❶ 高分悬赏！急！语言学概论填空题！
分也不高啊，哈哈，开个玩笑，不学这个，帮不了你，等着高人吧
❷ 语言学概论的复习资料，急求~~~~~
在复习时，从内容上来说，尽量选择与课文关系密切的内容来复习。这样，不仅完成课文的的复习任务，而且可以有助于自己形成迁移的能力。另外，每次复习的内容不要太多，量要适当，要注意语文、数学等学科之间的交错进行，尽量不要针对一门学科集中较长时间进行复习，否则容易引起疲劳，复习效果也不太理想
❸ 语言学概论 派生意义产生的途径有哪些类型
语言学概论
复习题
（课程代码
00541
）
一、单项选择题
1
．主张把语言和言语分开的代表学者是
【
】
A
．
乔姆斯基
B
．
索绪尔
C
．
布隆菲尔德
D
．
洪堡特
2
．中国将传统的音韵、文字、训诂、虚词等研究统称为
【
】
A
．小学
B
．经学
C
．语言学
D
．文字学
3
．音高主要决定于
【
】
A
．发音体振动的振幅
B
．发音体振动的频率
C
．发音体振动的时间
D
．发音体振动的声波形式
4
．汉语普通话的
j
ì
su
à
n j
ī（计算机）可以切分出的音素数量为
【
】
A
．
3
个
B
．
6
个
C
．
7
个
D
．
8
个
5
．汉语普通话语音系统中，可以将拼音
b
和
p
区分开来的区别特征是
【
】
A
．送气与不送气
B
．清音与浊音
C
．双唇音与舌面音
D
．塞音与塞擦音
6
．北京话中将“慢”
[man]+
“慢儿”
[mar]
读作“慢慢儿”
[mai mar]
属于语流音变中的【
】
A
．同化
B
．异化
C
．弱化
D
．脱落
7
．下列不是成语的是
【
】
A
．过河拆桥
B
．风风火火
C
．醉翁之意不在酒
D
．爱屋及乌
8
．在汉语中管某种东西叫“书
sh
ū”
，英语中叫“
book
”
，这反应了语汇在产生时的【
】
A
．理据性
B
．普遍性
C
．任意性
D
．民族性
9
．下列属于借词的是
【
】
A
．尴尬
B
．看好
C
．拜会
D
．袈裟
10
．下列属于体词属性范畴的是
【
】
A
．体
B
．态
C
．数
D
．时
11
．
“三人行必有我师”是《论语》中的名句，它至今仍被人广泛引用，且理解起来不大费力，这是由于语言的
【
】
A
．抽象性
B
．递归性
C
．系统性
D
．稳定性
12
．词义最基本和最核心的部分是
【
】
A
．通俗意义
B
．非通俗意义
C
．理性意义
D
．非理性意义
13.
把句子分成“单句”和“复句”
，这种分类是
【
】
A
．句子的句型类
B
．句子的句式类
C
．句子的功能类
D
．句子的繁简类
14.
“天气凉了”和“这汤太热，把它凉一凉”中的“凉”是
【
】
A
．同音关系
B
．多义关系
C
．同形关系
D
．同义关系
15.
文字起源于
【
】
A
．结绳
B
．图画和契刻
C
．系珠
D
．契木
16.
创制一种文字的成败很大程度上最终要取决于
【
】
A
．政府的法令
B
．文字是否生动
C
．使用这种文字的人民
D
．文字的创制者
17
．在汉语中，以下属于借词的是
【
】
A
．雷达
足球
芭蕾舞
B
．电话
卡车
哈巴狗
C
．胡同
菩萨
比萨
D
．沙龙
黑板
艾滋病
18
．社会方言的特点反映在哪个方面最明显
【
】
A
．语音
B
．词汇
C
．语法
D
．行业用语
19.
“牙”原来指大牙，现指所有的牙齿，这属于词义的
【
】
A
扩大
B.
缩小
C.
转移
D.
词语的替换
20.
语言中发展速度最快的是
【
】
A
．语音
B
．语义
C
．词汇
D
．语法
21.
母语化的洋泾浜语叫
【
】
A
．世界语
B
．克里奥尔语
C
．共同语
D
．通用语
22.
临界期现象说明，人类后天的语言学习具有
【
】
A
．数量限定
B
．时限限定
C
．速度限定
D
．地域限定
23.
