字形字音接近的字有哪些区分方法

❶ 区分形近字的方法有什么

形近字大部分是形声字。形声字包括形旁和声旁。区别的最好方法就是弄清楚表意（形旁）的部分。希望下面的材料对你有用：
是：与非相对称为(是)，有手能把东西(提)；河边用土修(堤)坝，书页里面有问(题)。
喿：有水能洗（澡），有火就干（燥）；遇事跺脚是急（躁），伸缩手臂做早（操）；水里有草是什么，海带紫菜是海（藻）。
青：（青）山绿水人欢笑，碧水（清）清环境好；太阳高照是（晴）日，说话（请）客讲礼貌；有心就是动感（情），眼(睛)为目保护好。
尧：有水把地(浇)，有火把水(烧)；日出东方称为(晓)，用手才能把痒（挠）；加上丝线能缠（绕），有吃有喝真富（饶）。
包：用手去拥（抱），有水吹（泡）泡；有火能放（炮），有足就会（跑）；草上长花（苞），有铁把地（刨）。
良：人生之初本善(良)，生身之女称为(娘)；水上有风起波(浪)，比犬凶狠是豺(狼)；月明星稀真晴(朗)，清早读书声(琅)琅。
以上为本人原创，禁止复制。

❷ “读音相似字行相同”的字叫什么字

读音相似字形相同的字叫形近字。

形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。简单的说 形近字指某几个字看上去相似，但又不是同一个字的都称为形近字。

形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：

1、笔画相同，位置不同，如“人、入、八”。

2、字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。

3、字形相近，偏旁不同，如“峰和锋”。

4、字形相近，笔画不同，如“木和本”。

5、字形相近，读音相同，如“眯和咪”。

6、字形相近，读音不同，如“治和冶”。

7、部首相同，位置不同，如“旯和旮”。

(2)字形字音接近的字有哪些区分方法扩展阅读：

如何区别形近字：

1、方法

(1)从字音上区别。

(2)从字形上区别。

(3)从字义上区别。

(4)利用形声字的特点区别。

2、辨别

极易混淆的形近字大致可分为五种情况：一是读音相同相近，如“食不果腹”误为“食不裹腹”，“粗犷”误为“粗旷”；二是字形相似，如“气概”误为“气慨”，“辐射”误为“幅射”；三是意义混淆，如“凑合”误为“凑和”，“针砭”误为“针乏”。

四是不明典故，如“墨守成规”误为“默守成规”，不知道“墨”指战国时的“墨翟”，“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭的小米；五是忽视语文法规，如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地复”，其实早在1986年重新公布《简化字总表》时，“叠”“覆”二字已经恢复使用。又比如“大拇指”错成“大母指”，这是过去学生高考中出错率最高的字。

❸ 古代怎样区分形近字

汉字主要是用象形、指事、会意、形声四种方法创造出来的，分别被称为象形字、指事字、会意字和形声字。学生难以区分形近字的因素很多，不了解造字方法便是其中之一。区分形近字时，我尝试着让学生了解一些造字方法，起到了事半功倍的效果。

一、区分象形字：明理—析形

象形字是用“描绘事物形状”的方法创造出来的，接近画图，非常像实物的样子。区分字形相近的象形字时，我是按照“明理—析形”的模式进行的。先展示出汉字的古代形体，明确汉字是如何用象形的方法造出来的；再展示汉字的演变过程，分析楷书与客观事物的对应之处，达到区分形近字的目的。

