『壹』 批改作文評語怎麼寫
無論是作業評語還是期中期末評語，都是老師們頭痛的事兒。下面是我收集整理的批改作文評語怎麼寫，歡迎閱讀參考~
01、重點突出，中心明確，立意鮮明。內容詳略得當，主次分明，情節波折性較強，於平常之中生意外，能引起讀者注意。語言基本通順，偶有不暢。結尾點題，耐人尋味。
02、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由於分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。不過文章觀點明確，好惡立場分明，使人一目瞭然。
03、通過豐富的語言和動作，襯托出人物的思想品質。適當地運用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。文章想像合情合理，敘述自然生動。
04、中心不夠明確，立意不夠清晰。但文章內容不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特徵，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
05、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。文中一系列表現人物動作的動詞運用得准確，襯托手法運用得好。
06、文如其人，你的文章和你的為人一樣朴實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
07、這是一篇讓人身心愉悅的文章。首先是思想感情很濃厚，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂「登山則情滿於山，觀海則意溢於海」，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。
08、文章結構合理，語言鏗鏘有力，最中要的是文章主旨明確，辭藻雖然不華麗卻朴實感人，首尾呼應有著畫龍點睛之效。
09、文章開頭引人入勝，吸引讀者。情節銜接密切環環相扣，少有脫節，語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。這是一篇朴實卻很真誠的文章，讓人印象深刻。
10、你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。願你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！
11、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，本文結構緊湊、完整，文筆也較流暢。文章頭尾照應，中心明確，結構完整。
12、文章有理有據，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。
13、本文語言雖然並不華麗，但卻極為准確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量採用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
14、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯託人物心情，十分藝術化。雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出、結尾恰到好處地點明中心，語言朴實而含義深刻，耐人尋味。
15、文章開頭引用名言直擊主題，讓人眼前一亮。之後採用倒敘的手法吸引人的眼球，對這篇文章欲罷不能。巧妙地運用寫作技巧讓這篇文章達到最佳效果，是一篇優秀的作文。
16、文章主題明確內容豐富，引用名人名言、經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。結尾點題，有理有據收尾呼應。
17、這篇文章想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
18、前後內容關聯不夠緊密，部分內容過於孤立，與文章主體聯系不夠密切。情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
19、文章開頭部分過於繁瑣，層次不分明，過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
20、雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。
21、選材過於通俗，不具一定的代表性，但文章內容巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特徵、人的思想情感，給文章增加了一些亮點。
22、作品的構思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢、想像大膽，富有創造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力。
23、能過合理的想像，反映出意味深長的哲理，引人深思。行文流暢、簡潔，充分發揮了自己的想像力，是一篇不錯的文章。
24、採用了對比映襯法， 在文章的.開頭， 把不同的人和事物或同一個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。使描繪的形象更為突出，增強了文章的表達效果，給人留下深刻的印象。
25、採用了妙引歌謠法。在文章的開頭引用古今中外膾炙人口的（詩文、歌謠、諺語或名言），可以給人一種活潑、親切的感覺。文章內容豐富，可讀性強，主題明確，是一篇佳作。
26、本文採用了第一人稱的寫法，讓讀者感同身受，直擊心靈深處。文章中塑造的人物鮮活，情節引人入勝，通篇讀起來親切自然可信。
27、開頭簡明扼要 ，內容豐富可讀。語言平滑曉暢，刻畫細致，描寫生動。句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒後余香，不絕於口。
28、你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。
29、文章選題角度刁鑽，反復從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。
30、文章對於景色的描寫，語言簡練而准確，聯想則為觸景生情，情景融合，給人營造出來一種優美的感覺，語言精準的渲染出讓人身臨其境的氛圍。
31、想像力較豐富，極具新意。開頭自我介紹引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風格幽默誤詼諧。
32、這篇文章主題明確，極具生活氣息，符合我們這次寫作的要求。描寫細膩，遣詞造句准確傳神。
33、語言過於簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。
34、本文語言生動准確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人接受心靈的洗禮，給人留下深刻的印象。
35、景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
36、環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
37、文章完美的詮釋了你的語文功底，本文可圈可點的佳句不少，給文章增添了文學情趣 ，整個文章結構嚴謹，主題鮮明，是一篇優秀的作文。
38、這篇文章邏輯推理能力較弱，證據不夠確鑿充分。 漏洞較多，語言也不連貫，但可取之處在於文章干凈整潔，讓人看著舒服。
39、選題新穎，緊緊圍繞主題。通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
40、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突出了文章主題。
41、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
42、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點 …作了細膩而傳神的刻畫。
43、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
44、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。本文層次清晰，語句流暢。
45、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
