电厂的培训方法有哪些

⑴ 电厂年度安全教育培训计划有哪些

三级安全教育包括规章制度：进单位，到车间（工段），到班组各一次。
培训包括：安全和技术两个方面，主要是安全工作规程和现场操作规程。

⑵ 电力安全生产培训都包括哪些内容

从业人员的安全生产教育培训内容：

1、安全生产法律、法规和政策。

2、从业人员在安全生产方面的权利和义务。

3、安全生产规章制度和操作规程。

4、安全设备、设施、劳动防护用品的使用、维护和保养。

5、作业场所和工作岗位存在的危险有害因素以及应急救援、自救互救等防范措施。

6、作业场所职业卫生防护知识。

7、生产安全事故案例警示教育。

8、其他需要培训的安全生产内容。

扩展知识：

生产经营单位安全生产管理人员安全培训应当包括下列内容：

1、国家安全生产方针、政策和有关安全生产的法律、法规、规章及标准。

2、安全生产管理、安全生产技术、职业卫生等知识。

3、伤亡事故统计、报告及职业危害的调查处理方法。

4、应急管理、应急预案编制以及应急处置的内容和要求。

5、国内外先进的安全生产管理经验。

6、典型事故和应急救援案例分析。

7、其他需要培训的内容。

进行安全教育培训的重要性：对职工进行必要的安全教育培训，是让职工了解和掌握安全法律法规，提高职工安全技术素质，增强职工安全意识的主要途径，是保证安全生产，做好安全工作的基础。

⑶ 如何规范开展电厂新员工入厂安全教育

首先是学时
根据国家规定：生产经营单位新上岗的从业人员，岗前安全培训时间不得少于24学时。高危行业不低于72小时。
电厂不属于高危行业 应该遵守不低于24学时的要求，如果要多那就是企业自己的管理规定。
第二是严格按“三级”进行培训，即厂级 部门级和班组级进行培训。
厂级可以结合人力资源的入厂培训一起进行。
部门级就看新员工预计会去哪个部门，由该部门组织。一般新员工都有实习期，可能去生产现场，建议不管以后去哪个部门，都让生产部门组织。
班组级也是一样 由该员工实习的班组组织。
第三是教育培训内容要按规定进行。
按国家规定的培训内容为：

第十四条厂（矿）级岗前安全培训内容应当包括：
（一）本单位安全生产情况及安全生产基本知识；
（二）本单位安全生产规章制度和劳动纪律；
（三）从业人员安全生产权利和义务；
（四）有关事故案例等。
煤矿、非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹、金属冶炼等生产经营单位厂（矿）级安全培训除包括上述内容外，应当增加事故应急救援、事故应急预案演练及防范措施等内容。
第十五条车间（工段、区、队）级岗前安全培训内容应当包括：
（一） 工作环境及危险因素；
（二） 所从事工种可能遭受的职业伤害和伤亡事故；
（三） 所从事工种的安全职责、操作技能及强制性标准；
（四）自救互救、急救方法、疏散和现场紧急情况的处理；
（五）安全设备设施、个人防护用品的使用和维护；
（六）本车间（工段、区、队）安全生产状况及规章制度；
（七）预防事故和职业危害的措施及应注意的安全事项；
（八）有关事故案例；
（九）其他需要培训的内容。
第十六条班组级岗前安全培训内容应当包括：
（一）岗位安全操作规程；
（二）岗位之间工作衔接配合的安全与职业卫生事项；
（三）有关事故案例；
（四）其他需要培训的内容。

不管是哪个行业应至少包括以上内容。其他的培训重点就看行业和企业的特点了。

⑷ 火电厂岗前安全培训内容

新员工要进行三级安全教育培训
岗前培训主要培训内容：本岗位的工作内容，存在的风险和隐患，曾经发生过哪些事故或未遂事件，安全操作规程，机械设备的巡查内容，个人防护用品的使用，职业健康防护，环境保护内容，应急处置措施，消防器材的使用方法，发生事故后的报告和应急处置等
希望能够帮到你了