如区分“瓜”与“爪”时，展示二者形体演变的过程后，学生就会明白瓜（ ）字中的“ ”像“瓜秧”，“厶”像藏在瓜秧中的“瓜”；爪（ ）字像手向下的样子（后来才表示鸟兽的脚）。这样，就很容易区分出“瓜”与“爪”二字的形、义，再写“爬、抓”等字时，就不会将其中的“爪”写成“瓜”了。再如区分“兔”与“免”时，展示“兔（ ）”字形体演变的过程后，学生明白“兔”字中的“丶”指的是兔子的短尾巴，再写“兔”字时，学生就不会把兔子的“短尾巴”丢掉，写成“免”字了。同样的方法，区分“鸟”与“乌”字时，了解到“鸟（ ）”是由一只头、尾、足、羽俱全的鸟的侧面形象演变而来的，学生就会明白“丶”指的是鸟眼睛。了解到由于乌鸦全身的羽毛与眼睛都呈黑色，不容易看到乌鸦的眼睛，所以“乌（ ）”字中没有表示眼睛的“丶”时，学生在对我们的汉字感到神奇的同时，也掌握了二者的区别。

二、区分指事字：明确指事符号—理解指点作用

指事字是用“象征性符号或在象形字上加上提示符号来表示某个词”的方法创造的。区分字形相近的指事字时，我是按照“明确指事符号—理解指点作用”的方法进行的。首先引导学生明确指事字中的指事性符号是什么；然后理解指事性符号的指点作用；学生就可以区分形近字了。

如区分“刀”与“刃”字时，先让学生了解“刀（ ）”是一个象形字；再让学生明白“刃（ ）”字中的“丶”是指事符号，作用是指出“刀刃”在“刀”上所处的位置，学生就能够区分出这两个形近字了。再如区分“本”与“末”二字时，让学生明白“木（ ）”是象形字，本义指树；在树的下部加上一横，表示树根的意思就是“本（ ）”；在树的上部加上一横，表示树梢的意思就是“末（ ）”。学生就能很好地区分这两个字，而且对“本末倒置”这个成语也会有深刻的理解。

三、区分会意字：整体—部分—整体

用“把两个或两个以上的字组合在一起，表示一个新的意思”的方法创造出的字叫会意字。区分字形相近的会意字时，我是按照“整体—部分—整体”的步骤进行的。首先，让学生感知汉字由哪几个部分组成的；然后，引导学生了解各部分的意思；最后，把构成汉字的几个部分组合起来，体会一下他们与整个汉字形义的联系，就可以区分形近字了。

如区分“即”与“既”时，先让学生明白它们都是由两部分组成的，相同部分最初写作“ ”，是一种用来盛食物的容器，里面盛满了食物。“即（ ）”字的右半部分（卩）是一个跪坐着、面向食物的人。“即”的本义是“准备吃食物”；引申义大都表示“还没有开始进行”的意思，如“走近、靠近，马上、立刻”等。“既（ ）”字右半部分（旡）也是一个跪坐着的人，不过他的头向背后扭转，不再看摆在面前的食物，表示已经吃饱了，准备离开的意思。“既”字的本义是“完、尽、结束”等；引申义大都表示“已经发生过、进行完”的意思，如“已经”等。明白了造字方法，这两个会意字就很容易区分。即（jí）字的右半部分（卩）是两画，读第二声；既（jì）字右半部分（旡）是四画，读第四声。这纯粹是一种巧合，但却不失为一种识记这两个字读音的诀窍。

再如区分“寇”与“冠”时，先让学生明白“寇（ ）”由“宀（ ）、元（ ）、攴（ ）”三部分组成。主人正在自己的房子（宀）里生活着，突然从外面闯进来一个人，手拿棍棒（攴）用力击打主人的头部（元），开始行兇、抢劫……闯进来的这个人是什么？“寇”！寇的本义是“行兇、抢劫、侵犯”，现在有“盗匪、侵略者，敌人来侵略”等意思。再让学生分析出“冠（guān ）”由“冖（ ）、元（ ）、寸（ ）”三部分组成。用手（寸）把什么东西戴在头上（元）呢？帽子（冖）！冠的本义是“帽子”，如张冠李戴等等。这样区分形近字，学生兴趣盎然，效果明显。

四、区分形声字：运用构字规律

采用“由表示字义类属的部件（形旁）和表示字音的部件（声旁）组成新字”方法创造的字叫形声字。区分字形相近的形声字时，我是运用形声字“偏旁部首表义，基本字表音”的构字规律来进行的。

