新教師培養方法及步驟

❶ 新教師培養培訓計劃及措施

讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。

❷ 新教師培訓內容有哪些

教師培訓的主要內容：

教學實戰操練及各項基本功訓練與鞏固，從這些方面進行：

1、個人思想素質：服從工作分配、按時出勤、遵守學校各項規章制度。

2、聽課指導：做好詳細的聽課筆記。

3、教學基本功：板書、簡筆畫、肢體語言、語音語調等。

4、備課指導：備詳案。

5、課堂教學實戰操練。

6、客戶服務。

為了使老師在崗前培訓中，能達到高效、快速、扎實地掌握培訓內容，迅速地轉化為實際課堂教學能力，必須將培訓內容落實到每周、每一天。老師培訓一定是一步一步按計劃進行的，在完成相應的步驟之後我們都要有相應的檢測和過關的標准。

工作流程就是我們非常重要的前提。培訓教輔老師需要完整的標准化流程，才能讓舊人、新人都有遵循的標准。因為加入了老教師的指導就能夠更加全面地考察新老師和培訓新老師。

❸ 青年教師培養步驟

1多創造交流研討的機會。
對於教師這個職業來說，經驗是非常重要的，但是，經驗卻不能一蹴而就，而是需要慢慢積累的，多給他們一些交流的機會，他們可以互通有無，長此以往就會提高教學經驗。

2注重培養融洽的師生關系。
對於教師這個職業，我們應該知道，老師教書育人，難免會與各種不同的學生打交道，那麼，與學生打交道就應該有禮有節，不能高高在上，要有親和力，讓學生都從內心裡喜歡你。

3給青年教師多加擔子。
教師隊伍的整體素質都是很高的，所以，對於教師的培養還是前景很光明的，作為學校一方，應該給青年教師多加一些擔子，因為他們正是幹事創業的時候，精力很旺盛。

4老教師傳授好的經驗。
對於老教師身上的一些優點，千萬不要拋棄，而是要繼承和發揚，這種傳統好的東西，就要由老教師親自講授，身體力行，把自己好的教學經驗和方法傳授給青年教師。

❹ 如何培養新教師計劃

每一位新教師的成長、進步和成熟，都離不開其指導老師和同行們的熱心幫助。培養與指導新教師，是每一個多年從事教學工作的教師的責任。遵循教學的規律、遵循學生的認知規律，對學生進行符合他的身心特點的教育，也就是這樣經過一代一代的言傳身教才使新人輩出，教育事業後繼有人。在指導和培養新教師吳宛璐方面，我主要從以下幾個方面進行的。 一、做新教師的知心朋友 做新教師的知心朋友，是有效地實施培養和指導新教師的前提。只有感情上產生共鳴，才能在具體指導上產生良好的效果。我很關心吳宛璐老師的實際教學工作，把她的困難當作自己的困難，適時地提出一些教學設想、教學安排，從整體上把握教學的過程，教學過程各個環節的特點。在平時的接觸中，我成為她可信賴的人，這樣就能使培養和指導工作在和諧的環境中進行，被指導教師才會樂於提出一切在教學中她所遇到的問題來共同探討，從而獲得進步。 二、有針對性進行指導 在具體的培養和指導過程中，進行有針對性的指導是十分必要的。每一個新教師在教學中都有自己的優點和不足，不能用統一的方法、統一的評價來對待。首先，我肯定吳宛璐老師教學中的優點，多加鼓勵，增強其教學自信心，使其對教學中的優點能在今後教學中發揚光大。然後，再指出教學中的不足。我發現，如果一個青年教師教學中的不足，不可能立即要求其改正，我們可分幾次指出其缺點，一次僅指出其一二個不足並要求其改正，效果很好。新教師的進步是要有一個過程的，不能要求過急，我們要記住欲速則不達的道理。在指導吳宛璐老師過程中，針對她在語言表達上的優勢和教材分析的不足，我幫助她認真分析教材，仔細研究教參，並提供優秀教師的教案、說案讓她參考，漸漸地她就能注意到，教學中怎樣突出重點突破難點，注意到教學中揭示知識之間的內在聯系。這就表明，她的教材分析能力有了較大的提高。 三、把培養和指導滲透到教研活動的各個環節中去 我在具體指導過程， 十分注重抓好教研活動的各個環節。教研活動處處都體現指導，而不必刻意去指導。應把顯性指導和隱性指導結合起來，讓指導潤物細無聲。這樣做的效果會更加持久，更加鞏固。 （1）發揮集體備課的作用。統一教學計劃、統一教學安排、統一評測試卷，使他們在整體教學過程中受益。 （2）定期分析教材。通過分析教材結構、重難點以及知識點的內在聯系，提出具體的教學方案。 （4）開展聽評課活動。針對她在教學中出現的具體情況進行具體指導，同時也發揮了教研組集體指導的優勢。 四、多鼓勵促成長 （1）鼓勵她多學習 希望她通過參加培訓、上網學習、閱讀有關雜志等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育理念。只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念理解自己的教育實踐。 （2）鼓勵她多聽課 （3）鼓勵她動筆 作為一名年輕的教師，不僅要提高自己的教學能力，平時還應注意反思、積累，多寫些東西。她堅持寫教學反思，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，她的寫作能力、教學水平都在不斷地進步。 教學中各有長處，互相學習，取長補短，相互受益。通過開展靈活多樣的教學教研活動，我和年輕的教師共同提高了教學水平。以上是我的幾點體會，今後我將繼續努力，和吳宛璐這樣的年輕教師一道，為多培養合格的中學畢業生而更加勤奮地工作。