⑸ 电厂运行人员快速提高技术水平的方法 可以是培训方式或经典参考资料

脑勤、手勤、嘴勤。

不要迷信参考资料，重要的是自己领悟。

⑹ 常见培训方法有几种

1、讲授法：

这是最基本的培训方法，就是讲师按准备好的讲义、课件向学员进行讲授的一种方法。

2、演示法：

就是讲师将某项技能操作的方法向学员进行演示，以便让学员从操作方法上可以掌握。

3、角色扮演法：

就是讲师安排2-3名学员扮演不同的角色完成某项活动，学员可以进行点评，从从中学习的过程。

4、小组讨论法：

就是讲师设置某个问题，各个小组进行讨论。

5、游戏法：

在培训的开场，为了活跃气氛，讲师可以采用游戏。

讲解某个知识点的时候，讲师也可以采用游戏的方式进行展示。

6、案例分析：

这是运用的非常多的培训方法，就是讲师提前设计好一些案例分析内容，并引导学员进行讨论、分析。

⑺ 发电厂电气专业培训计划

一、学习电工基础知识及基本电气专业知识。
二、了解电气设备一次系统图中各设备的作用（如：开关、变压器、避雷器、CT、PT的作用）。熟悉一次系统图（如双母线接线的优缺点）
三、了解现场配电柜的操作方法，了解开关柜的原理及构造。
四、了解二次接线原理图（何谓操作回路等）
五、了解两票三制管理办法以及如何使用两票填写两票。
六、学习电气运行（或检修）岗位规程
七、学习保护原理及简单保护整定计算

⑻ 参加电厂工作得人需要哪些培训

主要看你要做什么，如果做生产的话要电工培训，司炉，压力容器取证，不过上岗之后再学都可以的。

⑼ 热电厂运行班组如何进行现场技术培训

本文就如何进行热电厂运行班组现场技术培训工作进行了探讨,并提出了进一步提高培训效果的措施。目的在于促进运行班组现场技术培训工作向更深层次发展,更好为热电厂的发电生产服务。加强职工队伍的技术培训,是适应电力行业的发展,保证电厂安全经济运行的当务之急。运行班组的培训工作是电力企业培训工作的一个重要组成部分。搞好运行班组的培训工作,同时也是班组安全生产的一项重要基础工作。运行班组直接担负着热电厂发电生产的各项生产任务,人员素质的高低直接关系到生产任务的完成及电厂的安全运行。因此,班组建设的重点是人员素质的完善,而其中应侧重人员的技术培训,技术培训又以上岗培训和岗位培训为重中之重,运行班组进行现场技术培训的形式有:1上岗培训新工人(复转军人、技校毕业生、大中专毕业生)入厂后,独立值班前,必须经过规程、规章制度学习,现场见习

⑽ 培训的方式方法有哪些

一般来说企业培训的方法如下：


1、 讲授法：


属于传统模式的培训方式，是指培训师通过语言表达，系统的向受训者传授知识，期望这些受训者能记住其中的重要观念与特定知识。

2、 工作轮换法：


这是一种在职培训的方法，指让受训者在预定的时期内变换工作岗位，使其获得不同岗位的工作经验，一般主要用于新进员工。现在很多企业采用工作轮换则是为培养新入职企业的年轻管理人员或有管理潜力的未来的管理人员。

3、 工作指导发或教练/实习法：

这种方法是由一位有经验的技术能手或直接主管人员在工作岗位上对受训者进行培训，如果是单个的一对一的现场个别培训则称为我们企业常用的师带徒培训。负责指导的教练的任务是教给受训者如何做，提出如何做好的建议，并对受训者进行鼓励。

此外还有研讨法、视听技术法、案例研究法、企业内部电脑网络培训法等。

(10)电厂的培训方法有哪些扩展阅读：

企业培训的效果在很大程度上取决于培训方法的选择，当前，企业培训的方法有很多种，不同的培训方法具有不同的特点，其自身也是各有优劣。要选择到合适有效的培训方法，需要考虑到培训的目的、培训的内容、培训对象的自身特点及企业具备的培训资源等因素。