1．发现构字规律，学习形声字

引导学生分析“请、晴、情、清、睛”这一组字，可以发现它们的读音大都与基本字“青”字有关，字义大都与各自的形旁“讠、日、忄、氵、目”有关；再分析“粉、芬、忿、吩、盼、纷、汾”、“菜、踩、睬、彩”等组字，可以发现形声字的构字规律：“偏旁部首表义，基本字表音”。发现了这个规律，非常有助于学生学习形声字。

需要给学生强调的是，由于汉字经过长期演变，很多形声字中的基本字已经不能准确表示读音了，识字时不能犯“秀才识字读半边”的错误。

2．运用构字规律，区分形声字

运用形声字的构字规律，把注意力放在不相同的“偏旁部首（形旁）”或者“基本字（声旁）”之上，就能很快区分出字形相近的形声字。如“墓、募、幕、慕、暮”，这一组形声字的“声旁（莫）”相同，区别主要体现在“形旁”之上：“坟墓”和“土”有关，“墓”下面是“土”字；“帐幕”和“布、丝绸”等有关，“幕”下面是“巾”字；“募集”财物或兵员等，要大力宣传、广泛征求大家的意见才行，“募”下面是“力”字；“羡慕”是一种心理活动，“慕”下面是“心”（“”是“心”的变形）字；“暮”表示“傍晚”的意思，和太阳有关，“暮”字下面是“日”字……

了解造字法，区分形近字，能够激发学生学习汉字的浓厚兴趣，培养学生主动识字的习惯，学生掌握汉字的同时，还能够感受我们中华文化的丰厚博大，增强民族自豪感。

❹ 识记生字的方法11种分别是什么

1．简笔画识字

2．实物识字法

实物识记就是让孩子直接看到实物进行认字，使孩子了解字义，从而记住生字。

如为了让孩子记住“铃铛”这两个字，父母可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在纸上，从而让孩子记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。

学“手”字，可以让孩子伸伸手，拍拍手；看到鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，孩子知道了“多”“少”，这种方法也值得自创。

还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。（学英语单词也可以采用这种方法）。

3．表演识字法

根据字义做动作，也有利于孩子识字。

如学习“看”字，让孩子把手放在眼睛（目）上方，表示可以看到很远的地方；学习“跑”字，可让孩子扮演一下跑的动作，孩子就会明白跑是用脚的，所以是“足”字旁，这样不但让孩子记清了字形，而且弄懂了字义，孩子学得很积极。

4．猜谜语记忆法

根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。如“三日”（晶），“三口”（品）“长女的妹妹”（姿）等等。

5．故事记忆法

可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。

如“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。如“休”字，可以这样讲故事：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。

“闻”字可以编成这样的小故事：有人听到门外边有动静，就把耳朵贴在门上听一听。

6．拆字记忆法

可以把一个较繁的字拆成几个单独的字来记忆。如“赢”字拆成亡、口、月、贝、凡，“腐”字可拆为广、付、肉等。

7．对比记忆法

这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。

例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。

8．编儿歌识记

儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助孩子记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气晴，说话嘴边常带请，你我都有好事情。”

