① 怎樣在教學中激發學生的學習興趣
愛因斯坦曾說過：「興趣是最好的老師。」激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在於教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學習，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。語文教學應該怎樣去激發學生的興趣呢? 下面就我在小學語文教學中激發學生學習興趣的實踐，談談自己的一些做法和體會。
一、 創設教學情境，活躍課堂氣氛。
孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。應該在課堂教學中努力創造教學情境，根據學生實際水平的差異，設計一些難易適宜的問題，把握機會及時進行激發和啟示。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入 「最佳學習狀態」，這是上好課的第—步。
1. 講究授課藝術,課堂有新意。在課堂組織時注意方法和語言的藝術性。教師應成為教學活動的組織者、引導者與協助者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動擔當的積極性。因此，教師應根據學生的年齡特點和認知規律創設條件，引導學生主動學習、探究，反復朗讀課文，品味作者用詞的准確、生動、精煉。學生具有好奇心和好勝的特點，只有不斷的更新和變換方法，才能激發探知和求知慾望。精心備課，有特色有創意以精湛的藝術獲得學生認可。為課堂注入鮮明的時代藝術活水。
2.教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。想激發學生學習的興趣， 就必須做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。上課時應用循循善誘的語言啟發學生；學生回答問題，教師應用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺，也不能不加理睬，而是耐心的引導這些學生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣， 學生體會到探索成功的喜悅， 激發了學習的興趣，增強了學習的信心。
② 如何激發學生的學習興趣
一、創設生動有趣的教學情境，激發學習興趣。
只有當學生有了學習數學的需要和願望，才會出現一種激勵、推動自己去學習數學的心理力量，積極主動地參與學習活動。為了滿足這種需要和願望，在數學教學過程中，應從學生的身心發展特點考慮，結合學生已有的知識和生活經驗，設計富有情趣的數學教學活動，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學。
例如在教學分數的初步認識時，我這樣設計：今天老師要給大家分月餅，請大家用手指表示每人分到的月餅個數，並仔細聽老師要求，然後做。如果有4個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數表示每人分到的月餅個數。學生很快伸出兩個手指。我接著說，現在只有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數。這時許多學生都難住了，有的學生伸出彎著的一個手指，問他表示什麼意思，回答說，這表示每人分到半個月餅。於是我進一步問：你能用一個數來表示「半個」嗎？學生被問住了。此時，一種新的數「分數」的學習，成了學生自身的慾望。
又如在教學「小數的初步認識」時，從學生已有的生活經驗出發，先創設了一個超市，出示一些商品和它們的單價，讓學生進行購物活動。在活動中，學生根據生活經驗能讀出商品的標價，接著在輕松愉快的情境中，讓學生自己結合教材進行觀察和討論，「這些數有什麼特徵?」、「這些數又叫什麼數?」等問題。這時學習小數已成為學生的自身需要。當學生學會讀小數後，又設計了這樣的問題：小數點右邊的數和小數點左邊的數在讀法上有什麼不一樣？這個問題又激起了學生的探求慾望，在整個教學過程中，使學生有「一波未平，一波又起」之感，始終主動參與學習活動。在數學教學各個環節中，都應精心創設充滿美感和智慧的學習氛圍，使學生對客觀情境獲得具體的感受，激起學習興趣，全身心地投入到學習中去，使他們的潛在能力得到充分發展。
二、重視課堂的有效評價語言，激發學習興趣。
和諧的課堂評價能讓學生的學習活動更有成就感，激發學生的學習興趣。在課堂上我們都會使用評價，評價可以是口頭語言，也可以是稱贊的目光、親切的微笑等體態語言。如「你的想法很獨特，大家可以來討論一下。」假如學生提出的問題果真有價值，老師應該馬上肯定：「你的問題很有價值，老師很重視。」條件許可的話，可以組織學生一起來探討。有時，我們會在課堂上聽到「好的」、「不錯」類似這樣的評價。對教師來說是簡單了，可對於學生而言卻缺乏針對性，甚至會挫傷學生的學習興趣，導致學習主動性減弱。有效的評價既能指明優缺點，又是激發學生學習興趣的力量。