46、文章前後連貫，形成完整的形象。
47、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀。
48、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
49、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
50、文章對於特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。本文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
51、這個文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失為一篇佳作。
52、文章的內容詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。
53、本文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
54、本文語言生動准確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
55、本文通俗易懂，趣味性強。
56、整體文章眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
57、寫文章時注意觀察具體事物，並展開合適的想像，這是本文的成功之處。
58、這篇文章融情於景，邊繪景邊抒情，善於運用打比方的手法，使文章生動具體
59、本文內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
60、文章取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
『貳』 作文如何批改及評價
如何批改作文？
一、要評判及寫評語：
（1）格式是否正確。標題格式為：文題寫中間；段首空兩格；標點要佔格；卷面求整潔。如果是書信體作文，還要注意書信體格式，此略。
（2）觀察卷面是否整潔。有無黑疤，書寫是否潦草。
（3）查看錯別字幾個。將錯字在原文處打下標記，再在旁邊畫好邊框，以供習作者改正。搞流水作業。甲、乙、丙、丁輪換著批一篇文，這樣便於發現問題。
（4）有無病句。挑出病句劃上橫線，打上問號，可酌情修改其中的2-3個句子。
（5）標點符號有幾處明顯錯誤的，應糾正，並特別注意作文中應正確標點。
以上五條是寫文章最低的要求。學生經過三四篇文章的批文實踐，就能夠掌握這幾條要求了。等到熟練掌握之後，再過渡到後五條要求，而以後的修改中也要貫徹以上五點要求。
（6）看文章的中心是否鮮明、集中。
（7）看文章的選材。是否圍繞中心，是否符合生活實際，是否具有典型性。
（8）看文章結構。層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結尾是否照應。
（9）看錶達方式。如敘述是否清楚，明白；描寫是否細膩生動,詳略得當；議論與敘述是否銜接得當，是否圍繞中心等。
（10）看語言是否簡煉、生動、形象、流暢、深刻。語言簡練就是不重復、羅嗦、簡要、精煉。流暢是指文章讀起來很順口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的見解精闢，能抓住事情或問題的本質。
每個人在作文本上寫出以上方面的具體批語，一般情況下批語100-200字左右。
二、降值評分標准：基準分為100分
（1）錯別字，1個錯別字扣1分（扣5分為限）；
（2）遣詞造句，是否通順，用錯一個詞扣1分（扣5分為限）；
（3）語言是否簡潔、生動、連貫，一句病句扣1分（扣10 分為限）；
（4）標點符號運用是否規范，用錯1個標點符號扣1分（扣3分為限）；
（5）卷面是否整潔，書寫是否工整，塗改2字扣1分（扣5分為限）；
（6）審題立意錯誤，重扣（10—20分）；
（7）謀篇布局，層次是否清楚（視情況扣5--10分）。
批改作文的評語
作文的開頭：
1、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯託人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
『叄』 怎麼改作文,怎麼寫評語
1. 詞句悠美婉轉，流利，不足的就是頭緒太亂。
2. 段落清晰，條理分明，文筆優美。
3. 整體的結構，描寫都還不錯。
4. 這篇文章總體來說寫的還可以，語句通順，用詞恰當，字體工整，寫出了自己的感受，望以後繼續努力。
5. 神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
6. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。
7. 內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
8. 與時代氣息不符，內容過於陳舊老化。
9. 重點突出，中心明確，立意鮮明。
10. 觀點明確，好惡立場分明，使人一目瞭然。
11. 主題直接凸現於內容之中，明了扼要，毫無贅意。
12. 主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
13. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
14. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
15. 雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。
16. 主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
17. 情節：情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。
18. 情節波折性較強，於平常之中生意外，能引起讀者的注意。
19. 情節變化不落於俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。
20. 情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。
作文評語推薦
1. 前後內容關聯不夠緊密，部分內容過於孤立，與文章主體聯系不夠密切。
2. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。
3. 詳略安排不當，主次不夠分明。
4. 內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。與時代氣息不符，內容過於陳舊老化。
5. 重點突出，中心明確，立意鮮明。
6. 觀點明確，好惡立場分明，使人一目瞭然。
7. 主題直接凸現於內容之中，明了扼要，毫無贅意。
8. 主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
9. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
10. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
作文評語
1. 文章的讀與感聯系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。
2. 文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
3. 本文語言雖然並不華麗，但卻極為准確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量採用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
4. 這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
5. 文章按事情發展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
6. 文章自始自終充滿著對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。
7. 作文中有一句不懂什麼意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
8. 有些內容似乎是你瞎編的，不太真實，所以讀到那兒，我心中不由打了個問號。
9. 你的習作再也不像白開水，現在開始有了一點甜甜的味道，繼續努力啊，我會為你喊「加油」的!