9．熟字带生字法

有些生字可应用学过的字加一部分或去一部分得到，协助孩子记忆。如“每”字加“木”是“梅”，“今”字加“、”是“令”字，“竟”去一横是“竞”字等。

10．偏旁归类识字

这种方法可以协助孩子找到识字规律，运用规律识字。孩子学过局部合体字后，基本了解了常用偏旁所代表的含义。

如“木”字旁，大多是与树木有关的字松、柏、桦、林等；“扌”多与手有关的字提、抬、打等，“犭”代表与动物有关的字猫、狗、猪、狐狸、狼等。

这样的形声字还有很多，知道了偏旁的意义，看看声旁就大约知道这些字的读音和含义，这样孩子有了认字的积极性，有些字即使没学过也能大约了解字义和读音。

11．给字＂治病＂识字法

父母故意把一些易错、易混的字写出来，让孩子指出缺点。

如“暖暖的阳光”写成“嗳嗳的阳光”，把“漂”字的左边写成要，把“游玩”写成“放玩”，把“疑问”写成“颖问”，“效果”写成“交果”等让孩子识别。

❺ 同音字和形近字的区别

一、相近的部分不同

同音字：同音字相近的部分是语音，但字形、含义不同，语音相同是指声母、韵母和声调完全相同。

形近字：形近字相近的部分是字形结构，但含义不同。

二、特点不同

同音字：同音字具有语音相同但字形、意义不同的特点。

形近字：形近字具有笔画相同、位置不同的特点。

三、区别方式不同

同音字：同音字是字形、意义上区别。

形近字：形近字是从字音上区别。

四、分类不同

同音字：同音字主要分为同音同形词、同音异形词等。

形近字：形近字主要分为笔画相同位置不同、字形相近笔形不同、字形相近偏旁不同、字形相近笔画不同、字形相近读音相同、字形相近读音不同、部首相同位置不同等。

❻ 形声字形近字会意字怎么分辨

1、字形读音：

形声字，就是一个字由形旁和声旁组成，形旁表音，声旁表义，比如“钢”，金字旁表事物的类属，冈表示读音。 会意字，是一个字由几个部分组成，各个部分和字义有关，和字音无关，比如“信”--人言为信。 以上两种是造字方法，至于形近字，与此无关，指的是两个或多个字因为字形相近而容易写错的。

2、性质：

许多形声字的性质其实更接近会意字。如：“返”，“辶”和“反”结合表示“朝相反的方向往回走”；“汽”，“氵”和“气”表示“由液体变成的气体”

3、造字方式：

形声字是汉字的一种造字方式，是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。

形近字是指几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。简单的说 形近字指某几个字看上去相似，但又不是同一个字的都称为形近字。

会意字，是指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字，这种造字法就叫作会意，属于六书中的一种。用会意造字法造出的汉字就是会意字。

(6)字形字音接近的字有哪些区分方法扩展阅读：

形声字从汉字发展的角度来看，形声造字法不仅突破了象形、指事、会意造字的局限，找到了为许多元形可象、有意难会的事物造字的简便方法。

更为重要的是，它弥补象形、指事和会意不能直接标声的缺陷。为记录语言的符号，文字如果不能标示读音，是极不便于使用因而就不能持久存活下去的，所以在世界范围内，表意向标音的过渡乃是一切文字发展演变的共同规律。

中国的汉字虽然没有演变为纯标音的文字，但是由于形声造字法的发明和表声字的迅速增多，并很快在后来的汉字中占了绝对的优势（现今使用的汉字形声字占85%以上）。

这就在很大程度上加强了汉字的标声功能也说明中国的汉字同样是在遵循共同的声化规律而发展、演变的汉字之所以具有强大的生命力，其中形声字起有很大的作用。

形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：

(1)笔画相同，位置不同，如“人、入、八”。

(2)字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。

(3)字形相近，偏旁不同，如“峰和锋”。

(4)字形相近，笔画不同，如“木和本”。

(5)字形相近，读音相同，如“眯和咪”。

(6)字形相近，读音不同，如“治和冶”。

(7)部首相同，位置不同，如“旯和旮”。

会意字是根据事物间的某种关系而组合两个或两个以上的文来示意的造字方法。会意字必须有两个条件，一是必须是合体的，二是必须由合体的几个字组成新的意义。否则，不能看作会意字。

会意造字法冲破了象形、指事的局限，扩大了造字的范围。象形和指事造字多只能对单一的、静态的事物（包括人）而进行图形示意。而世界上的一切事物又不是孤立和绝对静止的，它们在运动过程中彼此关联，就形成了人世间和自然界的种种行为和现象。