三、建立民主和諧的師生關系，激發學習興趣。
韓愈說過：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」我們都曉得「親其師」，才能「信其道」。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。
課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講台上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂於和教師交往，增加學習興趣。有一次我讓學生自己獨立地做我布置的練習。一生突然大聲說：「有一隻鴿子的信送不出去。」我微笑著詢問是哪一隻，其他小朋友爭先恐後地回答：「15-9」。 孩子們發現了老師出題的失誤並大膽的指出來，體現了學生是學習的主人。設想當時如果我對貿然出現的聲音立即批評，不僅使那位學生的思維停頓，連其他孩子的學習熱情都會受到影響。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外捨得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。拉近師生間的心理距離。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到「老師在期待著我」，從而自覺地投入到積極學習之中。
四、讓學生具體實踐動手操作，激發學習興趣。
在課堂教學中，很重要的一點是讓學生動手實踐，使他們從中獲得知識，激發學生的學習興趣，同時使他們深刻地理解知識並有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要讓學生去動口數、動口說、動手擺、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數學概念，變枯燥被動為主動學習，從而達到激趣樂學。而且通過讓學生具體實踐，動手操作，能不斷地激發學生對新知識的求知慾。並且在參與實踐活動中，學生的抽象思維得到了發展，收到較大的效果。
例如我在教學「有趣的拼圖」時，通過以下四組活動進行教學：先讓學生「滾一滾」，請小朋友按順序分別從學具袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端，觀察一下這四個物體同時往下滑，會有什麼情況出現。這樣一來，教師通過引導學生在「滾」的過程中發現規律，有利於學生更好地參與學習。接著，我讓學生「堆一堆」，讓學生動手把長方體、正方體、球和圓柱進行堆一堆，充分讓學生去操作，使抽象的知識轉化為學生看得見、摸得著，容易理解的知識，在操作中引導學生發現、思考、領悟、概括，獲得直觀的知識，同時促進思維的發展。然後讓學生「摸一摸」，讓學生動手摸一摸口袋中的不同形狀的物體，這樣可以激起學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍起來。最後，讓學生「拼一拼」，在美妙的音樂中，讓學生們做一回「小小設計師」，把剛才拿的物體拼一拼，看能拼出什麼東西來。這樣學生可以邊討論、邊琢磨、邊試拼，你拼一塊我搭一塊，從中可以鍛煉出同學的創新意識和創新思維。
總而言之，讓學生有學習的興趣，才能使學生覺得學習數學是一件快樂的事，高興的事。所以，在教學過程中，要根據小學生的心理特點，並且結合小學數學學科的特點，充分鑽研教材，努力調動學生的學習積極性，讓學生在樂中學習，從而提高課堂教學的質量。
③ 如何激發學生的學習興趣333
1、改變教學方式。我們回想一下傳統教學都是建立在老師的「教」上面，所以一節課都是老師在講，根據腦科學，學生每節課的注意力都只有10到15分鍾。很多學生到最後都是沒有認真聽講的，稍不注意，知識點就沒搞懂，假如一節課一個知識點沒搞懂，一個學期下來是多少個？久而久之，學生就跟不上學習的進度，就會開始產生厭學、假學到最後不學，老師教得多，學生學得少。所以，我們需要改變教學方式，要以學生發展為本，就是用好學本課堂。通過想學、自學、互學、展學、結學等5步驟來提高學生學習的興趣，先要創設教學情境，用精彩的引入讓學生想法，只有激發出學生想學的慾望，就會讓他對這節課產生學習的興趣，然後讓他帶著問題去自學，最後通過小組互學、展學來提高學習質量，最後老師通過總結歸納整節課的內容，整節課下來，學生大腦都是處於興奮狀態的，都在積極努力的思考，每節課都有高潮。學習學習成功，大腦就會產生學習上癮的激素（多巴胺），他一旦學生上癮，就是自主的學習，就會對學習產生濃濃的興趣。
2、要善於發現學生特長，培養學生的自信心。很多學生就是沒有自信，總感覺自己這也不行那也不行。作為老師，我們就要充分發揮主導作用，幫助學生找到自己的特長，發現學生的長處，要用鼓勵，贊美等方式去幫助學習建立自信，給他們表現的機會，使他們有成功的體驗，切記不要用過激語言辱罵學生傷害他們的自尊。