“老马识途”靠的是
【
】
A
．感性思维
B
．抽象思维
C
．发散思维
D
．外思维
24.
科学家把因大脑不同部位受伤而造成的语言障碍统称为
【
】
A
．痴呆症
B
．失忆症
C
．失语症
D
．神经病
25.
以下方言中，主要是由于文化原因成为共同语的基础方言的是
【
】
A
粤方言
B
伦敦方言
C
意大利多斯岗方言
D
北方方言
26.
一般说来，方言间的差别主要体现在
【
】
A
语音
B
词汇
C
语法
D
语义
二、
多
项选择题
27
．下列属于“主动发音器官”的有
【
】
A
．嘴唇
B
．上齿
C
．软腭
D
．舌头
E
．硬腭
28
．语言中等义词的来源有
【
】
A
．词义引申产生的等义词
B
．借用外语词产生的等义词
C
．借用方言词产生的等义词
D
．构词成分顺序颠倒产生的等义词
E
．近义词差异消失产生的等义词
❹ 语言学概论~请你们帮帮我~紧紧
你这不是语言学纲要的题嘛
❺ 语言学概论学习心得。。。急求
替你找了两篇
1）关于《语言学概论》的一点学习心得
《语言学概论》这本书主要介绍语言学的基础理论，了解语言的性质、功能以及它的结构。掌握语言的现状、变化以及一般的发展规律。它是一门多边缘、多层次的立体性学科。它和社会科学、自然科学、思维科学都有着紧密的联系。在交叉科学日益发展的今天，语言学显得越发重要。
通过读书，以及自己原有的一些观念，我对语言现在是这样认识的：语言是一种社会现象，它是我们人类特有的。语言与我们的思维有着密切的关系。语言是最重要的交际工具。
以前，一直以为语言是与生俱来的，是平常生活中看似最简单不过的现象。通过这本书的学习发现，其实不然，原来越是简单的事越是有大奥妙。说话、写文章都要遵循语法规律。从婴儿时期的呀呀学语，到长大成人规范地使用语言，在不同的场合说不同的语言，人们互相学习各种不同的语言，学习一定的语言学知识，可以更好地帮助我们理性地认识它，并且更好地掌握它，更好地为以后的学习、工作、生活服务。
2）《英语语言学概论》学习心得
当我第一次翻开《英语语言学概论》的教材书时，心里“咯噔”一下，真的是挺吓人的一本书，满眼都是生疏的单词，还有各种不知所云的图表。当时真的很怀疑自己这么多年的英语是不是白学了。但当我静下心，并结合历年真题试卷细细分析了一下，其实英语语言学概论中的单词只是更偏重于学术性而已，并且有很多的单词我们完全可以通过已经识记的一些词根词缀猜出大概的意思，记忆起来并不是很难。我觉得，首先，我们应该克服对于偏于学术的英语的胆怯心理，这样才能在以后的学习中更有动力
在英语语言学概论这门科目的学习中，我特别推荐给我们上课的支老师和王老师主编的苏州大学出版社出版的《英语语言学概论自学指导》。这本书是对于英文教材中的重点知识用中文进行了归纳，方便我们对于课本进行更为透彻的理解。当然，这本书始终只是辅导教材，大家万万不可将其作为重点，而抛弃了英文原教材。这本书只是帮助理解、防止发生理解错误的，我们一定要勇于去阅读全英文的书，这样对于培养英语思维有非常大的益处。
下面就具体讲讲我是怎么准备英语语言学概论的考试的。
起初，对于英语语言学的知识积累不多，开始时接触的知识都是似懂非懂，没有非常切实的体会。于是我采取了一个笨方法，就是“死记硬背”。我的“死记硬背”是通过不断地重复实现的，我将刚才提到的《自学指导》的单元课后练习用铅笔做，做完后对照答案修改，错误的题目擦去，重点记忆后下次再做，再改。就在不断重复中，我不仅记住了生词，还一遍又一遍的加深了对知识的理解。现在看来，这个阶段在我的英语语言学的学习过程中起到了非常重要的基础作用。通过记忆将知识内化，之后再反复揣摩、理解，为以后的学习培养了“语言学的语感”。
在此，我想提醒一下大家，通过我的实践并向老师进行了求证，《自学指导》中的一些练习题由于是选自高校考研真题，对于我们本科段的学生而言偏难，遇到这样的题目大家不用太过沮丧或浪费太多时间，可以适当跳过。
