去哪裡學習證據總結的寫作方法

❶ 如何寫總結學習類作文

最佳答案 一、進行自我分析 我們每天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。

1、分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動作快但經常錯；有的動作慢卻很仔細。如在數學學習中有的理解力強、應用題學習好；有的善於進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想像力豐富，善於在圖形變換中找出規律。所以幾何學習比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學習現狀，一是和全班同學比，確定看自己數學成績在班級中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評價。二是和自己數學成績的過去情況比，看它的發展趨勢，通常用"進步大、有進步、照常、有退步、退步大"來評價。

二、確定學習目標 學習目標是學生學習的努力方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產生為實現這一目標去奮斗的力量。沒有學習目標，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。

確定學習目標首先應體現學生德智體全面發展的教育方針，其次要按照學校的教育要求，此外還要根據自己的學習特點和現狀。當然還可考慮一些社會因素家庭情況。
學習目標要具有適當、明確、具體的特點。

適當 就是指目標不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達到，不利於進步。要根據自己的實際情況提出經過努力能夠達到的目標.

明確 就是指學習目標要便於對照和檢查。如："今後要努力學習，爭取更大進步"這一目標就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有進步？如果必為："數學課語文課都要認真預習。數學成績要在班級達到中上水平。"這樣就明確了，以後是否達到就可以檢查了。

具體 就是目標要便於實現，如怎樣才能達到"數學中上水平"這一目標呢？可以具體化為：每天做10道計算題，5道應用題，每個數學公式都要准確無疑地背出來，等等。

三、科學安排時間

確定了學習目標之後，就要通過科學地安排。使用時間來達到這些目標。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內學習，還要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。

合理 要找出每天學習的最佳時間，如有的同學早晨頭腦清醒，最適合於記憶和思考；有的則晚上學習效果更好，要在最佳時間里完成較重要的學習任務，此外注意文理交叉安排，如復習一會語文，就做幾道算術題，然後再復習自然常識外語待。

高效 要根據事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學習任務放在前面來完成，因為這時候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍後去做。此外，較小的任務可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。

一天中供自己安排的時間基本上分為四段：早上起床到上學，上午放學到下午放學，下午放學到吃晚飯前，吃晚飯後到睡覺。同學們主要應在這四段時間里統籌安排自己的學習生活內容。

在進行時間安排時，還要注意以下兩點：

1、 要突出重點 也就是說，要根據地自我分析中提出 的學習標點或比較薄弱的學科在時間上給予重點保證。

2、 要有機動時間，計劃不要排太滿太緊，貪心的計劃是難以做到的。

定了計劃，一定要實行，不按計劃辦事，計劃是沒有用的。為了使計劃不落空，要對計劃的實行情況定期檢查。可以制定一個計劃檢查表，把什麼時間完成什麼任務達到什麼進度，列成表格，完成一項，就打上"√"。根據檢查結果及時調整修改計劃，使計劃越定越好，使自己制定計劃的能力越來越強。

作為過來人,我認為在初一,主要是課上認真聽講,課後再把課上所學的知識回憶一遍,這樣有助於記憶.回家後不急著作作業,先溫習一下所學內容,再埋頭作作業。建議別買太多很難的課外練習，主要是抓基礎，之後再一點一點提高。還可以買一些語文的閱讀材料（推薦名著），增強寫作能力。晚上別睡太晚，保持充足睡眠時間。（周日和周一一定要睡滿8個小時，周二、周三、周四最少為6個小時，周五娛樂一下可為4個小時）以上睡眠時間安排僅為參考。