3、創造和諧的自由的學習環境。我們很多老師上課都是一臉「正氣」，管理嚴格，總是以對錯來評價學生，導致很多學生不敢表現自己。所以，對於學生我們要創造一個寬松自由的學習空間，老師一個微笑就是多學生莫大的鼓勵，我們讓通過小組合作學習競爭等方式，讓學生大膽的學，讓每個學生都參與進來，最後提高學生學習興趣。
4、建立和諧的師生關系。我們老師要關愛每一個學生，很多老師只注重成績好的，不太注重成績差的，不尊重學生的個體差異，所以導致了一部分學生因感覺辦不到老師的重視，所以也不喜歡老師，更不喜歡老師教的學科，所以對學習也提不起興趣。
總之，只有激發學生學習的興趣才能提高教學效率。我們應該注意培養學生的好奇心和求知慾，多用靈活多變的課堂教學方式，讓學習對學習產生興趣，有了興趣就會產生動力，就會驅動著每個學生去學習！
④ 如何激發學生的學習興趣，去主動學習
我覺得對於提高學生學習興趣有以下幾個文化，第一，讓孩子產生對這一門課的興趣，讓他感受到學習的快樂。第二是基於一定的物質獎勵，逐步的提高他對學習成就感，讓他有信心。
⑤ 教師在課堂教學中，如何激發學生的學習興趣呢
活躍起來多與學生交流，多開展一些興趣愛好，讓學生體會到學習的樂趣，多參加戶外活動，讓孩子們勞逸結合發展孩子們的興趣愛好。
⑥ 教師如何培養學生的學習興趣
一、用愛心做學生的知心人，是激發學生學習興趣的基礎。
愛就是教育，沒有愛就沒有教育。教師教育工作者的前提就是需要有愛心，只有在愛的基礎上才能接納孩子，包容孩子的一切。特別是在我們的農村學校，留守兒童的學生佔一半多，這些留守兒童在家庭中缺乏關愛，不同程度的存在著一些性格缺陷和心理障礙，導致大部分學生來到學校後根本不把學習放在心上。我們的農村教師好多人都說 :「現在的學生難以管理，教學成績難以提高 」。那麼如何改變這種現狀呢，我認為要用我們無私的愛去關心他們、尊重他們，做學生的知心人，讓這顆愛心永駐學生的心間，為激發學生學習興趣奠定基礎。
（一 ）有一顆淡泊名利的心。
不能否認現在是一個浮躁的社會，每一個人都在對名利的追求中奮勇拼搏，甚至不惜犧牲人格尊嚴。而教育在這個物質追求的大潮中也變得越來越勢利，唯利是圖，恰恰違背了一個教育者的本質。作為一名教師應該從第一次走進講台起，除了加強理論學習，不斷探索創新外，最重要的是還要有一顆淡泊名利的心，踏踏實實的熱愛自己的教育事業，才會有一顆真正的愛心，無私的愛著每一位學生的身心健康成長。
（二）建立和諧的師生關系。
搞好師生關系，鞏固學習興趣。師生關系直接影響學生的學習情緒。學生喜歡的老師，除了知識淵博、講課生動等等之外，還要對人和藹，充滿愛心，是學生的良師，更是學生的益友。作為一個教師要懂得與學生進行心理換位，在處理完一件具體事情之後，要自問：「假如我是學生，我會怎麼想，我會怎麼做。」每說一句話，每做一件事，都要考慮到學生的感受，不要傷害到他們的自尊，假如傷害到到學生的自尊，要及時找機會向學生道歉，與學生平等相處。教師要放下架子，走進學生，關心他們的學習，傾聽他們的心聲，了解他們的思想狀況，幫助他們解決遇到的困難。建立良好的師生關系，他們對學習這門學科的興趣就更濃一些，自然效果也好些，反之則然。所以，構建平等、民主、和諧的師生關系，對開展好本學科的教學工作有著巨大的推動作用。
（三）加強與後進生的情感交流。
作為一位教師要做到面向全體學生，既要發展優等生，更要重視提高中、下水平的學生。下水平的學生，也就是後進生，要做後進生的父母、兄長、知心人。學習上的後進生大多數是留守兒童，在家裡本來就得不到真正的關愛，來到學校後再得不到老師的關愛，可能就會對學習失去興趣，一蹶不振，進而可能會變成「雙差生」。實踐證明，當一個學生喜歡某一位老師時，往往也喜歡這位老師所教的學科，並會盡力克服一切困難把這一學科學好。反之，如果他（她）對老師存在對立心理，便會對這門學科產生厭煩心理甚至與教師進行對著干，拒不學習這門學科，而且干擾其他同學學習。久而久之，就成為某些教師心目中無可救葯的學生。所以教師經常性的與學生接觸交流情感的同時，多欣賞一下後進生的閃光點，給後進生多一點點的關愛，給他們多一點點溫暖，多一點點的自信，引導他們正確評價自我，心理學告訴我們，自信是人類社會生活的心理基礎，人類除了最基本的生理的安全需求之外，最重要的就是被尊重，希望得到別人的欣賞，得到社會肯定性的評價，找到自我的價值，促進他們積極主動接受知識的過程中起到關鍵的作用。
二、營造愉快、和諧的學習氛圍，是激發學生學習興趣的保障。
眾所周知，學習興趣是學生認知某種知識或事物的心理傾向，是小學兒童維持注意力的有效手段，也是維系良好注意能力的關鍵要素。良好和諧生動的課堂氣氛，能為教師順利進行課堂教學創造積極的條件，能有效激發學生學習興趣，一旦激發出學生的學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，教學活動就會事半功倍，但是興趣的激發和作用的發揮依賴於課堂氛圍的營造。
