课中预习检测的方法

A. 预习的方法有哪些

预习是学习中的重要环节。预习可以减少知识障碍，使听课效果更佳；预习可以增强听课的针对性；预习可以提高笔记水平；预习还可以提高自学能力。

预习从时间和内容上可分成课前预习、阶段预习和学期预习。预习的目的是让同学们自觉抓紧时间，做好新旧知识的衔接，用科学的学习方法，获得学习的高效率、好成绩。

预习的方法有：

(1)预习时，边读边划，边读边批写。划出重点，提出看法体会，写出不清楚的问题。

(2)预习时，读书也要认真，把不明白的地方作为上课听讲的重点，这样再去听课就是有目的、有针对性的听课了。

(3)预习之后想一想，这样预习行不行，还有什么不足，应怎样进行调整和改进，把预习工作做得更好。

预习是一种值得提倡的学习方法，经常预习，有助于提高阅读能力、分析能力和提出问题能力，是提高学习成绩的一种方法。希望同学们都能抽出一定时间进行课前预习。

B. 初中语文的预习方法包括哪些

初中语文预习方法
具体方法可如下：

第一步：通读课文

课文一定要通读，而且应该朗读。朗读不仅训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。

第二步：过好字词关

读课文的时候，把课文中不认识的字、不会解释的词、不易理解的句子勾画出来。书上没有注解的字词，可查一查字典、词典，特别是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。并且揣摩这些词语的用法，做到积累与运用。比如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，有这样一句话：“其中似乎确凿只有一些野草。”“似乎”是不确定的意思，“确凿”是非常确实的意思，鲁迅先生为什么要把这两个词连在一起用呢?找一找参考书，看看是怎样解释的，如果找不到参考书，就用彩笔标画出来，以便讲这部分时注意听老师是怎么解释的。

第三步：初步分析课文

了解课文的大概意思，识别层次与段落，划分好课文的结构。遇到文中精彩的地方或者自己有独特见解的地方，也可在课文边作上符号，老师讲到此处时就格外注意。

第四步：归纳中心思想，分析修辞手法与写作方法

用笔把归纳的内容记下来。上课的时候，和老师概括的中心思想相对照。

第五步：完成课后的研讨练习，并初步完成《练习册》题目

经过上面五步，找准了自己听课时的重点、疑点和难点，一篇课文的预习就基本解决了。总之，归纳起来就是一句话：在预习过程中要注意思考。

C. 如何给孩子有效预习

①读
无论是哪一个科目，预习的时候都要先让孩子通读一遍教材，对即将要学习的内容和知识框架有一个大致的了解。尽可能要求把预习内容朗读出来，朗诵比默读更能强化记忆。
②查
孩子在预习的过程当中，一定会遇到生字、词，以及之前没有接触过的概念、语法知识等等。这个时候，家长就要引导他们随时拿起字典和工具书进行查阅。这样做不但能扫除阅读障碍，而且还能培养孩子独立解决问题的习惯和能力。这种习惯和能力，对他们今后十几年的学习和工作生涯至关重要。
③摘
一篇文章当中有很多值得记忆的知识，在预习的过程当中，要把一些自己认为好的词语、句子或者典故摘录下来。这样，就可以丰富自己的知识和素材库，以便有需要的时候使用。
④练
孩子在学习过程中会遇到各种各样的困难，如阅读非常费力效率低、认真上课回家后知识点却记不住、课上经常开小差，做作业特别拖拉等等，这些不良的习惯不旦会影响孩子的学习，长期下去会导致孩子丧失学习动力，学不进去和厌学的想法，因此，一套系统逐级提升的学习资料如果配有提高阅读速度和理解的训练以提升阅读效率，再配有对记忆力、专注力的学习方法，则不必花大量的时间精力便可进一步培养学习兴趣，提升成绩，如“精英特速读记忆训练”这款软件就有上述提到的训练方法，对提高学习效率有事半功倍的效果，这也是全面提升孩子的一种方式。
⑤想
能力再强的孩子，在预习的过程中都会遇到解决不了的问题。对于这些问题，家长不必急于帮助他们解决。正确的做法是：先让孩子对这些问题提出自己的看法，然后再和课堂上老师的讲解进行对比。这样做的目的，是为了锻炼孩子独立思考的能力。同时，也可以让他们逐步找到和掌握正确的思维方向。
⑥测
对于有能力的家长，如果时间允许，可以在预习结束之后给孩子来一个预习检测。具体方法就是：随机抽查预习内容中的重点、难点，对孩子进行口头提问。这样做，不但是对孩子预习效果的一种检测，同时对下一次的预习也会起到很好的提升和促进作用。

D. 语文预习方法是什么

语文预习方法：

一、常规预习。这是一种主要的预习形式。主要通过一份预习表来反映预习情况。表格由三部分组成，一是填写课题、体裁和关于作者；二是解决了哪一些字、词、句和分段说明；三是提出难点和建议。

二、质疑预习。一般适用于难度较大的讲读课文。如杂文、学术性论文和阅读障碍较大的文言文。通过这种预习来培养在自读中善于察疑、质疑的意识。

应该怎样理解这种修辞效果？把质疑的许多问题归纳起来看，它启示应当着重引导从针锋相对的角度去理解，从针对现实、另辟蹊径的角度去理解，许多语言、表现方法之疑就会迎刃而解。