範文——學習讓生活更美好學習，我們可以在課堂中學習、誠信的學習、禮儀的學習、品行的學習…… 在課堂中學習可以讓我們成長，學習更多的知識以後來報答家人、報答社會、學習誠信讓我們做一個誠實的人，學習禮儀可以讓我們自身提高文明素質，讓我們身邊的事物更美好、更文明，品行是重要的，能看出我們自身素質，總之，學習讓我們的生活更美好。在課堂中學習知識是苦的，但也是開心的，所以說學習是苦與樂的統一，經歷過無數次煩惱獲得的成功喜悅雖然短暫，卻永遠值得回憶，因為那無數次的煩惱也為我記錄了所付出的艱辛和努力。現在我們只有好好學習，學習是我們現在唯一的出路，只有好好讀書才能讓我們的未來更美好！誠信、禮儀、品行學習等都是靠我們每一個老百姓的自覺行為，不講粗話，在公共場合不打人等都是自覺行為，也能體現出我們上海人的良好素質行為。我們中國馬上要迎來2008世博會了，那天就是能知道我們全上海人的素質好嗎?有沒有禮儀？有沒有良好的品德？在2008年，還有一段很長的時間，趁你還有精神的時候，學習迅速辦事，體現我們上海人的風采！學習是苦也是開心的，基礎性較差的同學總覺得學習好苦，不要灰心，記住陽光無處不再，只是你沒有發現；成功並不遙遠，只是你沒有奮斗！現在我們要迅速，每個人都有不好的地方，我們要學習，取長補短! 我們要迅速去抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子，我想憑時間的有效力去補匆匆流失的光陰，剩下的日子裡，讓我們去好好學習！我們要珍惜時間，去好好學習，我們應該都知道毛澤東爺爺吧！他畢生珍惜時間，博覽群書，他在青年時代學習時既有讀得多、想得多、寫得多、問得多的習慣，我們應該也要這樣。學習是各種各樣的，是豐富多彩的，學習了，知識多了，我們可以創造，有人說：人生貴在創造。魯迅先生說出一句話：什麼是路？就是沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的，這句話讓我們創造，創造只能是有知識的人，知識就是從學習中而來的。我們現在學習是讓以後的生活更美好，我們小時候一定會有夢想，有一個目的，為了這個夢想，我們要好好學習，不要放棄，千萬不要因感到前途渺茫而停下逐夢的腳步，只有存在一個「夢想並不遙遠」的自信，你才會擁有「美夢成真」的明天！從現在起讓我們去學習，只要我們不忘努力，不斷奔突，也一樣能夠走出困境，到達遠方，實現夢想。學習讓生活更美好，讓我們身邊的一切事物更美好，禮儀的學習讓我們懂得人與人之間的友情更美好！

我的學習「秘方」
「學而時習之，不亦說乎？」這是偉大教育家孔子所講的學習方法，我對此完全贊同。學了，就按一定的時間去溫習，只有這樣所學的知識才能牢記在心。否則，學過的知識，就會隨著時間的流逝而被漸漸淡忘。下面，向大家介紹下我的學習「秘方」。

學習的方法是多種多樣的，而學習態度卻僅僅只有一種，那就是時時刻刻都要認認真真。熱愛學習的人對學習總是孜孜不倦，把學習當作最大的樂趣，這樣才能使我們更加熱愛學習，從快樂的學習中獲得更多的知識。相反，不熱愛學習甚至是討厭學習的人，慢慢地就會產生一種畏懼學習的心理。上課時，他們往往都是「身在曹營心在漢」看起來是在老老實實，認認真真地聽老師講課，而實際上他們的心已經不知飛到什麼地方去了。老師布置的作業他們不能及時完成，第二天來到學校只好找同學抄，這樣長期抄下去後果會怎樣，你考慮過嗎？這樣的學習態度怎麼能提高學習成績呢？上課時一定要認真聽課，老師布置的作業一定要及時認真的完成，不要為了做作業而去做作業，要知道做作業不是一種任務，它不需要任何人的要求！在遇到不懂的問題的時候，要想辦法弄明白，這樣成績自然會有所提高了。光有端正的學習態度還不行，除此之外，還要有正確的學習方法。「活」是掌握正確的學習方法之一。所謂的「活」就是說不能讀死書，在各種題型前能夠隨機應變。這道題你能輕而易舉地把它做出來，如果把它改個模樣，你還能認出它來嗎？做這種題就需要「活」，無論題怎樣變，只要我們掌握它的解題技巧就能把它做出來，要學會舉一反三。平時在生活中做個有心人，多留意身邊的事物，這對我們知識的積累是非常有用的。

