方法是一樣的,有什麼樣的開頭就有什麼樣的結尾,只需套用開頭就行了,下面略微介紹兩種方法:
1 觀感結尾法:就最精彩的部份抒發自己主觀的感受,議論或抒情.
例:「吃得苦中苦,方為人上人.」對那個報童,我由同情變為無限的欽敬.他雖是一副弱小可憐的樣子,但在精神上卻是個擊不倒的巨人.我想他將來的成功是可以預期的.
2 含蓄結尾法:不明白表示自己的觀感,而含蓄的回味方式表出,最耐人尋味.
例:目送那報童瘦小的身影逐漸遠去,終於消失,我興起無限的感想,宛然覺得他的身影像參天的巨人,面對著他,我覺得藐小慚愧.
要是我們將 記敘文加以科學化的分析:那麼記載人和各種事物的活動變化的文章,可稱之為動態的記敘文 ;記載人和各種事物的形狀,性質,效用的文章,可稱之為靜態的記敘文 .不管那些句子是動態,那些句子是靜態,它們是可以同時放在一篇 記敘文里或一段文字里;甚至上一句是靜態 記敘文 ,下一句是動態 記敘文也可以.動態和靜態雖然不同,但卻統一在 記敘文之下的.因為每一種事物都有它的動態和靜態;而 記敘文因為是要記敘所有的事物,自然便包括動態和靜態的記敘了.
五 結構方式
文章的結構方式,也就是文章的骨架。有了中心,有了材料,就需要有一個骨架把它們支撐起來。記敘文的結構方式主要有兩種:
1.總分總式:即開頭點明題旨,作為文章的總起部分。接下來的主幹部分通常包括好幾個小段,每一小段相對獨立,分別敘述幾件事,從不同的角度表達中心。這是整篇文章的重點,具體的寫法還須運用其他的寫作知識來斟酌。結尾部分總結中心,加強文章的力量,同時也可以照應到開頭部分,做到首尾呼應。這種結構方式適用於用幾件事寫人的文章。如例文《母親》。文章是由台灣的一位小學生寫的。開頭部分使我們了解作者描寫的對象是自己的母親,同時點明:母親老了,「是我們使母親勞累成今日的樣子。」主體部分寫了兩件事,具體描寫母親是怎樣吃苦耐勞,操心家務、關心兒女的。結尾總結,頌揚了母親偉大的精神,與開頭呼應。有時採用總分或分總式,省略開頭的總結或結尾的總結.
2.遞進式:這種結構方式適用於用一件事寫人的文章。所謂遞進式,也就是依次寫出事情的起因、發展、高潮、結局,層層遞進,進入主題,從而表達文章的中心。這方面的例文很多,前面我們提到的例文中就有一些。下面我們再看一篇例文。作者在不長的篇幅里,完整記敘了一件事,通過這件事,一位誠實、純潔的農村小姑娘的形象被寫得鮮明、生動。隨著作者記敘的事件漸漸地達到高潮,小姑娘的形象也越來越鮮明,直至最後被完整
地表現出來,深深地打動了讀者的心。
3連貫式:按照事物發展和情感的變化來布局,通常順序為「發生—發展—變化—結局」;有時,採用倒敘手法,也屬於「連貫」的范疇。這種方式一般不說明中心,沒有總結性的開頭與結尾,全篇渥一色地敘事,基本不抒情不議論(抒情議論也是在事情中間,而不是開頭與結尾),只注重事情本身,用故事和人物來說話,表現中心.
4起承轉合式:要點:開頭起,正文承與轉,結尾合,以「提出中心—印證中心—提升中心」的內在邏輯層次來布局,常用的結構方式為「起承轉合」。「起」就是提出中心;「承」即講敘事件和刻畫人物;「轉」就是轉向事件和人物的反面或說通過反面事件和反面人物來說明中心;「合」是總結正反面,綜合兩種情況,點明中心,升華中心,響應開頭。

④ 語文記敘文的描寫手法有幾種

1.人物描寫。

(1)肖像描寫。描寫外形――容貌、神情、姿態、服飾等,要抓住特徵,以形傳神即透過外形揭示出身份、性格和內心。

(2)語言描寫。要透露內心秘密並顯示個性特徵。

(3)行動描寫。古典小說中有許多典型的行動描寫,如黛玉焚稿、范進發瘋、大鬧天宮和單刀赴會等。要透露內心秘密並顯示個性特徵。

(4)心理描寫。要注意下意識的心理如幻覺。還要注意藉助外在事物的間接描寫。

2.環境描寫。

(1)自然景物景物,包括時序節令、自然氣候、山川湖海、動物植物等描寫。作用:交代時間、地點,烘托作者或人物的感情心境,為人物活動提供背景,推動情節發展。

(2)社會環境描寫,一是某種社會生活情景的展示如《子夜》的開頭,二是人物活動的具體環境的陳設、格局、氣度、色調等描寫,來烘託人物的志趣、氣質和情操等,如《紅樓夢》中女兒們的居室小院。

3.場面描寫。對有中心人物活動的生活畫面的描寫。如《葯》中的殺人場面。

4.細節描寫。對有典型意義的細枝本節的描寫。如阿Q畫押、嚴監生的二根指頭。起著描繪人物性格、安排線索(如《百合花》中的被子)、推動故事發展的作用。

(4)語文中記敘方法有哪些擴展閱讀:

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主,以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。