语言学这门课真的没有什么捷径可走，有的要记忆的东西一定要保质保量的准确记忆。例如，第三章中的英语辅音和元音的分类表，是非常重要的知识点，要牢牢记住，并且很多的知识点都可以借助这两张表来掌握。
此外，我建议大家参加第二专业学历教育的课程。语言学这门课相对来说比较学术，和以前我们接受的英语教育相比有很大不同，有了老师的引导可以少走很多弯路。
最后，我有一句话和大家共勉：不要追逐成功，做到卓越，成功自然会在不经意间追上你。在语言学的学习中不要只关注考试分数，试着去体会其中的乐趣，你会发现这也是一门很有趣的课，那分数一定不会和你作对。
❻ 语言学概论试述外语教学中常用的教学方法
文档介绍：民族地区高师院校“语言学概论”教学方法探讨“语言学概论”是高等学校汉语言文学专业的一门基础理论课, 对提高学生的语言学理论、语言学知识水平,培养学生发现、分析、解决语言学方面的能力具有非常重要的作用。但是,由于该课程涉及到不同语系的语言,知识面较广,知识点较多,如语音学、音系学、词汇学、语法学、语义学、语用学、文字学等等; 另一方面,由于本课程是一门概括性、理论性很强的课程, 学生学习起来感觉比较抽象, 一时难以理解。加上教师授课一般以口授为主, 采用传统的“一支粉笔一张嘴, 一份讲义讲到底”的教学模式, 教学方法落后, 教学手段单一, 课堂教学缺少互动, 学生的积极性无法调动, 总是处于一种被动接受的状态, 导致课堂气氛沉闷, 学生昏昏欲睡, 学生学习起来枯燥乏味, 甚至产生厌倦情绪。针对此种情况, 笔者根据多年的“语言学概论”教学实践, 在借鉴前人教学经验的基础上, 结合民族地区高师院校汉语言文学专业的学生基础较差、少数民族学生占一定比例的现状和教学实际,就“语言学概论”教学方法谈几点看法。一、运用系统性和连贯性教学,把教材内容化难为易“语言学概论”虽然是对不同语系语言的高度概括, 理论性很强、知识面较广、内容较多, 但其内部也有很强的系统性。在教学设计中, 我们可以把理论性强、内容繁多的教材内容分为不同的模块。以我们目前所使用的《语言学纲要》(叶蜚声、徐通锵着,王洪君、李娟修订, 2010 ) 为例, 根据教学的重点和难点, 可以分为 4 个模块: 第一块是语言的本质和功能, 包括导言, 第一章语言的功能和第二章语言是符号系统。本模块是基础, 但比较抽象。第二块是语言的结构, 包括第三章语音和音系, 第四章语法和第五章语义、语用。本模块是在现代汉语的基础上, 由汉语拓展到其他语言, 由语音、语法拓展到语义、语用, 共时层面的知识较多。第三块是语言的发展、演变, 包括第七章语言演变与语言分化, 第八章语言的接触和第九章语言系统的演变。本模块主要考察语言在遗传的过程中, 不仅保留了某些共同的特点, 还会产生变异, 历时层面的知识也比较多。第四块是语言的书写符号――文字, 包括已消失的中国古文字和少数民族文字, 本模块主要考察作为符号的符号――文字的发展演变情况。不仅每一个模块内部具有系统性、层次性, 不同模块之间也具有相关性、连贯性。针对不同的模块采取不同的教学方法、运用不同的教学手段,教学重点就可以很好地突出, 教学难点较容易把握。语言学课程的内容对学生而言就比较容易理解和掌握。就语音和音系一章来说, 知识点多、难度大、基础性强。因为本章内容既与现代汉语“语音”一章有一些相同的地方, 也有不同之处。在教学中, 我们既要注意本章内容与现代汉语“语音”一章的联系, 又要在其基础上进一步拓展。