怎麼樣，同學們？我的學習「秘方」對你是否有點兒啟發呢？

❷ 證據總結已經有人寫過了，還能再寫么

不能。
證據總結（EvidenceSummary）是圍繞一個或一組特定主題，對關於衛生保健干預、活動相關證據（主要是指南、系統評價及高質量原始研究）的概要提煉與匯總。
證據總結與系統評價、實踐指南一起，共同構成了證據綜合的主要形式。證據總結因其主題聚焦、來源可靠、檢索全面、內容精煉、易於理解和傳播，可幫助實踐人員高效理解所需證據，尤其適合於證據轉化前的證據資源准備。證據總結的構建也應依據標准化方法，以保證其可靠性與可讀性。本文闡述了證據總結的製作流程和撰寫方法，旨在促進護理人員正確整合證據，促進證據實施。

❸ 學習總結可以從哪些方面來寫

一、情況概述。簡要地交代一下工作或學習的時間、背景、大體過程和成績、效果等。
二、主要做法、經驗和體會。這部分是總結的重點，可以先講做法，後講體會、經驗；也可以根據內容分成幾個問題，一個一個地寫，每個問題既有做法，又有體會；還可以把工作或學習分成幾個階段，按時間順序來介紹情況，談體會。
三、存在的問題和教訓。問題要提得准確，以便今後去解決；教訓則側重今後要注意避免和克服的方面。
四、今後的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或學習的設想、安排意見要提得切實可行。
寫總結不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結里。有的可以合並，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據總結的寫作目的和要求來確定，靈活安排。

❹ 如何學寫作

如何學習寫作呢？

我是從專科學校畢業的，學習成績只能是一般。語文功底個人覺得還是很欠缺的，初高中的時候語文成績只在中等偏上一些。我這篇文章就是把最近半年的寫作心得給大家分享一下，希望能對初學者有所啟發。

第一，我為什麼要寫作。

我有自己的工作，我是一名銷售經理。銷售工作有許多時候要用到寫文案、工作報告和通知等等，我經常去寫，慢慢發現自己的文筆太差，所以我決定通過去寫作來提高寫作能力。除了提高寫作能力之外，我也想把自己工作、學習等方面的體會和大家分享一下，如果能啟發一些人那也算為社會做的一些貢獻。

第二，學習寫作首先避免思維誤區。

我從今年3月份開始學習寫作。剛開始的時候，我和所有想寫作的人一樣，先看看別人的寫作方法、寫作思路。我看了許多文章，它們講的太空、太大、無法入手。它們有的告訴你寫作時要簡明「能用一個詞說明的不要用一句話來說明」；有的告訴你寫作時機「早上一醒來就要馬上寫，不要去玩手機」等等之類的。我也看了許多關於寫作方面的書，總體感覺還是有點空，就像我們銷售的話術「不具體，缺乏操作性」一樣。直到我看到一本富蘭克林的傳記時，我才明白了如何去學習寫作。富蘭克林的寫作方法總結一下就是:從基礎學起。他練習文字的運用、符號的運用、段落的應用等等，他經常和大師寫的文章去比對，以找出自己的欠缺點。他的方法是有效的，因為我看過的一本特別好的書《刻意練習》裡面說過「有反饋的學習是可以進步的」。