五種表達:

敘述:是表述時間過程的藝術。

描寫:是展示空間狀貌的藝術。

議論:是談看法的說理藝術。

抒情:是抒發·傾吐的流露宣洩藝術。

說明:是科學性和實用性相結合的告知藝術。

人物描寫

外貌,語言,神態,細節,動作和心理描寫。

環境描寫

自然環境和社會環境描寫。

表達方式

1.敘述:把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。

2.描寫:是對人物的外貌、動作,事物的性質、形態和景物的狀貌、變化所作的具體刻畫和生動描摹。

3.說明:是用簡明的語言、客觀而准確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。

4.抒情:是作者通過作品中心人物表達主觀感受,傾吐心中情感的文字表露,可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。

5.議論:根據作品寫出自己的見解或道理.(記敘文中的議論往往起畫龍點睛,深化中心,揭示記敘目的和意義的作用)。

為了讓記敘生動,在寫記敘文的時候,還需要輔之以描寫表達方式;為了讓記敘過程流露感情色彩,還需要輔之以抒情表達方式;為了讓記敘的人和事有意義,還需要輔之以議論表達方式。在記敘的過程中,有些地方需要說明,還需要輔之以說明這一表達方式。綜合表達方式的靈活運用,可以使記敘文變得更有表現力,更具感染力。

6.記敘文的特點:通過生動形象的事件來反映生活、來表達作者的思想感情,文章的中心思想蘊含在具體材料中、通過對人、事、物的生動描寫來表現。

⑤ 語文記敘文的表現手法有哪些

(一)對比。把兩種對應的事物對照比較,使形象更鮮明,感受更強烈。
1、運用對比手法描寫人物,刻畫性格。
2、運用對比手法,描摩景物,抒發感情。
(二)襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物,常與對比一起使用。人們常說的「萬綠叢中一點紅」、「眾星捧月」就是襯托。
1、用其他人物襯托主要人物。
2、用景物描寫來襯託人物性格或事件意義。
(三)鋪墊。在主要人物、事件高潮出現之前,對環境、情緒、氣氛等所做的描寫,藉以造成一種「山雨欲來風滿樓」的藝術效果。
(四)伏筆、照應。
1、伏筆,實際上是一種交待,對將要出現的事件作暗示,為情節發展做鋪墊。埋下伏筆後,後邊一定要有照應。
2、照應,是文章前後內容上的關照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開頭或題目照應、反復照應等。照應得好,可使文章結構嚴謹細密,主題更加鮮明強烈。
(五)象徵。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現,使之形象化,使所要表達的意思更為含蓄、深刻,即「托義於物」。
(六)誇張。一種故意「言過其實」的形象化手法,可以突出人物,強化感情。
另外,記敘文中常用的表現手法還有懸念手法、抑揚手法等,使文章情節曲折有致,引人入勝。

⑥ 語文中有什麼敘述方法

敘述的方法
(一)
順敘:就是按照事件發生、發展的時間先後順序來進行敘述的方法。
(二)
倒敘:就是把事件的結局或某一突出的片段提到前面來寫,然後再從事件的開頭進行敘述的方法。
(三)
插敘:就是在敘述主要事件的過程中,根據表達的需要,暫時中斷主線而插入的另一些與中心事件有關的內容的敘述。
(四)
平敘:就是平行敘述,即敘述同一時間內不同地點所發生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件,再敘一件,常稱為「花開兩朵,各表一枝」,因此又叫做分敘。

⑦ 語文記敘方法有哪些

一般可分為順敘、倒敘、插敘
順敘是寫記敘文最常用、最基本的方法,一般是指按照事件發展的時間先後次序來敘述。採用這種方法,能使文章的層次同事件發展的過程基本一致,就容易把事件記敘得有頭有尾,脈絡清晰。順敘的方法可分為以下幾種:一是完全按時間順序記敘,二是以地點的轉換為序來敘述事件,三是以事情的內在邏輯聯系為序來敘述事件。
倒敘,是根據表達的需要,把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述,然後再從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述。
插敘,是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節相關的內容,然後再接著敘述原來的內容。

⑧ 語文中的敘述方法有幾種有哪幾種

敘述即記敘和述說。它是一種記人敘事並陳述其來龍去脈的表述方法,它一般包括時間、地點、人物、事件、原因、結果六要素。敘述,從不同的角度有多種劃分方法,而最通常的是按敘述的先後順序,分為
順敘,倒敘,插敘,補敘,平敘.

⑨ 敘事手法有哪些

1、順敘:按照事件發生、發展的時間先後順序來進行敘述的方法。

2、倒敘:把事件的結局或某一突出的片段提到前面來寫,然後再從事件的開頭進行敘述的方法。

3、插敘:在敘述主要事件的過程中,根據表達的需要,暫時中斷主線而插入的另一些與中心事件有關的內容的敘述。

4、平敘:就是平行敘述,即敘述同一時間內不同地點所發生的兩件或兩件以上的事。

5、補敘:在敘述過程中對前文涉及的某些事物和情況作必要的補充,交代。

6、直接敘述:直接敘述是說話人與聽話人之間的面對面的對話。說話人應當站在自己的角度,用第一人稱跟聽話人表述自己的意思。

7、間接敘述:間接敘述是說話人轉述別人的話給聽話人聽。說話人應當站在第三者的角度,將轉述的內容以第三人稱的口氣說給聽話人聽。

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