10. 語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。
『肆』 如何改作文評語
批改作文評語參考。
1、你的語言太吸引人了，你積累的那麼多表示人物心情的詞語，真棒！你的比喻句也是那樣生動貼切，最後結尾實在精彩極了！
2、你的觀察記錄描得更全面，如果把這些平時觀察的都融入學習工作就更棒了，不過你的對烏龜的這段外形描寫很精彩
3、全文通俗易懂，趣味性強。
4、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡
5、本文真實感強，立體感強，可讀性強，趣味性強。以敏銳的社會洞察力，以童話反映現實陰暗面，並以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分
6、本文以…為線索，使用權本文連貫，流暢，銜接自然，同時，通過前後具體事例的對比。抨擊了……，本文語言生動豐富，可讀性強。
7、本文有理有據，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。
8、作者對…觀察仔細，描寫細膩，語言生動活潑，表現手法富有新意。
9、全文語言朴實，結構自然。…本文結構嚴謹，首尾呼應。
10、語言詼諧有趣，情節安排曲折生動，開頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短，但內容生動具體，段落明確，語言朴實，通俗易懂。
11、文中一系列表現人物動作的動詞運用得准確，襯托手法運用得好。
12、本文採用了第一人稱的寫法，使得…具有很大的優勢，對於塑造人物，表現中心起到了良好的作用，讀起來親切自然可信。思路清晰，節奏明快。
『伍』 作文怎麼改評語
1、本文圍繞……這一中心組織材料，語言准確，鮮明，生動，內容極其豐富具體，不失一篇成功之作。
2、本文在故事情節上或許並無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果。
3、本文很好體現了……的特點，深刻的主題與新穎的構思相得益彰。
4、作品的構思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢。想像大膽，富有創造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力。
5、主題凝煉，集中，議論深刻，有力，震撼人心。
6、文章真實感強，立體感強，可讀性強，趣味性強。以敏銳的社會洞察力，以童話反映現實陰暗面，並以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分。
7、文章簡潔明了，語言平淡朴實。
8、全文敘事集中，不枝不蔓，語言朴實流暢，感情真摯感人。
9、全文語言朴實，結構自然。文章結構嚴謹，首尾呼應。
10、本文三大成功之處：首先注意選取最美好的.片斷來寫，其次用詞准確，第三文章結構緊湊。
11、敘述事情條理清晰，能正確地使用動詞，運用比喻貼切，生動。獻計獻策讀後能從中受到教育。
12、這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別致的寫法，表現了對美好心靈的由衷贊。
13、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。文章想像合情合理，敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
14、全文語言生動准確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。全文通俗易懂，趣味性強。
15、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞……進行。文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想像與韻律之美，令人願讀，愛讀，不忍釋手。
16、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢。
『陸』 小學改作文的評語怎麼寫
小學作文的修改評語
一、字跡
a、書寫清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟，端端正正的字跡，讓人看了真舒服，你的字像印的一樣漂亮，
b、隨隨便便，字哪能不像貓掏的似的，字不在格子中間，當然看起來不順眼，你的字東倒西歪，是不是今天風太大，才刮成這樣的，我不相信你的字寫不好，永遠就這么潦草，認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒，
二、內容
a、這般豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀，你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受，你的作文內容具體，我讀的十分過癮
1.內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。
2.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