第三，正視自己，從基礎學起。

從今年3月迷茫了許久之後，一直到今年8月份。雖然期間也寫了許多文章，但通通被拒了。從8月開始我就轉換了學習寫作的方法:不再去看關於寫作方面的書而是去從寫作基礎開始學起。首先，我去學習標點符號的運用，有一本關於標點符號的專門書籍可以去自學。不是說我這個大專畢業不懂得如何使用標點符號而是說我不知道我運用標點符號時哪裡去出錯，因為標點符號的出錯沒人會告訴你除非很特殊的情況。其次，在研究透了標點符號之後，我又去研究漢語的句式、詞性、句子成分等等內容。有許多內容需要自己去「網路一下」去查、去研究等等。再次，關於文章的分段、分層也要去研究。最後把這些研究的差不多的時候才能正式開始去寫作。有時候寫文章就和我們做銷售一樣「如果你連基本的政策都不了解，那你就不用去和客戶談判。」

4，關於寫作內容。

有時候自己的苦惱不是因為怎麼寫，而是因為不知道寫什麼。關於這一點，我的體會是先寫一些能對別人有用的經驗、體會等等。

其實，說了那麼多，我還是一個寫作新手。雖然自己研究了標點符號，但仍然有用錯的地方；雖然自己研究了句式、句型等內容，但依然會有用錯的地方；雖然自己研究了文章的分段、分層，但偶爾也會有用錯的地方。即使是這樣，我也會在寫作實踐中慢慢改進，慢慢進步。以上只是一個寫作新人的體會，和大家分享一下個人心得，還請大家不吝賜教

❺ 關於學習方法的總結作文，800字左右的

學習方法總結
其實「學習，是一塊饃，你能嚼出它的香味來。
」 一、學習未動，興趣先行 孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」它深刻地闡釋了學習興趣對於學習的作用。後來我發現這種興趣逐漸形成了不會放過每一個從身邊劃過的知識的求知慾。這種求知慾使我有了對於學習的一種艮勁，所以我也能有足夠的專注力聽老師講解，也可以使自己的基本功更加牢固。這足以體現興趣的力量之大了。 興趣需要別人的贊揚和鼓勵。當你需要針對某一方面的興趣時，你先硬著頭皮做這種並不願意做的事情，並投以很大的熱情，爭取做得好一點。得到別人的誇獎和鼓勵，自然就更願意做了，這樣也可以培養興趣。我有一個階段生物很差，又沒有什麼興趣。但我覺得必須提高生物的成績了。於是我每天回家先寫最頭疼的生物作業，經常主動地找生物老師探討問題。可以說：興趣是學習中最活躍的因素，是影響學習成績的主導因素，決定著學習中的一切其他方面。必須重視興趣。
二、聽課也有學問。 學會聽課，至關重要。聽課自然簡單，但要是要帶著問題、開動腦子聽，就有很大的難度了。有些同學聽課不善於開動腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學習的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率；帶著問題聽課，積極舉手發言，促使自己積極動腦，緊跟老師的教學節奏，及時理解和消化教學內容。遇到問題便要及時提問，多與老師發生思維碰撞，會開拓視野，並能及時解決問題。 認真做好筆記。「不動筆墨不讀書」、「好記性不如爛筆頭」，都是說邊學習邊動筆的好處。筆記不僅是學習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時我們還可以從筆記中發現新的問題。很多家長感到對孩子在學校里的學習無從了解和把握，其實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。
三、時刻復習。 現在學學生學習都存在一種普遍的傾向，就是隨學隨丟，做完教師布置的作業了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復習。要改變這種前學後忘，到後面問題成堆的現象，關鍵要做到「時刻復習」。當天講過的知識定期復習，以防忘記。但是最終復習認識死記硬背，不如與課堂相融合，當堂知識，在專注聽講的同時用心記住要點重點，讓課堂與初步的復習同步進行。這樣記得知識不僅牢固，並且是用心琢磨消化後的結果，效果定然是事半功倍。「時刻復習」固然重要，但也不能「一勞永逸」。其實時刻復習也有方法：以學習外語單詞為例，如果我當天學習了20個單詞，在當天晚上集中復習一小時，加以鞏固和我當晚復習半小時，第二天再復習15分鍾，第四天復習10分鍾，一周後再復習5分鍾。結果後者記憶的效率明顯高於前者。利用分散學習的道理，
四、自我管理和毅力 誰也不能隨隨便便成功，它來自徹底的自我管理和毅力。狗一樣地學，紳士一樣地玩。誰不想玩呢？可是別人就偏偏把你喝咖啡的時間用在了學習上。這是一種能夠自我管理的毅力
此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢
哈佛老師經常給學生這樣的告誡：如果你想在進入社會後，在任何時候任何場合下都能得心應手並且得到應有的評價，那麼你在哈佛的學習期間，就沒有曬太陽的時間。在哈佛廣為流傳的一句格言是「忙完秋收忙秋種，學習，學習，再學習。」
人的時間和精力都是有限的，所以，要利用時間抓緊學習，而不是將所有的業余時間都用來打瞌睡。
方法固然重要，但是沒有勤奮的汗水澆灌，即使再好的種子，也不會開出嬌艷的花朵。

