小学生有哪些识字的好方法

㈠ 小学语文识字教学的8种方法

识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点，是提高学生阅读能力的阶梯。以下是我为大家精心整理的小学语文识字教学的8种方法，欢迎大家参考！

一、字谜识字

低年级教师可以根据汉字的字形特点，采用适合儿童情趣和理解水平的联想方法，编成字谜让学生猜，使学生对字形产生直观印象，从而提高对字形记忆的准确性。比如，在教学“碧”时，某教师编了这样的谜语：“白先生和王先生同坐在一块石头上。”随着学生识字量的增加，教师还鼓励学生根据汉字的特点，自己动脑筋编字谜帮助识字，因为低年级学生的想象力是非常丰富的。比如，学习“思”时，学生编出了这样的谜语：“十张口，一颗心。”

二、游戏识字

小孩子乐于参加游戏活动，假如教师能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学知识，蹦蹦跳跳地学习汉字，学生是非常愿意接受的，而且也能够达到事半功倍的效果。比如，教师在复习生字这一教学环节中，安排在一节课的最后十五分钟，让学生到操场上站成一圈，每位学生发一张生字卡片，请一位学生当老师来念字，念到生字卡片上的字的学生就要蹲下，否则罚该生表演节目。这样，虽然是学生一节课注意力最不集中的时间，却调动了学生学习的积极性。

三、归类识字

归类识字是根据汉字音、形、义某一方面的特点，把要学的字分别进行归类集中编排的识字形式，使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字方法，培养识字能力。比如：在教学“跳、跑”时，教师引导学生仔细观察它们的相同之处，学生通过观察与比较得出结论：这两个字都有足字旁，都跟脚有关系。接着进一步发问：“看看哪位聪明的小朋友还能说说自己认识的带有足字旁的字？”学生说出来后，全班交流。在这个教学环节中，学生不仅加深了所教生字的认识，而且还增加了学生的识字量，同时，也激发了学生课外识字的兴趣。

四、实物识字

对于一些仅从字面上解释，学生很难理解的名词，可借助于实物，使学生既理解了字义，又激发了兴趣。比如，在教学“禾”时，教师拿了一株稻穗，并讲解了“禾”这个字的演变，这样一讲，学生对“禾”留下了深刻的印象，课堂上就记住了“禾”字。

五 表演识字

对于动作的词，可以用动作表演，引导学生仔细观察，在观察中理解字义，比如，在教学“拍”时，我请几位学生拍皮球，这时，教室里的气氛活跃，枯燥乏味的识字教学充满了乐趣。

六、自主识字

《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。可见，在识字教学中应该提倡自主识字。当学生有一定的识字量的时候，新字呈现以后，以小组合作学习的方式，小组成员找出自己会认的字和不会认的字，不会认的字小组交流解决，解决不了的，全班交流。这样变换角色，让学生自主识字，学生更乐于接受。

七、生活中识字

识字不应该仅仅限于课堂，教师应该引导学生拓宽识字渠道，提示他们在生活中识字。教师可以提示学生去尝试认识食品包装袋上的字，墙壁上的标语等等。

八、竞赛识字

小学生争强好胜，乐于竞赛。在识字教学中，教师举行竞赛能够激发学生的'学习兴趣，学生的识字也将进入最佳状态。竞赛，可以是组与组之间的竞赛，也可以是男女生之间的竞赛，还可以是个人之间的竞赛。

教育心理学告诉我们：小学生好奇心强，生性好动，有意注意持续的时间相对短。因此，小学语文识字教学应该根据教材和儿童的特点，把兴趣放在首位，灵活运用多种识字方法，切忌生搬硬套。

【拓展】识字教学方法

一、激发兴趣，让学生乐意学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，有了兴趣爱好，学习就不再是一种负担，而是一种乐趣。在教学中语言、表情、动作要适合学生的年龄特征，使他们和老师的关系更亲近、更密切，其次根据学生天真活泼、合群、爱交朋友这一特点，可将生字形象地称为“娃娃”、“小客人”等好听的名字，让学生对生字有一种亲切感。比如用猜谜语的方式也极容让学生记住：（层）云头一具尸；（翠）士兵头上插羽毛（爽）错错错大错；（琴）今日头上写二王；（困）一口咬根树；（牵）大牛腰戴帽；（灿）山边在起火；（握）屋边伸支手；（弹、胡）单弓射到古时月等。识字过程也随之变成交朋接友的过程，亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习兴趣也就随之而生。

二、变换形式，让学生在玩中学

心理学家研究表明，小学儿童的有意注意力时间短，无意注意力占优势。根据这一特征，要想在40分钟的教学活动中保持学生的学习兴趣，就不能只采用单一的教学形式，要引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心。游戏是学生乐意为之的活动，在教学过程中，要找准游戏与相关教学内容开展游戏，使学生真正“动“起来，做到在玩中学习，在玩中思考，在玩中创新。根据学生心理特点，教师讲授新课时，要精心设计，把理性的传授与声、色、形等融为一体，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生，赏心悦目，这样可以借教师的语言感染力，唤起学生的情感和想象，形成生动、活泼的课堂教学，天南地北，激发学生的学习兴趣。如：教学小学语文第一册《识字6》时，我设计了一个旅游的大情境，在愉快的游的行中分成五个环节：

（1）买票：自读生字。

（2）浏览景点：认识景物名称（海鸥、沙滩、军舰、秧苗、稻田、鱼塘、果园、小溪、石桥、翠竹、飞鸟）。

（3）扫除拦路虎：认识一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船、一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园、一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟、一面队旗、一把铜号、一群“红领巾”，一片欢笑等数量词。