三、自读批注。它用于自读课文，可以采用两种方法，一种是课内阅读，完成一份批注表，要求批注重要词句，批注文章的结构特点，批注练习难点；另一种是完成一份课外自读课文的阅读摘要。

其他方法

掌握生字，预习一篇课文，字词句是基础。课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。

默读课文，掌握了生字后，接下来就是进行全文默读一到两遍。默读的速度不要过快，每一段每一个字都要读顺、读准。默读的时候，可以默默地思考、比较、推敲，可以自由地停顿下来重复看、反复想。

做课后习题，只要认真阅读课文，就不难发现，很多课文后的阅读练习题都是一个统领全文的大问题。

E. 如何预习新课的好方法

所谓科学预习就是要在巩固旧有知识的基础上，积极探索新知识，发现疑问，以做到心中有数，为新一轮的学习做好准备。预习的最大好处是有助于形成学习的良性循环。下面几个是可以借鉴的预习方法：

①认真思考：预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料，进行积极的思考，弄清旧知识的内在联系和新内容中的概念、 定律及公式等。

②虚心请教：在预习的过程中，有些问题虽经过预习的思考（包括查 资料 )，但仍得不到解决，可与同学讨论，必要时要向老师、 家长或其他人请教，尽量将困惑解决在课前，以便课上集中精力思考新问题。

③预习离不开有目的地阅读：先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点及疑难问题。阅读时学会选择和利用学习资源，可以减少大量重复的无效学习，大幅提升学习效率和学习质量。如“精英特速读记忆”的快速阅读方法，能有效提高阅读者的阅读速度、快速理解和重点记忆，达到事半功倍的效果，其次对注意力、阅读理解思维、记忆力也也有具体的训练，训练后对学习中速度慢、理解慢、记不住等问题会有明显的改善。

④根据实际来预习：不要全面铺开预习的好处固然很多，但需要一定的时间，为了保证预习的质量，最好先从基础学科或个人感到困难的学科中选出一两门进行试点，取得经验后再逐步展开。对于个人的优势学科或较易掌握的内容可以不预习或少预习。

⑤时间安排服从整体计划预习的时间：要根据实际来安排，不要因预习占时过多而打乱了学习的整体计划。有些疑难问题解决不了是正常现象，预习不可能将全部新内容都“吃透”。

F. 课堂上应该如何预习呢你有什么好方法吗

有些人在上课之前都会提前的预习课本，问，在上课的时候，老师一般讲的速度非常的快，一些学生完全跟不上。为了能够快速的撵上老师讲课的速度，有些人就会提前的预习课本。课堂上应该如何预习呢？你有什么好的方法？

三、大声的朗读自己要预习的内容。

大声的朗读非常可以加深自己大脑的记忆，因为人在朗读的时候，朗读的声音传入进去人的大脑中，他会对自己复习的内容有一定的印象。这样也很好的起到了预习的作用，非常有帮助。如果有想尝试的，可以试一下这个办法。

G. 数学怎样预习复习总结

中学时代，重要的是走自己的路，培养出一个良好的学习方法。

一、课前预习：先自学，初步了解要学的内容，看看有哪些是难懂或不懂的地方，上课时带着问题听讲，注重理解，不懂的再请教老师，效果就会好很多。

二、当天复习巩固：做作业不是学习的目的，而只是复习的一个手段，一定要养成先复习后做作业的习惯，把作业当成检查、巩固、提高所学知识的手段。

三、考前复习：

1．看题：目的是加深对基础知识的理解，可以看教材、笔记、参考资料以及作业、试卷，有针对性地看错题、难点、陌生的知识，对掌握不太好的地方多花点时间。

2．整理：目的是强化记忆，每过一段时间都整理笔记、概括知识，把学到的知识系统化、完整化：纵横向联系、融会贯通、文理科相互渗透（如运用数学方法到物理问题上）。

3．练习：目的是培养解决综合问题的能力，多做习题，查缺补漏，不能为了做题而做题，注意典型习题的搜集，还要注意整理解题的思路及逻辑关系，以便举一反三，学以致用。

四、单元过关：

只要掌握80%的知识，就表示通过此单元了，可以往后再学习了，在以后的学习中不断的分析、复习、扩展、应用以前的知识就可以了。

五、治学之道：

1．博学：读多种门类的书，坚持写读书笔记。

2．专攻：在多读的基础上，一段时期确定一个目标，解决一个问题而学习。

下面介绍一位在国际数学奥林匹克竞赛金奖获得者的学习经验：

1．制订学习计划。

2．苦练基本功，按部就班、稳扎稳打。

3．同学之间相互学习：争论、探讨问题，知识是越辩越清，真理是越辩越明。

4．读课外书：对报刊杂志是泛读了解，对参考书是精读细读。

5．充分利用好时间：早上5点起床，晚上10点休息，学习关键是提高效率。

6．自我检查、改进：学习方法或是时间安排方面，重新修订学习计划。

总之，良好的学习方法应该是这样的：在理解中预习、在趣味中学习、在总结中巩固、在练习中运用、在运用中掌握、在考试中补缺。