❻ 怎樣在閱讀中學習寫作方法

怎樣在閱讀中學習寫作方法
一、視聽結合，感知理解，提高閱讀效率 閱讀教學是語文教學的重要組成部分，教師憑借著一篇篇課文，以理解內容為起點，向學生傳授遣詞造句、組句成段、連段成篇和記敘、議論、說明等語言文字運用知識。長期以來，由於閱讀的方法比較單一，缺乏生動直觀的形象，學生只能眼觀文字，耳聽講解，依靠想像來理解課文內容，不僅閱讀速度緩慢，而且認識也非常模糊，更談不上理解和掌握。對教材中的許多課文，如果在教學時充分利用電教手段，則可以給學生以清晰的感性認識，為理解課文打下良好的基礎 （一）利用錄音，激發興趣，培養整體感知能力 「興趣是最好的老師」，是學習的原始動力，它能讓一個人尋求知識、研究事物產生穩定的傾向。傳統教學方法所使用的傳輸教學信息的手段，已逐漸讓生活在科技高度發展、教學條件已極大改善的今天的學生感到不滿足，甚至厭倦。電教媒體的運用，可以在教學中調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣。直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，對學生來說是陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學生以新異感；正是這種新異的刺激，往往容易引起學生的學習興趣。 通過「讀」來感知課文了解內容，是閱讀教學的首要環節。所謂感知，是指通過眼耳等感覺器官，使事物在意識中直接得到反映。整體感知就是首先要對課文有一個總的了解，總的印象。格式塔心理學認為，整體先於部分，並決定部分的性質和意義。一篇課文在講解之前，首先要讓學生知道課文的主要內容，這樣，教師交待學習的目標才會有所依託。整體感知的另一個意義是對課文的感情基調和字詞的整體把握。在閱讀教學中，學生若能與作者在清感上產生共鳴，學習注意力就格外集中。同樣，字詞如果離開具體的語言環境，其含義就難以把握。就一篇課文而言，感知能力是通過聽和讀發展起來的。一個感知能力強的人，在聽讀語言文字的同時，不需經過思考過程，憑著感知就能迅速領悟其中豐富的內蘊和情味。 傳統教法中的「讀」，主要有教師范讀、學生默讀、朗讀等形式，篇篇課文皆如此，長年累月無變化，學生自然會感到枯燥乏味。對教材中一些敘事性較強的記敘文及抒情味較濃的散文，如果採用與教材配套發行的課文朗讀錄音，其效果就會大不一樣。我們知道，播音員的語音平穩和諧，娓娓動聽，主持人的語氣輕重緩急，抑揚頓挫，令人賞心悅耳。然而，每個人的才能是有限的，不可能每個教師既有播音員的聲音又有主持人的語氣，而在教學中運用錄音媒體便能揚長避短。另一方面，學生對於自己沒有或很少聽到過的專家、名人的朗讀錄音懷有極大的興趣，注意力會更加集中。用錄音作示範和在因條件限制難於表現的伴奏、演唱等的情況下採用錄音，可以使學生正確領會課文所表達的思想情感，幫助學生掌握規范的聲調，使學生認識改進自己的發聲練習，從而達到教學要求應有的意境。錄音手段的運用，也有利於教師集中精力進行啟發，指導教學。比如，教學《愛蓮說》時，先讓學生聽教學錄音進行感知，使學生在感知的基礎上領悟朱自清先生在黑暗勢力的重壓下，仍保持自己高潔的品質，但由於其世界觀的局限，既不願和世俗同流合污，又不能投身於革命斗爭中，只能苦悶、彷徨，想解脫感情的重壓而又不可能的復雜情感，就會對學習該文的語言特色產生事半功倍的效果。 （二）利用影像，突破難點，培養分析思維能力 感知只是認識的開始，理解才是目的。理解是在感知基礎上的認識和深化。語文教材中有不少記述和介紹事物發生、發展的歷史過程以及性狀、特徵等的課文，它們對學生來說是比較陌生的，有些課文反映的客觀事物連教師自身也未見過，僅憑教材、教參的文字介紹和簡單的圖示向學生進行講解，學生難以理解。為突破這一難點，教師若善於巧借電教媒體來解決，則為理解課文、學習語言文字表達知識鋪平了道路。 閱讀教學中，一篇課文的重點、難點怎樣突出和突破，是教師感到棘手的問題。實踐證明，電教媒體是解決這一問題的有效手段，它能使較復雜、難理解的內容變為直觀、淺顯的、易懂的感性材料，使學生易於理解和掌握。同樣以朱自清先生的文章《綠》為例，閱讀這篇課文，梅雨潭、梅雨瀑、梅雨亭三者的位置關系是教學的難點。課文中有這樣一段文字：「梅雨亭正對著那條瀑布，坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是空空的，彷彿一隻蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環擁著，人如在井底了。」這段話清楚地介紹了三者的位置關系，但學生讀後雖經教師講解，仍然沒有清晰的印象。於是，在另外一個班教學到這一段時，我便先播放了中央電視台《神州風采》欄目中介紹溫州仙岩梅雨潭風景點的錄像，讓學生在認真觀察完錄像畫面後，自己說出三者的位置關系。學生表述雖不如課文生動形象，卻也能說得清清楚楚，很快就解決了難點，而且大大節省了教師講解、啟發的教學時間。學生學得輕松愉快，且印象深刻。 二、圖文對照，集思廣益，培養作文能力 「勞於讀書」、「逸於作文」，闡明了閱讀與寫作的密切關系。閱讀是寫作的基礎，是自外而內的吸收，是學習語言；寫作是閱讀的目的，是自外而內的表達，是運用語言。運用語言的能力必須以學習語言為基礎，必須通過閱讀的內化吸收來完成。在語文教學中運用電教媒體，不僅能提高閱讀教學效率，而且還能培養學生的作文能力。 電教媒體運用於教學，不僅是知識信息的載體，而且是調控教學的有效手段。在作文教學中恰當地運用電教媒體，主要是為了幫助學生採集、儲存、分析、運用寫作材料與方法信息輸出、反饋練習情況信息，以強化教學目標，優化教學效果。 （一）藉助影像進行課前指導，培養學生採集儲存寫作材料的能力 俗話說，「巧婦難為無米之炊。」學生作文普遍患有「畏難症」。不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求後，盡管反復提示、啟發、引導，學生還是不知從何處下筆，常有「無話可寫」之感。教育心理學研究表明：「學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。」這就要求學生在寫作前必須對客觀事物和社會生活進行多側面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。由於學生平時並未做「生活的有心人」，其對客觀事物和社會生活的印象是模糊的、零亂的，面對作文題目自然也就難以下筆成文。倘若所寫之物，都讓學生走出課堂去實地觀察後再寫，這又是極不現實的。針對這一情況，可以藉助投影（或幻燈）、錄像（或電影），對學生進行課前指導。 