在人力资源开发中，究竟选用何种培训方式与方法，经常需要考虑的因素主要有：

1、学习的目标。学习目标对培训方法的选择有着直接的影响。一般说来，学习目标若为认识或了解一般的知识，那么，程序化的教学、多媒体教学、演讲、讨论、个案研读等多种方法均能采用；若学习目标为掌握某种应用技能或特殊技能，则示范、实习、模拟等方法应列为首选。

2、所需的时间。由于各种培训方法所需要的时间的长短不一样，所以，培训方式的选择还受着时间因素的影响。有的训练方式需要较长的准备时间，如多媒体教学、影录带教学；有的培训实施起来则时间较长，如自我学习，这就需要根据企业组织、学习者以及培训教员个人所能投入的时间来选择适当的培训方式。

3、所需的经费。有的培训方式需要的经费较少，而有的则花费较大。如演讲、脑力激荡、小组讨论等方法，所需的经费一般不会太高，差旅费和食宿费是主要的花费；而影音互动学习和多媒体教学则花费惊人，如各种配套设备购买等需要投入相当的资金。因此需考虑到企业组织与学员的消费能力和承受能力。

4、学员的数量。学员人数的多少还影响着培训方式的选择。当学员人数不多时，小组讨论或角色扮演将是不错的培训方法；但当学员人数众多时，演讲、多媒体教学、举行大型的研讨会可能比较适当。因为学员人数的多少不仅仅影响着培训方式，而且影响着培训的效果。

5、学员的特点。学习者所具备的基本知识和技能的多少，也影响着培训方式的选择。例如，当学员毫无电脑知识时，电脑化训练或多媒体教学就不太适用；当学员的教育水准较低时，自我学习的效果就不会很好；当学员大多数分析能力欠佳并不善于表达时，辩论或小组讨论的方式将难以取得预期的效果。因此，培训方式的选择还应考虑到学员本身的知识状况和应对能力。

6、相关科技的支持。有的培训方式是需要相关的科技知识或技术工具予以支持。如，电脑化训练自然需要电脑的配合；影音互动学习至少需要会用电脑和影碟机；多媒体教学则需要更多的声光器材的支持。所以，培训单位或组织能否提供相关的技术和器材，将直接影响着高科技训练方式的采用。

一、培训者由“知识传播者”向“知识生产者”转变。

由于大部分的知识传播或转移将由现代电子媒体系统完成，因而使教育培训者能有时间进行知识更新、教学创新。其一是将原始信息或知识进行加工、处理和包装，使之成为人们容易和乐于接受的“产品”形式；其二是在综合分析原有知识的基础上，提出新观点、新理论和新方法，创建新的知识体系。因此，教育培训工作者将由“知识传播者”转变为“知识生产者”。

二、培训方式由“承袭式”向“创新式”转变。

自古以来，教育培训的基本功能是传授先人文化遗产，培养为现实服务的合格人才。传统的培养人才的方式已难以适应多变的环境，现代教育培训需要超前性，其目标不仅仅是培养现实人才，还要培养未来人才，学习方式要由“承袭式”向“创新式”转变。

三、培训内容由“补缺型”向“挖潜性”转变。

受传统思维方式的影响，培训遵循的一直是“缺什么、补什么”的原则，比如旅游企业的培训内容，多着眼于从业者的“应知”“应会”及操作技能掌握、基本知识应用、解决具体问题能力等方面的“补缺”培训。

但面对知识经济的挑战和日益激烈的市场竞争，培训仅为“补缺”是远远不够的，应把挖掘潜力作为培训的重点，把思维变革、观念更新、潜能开发纳入培训的内容，使旅游行业的从业人员能够从培训中真正学会思考、学会创新，实现个人潜能的有效释放。

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