要为这种种行为和现象造字，象形和指事显然不能胜任。于是古人采用了这样的手法：把表示有关事物的文按照一定的方式组合在一起，让人们通过经验和意识来体会其中的意思（即字义），这就是会意造字法。

参考来源：网络-形声字

网络-形近字

网络-会意字

❼ 什么是字形相近，读音不同的形近字

指的是结构相似或相近，而读音或者所代表的意思却不相同的字，该类字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。如治和冶；诞和蜒；掩、淹和俺。

形近字的具体特点有笔画相同，位置不同；字形相近，笔形不同；字形相近，偏旁不同；字形相近，笔画不同；字形相近，读音相同；字形相近，读音不同；部首相同，位置不同。

(7)字形字音接近的字有哪些区分方法扩展阅读：

形近字区别举例：

1、读音相同相近，如食不果腹误为食不裹腹，粗犷误为粗旷；

2、字形相似，如气概误为气慨，辐射误为幅射；

3、意义混淆，如凑合误为凑和，针砭误为针乏；

4、不明典故，如墨守成规误为默守成规，不知道墨指战国时的墨翟；

5、忽视语文法规，如重叠误为重迭。

具体的区别方法：

1、从字音上区别。

2、从字形上区别。

3、从字义上区别。

4、利用形声字的特点区别。

❽ 区分形近字的方法

形近字大部分是形声字。形声字包括形旁和声旁。区别的最好方法就是弄清楚表意（形旁）的部分。希望下面的材料对你有用： 是：与非相对称为(是)，有手能把东西(提)；河边用土修(堤)坝，书页里面有问(题)。 喿：有水能洗（澡），有火就干（燥）；遇事跺脚是急（躁），伸缩手臂做早（操）；水里有草是什么，海带紫菜是海（藻）。 青：（青）山绿水人欢笑，碧水（清）清环境好；太阳高照是（晴）日，说话（请）客讲礼貌；有心就是动感（情），眼(睛)为目保护好。 尧：有水把地(浇)，有火把水(烧)；日出东方称为(晓)，用手才能把痒（挠）；加上丝线能缠（绕），有吃有喝真富（饶）。 包：用手去拥（抱），有水吹（泡）泡；有火能放（炮），有足就会（跑）；草上长花（苞），有铁把地（刨）。 良：人生之初本善(良)，生身之女称为(娘)；水上有风起波(浪)，比犬凶狠是豺(狼)；月明星稀真晴(朗)，清早读书声(琅)琅。 以上为本人原创，禁止复制。全文
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老茶房知道
LV.8 2014-02-27
既然要的那么急，没法一个字一个字的打，那只有帮你在文库中搜寻找给你，如下： 如何区分形近字 识字是小学低年级语文教学的重要任务，也是阅读教学和作文教学的基础。 低年级学生好奇心强，准确性差，识字记得快忘得快，特别是对在汉字中占有一定比重的形近字尤其容易混淆弄错。如何让低年级孩子正确有效地区分这些形近字呢？ 一.在对比中进行区分 低年级学生形象思维占优势，对于比较形象的、能联系学生生活实际加以区分的形近字，可让学生在对比中进行区分。如“喝”与“渴”就可采用此法进行区分。 首先提出问题：我们口渴了，最需要的是什么？我们喝水时要用什么喝？ 接着引导学生说出：“我们口渴了，最需要的是水；我们喝水时要用嘴巴喝。” 最后加以小结：因为我们口渴了，最需要的是水，所以“渴”是三点水旁；因为我们喝水时要用嘴巴，嘴巴就是“口”，所以“喝”是口字旁。类似“拍（怕）、蓝（篮）、跑（抱）、跳（挑）”等形近字都可在对比中进行区分。 二.在体验中进行区分 对于一些具有可操作性的形近字，不妨让学生在亲身体验中加以区分。