比如，要求學生寫山水游記、狀物繪景類的作文，可用投影快速映出作文題目、寫作要求及相關的提示性文字。這樣，教師按投影字幕依次講解，既節省了板書時間，又可以加深學生印象。與此同時，播放供學生進行觀察寫作的自然山水風光錄像片（可以關掉片中的配樂及解說音響，只展示給學生直觀、完整的畫面），並指導學生逐一觀察，對所要表現的客觀事物形成完整、深刻的印象。學生有了生動可感的寫作材料，下筆成文也就比較容易了。初稿完成後，教師重播被觀察過的錄像，並打開配樂及解說音響，讓學生用自己的作文與片中的解說詞進行比較，找出觀察寫作中的疏漏和對客觀事物認識上的不足，再進行補充修改。由此而寫出的作文，質量往往比採用傳統作文指導方法，由學生自由寫出的作文要高出許多。 如果是要求學生寫敘事、說理、抒懷類的作文，亦可用同樣的方法進行，或用投影映出作文材料（文字、圖畫等），或用錄像展示客觀事物的原貌（整體、局部、細節等）、發展變化過程和社會生活畫面，並指導學生觀察思考。如根據漫畫進行說明文和議論文的寫作，可將報刊上發表的反映現實生活的漫畫用復印機復印在投影膠片上進行投影。一幅並不惹人注意的小漫畫被突然放大映現在銀幕上，能給學生以清晰、直觀的感知，倍增寫作的新鮮感。教師再通過指導學生對畫面進行觀察思考並聯系社會生活作啟發性分析，就會極大地調動起學生寫作的熱情，激發出寫作的慾望，達到理想的教學效果。 （二）藉助影像進行課後評改，培養學生分析運用寫作材料的能力 作文是培養學生正確運用語言文字能力的重要途徑和手段。評改是學生作文訓練的重要環節，它的作用是指導、幫助學生分析、運用寫作材料，以不斷提高作文質量。傳統的作文教學方法是：學生包寫作，教師包評改。其結果是教師疲於奔命而學生收效甚微。如何把教師從評改作文的重負中解脫出來，又能使學生作文水平不斷提高，是一個尚未徹底解決的問題。 「把評改作文的主動權交給學生，」是大家在多年的作文教學改革和探索中所形成的共識。於是相繼出現了在教師指導下進行的學生自改、小組互改及師生綜合改等評改作文的方法和措施，但由於學生的生活閱歷和知識水平畢竟有限，且操作程序繁復，難以達到預期的目標。可以說，評改作文如果不改變「紙上談兵」的方式，無論採用何種方法，教師都難得輕松，相對來說，想方設法培養學生的修改能力比包辦代勞更費心機。 有鑒於此，我們將作文評改方式由紙上轉到電教媒體中，評改方式由針對個人轉向面對集體，師生共改，集思廣益。具體做法是：學生初作成文後，教師瀏覽，並按訓練重點和作文要求，選擇反映共性問題的好、中、差作文數篇，用復印機將其復印在投影膠片上（或利用復印機縮小復印的功能將其製成幻燈片）投影在銀幕上。集中全班學生的注意力，教師教鞭所指之處，或教師示範改，或師生評議作者改，或學生多人「接力」改，等等，方式靈活。雖均為口頭評改，但卻能培養學生積極的思維能力和流暢的口語表達能力。無論是肯定作文的成功之處，還是糾正有代表性的錯誤，均能做到視聽結合，集體受益。同時，教師又能節省大量批改時間，可謂事半功倍。 如果在作文前使用了錄像（或電影）為學生提供過觀察寫作材料的作文，還可在成文後的作文評改中將電教多媒體協同使用，用錄像展示觀察內容、寫作材料；用投影提示寫作要求、學習習作，指導學生進行圖文對照、評議、修改。這樣，更能激發學生興趣，引導學生交替運用有意注意和無意注意，調動多種感官協同活動，學生分析、運用寫作材料的能力就不斷增強，作文教學質量就會不斷提高。