（一） 創設教學情境，活躍課堂氣氛。
偉大的思想家、教育家孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」興趣是推動學習的內在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。面對農村教育現狀，新課程改革需要教師去創設有效的學習環境。有效的教學情境，凝聚學生的注意力，喚起學生的好奇心、求知慾和創造力，能撥動學生的思維之弦，激發學生的思維火花。由此，教學中教師要努力創造教學氣氛這一環節上下功夫，讓學生能夠在老師的指導啟發下，踴躍地發言表達自己的見解。為此，備課時就要根據學生的實際水平的差異，設計一些難度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求，在課堂上，根據學生的不同性格特點，把握機會及時進行激發和啟發，創造條件為學生的「思」和「言 」提供機會，使他們產生表達問題的慾望從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的效果。（二）激趣導入課堂，激發學習動力。
⑦ 如何提高學生的學習興趣
學習興趣的產生與教學有密切的關系。學生學習興趣的培養,主要在教師使學習活動有興趣,其方法為：
增加教材趣味性
①加強教材的趣味性、系統性、科學性。有趣的、能逐步掌握的、可獲得科學知識的教材，肯定能引起學生的學習興趣。
提高教學水平
②提高教學水平。太易太難的教材與提問都不足以激起學生的興趣。使學生不斷獲得新知識，並能將其成功地運用於實際，及時得到強化。這樣的教學過程，學生就會覺得饒有興味，學習興趣就會日益濃厚。
了解學生已有興趣
③了解學生已有的興趣。新的學習興趣很少憑空出現，它多半是已有興趣的衍生物，因此，搞清學生已有的學習興趣，就有了擴展和提高其學習興趣的基礎。
幫助學生認識內容
④幫助學生認識學習某一學科（或材料）的社會意義及其與個人的關系。
"獎優"和「競賽」雖也能激發學生的學習興趣，但這些方法如運用不當，則流弊較多，因此要慎重對待。
⑧ 如何培養激發學生的學習興趣
關於：如何培養學生的學習興趣：興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。在教學中，教師只有激發學生學習知識的興趣，才能充分調動其學習的主觀能動性，才能使其逐漸學好知識，才能提高教學的效果。
學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向於認識、研究獲得某種知識的心理特徵，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鑽研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因：從由於學習產生新的興趣的提高原有興趣來看．興趣又是在學習活動中產生的，可以作為學習的結果。只有從實際出發，調動學生學習的主觀能動性，才能向學好知識邁進。提高教學效果。
興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：「興趣像柴，既可點燃，也可搗毀。」如果教學方法得當．學生對知識的內容發生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學習看成是精神負擔，效果必然降低。
我國著名的教育家孔子曾說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」美國著名心理學家布魯納也說：「學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。」歌德說：「哪裡沒有興趣，哪裡就沒有記憶。」而良好學習習慣的形成和培養，都離不開興趣。因此，教學中能否激發學生的興趣，提高學生的記憶效果．無疑是教學成敗的關鍵。
為了激發學生學習的興趣，近年來，我有這樣一些嘗試．並取得了較好的效果。
1．明確學習的重要性
心理學研究表明。需要一動機一目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，並以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可進發而成一種有利的學習動機。在教學過程中，教師應反復向學生強調知識的重要性．因此．我們必須掌握知識．以便在我國的現代化建設和國際事務中作出更大的貢獻。
2．精心營造良好的師生關系
中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好知識，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人雲：「親其師而信其道。」可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。