❺ 新教師如何培訓

我們學校一般招了新教師以後，會先讓他跟著某位比較優秀的老師一段時間，讓這位優秀的老師帶他，告訴他應該如何上課，也可以讓他聽這位優秀的老師講課，學習講課的流程及技巧。再每天讓他自己安排時間練習講課；一周進行一次聽課考核，給他提出意見，再給他一周的時間進行練習改正；一個月後，可以讓他帶一些基礎的課程，在他上課的中途也要偶爾聽他講課，再繼續提升講課技巧。

❻ 如何培養年輕教師

對於培養年輕教師來說，主要從以下幾個方面：
1、要讓年輕人接受教師這樣的一種角色，也就是首先在態度上要端正，教師不是一個普通的工作，是一個良心活，面對的都是一個個具體的人，有可能是教師的一句話，或者一個行為影響學生的一生。
2、要成為一個教師，上課的話，沒什麼好辦法，就是趕上講台，讓多練，從個人當培訓師的經驗，絕大部分人一開始上講台都會緊張，也都會出現或大或小的失誤，這時候作為學校的領導就要包容這種錯誤，而且要鼓勵年輕老師勇敢去面對。
3、成為好教師當然離不開專業知識的積累，要求年輕教師對於專業課程內容不能局限與課本，要延展更多的內容，最好是給年輕老師布置必讀的專業書本，讓在專業內容掌握嫻熟的基礎之上，要了解最新的研究成果。
4、多給老師們外出聽課的機會，如果外地成本過高的話，本地也多安排幾次，讓他了解更多教師的教學方法和教學技巧。
最後如果要培養一個年輕人，確實需要和他深入交流，並且在交往的過程中觀察，是否合適，是否具備這樣的潛力和能力。