可以结合汉语普通话, 从学生最熟悉的言语交际开始, 采用传统的也是同学们比较容易理解的“肌肉紧张说”以现场表演的方式给音节下定义,由音节进一步扩展到音步; 根据音节的声母、韵母、声调三个组成部分, 学习声母与辅音、韵母与元音的关系,理解韵母的结构:介音+ 主要元音+ 韵尾; 通过介音, 并结合古代汉语的有关知识, 理解“四呼”的概念, 了解开音节和闭音节、舒声韵和促声韵等有关概念,掌握音节结构中主要元音的作用,熟悉普通话的辅音韵尾和元音韵尾; 通过声母和韵母的组合关系,掌握普通话的声韵配合规律; 通过普通话声母表和舌面元音舌位图, 掌握语音的发音部位、发音方法和发音特点,进而理解语音的自然属性和社会属性; 由语音的自然属性引出音素的概念, 把握语音的 4 个要素: 音质、音高、音强、音长, 理解元音音素和辅音音素的区别, 了解造成不同音素形成的 3 个方面的原因: 发音体、发音方法和共鸣器形状. 同时, 由音素引出国际音标, 由社会属性引出音位的概念; 由音位引出音位的区别性特征、音质音位和非音质音位、音位的自由变体和条件变体, 理解音质音位和非音质音位的区别及作用; 结合学生实际理解常见的几种语流音变现象,并由汉语普通话引发到少数民族语言及方言。整个语音学知识结构经过这样的重新整合,就具有很强的系统性和连贯性,教师授课也具备实践性、可操作性,学生理解比较轻松,就会对语言学知识产生浓厚的兴趣, 对“语言学概论”也会有一个全新的认识。二、运用引发式教学,激发学生学习兴趣传统的“语言学概论”课程的教学采取的是讲授法, 教师单方面、有的甚至是照本宣科式的、填鸭式的讲授, 课程内容陈旧、教学方法单一, 学生积极性无法调动, 使得学生感觉语言学抽象、枯燥。在教学中,我们可以灵活掌控课堂气氛,充分调动学生的积极性。通过设置不同类型、不同层次的问题, 鼓励学生积极思考、主动参与, 培养他们观察、分析和解决问题的能力。例如, 在讲授语言的组合规则时, 汉语一般是“我买书”而不能说成“书买我”或者“书我买”, 从语义角度来说, 汉语的句子一般是施事者对受事者发生行为动作。但是有的学生就提出他们的语言可以说“书我买”或者“我书买”, 这就要充分肯定学生的观察、思考。因为在整个汉藏语系语言里,汉语、壮侗语族语言、苗瑶语族语言都是“ SVO 型”语言, 其基本语序是“主语+ 动词+ 宾语”, 而藏缅语族语言除白语、土家语以外, 都是“ SOV 型”语言, 其基本语序“主语+ 宾语+ 动词”。汉语属于典型的分析型语言, 其语序要求比较严格, 而藏缅语族的绝大多数语言属于黏着型语言, 其有很多的格范畴, 可以通过格的形式确定哪一个是主语、哪一个是宾语, 主语、宾语的位置要求不那么严格。由此可以激发学生进一步思考、寻找少数民族语言或方言与汉语不同的特点,培养学生探究的热情。他们不仅找出主谓句的很多例子, 还找出很多与汉语偏正结构、述宾结构不同的例子。通过这些例子, 鼓励他们进行深入、全面地分析, 从而写出具有一定深度的课程论文, 并为撰写毕业论文打下基础。这样就会大大增进学生探究问题的热情, 他们对问题的认识就会进一步加深。为了更好地激发学生的学习兴趣,达到寓教于乐、乐中有得的教学效果,我们在教学中可以设计一些有关语言学方面的热点问题,或引入一些日常生活中的精彩范例。例如在讲授语言的发展演变时, 首先让同学们回忆一下他们所看到的自己家族的家谱, 通过家谱再来理解语言的谱系分类就比较容易。整个汉藏语系语言的人群最早由华夏、百越、苗蛮、氐羌等几个大的部落发展演变而来, 不同的部落又分化出不同的族群, 不同的族群再分化出不同的支系, 其语言在发展演变的过程中, 会发生不同程度的分化, 同时也会有接触和融合的现象, 在语言接触过程中还会有层次的不同。因为有亲缘关系的语言在发展演变过程中会有发生学的共性, 同时在遗传中还会出现变异, 就形成现在汉藏语系的几十种甚至上百种语言。在人们日常的生活、经济、文化交往中, 因为语言的接触, 也会出现不同程度的类型学共性, 从而形成“你中有我、我中有你”的语言特点。通过具体的语言和言语社团, 才能进一步考察语言的发生学共性和类型学共性, 了解语言与社会经济、文化、生活的关
❼ 语言学概论的学习方法及重难点
http://yyxgl.lytu.e.cn/ReadNews.asp?NewsID=1482