（4）夺旗比赛：认读生字，再组词造句。

（5）赠送纪念品：巩固数量词。

整节课，学生在我精心设计的一个个生动有趣的场景中，将自己的心理调整到最佳状态，学得津津有味。

三、教给方法，让学生在学中悟

教学是以动态形式呈现的，而结果则是以静态形式存在于学生的主观世界中。为了让学生都想学、都愿学、都会学，在教学过程中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法和规律。因为汉字是属表意文字，其中百分之七十的汉字是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。

在形声字教学过程中，要引导学生注意分清形声字形旁的表意功能。如在“拉、打、挑、推”和“踢、跳、跃、跑”两组字的教学中，应引导学生区分“提手旁”和“足字旁”的表意功能，告诉学生“提手旁”表示与手有关的意义，“足”字旁表示与“足”和“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首以后，就能很好地掌握带有“提手旁”和“足字旁”的汉字了。

童心纯真，童心无邪。学生们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光芒。在识字教学中，教师只要能满腔热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找隐含在汉字中的乐趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为他们的一种乐趣。

㈡ 常用的识字方法有哪些

常用的识字方法有：看图识字法，游戏识字法，比较识字法，形声识字法，迁移识字法，分散识字法，猜谜识字法，编儿歌和顺口溜识字法，部件识字法。

1、看图识字法：在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图。可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考，帮助孩子学习汉字。可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。

2、游戏识字法：根据字形特点，编成谜语或儿歌，以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不到的效果。如：双木不成林—相，人在云上走—会，牛过独木桥—生。

3、比较识字法：在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔，减一笔，变一笔的。如：王——主（玉）——土（干）——壬。

4、形声识字法：汉字是属于表意文字。因此，正确掌握形声字是完成识字任务的关键之一。在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。

5、迁移识字法：迁移识字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字换偏旁的字。这一识字方法是小学生最易接受的识字方法。

学习汉字的重要性：

1、孩子是中国的未来，作为炎黄子孙，他们有责任继承和发扬中国的传统文化，汉字。中国人写好中国字，是继承和发扬我国优秀传统文化应尽之历史责任，同时也有助于陶冶情操、提高修养和发展形象思维能力。

2、汉字是促进人们思想信息交流的一种重要工具。汉字书写准确、工整、清晰、美观，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神。

3、学习好汉字有助于语文学习。字教学有助于学生理解汉字的意思，锻炼学生的思维能力；同时，对学生理解词义或句义、文章的意思也有所帮助。

4、写字既是一种实用的技术，又是一种人文素养。一手好字能获得好感赢得赞赏。写出一手漂亮的汉字，既是一种文化，又是一种文明涵养。

5、书法是我国独特的艺术，历史悠久，是中华民族的骄傲。练字的过程就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。这也是电脑打字无可替代的。

㈢ 教小学生识字的方法有哪些呢

教小学生识字需要结合儿童认知特点，采用趣味性、互动性和系统性的方法。以下是一些实用且有效的方法，可根据学生年龄和兴趣灵活调整：

1. 图文结合法（象形识字）

适用对象：低年级（6-8岁）

方法：

利用象形字、图片或动画展示汉字的演变（如“日”“月”“山”“水”）。

制作汉字卡片，一面是字，一面是相关图画，通过配对游戏记忆。

优点：直观有趣，帮助理解字形与含义的联系。

2. 儿歌与口诀记忆

适用对象：所有小学生

方法：

将易混淆的字编成儿歌或顺口溜（如“左工右口‘和’，禾苗有口‘和’；两人‘从’，三人‘众’”）。

结合动作或节奏，边唱边学。

例子：

> “一横一竖是个‘十’，

> 一撇一捺变成‘人’。”

3. 生活化识字

方法：

环境标签：在教室或家中物品上贴汉字标签（如“门”“窗”“黑板”）。

生活场景：超市认商品名、路牌认地名、餐厅认菜单。

优点：将识字融入生活，增强实用性。

4. 游戏互动法

推荐游戏：

汉字连连看：匹配汉字与图片或拼音。

汉字拼图：拆解汉字偏旁部首，让孩子组合。

识字闯关：设计关卡，每认对5个字解锁小奖励。

工具：识字APP（如“悟空识字”“洪恩识字”）。

5. 故事与语境识字

方法：

通过绘本或短故事重复出现目标字（如《小猪唏哩呼噜》中高频字）。

提问引导孩子圈出学过的字，并猜测新字含义。

技巧：选择孩子感兴趣的主题（恐龙、公主、科幻等）。

6. 偏旁部首归类法

适用对象：中高年级（8-10岁）

方法：

按偏旁分类学习（如“氵”旁的字：河、湖、海）。

制作“汉字树”，用树枝延伸出同偏旁的字。

作用：理解汉字结构，提升自主识字能力。

7. 多感官联动

方法：

动手写：沙盘写字、橡皮泥捏字、手指在空中划字。

肢体动作：用身体摆出汉字造型（如“大”“木”）。

触觉记忆：触摸凸起的盲文字卡或磁性汉字贴。

8. 重复与复习策略

工具：

艾宾浩斯遗忘曲线：用识字表定期复习（第1、2、4、7天）。

闪卡：每天抽5分钟快速认读旧字+新字。

9. 激励与成就感

方法：

制作“识字勋章墙”，每掌握20个字贴一颗星。

让孩子当“小老师”教家长认字，巩固记忆。

10. 结合传统文化

活动建议：

学习春节“福”字、对联中的吉祥语。

用毛笔写简单汉字，体验书法艺术。

关键原则：

1. 循序渐进：从简单到复杂，每次学习5-10个新字。

2. 鼓励为主：避免纠错时打击信心，多用“再试试看”。

3. 混合使用：综合多种方法，避免单调重复。

通过多样化、情境化的方式，孩子不仅能记住字形，还能理解字义并灵活运用。