❼ 培養青年教師的目標,步驟和途徑及成效

摘要 你好，很高興能夠回答您的問題，根據您所描述的情況，目前一般情況下建議您參考一下呢

❽ 如何培養新上崗的青年教師

一、是指導青年教師進行課堂教學.青年教師剛出校門,充滿激情,有著扎實的專業理論知識和很好的文化素質.當剛走上工作崗位時,一切都是全新的,陌生的.面對一張張渴望知識的面孔,他們決心大顯身手,干出一番天地.想像不同於現實,由於青少年活潑好動,充滿活力,但存在一些不良習慣,認識事物的能力不強,經常做些錯事,違反課堂紀律及許多偶發性事件不斷.這時,青年教師們常常束手無策,有時連課都上不下去,這時,就需要有經驗的教師進行引導和幫助.青年教師金國玉99年分配工作.剛開始,他積極熱情,教學認真負責,但性情急躁,在他擔任初二語文教學初期,在管理學生上常出現一些不愉快的事,有一次還動手打了學生.教學工作中的不愉快使他對教學的熱情急速下降.這時,我經常主動的找他談心,開導他,並告訴他：我們應該把學生看成自己的弟妹,他們不懂事,頑皮,我們應幫助和教育,平時應主動找他們談心、交流,在生活上關心和愛護他們,和他們交朋友,逐步建立師生友誼,這樣,他們就會信任你、尊重你並願意接近你,同時,對你所授學科,也會產生興趣,這樣,就會形成一種良性循環,學生願學、肯學,你的教學熱情也會提高.金老師採納了我的方法,與學生交朋友,以鼓勵為主,批評為輔.結果,他的教學成績不斷提高,班級管理也不斷上新台階.在教學過程中,青年教師很容易拔高,自己講得頭頭是道,而學生感到莫名其妙.金老師在教學伊始,經常為此感到苦惱.怎樣才能教好學生,使學生學有所得,樂學呢?當我發現這種情況後,我告訴他在備課中的一個重要環節是備學生.你了解學生的現狀嗎?他們的知識現狀是什麼?注意力能集中多長時間?如果這些不了解,不針對學生的教法怎能有效.我們作為教師應充分了解自己所教的學生,因材施教,因人而教,不斷的調整教育方法,以適應絕大部分學生.通過幾次交談,金老師明白了其中的道理,並且很快扭轉了局面,在後來的教學中不斷取得可喜成績.路老師、金老師等都能虛心請教,知錯就改,並不斷探索教育教學方法,完善自己.近幾年,他們的班級管理和數學教學成績不斷進步,受到同行及專家的一致好評,成為學校的骨幹教師.二、是指導青年教師怎樣管理班級,

❾ 培訓新老師方法和步驟

一、抓好新教師的培訓工作，實施教師的校本培訓。

新上崗教師具有以下幾個明顯特點：

1、沒有教育教學經驗。由於對教師角色剛由想像進入參與，他們往往憑借著學生時代教師給予他們的教育教學上的直觀感受，進行機械的模仿。他們「育」不作為、「教」不得法，使得他們有強烈的焦慮感。

2、不了解學校常規工作。雖然他們掌握了教育教學常規工作的理論知識，但是他們各自所在的學校有著自己的具體規定和要求。對工作的不適應，往往導致出錯較多。這使得他們易於產生失敗心理和很重的失落感.因此，新上崗教師的培訓應該針對這幾個特點來設計與操作。

（二、）培訓目標和內容定位在「四基」

通過集中培訓和崗位研修，掌握基本的教育教學技能，掌握基本的教育教學常規，掌握學校的基本情況，獲取教師群體的基本認同。

1、基本的教育教學技能：學生教育、班級管理和課堂教學的准備、實施、評價和研究的基本技能。這些是新上崗教師必須具備的基本功，成為其專業成長的基礎，並在實踐中積累實踐性知識。

2、基本的教育教學常規：學校教育和教學活動的基本內容、一般過程及其要求。這些是新上崗教師實現由學生向教師角色轉變、逐步勝任工作的關鍵，還是他們順應學校、適應群體的必然要求。

3、學校的基本情況：學校的規章制度，學校的特色和文化，以及本校的學生和家長等。這些是新上崗教師適應校園文化和工作環境的必修課，其意義在於幫助他們通過對學校、學生和家長的熟悉，定位自我角色和價值。

4、群體的基本認同：參加學校的主題教育活動和教育教學研究活動等。通過參加這些活動，在交往中被他人逐步了解、主動接受，在活動中表現自我、建立自信，在過程中尋找到歸屬和位置，從而調適心理、緩解壓力。