如“蜻、请、晴、清”的区分，可以让学生去了解了解蜻蜓，请一请客人，找一找晴天与阴天的区别，看一看清清的河水，从而让孩子们明白：蜻蜓是昆虫，蜻蜓的“蜻”是虫字旁的“蜻”；请人要有语言，故部首是言字旁；晴天有日，是日字旁的“晴”；河水清清，清水的“清”是三点水旁的“清”。最终让学生在体验中准确区分这些形近字。类似“盯、叮、钉、灯”之类的形近字采用此法进行区分，效果不错。 三.在儿歌中进行区分 根据低年级学生的认识特点和汉字的构字规律给形近字编一些儿歌进行区分，让学生喜闻乐见，区分效果也不错。如区分“辨、辩、瓣、辫”时，借助儿歌“中间有点仔细辨，中间有言来分辩， 中间长瓜是花瓣，中间丝线扎成辫”来进行；类似“池、地、驰”、“密、蜜”、“洒、酒”等形近字都可借助儿歌进行区分。 四.在“加加、减减”中进行区分 暑假作业中经常会用到“加一加，减一减”的方法来使学生区分形近字。如“辛”与“幸”，可抓住上半部分的不同，用“一点”和“十分”辨析字形； “辛苦一点，幸福十分”构成形、义联系。类似 “大、、 ”、 “十、干、土、士”等形近字都可采用此法进行区分。 要把握低年级学生的心理特征，坚持实践第一，灵活运用汉字的造字法则及内在规律选择教法， 便可使学生在愉悦轻松的氛围中牢固地记住形近字的字形，正确理解字义，读准字音，同时还可促使学生辨析判断能力日趋精细化，从而提高识字教学的质量。 以上资料，供你参考 全文
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莉雅典娜女神
LV.1 2018-11-15
形近字大部分是形声字。形声字包括形旁和声旁。区别的最好方法就是弄清楚表意（形旁）的部分。希望下面的材料对你有用： 是：与非相对称为(是)，有手能把东西(提)；河边用土修(堤)坝，书页里面有问(题)。 喿：有水能洗（澡），有火就干（燥）；遇事跺脚是急（躁），伸缩手臂做早（操）；水里有草是什么，海带紫菜是海（藻）。 青：（青）山绿水人欢笑，碧水（清）清环境好；太阳高照是（晴）日，说话（请）客讲礼貌；有心就是动感（情），眼(睛)为目保护好。 尧：有水把地(浇)，有火把水(烧)；日出东方称为(晓)，用手才能把痒（挠）；加上丝线能缠（绕），有吃有喝真富（饶）。 包：用手去拥（抱），有水吹（泡）泡；有火能放（炮），有足就会（跑）；草上长花（苞），有铁把地（刨）。 良：人生之初本善(良)，生身之女称为(娘)；水上有风起波(浪)，比犬凶狠是豺(狼)；月明星稀真晴(朗)，清早读书声(琅)琅。全文
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雪梅花08
LV.1 2018-11-14
青：（青）山绿水人欢笑，碧水（清）清环境好；太阳高照是（晴）日，说话（请）客讲礼貌；有心就是动感（情），眼(睛)为目保护好。资料希望对你有用！！！

❾ 形近字的区分

形近字，是指几个字形结构相近的字。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：

(1)笔画相同，位置不同，如“人和入”。

(2)字形相近，笔形不同，如“己和已”。

(3)字形相近，偏旁不同，如“读和续”。

(4)字形相近，笔画不同，如“木和本”。

(5)字形相近，读音相同，如“眯和咪”。

(6)字形相近，读音不同，如“胶和狡”。

(7)部首相同，位置不同，如“旯和旮”。

❿ 好多字的字形和意思都很接近,有什么好方法区分吗

这个最笨的方法最有效！
就是强记！汉字很复杂:日～曰
末～未 妹～妺 汨～汩 忐忑
乒乓，孑孓，彳亍，旮旯，…………！
好多类似的，由于时间关系，不能一一列举……
只能记一记，没有太好办法！