3.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定製。
4.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
5.以環境烘託人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
6.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
7.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
8.想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
『柒』 作文的批改方法與技巧
語文學習的最終歸宿是能寫好文章,由此可見作文批改是作文教學的重要組成部分,也是作文教學中的重要環節。
一、基本分：（字數、卷面、字跡、錯別字）
要求：題目完整，在第一行中間；有分段，開頭空2格；一個標點佔一格，使用基本正確；干凈，無亂塗亂畫；字數在600以上；無錯別字（每3個錯別字扣1分，最多不超過3分）
1.卷面整潔，字跡工整，標點規范，字數在600字以上，無錯別字（60分）
2.少量塗改，字跡工整，標點較規范，字數在400到500字之間上，有錯別字（50分）C卷面塗改較多，字跡比較潦草，只有逗號和句號，不足400，有不少錯別字。（30分）
2.卷面有多處塗改，字跡幾乎難以辨認。（20分）
二、文章結構（10分）
要求：題目新穎，扣話題或材料；開頭和結尾有創意或有照應；過渡自然；段落清晰。
1.題目好，段落四段以上，每段有中心句，段落之間有並列或層進關系；首尾佳。（9-10分）
2.題目一般，扣話題或材料，段落四段以上，每段有中心句，段落之間有並列或層進關系；首尾自然無創意。（7-8分）
3.題目看不到話題和材料的影子，段落三段，隨手分段，個別段落有中心句，談不上什麼關系，首尾全。（5-6分）
4.4沒有題目，三段以下，是隨手分段，段內無中心句，首尾不引人注意。（3-4分）
三、文章構思立意文體（10分）
要求：立意或以小見大或由此及彼；觀點正確、深刻、新穎、鮮明；文體明確，或敘事性，或哲理性，或寫景類等。
1.立意有特色，觀點鮮明，開篇或結尾點題，文體有特色。（9-10分）
2.立意比較獨特，基本能透過現象提出觀點，開篇或結尾點題，文體明確。（7-8分）
3.立意一般，只談現象和自己的評價，在文中某處點了一下題，文體不明（5-6分）
4.沒有立意，隨手寫來，寫到哪是哪，也沒有點題。（3-4分）
四、材料選擇處理感情(10分)
要求：取材廣泛，有生活真實；用材典型，詳略得當；感情表達真實、自然。
1.非常恰當（或新穎），材料詳略得當，感情真摯。（9-10分）
2.主題比較寬泛，但能看出作者的寫作意圖，有材料，但過短或過長，感情自然健康。（7-8分）
3.材料有一二則，有具體的事例，但缺少能夠觸動或吸引讀者的細節。（5-6分）
4.只結合自己生活泛泛談，但認識還比較膚淺，無典型性，剪裁不是太好，堆砌話語。（3-4分）
五、語言文采（20分）
1.語言流暢，使用五個以上名句或五處以上准確使用修辭手法（或有詩意、幽默、犀利等特點）。（20分）
2.有些地方語言准確生動，但整體看來，卻經不起推敲，漏洞較多。語言流暢，能准確使用修辭手法。（15分）
3.語言羅嗦，沒有吸引力，只能表達有限的內容，只有一兩個名句或修辭手法，修辭比較俗套。（10分）
4.句子毛病較多，詞語貧乏，且詞不達意，讀者理解起來相當費勁，無法引起讀者閱讀的興趣。（5分）
評分說明：每篇作文滿分為100分。總分即為每個部分的得分相加。其中80分以上為A等，70到80分為B等，60到70分為C等，60以下分為不及格。
作文評語形式：作文評語的寫作要求：總批寫在文末，評語應有所側重，體現出次篇作文的獨特個性。只要抓住作文的一兩個閃光點、突出的地方進行評說即可，不必面面俱到，泛泛而談。是優點的給以肯定鼓勵，有缺點要具體指點．內容包括比喻不當，用詞重復，語意不明，詞不達意，用詞不準，條理不清，標點用錯等等。
5.嘗試有步驟、多層次作文批改方式。
① 學生自改。在每次寫完作文後，根據批改標准，為自己的作文打分。
② 生生互改、取長補短。學生互改作文前，必須構建相應的學生批改作文小組。將一個班的學生按寫作能力的上中下搭配分成幾個小組，並選出作文水平較高的同學擔任組長。實施互改時，參照以上作文批改步驟作針對性的批改，批改內容包括根據標准評分並作出評語。每組四至五人，每組批改四篇作文，組員輪流批改，爭取每人批改3至4篇。
③ 交流反饋。批改完成後，組員就這些作文進行討論，交流並挑選出每組內分數最高和最低的兩篇。挑選結束後，每組派一名組員向全班學生展示批改成果，陳述優秀文章的優秀之處，以及分數較低文章的不足之處。然後其他同學或該文或本次作文補充點評。最後由教師點評。
④ 教師點評學生互改後，教師再從每班抽出四分之一檢查一下，看同學們評定的是否合乎客觀實際，評定的等級能否讓被評者心服口服。對於評定優秀者，給予表揚；對於評定有出入者，找其面談，指出問題所在。
⑥在作文點評課後，教師應整理分數較低的學生作文，一一分析存在的問題，對症下葯，使這批寫作基礎薄弱的學生在一次次的批改、講解中得到最大的提高。
『捌』 改作文評語怎麼寫
比如主題鮮明，人物形象鮮明，語言通順感情真摯，這些詞語都是可以用來評論作文的。