教師應當公正地對待每個學生，尤其是後進生，絕不能「戴有色眼鏡」看人。教師應了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生、體貼學生的教師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系，也是教好知識的基礎。
3．根據實際適當運用討論教學
通過平等坦率的討論，由學生自己得出結論．與教材內容進行對照，融會貫通，既實現了學習知識的目的，又可以讓學生充分發表自己的意見，不受約束，並保持學生的熱情，同時也保持了課堂紀律良好。
4．在實踐中激發學習知識興趣
學生的學習興趣是在學習實踐中形成發展起來的。因此，培養和發展學生的興趣也要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發學生學習知識的興趣
5．充分做到課堂教學寓教於樂
中學新教材內容大都是真實的、自然的情景，這給學生提供了良好的鍛煉的機會。教師可靈活運用教學大綱規定的教學環節，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點，採取直觀教學是比較行之有效的方法。具體方法有如下幾種。
(1)利用實物
在教學過程中．如果把知識跟實際聯系起來．一定能使學生的興趣大增，達到生動形象的效果。
(2)創設情景
新教材本身一個突出的特點就是有相當多的知識與生活相結合的情景。
(3)利用簡筆畫
簡筆畫是最簡單、最實用，也是極有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處地表明了簡筆畫在教學中的重要作用。無論是引出新單詞、操練句型、復習舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優點在於可使課文中抽象的知識具體化、形象化，且容易吸引學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內容自然呈現．可得到意想不到的效果。
(4)課堂小游戲
課堂小游戲是使學生輕松而樂於參與教學的又一種妙法。初中教材中經常做的游戲就很有效地培養和鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心。教師可以根據課文內容要求幾名學生上台表演，其它同學競猜。通過這種既有主角又有全班同學參與的游戲，不但使學生知識得以鞏固，更能在大范圍內調動學生的學習積極性，使其感受到學習知識的樂趣。
(5)豐富多彩的課內外活動
活動就是指為學生提供運用英語的機會所開展的課堂活動和課外活動。教育心理學研究表明，組織或引導學生主動參與學習活動能激發興趣。徐勝三說：「實踐活動是培養興趣的基本途徑。」因此，我們要尊重學生的興趣，把握中小學生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現的特點，設計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實踐活動，在運用中體驗英語學習的樂趣。課堂活動是引發學生學習興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：專題采訪、辯論、想像講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽。組織學生參加課外活動，也是激發和培養其學習英語興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為「第二興趣的發源地」。常見的課外活動有：演講比賽、閱讀比賽、故事會、小品表演、交筆友、收集和辨認日用品上的知識等。當然，活動的設計和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進行簡單機械地重復，要以能吸引學生知識興趣、調動學生參與的積極性為前提。
開展豐富多彩的課外活動，不僅有利於學生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人興趣愛好，有選擇地、自由地學習和鍛煉。課堂教學中提到的游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋．或者啟發學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展知識競賽舉行晚會、詩歌朗誦、演講比賽、知識講座，出牆報等，都是英語課外活動的很好形式。
總之，激發學生的學習知識興趣是教學中的首要任務．一個好的教師應想方設法激發學生的學習知識興趣，把課堂上成活潑有趣的知識技能課，讓學生在輕松愉快中學習，在學習中得到無窮的樂趣，全面提高教與學的質量。努力提高教學效果。