❼ 論文寫作中收集材料的方法和途徑

論文寫作中收集材料的方法和途徑：
本科畢業設計（論文）創作的材料來源有兩條途徑：一是從社會調查與科學實驗中獲取直接材料；二是從各種文獻中獲取間接材料。文獻綜述所獲取的材料主要是間接材料。

文獻綜述獲取材料的方法之一是瞄準主流文獻，如與該課題相關的核心期刊、經典著作、研究報告、重要觀點和論述等。充分地收集主流文獻的相關資料，是做好文獻綜述的基本要求。對於本科畢業設計（論文）要求而言，在收集和閱讀的主流文獻中，包括至少兩篇以上外文原文文獻。這個收集材料的方法，目標是解決文獻綜述的材料從哪裡來。

文獻綜述獲取材料的方法之二是日積月累、隨時整理，如在平時學習時，要對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點，對於特別重要的文獻，要做讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這樣，到開始畢業設計（論文）工作時就已積累了大量的有用材料。這個收集材料的方法，目標是解決文獻綜述的材料怎樣得來。

文獻綜述的寫作應體現文獻綜述的「綜合性」、「描述性」和「評價性」這三個基本特徵，做到盡可能把與課題相關的文獻材料搜集齊全，盡可能對各類觀點做出准確的分析與歸納，盡可能在客觀描述各派觀點的基礎上作出評述，以表達自己的觀點和主張，闡述課題的發展動向和趨勢。文獻綜述主體部分的結構，應該包括課題的「研究歷史」的回顧，「研究現狀」的對比，以及研究的「發展趨勢」。

一般的說，為撰寫本科畢業設計（論文）提供觀點和材料基礎的文獻綜述正文的字數至少要在2000字以上。參考文獻不少於15篇，外文文獻不少於2篇。文獻綜述要求在文後列出參考文獻，文中引用文獻的地方用上標加以標注，同時與列出的參考文獻序號一一對應。

❽ 想要做好文章的歸納，有哪些好用的技巧

小學語文期末考試，有一節課的閱讀題是必須要考的，那就是總結。這對大多數學生來說有點難。文章我看得很清楚，但是想組織語言總結的時候不知道怎麼說。明明總結了文章的主要內容，老師卻只給了1分。我理解錯了嗎？還是回答有問題？在學習語文的過程中，為什麼學生總是總結文章的主要內容，總結中心思想，談談自己的感受？因為閱讀理解的答題技巧還沒有掌握好，所以有辦法總結文章內容。學習講究證據跟隨，主觀題的答案是怎麼來的？不是無中生有，可以准確概括文章主要內容，快速閱讀。讓我們和小島康譽老師一起看看。

1.從標題開始

通常敘事讀物需要你總結事件中人物的發展軌跡。閱讀理解會用一兩句話測試你：誰，什麼時候，在哪裡，發生了什麼，最後的結果是什麼。很多同學又慌了，明明看懂了文章，簡單看懂了，可是一做完題就做不出來了。這是因為，我們同學在閱讀的過程中，沒有發現敘事元素：人物+時間+地點+結果。如果我們找到了這個方向的敘事元素，我們就更容易閱讀和理解了。總結完了之後，再稍微擴展一下公式，提高語言組織能力，有條不紊的答題，這樣才能准確得滿分。小學生閱讀理解不容易得滿分。我們更需要的是找出答題的方法和套路，明確考試的方向。

當然，在概括課的閱讀理解中，分析主人公形象的東西還是很多的，人物、性格、品德的描述甚至場景環境的描述在練習的順序中起作用，這也是我們感知人物所需要的。閱讀課文不難，熟練運用題目所傳達的信息，整合段落大意，找到敘述要素，快速閱讀文章，在考試中准確寫出答案。關於一般閱讀理解的答題技巧，你還有什麼經驗可以分享？歡迎留言評論。